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Revista Digital

MAYO 2011

Educaci贸n y Tecnolog铆as de la informaci贸n y comunicaci贸n


Indice •

Las TIC y educación –

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La escuela del futuro ya está aquí.

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Otra forma de aprender

Entrevista –

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La Web 2.0 No es una Tecnología sino una actitud

Ikasys –

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La integración no hubiera sido igual sin las Tic

Eskola 2.0 –

¿Estamos realmente preparados para formar a otros en la competencia digital?

Web 2.0 –

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TIC y necesidades educativas especiales –

Y por qué son una buena combinación

Formación-competencias del profesorado –

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JMG comparte su experiencia sobre el uso de las TIC en la Ikastola San Benito de Lazkao. (en Euskera)

Bibliografía

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Las TiC y Educación *

Las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje nos pueden ayudar como:

 Medio de expresión (SOFTWARE): escribir, dibujar, presentaciones, webs..  Fuente abierta de información (INTERNET, PLATAFORMAS e-CENTRO, DVDs, TV...). La información es la materia prima para la construcción de conocimientos.  Instrumento para procesar la información (SOFTWARE): más productividad, instrumento cognitivo... Hay que procesar la información para construir nuevos conocimientos-aprendizajes  Canal de comunicación presencial (PIZARRA DIGITAL): Los alumnos pueden participar más en clase.  Canal de comunicación virtual (MENSAJERÍA, FOROS, WEBLOG, WIKIS, PLATAFORMAS e-CENTRO...), que facilita: trabajos en colaboración, intercambios, tutorías, compartir, poner en común, negociar significados, informar...  Medio didáctico (SOFTWARE) : informa, entrena, guía aprendizaje, evalúa, motiva. Hay muchos materiales interactivos autocorrectivos.  Herramienta para la evaluación, diagnóstico y rehabilitación (SOFTWARE)  Generador/Espacio de nuevos escenarios formativos (SOFTWARE, PLATAFORMAS DE e-CENTRO). Multiplican los entornos y las oportunidades de aprendizaje contribuyendo a la formación continua en todo momento y lugar * Fuente Wikipedia

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“La educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Ésta no siempre se da en el aula”  Suelen resultar motivadoras (imágenes, vídeo, sonido, interactividad...). Y la motivación es uno de los motores del aprendizaje.  Pueden facilitar la labor docente : más recursos para el tratamiento de la diversidad, facilidades para el seguimiento y evaluación (materiales autocorrectivos, plataformas...), tutorías y contacto con las familias...  Permiten la realización de nuevas actividades de aprendizaje de alto potencial didáctico  Suponen el aprendizaje de nuevos conocimientos y competencias que inciden en el desarrollo cognitivo y son necesarias para desenvolverse en la actual Sociedad de la Información.  Instrumento para la gestión administrativa y tutorial facilitando el trabajo de los tutores y los gestores del centro  Facilita la comunicación con las familias (e-MAIL, WEB DE CENTRO, PLATAFORMA e-CENTRO). Se pueden realizar consultas sobre las actividades del centro y gestiones on-line, contactar con los tutores, recibir avisos urgentes y orientaciones de los tutores, conocer los que han hecho los hijos en la escuela, ayudarles en los deberes... y también recibir formación diversa de interés para los padres. 4


FormaciónCompetencia del profesorado

"El saber no ocupa lugar, pero sí tiempo"

¿Estamos preparados para la competencia digital? Para vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento, estudiantes y docentes deben utilizar la tecnología digital con eficacia. En un contexto educativo sólido, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser:      

competentes para utilizar tecnologías de la información; buscadores, analizadores y evaluadores de información; solucionadores de problemas y tomadores de decisiones; Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad; comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.

El docente es la persona que desempeña el papel más importante en la tarea de ayudar a los estudiantes a adquirir esas capacidades. Además, es el responsable de diseñar tanto oportunidades de aprendizaje como el entorno propicio en el aula que faciliten el uso de las TIC por parte de los estudiantes para aprender y comunicar. Por esto, es fundamental que todos los docentes estén preparados para ofrecer esas oportunidades a sus estudiantes.

