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CBT DR. MAXIMILIANO RUIZ CASTAÑEDA, JOCOTITLÁN CICLO ESCOLAR 2013- 2014 DATOS DE IDENTIFICACIÓN: NOMBRE DEL DOCENTE

GRADO

GRUPO(S)

SEMESTRE

Erika Leticia Ortega Zapata

1

II

Segundo

DATOS GENERALES DEL PLAN: CAMPO ASIGNATURA DISCIPLINAR (MODULO) Ciencias Sociales y Humanidades

MATERIA (SUBMÓDULO)

UNIDAD DIDÁCTICA

Ética

Unidad I, II y III

Humanidades

PERIODO DE TIEMPO 46 Sesiones

ENCUADRE (28 Ene – 11 Feb) 8 SESIONES Producto Sesió n Diagnóstico 2 Reglamento 2

Secuencia

1. Se hace diagnóstico (Anexo 1) 2. Se establecen las reglas para trabajar en la clase (Anexo 2) 3. Se refuerzan los conceptos explorados en el diagnóstico

4.

2

(Se solicita a los alumnos investiguen los conceptos y su significado, incluyendo una imagen.) Pasa uno de los estudiantes a explicar un concepto, el profesor aclara y ejemplifica Se revisa temario y se da una introducción de la materia y las competencias a evaluar (Anexo 3)

2

ACTIVIDAD 1: Elaborar un glosario de las palabras del temario enfocado al campo disciplinar correspondiente. Utilizar un color para las palabras y otro para el significado, agregar imagen. Señalar la fuente de información. Ejemplo: Concepto ÉTICA

Significado Nosotros sabemos qué cosa es buena, qué otra cosa es mala, si alguien es respetable o corrupto, leal o indigno, gracias a precisamente la ética, que es la que propone la valoración moral de las personas, acciones o situaciones y por lo tanto será esta misma la que guiará nuestro comportamiento y la que aparezca en momentos que sea necesario obtener una guía de cómo se debe actuar en determinadas oportunidades.

Imagen

Desde Definición ABC: http://www.definicionabc.com/general/etica.php#ixzz2sJvESCF T UNIDAD 1 Categoría de la competencia: Se autodetermina y cuida de si

Competencia Genérica: Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

Competencias básicas: A) Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. B) Interpreta su realidad social a partir de sucesos históricos, locales, nacionales e internacionales que la han configurado

1


TEMARIO: Unidad 1 “De la Moral a la Ética” 1.1. Moral y Ética 1.1.1 Descripción etimológica y nominal de la moral y la ética 1.1.2 Teorías filosóficas que las sustentan 1.1.3 La ética como ciencia normativa 1.1.4 La moral como fundamento de la ética 1.1.5 Contextualización social de la libertad 1.1.6 Virtudes y vicios

1.2 Normatividad moral y ética 1.2.1 Las normas y su clasificación 1.2.2 Aplicación y cumplimiento de la Ley

1.2.3 Persona ética 1.2.4 Vigencia de la ética

Secuencia Mediante lluvia de ideas se comenta la importancia de la ética y se genera la pregunta detonadora ¿Por qué será importante la ética en nuestra vida cotidiana? ACTIVIDAD 2: ¿Identifica qué le gusta y que le disgusta de lo que le rodea?, ¿Qué valores son importantes para él o ella?, Se revisa la bibliografía a la que se tiene acceso en la biblioteca Los alumnos sacan copias de la información a revisar y leen la información Elaboran andamiajes de la unidad, señalando cita textual, conceptos y paráfrasis Se pasan videos para que de acuerdo al tema y relacionando la información del andamiaje completen dando su opinión y se comenta en clase. Se resuelven sopa de letras y crucigramas. Los alumnos identifican los valores de la escuela. Se hacen equipos por valor y bajan audiovisuales y canciones que hagan referencia al valor que les toco. Con duración de 1.5 hrs para campaña de valores. Mediante un escrito contesta la pregunta generadora Se identifican conceptos y se elabora un mapa conceptual de la unidad 1

(13 Feb-29 Abr)24 SESIONES Producto Sesión 2

Andamiaje (Anexo 4) DVD con audiovisual es y canciones Escrito (Anexo 5) Mapa conceptual (Anexo 6)

Examen Revisión de 1ª. Evaluación

3 3 6 2 1

1 3 1 2

1ª. Evaluación 40% Andamiaje 30% Escrito 30% Examen escrito UNIDAD 2 Y 3 Categoría de la competencia: Se autodetermina y cuida de si Piensa crítica y reflexivamente

Competencia Genérica: Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Competencias básicas: A) Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en tiempo. B) Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que induce. A) Interpreta su realidad social a partir de los sucesos históricos, locales, nacionales e internacionales que la han configurado, B) Valora diferentes prácticas sociales mediante el reconocimiento de su significado dentro de un sistema cultural con una actitud de respeto.

