delo de la pedagogía tradicional ni tampoco de sujetarse a cuanta moda pedagógica se difunde e intenta imponer desde una exterioridad, que en ocasiones dista de la práctica misma. Nuestra propuesta radica en refundar a diario el sentido mismo de la enseñanza sistematizada, a la luz de cada uno de los estilos de aprendizaje que se
imponen en nuestras aulas. Estos estilos están signados por nuevos entornos que contextúan a cada sujeto y que merecen ser tenidos en cuenta. La Escuela Jaim Najman Bialiki no es una escuela que espera pasivamente la formulación externa de recetas infalibles para educar chicos “en serie”. Estamos convencidos de que la
teoría debe estar retroalimentada en forma permanente por la práctica, para educar “en serio”. Sostenemos la importancia de la redefinición del concepto de inteligencia, en cuanto a que la misma, tal como lo formuló Gardner, no se corresponde con una única e innata: la posibilidad es múltiple y, más aún, elaboramos los trayectos escolares teniendo
Educación en serio y no en serie Sandra Tieri (Directora Nivel Inicial) Vicky Waldman (Coordinadora Nivel Inicial y Primario Estudios Judaicos) Valentina Márquez (Directora Nivel Primario) Norma Fideleff (Vicedirectora Nivel Primario) Juana Nicenboim (Directora Nivel Secundario) Noemí Almus (Directora Nivel Secundario Estudios Judaicos)
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La escuela es una institución fundada y pensada para habitar en un medio sólido, en un ambiente estable, en condiciones regulares y en tiempos de progreso. El mañana es justamente el que en su génesis le da sentido a la experiencia escolar. Cabe preguntarnos si las condiciones
en las cuales descansan los pilares que sustentan la escolarización de la infancia resultan acordes al presente; en definitiva, cuál es la dirección exacta de la “calidad educativa”, tan renombrada a la hora de juzgar o elegir la escuela ideal. No se trata de aniquilar el mo-
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