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Precisamente por ello, el profesorado no solo necesita competencias instrumentales para usar los programas y los recursos de Internet, sino también y sobre todo, necesita adquirir competencias didácticas para el uso de todos estos medios TIC en sus distintos roles docentes como mediador: orientador, asesor, tutor, prescriptor de recursos para el aprendizaje, fuente de información, organizador de aprendizajes, modelo de comportamiento a emular, entrenador de los aprendices, motivador..

La preparación de los profesores en los usos educativos de la tecnología es un componente esencial en todos los planes de reforma educativa y factor clave en el desarrollo de Buenas Prácticas educativas con TIC

Resulta primordial para el docente

 Desarrollar una actitud abierta y crítica ante las nuevas tecnologías (contenidos, entretenimiento…)  Estar predispuesto al aprendizaje continuo y a la actualización permanente.  Evitar el acceso a información conflictiva y/o ilegal.  Actuar con prudencia en las nuevas tecnologías (procedencia de mensajes, archivos críticos)

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Las Tic y NEE “Se trata de aumentar las posibilidades de integración en el entorno y en la comunidad.” Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) han provocado un avance revolucionario en nuestra sociedad, que de nos obliga a estar abiertos a unos constantes cambios y modificaciones rápidos y significativos en nuestras vidas. Podemos ser meros espectadores, o bien participar en estos procesos aprovechando sus ventajas para traspasar barreras, reinventar metodologías o seguir creciendo. MoviLSE, es un boletín de noticias en lengua de signos español, accesible desde cualquier teléfono con acceso a internet y tecnología 3G

En el ámbito de la educación especial, el uso de las TIC puede suponer una gran ayuda no sólo como medio de acceso a un currículum, que en algunos casos quedaría muy limitado, sino también como facilitador de los aprendizajes escolares, refuerzo didáctico, herramienta de trabajo para el docente o sobre todo, como un medio de individualizar y de personalizar la enseñanza.

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Sobre WAI, los estándares de accesibilidad de las páginas web: www.w3.org/WAI www.boe.es/boe/dias/2003-12-03/pdfs/A43187-43195.pdf www.sidar.org/guia.htm

Un ejemplo gráfico es el uso de la tecnología para personas con discapacidad visual (grabadoras, impresoras braille, programas de reconocimiento de voz) o para personas con dificultades motoras que ven afectada su capacidad de comunicación (comunicadores digitales, ordenadores, punteros, software de voz digitalizada…) .

La tecnología es una ayuda, un logro inapreciable en el área de la educación especial. Creo que ha contribuido en gran manera a la aplicación práctica de la visión integradora impulsada por Mary Warnock o Bank-Mikkelsen en el último siglo. Sin duda, junto con los grandes cambios de mentalidad a lo largo de la historia de la docencia, las TICs aplicadas a la educación han permitido el acceso de personas en desventaja a una gran mejora en su calidad de vida, no solo a nivel cognitivo sino también a nivel social.

adaptación y autonomía ante el entorno

desarrollo cognitivo acceso y procesamiento de la información

inserción laboral

comunicación disfrute de espacios de ocio

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La Web 2.0 «no es una tecnología, sino una actitud» Davis (2005)

Aunque el término se ha extendido rápidamente desde su aparición en 2004, todavía resulta muy difícil encontrar una definición concreta sobre el significado de Web 2.0. Precisamente, la nomenclatura hace referencia a la evolución que ha experimentado el servicio web y lo presenta como un producto que se modifica continuamente con nuevas prestaciones. El CONCEPTO abarca muchas variables: entorno, tecnología, aplicaciones, usos, etc. Web 2.0 puede considerarse como todas aquellas utilidades y servicios de internet que se sustentan en una base de datos, la cual puede ser modificada por los usuarios del servicio, ya sea en su contenido (añadiendo, cambiando o borrando información o asociando metadatos a la información existente), bien en la forma de presentarlos o en ambos a la vez.

