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afrontar el reto de educar la inteligencia espiritual. Pero este desafío puede abordarse desde distintos planteamientos y opciones vitales. En este sentido, hemos creído conveniente expresar los presupuestos antropológicos desde donde pretendemos cultivar la inteligencia espiritual de nuestro alumnado. Estos principios fundamentan las claves pedagógicas que orientan nuestra labor docente. En la segunda parte tratamos de ubicar la inteligencia espiritual en el currículo de la E.R.E., nos cuestionamos sobre qué podemos ofrecer desde nuestra área y cómo concretar nuestra intervención educativa. Para ello, recorremos unos niveles de concreción que parten de la propia definición de la capacidad de esta forma de inteligencia. Seguimos profundizando en su propia aplicabilidad y tratamos de concretar los procesos que la estimulan. Pensamos que la clave está en encontrar las herramientas y estrategias que activen esos procesos. La herramienta básica, que proponemos a modo de eje vertebrador de otras herramientas y estrategias, es la experiencia silente, a la que dedicamos un apartado especial en este libro. El silencio es el gran ausente de nuestros procesos educativos; lo que intentamos es reivindicar la potencia humanizadora del silencio y el importante papel que juega en el cultivo de la inteligencia espiritual. Por último, presentamos dos herramientas, dos pilares prácticos que nos ayudarán en nuestro reto de educar esta forma de inteligencia: • La atención plena: esta actitud nos permite vivir íntegramente en el momento presente y descubrir en lo cotidiano puertas de acceso a una realidad profunda e insondable. • El trabajo con mandalas: nos facilita la gestión de tres experiencias, de tres movimientos vitales propios del ser humano: trascender, profundizar e integrar. Finalmente, incluimos un anexo con propuestas de actividades, en el que hemos intentado recopilar aquellas experiencias de aula que

Introducción • 9

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Educar la inteligencia espiritual  

La educación de la inteligencia espiritual no debería compararse con la transmisión de un saber, el trasvase de unos contenidos, sino que de...

Educar la inteligencia espiritual  

La educación de la inteligencia espiritual no debería compararse con la transmisión de un saber, el trasvase de unos contenidos, sino que de...

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