2


3


TEMARIO: Unidad 2 “La Moral y sus dilemas” Unidad 3 “Problemas éticos de nuestro tiempo” 2.1 Los dilemas 3.1 La sociedad y la ética 2.1.1 Tipos de dilemas: Hipotéticos y Reales 3.1.1 Nuevos enfoques de los valores 2.1.2 Sentimiento social y moral 3.1.2 Los jóvenes y el valor de las modas 2.1.3 El acto moral, los actos humanos y del hombre 3.1.3 Sociedad del consumo 2.1.4 Inmoral y amoral 3.1.4 Equidad de género 2.1.5 Autonomía y heteronomía moral 3.1.5 Consecuencias de los antivalores 2.2 El valor de la autoridad 3.2 Límites de la práctica médica 2.2.1 Autoridad Moral 3.2.1 Dilemas éticos 2.2.2 Poder, autoridad y la ética 3.2.2 Eutanasia 2.2.3 Sociedad, la autoridad y el poder 3.2.3 Aborto 2.2.4 Democracia, como valor, autoridad y poder 3.2.4 La bioética (clonación, genoma 2.2.5 Construcción de un sistema normativo humano) 3.2.5 Deontología

Secuencia Se Pasa la película de Philadelphia. Se comenta la situación tan compleja que se vivía en esa época 1993. La situación a la que se enfrentó el personaje principal. Se plantean 2 pregunta generadora (1 por unidad): ¿Cuál es la moral de esa época y cuáles son los dilemas a los que se enfrenta el personaje principal? ¿En la actualidad la situación que vive el personaje principal como se enfoca? Contesta las preguntas guía conforme hagas tu investigación: Preguntas guía (Anexo 7) Contestan las preguntas guía Se revisa la bibliografía a la que se tiene acceso en la biblioteca Los alumnos sacan copias de la información a revisar y leen la información Se hacen un juego donde cada alumno se le asignara un animal al azar, este en un tiempo determinado encontrara a los 4 animales iguales al de el haciendo un equipos de 5 personas En equipo elaboran andamiajes de la unidad, señalando cita textual, conceptos y paráfrasis Se relaciona el tema con la película en la opinión personal y vuelven a contestar las preguntas guía Se revisan los conceptos de la unidad más importantes de la unidad 2 y 3. Se hace el mapa conceptual en equipo de la unidad 2 y 3 Examen Revisión de 2ª. Evaluación

(6 May – 3 Jul) 26 SESIONES Producto Sesión Preguntas guía contestadas

4

2 2 1 6 Andamiaje (Anexo 4) Preguntas guía contestadas Mapa conceptual (Anexo 6)

2

2 4 1 2

2ª. Evaluación 20% Mapa conceptual de la Unidad 1 15% Andamiaje de la Unidad 2 15% Andamiaje de la Unidad 3 10% Paráfrasis 10% Mapa conceptual Unidad 2 30% Examen a computadora ACTIVIDADES EN DÍAS CONMEMORATIVOS 30 DE ENERO “DÍA ESCOLAR DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA” 8 DE MARZO “DÍA DE LA MUJER” Metodología Recursos

4


Constructivista Inductiva

Audiovisuales, computadora, lap top, proyector, bocinas, cortinas, material fotocopiado, acceso a la biblioteca, Cuaderno de apuntes, libros de Métodos y Pensamiento crítico II

Campo de aplicación

Actividades del Docente

En su vida personal y profesional

El Docente guía la actividad y da las indicaciones generales.