En resumen, Web 2.0 puede entenderse como una nueva forma de aprovechar la red dentro de una estructura más dinámica con formatos más modernos, que posibilitan más funciones. Permite al usuario la participación activa, a través de herramientas que le dan voz propia en la web pudiendo administrar sus propios contenidos, opinar sobre otros, enviar y recibir información con otras personas entre otras cosas.

ayuda en la interrelación e compartir, cooperar, colaborar interacción en la producción y participar en la generación, de conocimiento, creando investigación y divulgación del redes virtuales entre los conocimiento diferentes actores educativos Beneficios de la Web 2.0 en la Educación colabora en la participación permite al estudiante generar multidireccional a través de la competencias en el campo red y sobre todo tiene en tecnológico e informático, cuenta los ritmos de aprender a aprender aprendizaje individuales y colectivos.

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La IMPORTANCIA de la Web 2.0 radica en la interacción de los usuarios. Poder participar de los contenidos hace que las personas se sientan parte de la red, que aumenten su interés por la misma y sustenten los contenidos de ciertas páginas de manera original, que abran discusiones o que compartan temas comunes entre personas de toda clase, entre otras posibilidades. Todo esto otorga a la web un valor añadido. El usuario ya no se limita a buscar y recibir información: ahora puede emitirla, construirla y pensarla.

Por las características que presenta la Web 2.0, sus aplicaciones resultan muy atractivas y relevantes en el CONTEXTO SOCIAL y EDUCATIVO actual.

 Podemos compartir información (Derechos de Autor Creative Commons).  Subir archivos a la red (Publicar y compartir información por medio de herramientas como: Scribd, Slideshare, entre otras).  Escribir (Colaborar en la producción de contenidos por medio de Wikis, Blogs entre otras herramientas).  Re-escribir la información (Editar).  Escuchar y hablar (Participar en video o teleconferencias por medio de herramientas como: Skype, Youtube entre otras).  Recuperar información (A través de etiquetas por medio de herramientas como: Delicious, Meneame).  Participar en redes sociales (Por medio de herramientas como: Myspace, Second Life, Facebook). 10


La escuela del futuro ya está aquí El Programa Escuela 2.0, promovido por el Ministerio de Educación, se define del siguiente modo:

“El Proyecto Escuela 2.0 es un proyecto de integración de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en los centros educativos que contempla el uso personalizado de un ordenador portátil por parte de cada alumno. Pero no se trata solo de dotar a cada alumno de un ordenador personal, se trata también de poner en marcha las “aulas digitales” del siglo XXI dotadas de la infraestructura tecnológica y de conectividad básicas para abrir las aulas a la realidad…”

Pero ¿Qué significa Escuela 2.0 en la práctica? Escuela 2.0. Significa: • que el profesorado comparte los contenidos que ellos han creado, o la información útil de que disponen para hacer más eficaz el proceso de aprendizaje. Esto no quiere decir que no se utilicen los libros (en texto o en CD), sino que además se debe clasificar, organizar, divulgar y utilizar los contenidos que han sido creados por el propio profesorado y alumnado. • que se buscan métodos más participativos por parte del alumnado; principalmente para tres cosas: • para que se motiven, • para que vean la aplicación de lo que estudian y • para que aprendan a aprender. Para eso no basta con hacer una experiencia aislada, hay que cambiar las metodologías y por tanto un cambio profundo en los métodos. Las metodologías no cambian porque se dote de más o menos ordenadores, ni contenidos digitales en lugar de libros.

