Page 1

MARCO CONCEPTUAL

[Seleccione la fecha]


Los conceptos a mencionar sirven como base fundamental en el proyecto a desarrollar y marcan la pauta a ejecutar Juego  Según winnicott nos dice que el juego es: “Es una actividad muy seria para quien lo realiza, juego, ayuda a conciliar la realidad con el mundo interno, el juego proviene de la creatividad, de la cultura, que se encuentran en el campo que no es externo ni interno al niño, sino que nace de una relación de confianza entre madre e hijo”(2012. Pág. 22) establece que el juego es una actividad social, en la cual gracias a la cooperación con otros niños, se logran adquirir papeles o roles que son complementarios al propio.  Según Piaget, teoría sobre el juego, 2011)” Es una relación entre el niño y el entorno, en un modo de conocerlo de aceptarlo y de descubrirlo, se caracteriza por la asimilación de los elementos de la realidad; entre los 2 y los 4 años aparece el juego simbólico que supone la representación de la imagen mental, de 4 a 6 años, aparece el juego de reglas y la regla reemplaza al símbolo. “según lo planteado anteriormente el juego es el que permite al niño asimilar la realidad y comprender el mundo que le rodea de manera lúdica recreativa que tiene un sentido educativo. Matemáticas  María Moliner (1937). “Ciencia que trata de las relaciones entre las cantidades y magnitudes y de las operaciones que permiten hallar alguna que se busca, conociendo otras. “según lo planteado las matemáticas es la relación de número y cantidad que permite buscar soluciones.  Piaget (1970) dice que “la didáctica de las matemáticas debe fundamentarse en la organización progresiva de las estructuras operatorias, y como éstas están más próximas a las utilizadas en la matemática moderna que las que se usan en la matemática tradicional” según lo planteado anteriormente la didáctica de las matemáticas es la que permite que el niño aprenda de manera estratégica y real el proceso de las matemáticas.


TEORIA DEL JUEGO SEGÚN VARIOS AUTORES. (Piaget, teoria sobre el juego, 2011)

(Winnicott, 2011) 

Es una relación entre el niño y el entorno, en un modo de conocer lo de aceptarl o y de descubr irlo. Se caracter iza por la asimilac ión de los element os de la realidad . Entre los 2 y los 4 años aparece el juego simbólic o que supone la represe ntación de la imagen mental. De 4 a 6 años, aparece el juego de reglas y la regla reempla za al

Es una activida d muy seria para quien lo realiza. juego, ayuda a concilia r la realida d con el mundo interno. El juego provien e de la creativi dad, de la cultura, que se encuen tran en el campo que no es externo ni interno al niño, sino que nace de una relació n de confian za entre madre e hijo. El juego

(Groos, 2012) 

El juego es pre ejercicio de funciones necesarias para la vida adulta. Contribuye en el desarrollo de funciones y capacidade s que preparan al niño para poder realizar las actividades que desempeña rá cuando sea grande.

el juego un ejercicio preparatori o necesario para la maduració n

(Vigotsky, 2012) 

establece que el juego es una actividad social, en la cual gracias a la cooperaci ón con otros niños, se logran adquirir papeles o roles que son compleme ntarios al propio.

Características que más predominan. 

conjunto de actividad es en las que el organism o toma parte sin otra razón que el placer de la actividad en si a través del juego los niños aprenden a utilizar sus músculos , desarrolla n la capacida d de coordinar lo que ven con lo que hacen


símbolo .

es interes ante porque represe nta un ejercici o de control sobre la realida d.

BIBLIOGRAFIA Andonegui, M. (2004). El desarrollo del pensamiento lógico. Colección procesos educativos: Caracas El lenguaje lógico matemático, Francisco Javier Cano

Marco conceptual  
Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you