Referentes Bibliográficos

Referentes cibernéticos AUDIOVISUALES: ESE NO ES MI PROBLEMA http://www.youtube.com/watch?v=JOhDDSJf-OU ÉTICA Y MORAL http://www.youtube.com/watch?v=UDgmfi69QlY ÉTICA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN http://www.youtube.com/watch?v=KVv0azac0eo ÉTICA EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN http://www.youtube.com/watch? v=0oDOS2cFAos VALORES http://www.youtube.com/watch?v=xyZ8Ih0Ky2M ANUNCIOS CON VALORES http://www.youtube.com/watch?v=jU0OVTlYg9Q COMERCIAL PARA REFLEXIONAR http://www.youtube.com/watch?v=iteAsBSgqvg QUE ES EL RESPETO http://www.youtube.com/watch?v=MOHX3YZnYMc RESPETO http://www.youtube.com/watch?v=I33g9H9o8Y0

EVIDENCIAS FORMATIVAS PROYECTOS Proyecto multidisciplinario institucional Eje integrador: Trabajo colaborativo

Proyectos prioritarios

ELABORÓ

REVISÓ

DOCENTE RESPONSABLE DE LA MATERIA

SUBDIRECTORA ESCOLAR

PROFRA. ERIKA LETICIA ORTEGA ZAPATA

PROFRA. ROSALIA GÓMEZ ALCÁNTARA VoBo.

DIRECTORA ESCOLAR

PROFRA. MARTHA NOGUEZ MIRANDA

Observaciones : _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________

5


ANEXO 1 DIAGNÓSTICO CONOCIMIENTOS: Conocen los conceptos del curso anterior utilizando un lenguaje común en el porcentaje que se menciona. Se aplicó a 35 alumnos: Conci 1 encia 60% Valore 2 s 77% 3 Moral 71% Cienci 4 a 26% Tecno 5 logía 29% Razo namie 6 nto 43% 7 Ética 49% Métod 8 o 31% Histori 9 a 29% 10 Juicio 49% 11 Word 9% Power 12 Point 31% Nave 13 gar int 31% 14 Blog 86% Faceb 15 ook 43% Trabaj o colab orativ 16 o 14% Dispo sición al trabaj 17 o 0% Puntu 18 alidad 11% 0 19 Forma de aprender % Auditivo 29% 6


Visual Quinéstésico

43% 49% HABILIDADES: TIENE IDEA DE SU MANEJO X X

PROCEDIMIENTOS Y HABILIDADES DEL SI NO GRUPO CUESTIONARIO ENTREVISTA RESUMEN X MAPA CONCEPTUAL La mayoría MAPA MENTAL X PARÁFRASIS La mayoría ENSAYO X OBSERVACIÓN DEL MEDIO X COMPARAR X PLANTEAMIENTO DE PREGUNTAS X BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN EN DIVERSAS X FUENTES ANÁLISIS DE INFORMACIÓN X PRESENTACIÓN DE RESULTADOS X MANEJO DE LA COMPUTADORA X NAVEGAR EN INTERNET X Nota: Identifican ideas principales de la información de manera objetiva (elaboración de mapas conceptuales). PROGRAMA DE SI NO TIENE IDEA DE SU MANEJO COMPUTO EXCEL X WORD X POWER POINT X FACEBOOK La mayoría BLOG X

ACTITUDES: CONCEPTO

FORTALEZAS

DEBILIDADES

• INQUIETOS • DESINTERESADOS • INDISCIPLINADOS • IRRESPONSABLES EN SU MAYORÍA • POCO INTERÉS ACTITUD ESCUCHAR • INTOLERANTE DOCENTE ANTE LOS CRITICAS PARA MEJORAR • FLEXIBLE ALUMNOS: • NORMATIVO • OLVIDADIZA • CONGRUENTE ACTITUD DE LOS • SE PRESTA PARA QUE HAGAN ACTITUD DE ALUMNOS:

ALUMNOS ANTE

• ACTIVOS • INTELIGENTES • PARTICIPATIVOS • OBSERVADORES • EXIGENTES DEL • DISPOSICIÓN A

LOS

EL

RELAJO

7


TRABAJO EN EQUIPO.