Escuela 2.0 es algo más que digitalización de contenidos, ordenadores y comunicaciones. 11


• que el profesorado y alumnado tenga una serie de capacidades y habilidades. Estas habilidades no se refieren a manejar la tecnología, sino habilidades cooperativas, participativas, de puesta en común de contenidos, de trabajo en equipo. Dotar de tecnología y formarnos en ella no tiene nada que ver con las habilidades que denominamos 2.0. • que tenemos materiales y metodologías para atender la diversidad de todo tipo. Por ejemplo, un niño de primaria que vaya mal en matemáticas debe tener un programa de actividades con materiales desarrollados para ayudarle. Evidentemente no hay financiación para que existan profesores que atiendan a cada caso de forma personalizada; pero a través de técnicas 2.0 (concretamente evaluación diagnóstica y formativa) se puede tener de forma virtual un asistente personal para cada caso. Los sistemas on-line transmiten información al profesor para que pueda comparar fácilmente y rápidamente el progreso. • que no tiene nada que ver con el software libre o privado ni con la formación del profesorado en las tecnologías. Evidentemente si se utiliza software libre mejor que el privado; la formación en tecnología también es obvio. El software libre y la formación del profesorado es necesaria pero tanto para la Web 1.0 como para la Web 2.0.

En definitiva, que Escuela 2.0. es mucho más que digitalizar libros y poner a disposición del profesorado más y mejores medios tecnológicos, sustituir software libre por privado y formar al docente en cómo se realiza una conexión a internet. El plan anuncia una base para la escuela digital, la infraestructura tecnológica, pero ésta por sí sola no conseguirá los objetivos educativos que se busca alcanzar.

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Otra forma de aprender Ni siquiera en un examen he visto a tantos alumnos callados, cada uno con su propio auricular, concentrada la mirada sobre la pantalla del miniordenador. La explicación: la sesión diaria de trabajo en IKASYS Este sistema de aprendizaje digitalizado consta de un armario con router WIFI incorporado que se traslada al aula y en el que se recogen y almacenan los mini ordenadores (IKASBOOK) para los alumnos, y un servidor web, donde quedan registradas las sesiones de los usuarios. A nivel de software, se distinguen tres tipos de aplicaciones dependiendo del usuario: creadores de contenido, alumno o profesorado.

Se trata de un sistema creado y producido por la federación de Ikastolas. Está basado en actividades didácticas digitales para el aprendizaje personalizado de alumnos de educación primaria y de secundaria. Tiene en cuenta las necesidades pedagógicas de cada alumno. Considera el estilo y el ritmo de aprendizaje propios de cada usuario al proporcionar ejercicios personalizados en aquellos contenido escolares que se interiorizan mediante la práctica y la memorización.

Estas aplicaciones trabajan sobre un contenido curricular que atiende a la diversidad del alumnado según sus capacidades y ritmo de aprendizaje, ofreciendo una batería amplia de actividades secuenciadas por áreas y nivel de dificultad.

Educación Primaria + de 200.000 actividades

E.S.O. + de 125.000 actividades

•Euskera •Lengua Castellana •Inglés •Matemáticas •Conocimiento del Medio

•Euskera •Lengua Castellana •Inglés •Ciencias Sociales •Ciencias Naturales •Matemáticas

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 Desde la aplicación DESIGNER, se trabaja el proceso de creación de secuencias, ofrece la posibilidad de trabajar en grupo y decidir entre una amplia tipología de actividades como completar espacios, elegir, escribir, colocar, identificar, relacionar, clasificar, etc.

 TRAINER, es la aplicación donde el alumno ejecuta las actividades y que almacena sus progresos en la ejecución de la secuencia, la respuesta dada por el alumno/a, su nivel de acierto así como el tiempo transcurrido en la ejecución de los ejercicios.  El profesor/a efectúa el seguimiento del trabajo de sus alumnos/as desde la APLICACIÓN INSPECTOR, desde la que puede ver toda la información almacenada, consultar lo que un alumno/a ha respondido en una pregunta concreta e interpretar los datos de progreso y de medias.

La combinación de estas tres aplicaciones proporciona una gran versatilidad y efectividad a IKASYS como sistema de aprendizaje. A este respecto, el departamento MIDE de la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación de la UPV ha realizado una evaluación sobre el impacto de la aplicación del programa en el aprendizaje de contenidos y competencias relacionados con diversas áreas. Este estudio valora los componentes del sistema y su proceso de aplicación, concluyendo que en todas las áreas y en todos los niveles, los resultados obtenidos superan a los de la enseñanza tradicional. El alcance del programa va más allá del ámbito escolar y en estos momentos, se está tratando de implementar el uso de IKASYS HOME, como herramienta complementaria para el alumno. De esta forma, los alumnos pueden trabajar los módulos de actividades digitales que hayan sido contratados por sus padres desde casa, reforzando los contenidos de áreas específicas e involucrando a la familia en el proceso de enseñanza aprendizaje.