• POCA DISPOSICIÓN

• RESPETUOSOS • SE DISTRAEN FÁCILMENTE • CRÍTICOS • COOPERATIVOS NIVEL DE • DEFICIENTE RESPONSABILIDAD • SON CONFIADOS EN SUS TALENTOS DE LOS ALUMNOS EN ACTITUD DE LOS ALUMNOS HACIA EL DOCENTE:

EL GRUPO:

En el Anexo 2 se establece el Reglamento para mejorar el trabajo en el aula

8


ANEXO 2 REGLAMENTO EN CLASE

9


ANEXO 3 TEMARIO MATERIA: ÉTICA CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES Unidad 1 “De la Moral a la Ética” Categoría de la competencia: Se autodetermina y cuida de si Competencia Genérica: Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue Competencias básicas: A) Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. B) Interpreta su realidad social a partir de sucesos históricos, locales, nacionales e internacionales que la han configurado

1.2. Moral y Ética 1.2.5 Descripción etimológica y nominal de la moral y la ética 1.2.6 Teorías filosóficas que las sustentan 1.2.7 La ética como ciencia normativa 1.2.8 La moral como fundamento de la ética 1.2.9 Contextualización social de la libertad 1.2.10 Virtudes y vicios 1.3 Normatividad moral y ética 1.3.1 Las normas y su clasificación 1.3.2 Aplicación y cumplimiento de la Ley 1.3.3 Persona ética 1.3.4 Vigencia de la ética Unidad 2 “La Moral y sus dilemas” Categoría de la competencia: Se autodetermina y cuida de si Competencia Genérica: Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. Competencias básicas: A) Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en tiempo. B) Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que induce.

2.3 Los dilemas 2.1.1 Tipos de dilemas: Hipotéticos y Reales 2.1.2 Sentimiento social y moral 2.1.3 El acto moral, los actos humanos y del hombre 2.1.4 Inmoral y amoral 2.1.5 Autonomía y heteronomía moral 2.4 El valor de la autoridad 2.2.1 Autoridad Moral 2.2.2 Poder, autoridad y la ética 2.2.3 Sociedad, la autoridad y el poder 2.2.4 Democracia, como valor, autoridad y poder 2.2.5 Construcción de un sistema normativo

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Unidad 3 “Problemas éticos de nuestro tiempo” Categoría de la competencia: Piensa crítica y reflexivamente Competencia Genérica: Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Competencias básicas: A) Interpreta su realidad social a partir de los sucesos históricos, locales, nacionales e internacionales que la han configurado, B) Valora diferentes prácticas sociales mediante el reconocimiento de su significado dentro de un sistema cultural con una actitud de respeto.

3.3 La sociedad y la ética 3.1.1 Nuevos enfoques de los valores 3.1.2 Los jóvenes y el valor de las modas 3.1.3 Sociedad del consumo 3.1.4 Equidad de género 3.1.5 Consecuencias de los antivalores 3.4 Límites de la práctica médica 3.2.1 Dilemas éticos 3.2.2 Eutanasia 3.2.3 Aborto 3.2.4 La bioética (clonación, genoma humano) 3.2.5 Deontología

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ANEXO 4 ANDAMIAJE ANDAMIAJE COGNITIVO INSTRUCCIONES TEMA _____________________________________________________FECHA: _______________ REFERENCIA DE LA FUENTE DE INFORMACIÓN: __________________________________________ CITA TEXTUAL CONCEPTO PARÁFRASIS OPINIÓN PERSONAL Se elabora un resumen con la información textual más importante

Se colocan los conceptos con significado que proporciona el texto. Como en el diccionario

RUBRICA 4 El andamiaje cuenta con toda la información importante del temario. Lleno como se solicitó la información

Autoevaluación

Se ponen la información que ésta señalada en la cita textual con sus propias palabras

De acuerdo al tema genera sus propias conclusiones, reflexiones y las relaciona con su vida cotidiana y el tema de interés. Menciona ejemplos.

3

2

1

Omite sus opiniones personales o son muy superficiales

Omite su opinión personal o es superficial, además de dar información incompleta en su paráfrasis

Omite su opinión personal o es superficial, además de dar información incompleta en su paráfrasis y omite los conceptos o no menciona todos los que se encuentran en la información revisada

Coevaluación

Heteroevaluació n

Promedio

Nombre de coevaluador: _________________________________________________

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ANEXO 5 ESCRITO “IMPORTANCIA DE LA ÉTICA Y LOS VALORES MORALES EN NUESTRA INSTITUCIÓN” ¿Por qué sería importante que se tenga ética como alumno, cómo profesor, como persona en la institución y que Valores hay que practicar de manera congruente, cómo hacer que se vivan? Aspecto Redacción Contenido

Relevancia

Propuesta

3 Utiliza signos de puntuación adecuados, da a entender la idea principal Utiliza los conceptos de ética, consciencia, moral, valores morales, (3) teorías filosóficas de manera adecuada con la realidad Relaciona adecuadamente los temas con la realidad de su contexto, dando argumentos de la situación que se vive Menciona como solucionar el problema, mencionando paso a paso una estrategia

Nivel de desempeño 2 La información es confusa pero se alcanza a entender la idea principal Utiliza la mitad de los conceptos o todos pero algunos son aplicados de manera incorrecta

1 Es poca información la que se menciona, superficial. No se visualiza ninguno de los aspectos señalados.

No se manejan argumentos respecto a la situación que se vive en la institución Su propuesta es confusa o poco viable o no menciona pasos a seguir

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ANEXO 6 MAPA CONCEPTUAL

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MATERIA:

FECHA :

NOMBRE ALUMNO: COEVALUADOR: MAPA CONCEPTUAL SI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1

NO

En la información identificó palabras clave y conectoras Presentó su borrador y dudas al profesor en la fecha señalada Cuenta con toda la información en su libreta Título en mayúsculas y adecuado al tema Identifica palabras clave en alveolos o recuadros (no más de tres palabras) Utiliza líneas y palabras conectoras de un alveolo a otro Sin flechas La información es entendible y clara La información esta ordenada y jerarquizada Se presenta en limpio y a computadora Participó en la exposición del mapa de la unidad

NIVELES DE DESEMPEÑO DESTACADO

SATISFACTORIO

SUFICIENTE

INSUFICIENTE

En su lista de cotejo tiene todas las respuestas positivas

En su lista de cotejo tiene 1 ó 2 respuestas negativas

En su lista de cotejo tiene 3 ó 4 respuestas negativas

En su lista de cotejo tiene más de 4 respuestas negativas PROMEDIO:

EVALUACIÓ N A C H C

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ANEXO 7 PREGUNTAS GUÍA PREGUNTAS

UNIDAD 2 ANTES DEL ANDAMIAJE DE DESPUÉS DEL ANDAMIAJE DE LA UNIDAD LA UNIDAD

1. ¿Qué tipo de dilema vivía el personaje principal?

2. ¿Cuál es el sentimiento social y moral que se tenía?

3. ¿Qué actitudes eran inmorales?

4. ¿Qué actitudes eran morales?

5. ¿Cuál es la diferencia entre autonomía y heteronomía moral?

6. ¿Cuál era autoridad tenía más valor?

7. Define: Autoridad moral, poder, sociedad, democracia, sistema normativo

8. ¿Cómo se construyo el sistema normativo respecto a la situación que vivió el personaje principal?

9. ¿Cuál es la moral de esa época y cuáles son los dilemas a los que se enfrenta el personaje principal?

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PREGUNTAS

UNIDAD 3 ANTES DEL DESPUÉS DEL ANDAMIAJE DE LA UNIDAD ANDAMIAJE DE LA UNIDAD

1. ¿Cuáles son los valores que se vivan en esa época y en la actualidad que enfoque están tomando? 2. ¿Cómo influye la moda en los jóvenes? Identifica algo que se vio en la película y ahora esté de moda (valor o actitud) explica porque. 3. ¿Qué es la sociedad del consumo? Hay algo en la película donde puedas identificarlo 4. ¿Qué es equidad de género y como lo relacionas con la película? 5. ¿Menciona un antivalor que veas en la película y cuál fue la consecuencia de este? 6. ¿Qué es un dilema ético medico? 7. ¿Qué dilema ético podrías comentar con respecto a la película? 8. ¿Qué es la eutanasia? 9. ¿Consideras que en la situación del personaje principal era viable efectuar la eutanasia? 10. ¿Qué es el aborto?

11.

¿En qué situaciones consideras apropiado practicar el aborto? Menciona si en el caso del SIDA 12. ¿Qué es la bioética?

13.

¿Estás de acuerdo con la clonación y en la investigación del genoma humano? 14. ¿Consideras importante la Deontología en nuestro tiempo? ¿Por qué?

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Planeación temario