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Entrevista

Jon Mikel Galparsoro comparte su experiencia sobre el uso de las TIC en la Ikastola San Benito de Lazkao.

La ikastola San Benito no es ajena a las Nuevas Tecnologías. En los últimos años ha ido equipando todas sus aulas con material informático y multimedia. De hecho, este mismo año se ha renovado la página web desde la que pueden descargar circulares, menús del comedor, la revista mensual, además de poder visualizarse los videos y fotografías realizados durante el curso lectivo. En esta ocasión, conoceremos de primera mano la opinión de Jon Mikel Galparsoro, Profesor de apoyo y también el encargado del desarrollo de la ikastola en torno a las TIC. La entrevista se ha realizado en Euskera, por lo que la mantendremos en su idioma original. Mila esker Jon Mikel zure laguntza eta iritziengatik.

EyT: Noiztik erabiltzen dira IKTak San Benito Ikastolan eta zerk bultzatu zuen haien erabilpena? Jon Mikel: IKT-ak gaur egun ulertzen ditugun bezela orain dela 15en bat urte hasi ziren erabiltzen. Halere IKT-ek azken urte hauetan bilakaera azkar eta zabal bat izan dute eta hor eman da saltorik nabarmenena. IKT-ak gizartean erabat txertatzen joan dira eta Ikastolak gizarteko aurrerapenetatik kanpoan geratu ezin duenez eta hori izan da gu batipat bultzatu gintuena. EyT:Zein informazio eta komunikatzeko teknologia motak erabiltzen dira San Benito Ikastolan: JM: Ikastolan erabiltzen diren informazio eta komunikazio teknologiak hauek dira: Telebista (geroz eta gutxiago ordenagailua eta kanoi bidez pantaila nagusitzen ari baita) Bideoa eta batipat DVDa, irratia, proiektorea eta pantaila, ordenagailuak, arbel digitalak, Ikasys, Interneta, blogak… EyT: Nola baloratzen dituzu egindako ahaleginak: ekonomi mailan, lankideen prestakuntza aldetik, metodologian,... JM: Ikastolak ahalegin handia egin du IKt-en inplementazioan bai ekonomi aldetik eta batipat estrategia aldetik, IKtak Ikastolara ekartzeaz gain horien erabilpena sustatu behar baita eta horretarako irakaslego eta ikaslegoa formatu eta motibatzea ezinbestekoa baita. Metodologikoki ere aldaketak dakartza IKTak txertatzeak eta horretarako formazioa eta irakaslegoa prestatzea ezinbestekoak dira. EyT: Zer nolako prestakuntza izan dute irakasleek IKTei erabilera emateko? Zein izan da izan duten erantzuna? JM: Formazio aldetik arbel digitalen erabilera eta ordenagailuetan ikasleekin erabili daitezkeen aplikazioen ingurukoa izan da batik bat. Irakasleek ondo erantzun dute eta traba bakarra denbora falta izaten da holakoetan. Irakaslegoak badaki IKTak direla etorkizuna eta hori ekiditerik ez dagoela. EyT:Irakasleek, askotan erabiltzen dituzte baliabide hauek? Zein da, zure ustetan, egiten duten balorazioa? 15


JM: Irakasleek ahal dutenean erabiltzen dituzte IKTak. Hor dagoen trabarik handiena ohiko metodologiatik IKTak erabiliko lituzkeen metodologiara salto egitean dago, orain arteko metodologien euskarri nagusia papera eta testu liburuak izan baitira eta IKTek esparru zabalago batetara baikaramatzate. Irakasleek askotan IKTekiko nolabaiteko errefusa bat izaten dute ez baitira oraindik gelan IKT horiekin seguru sentitzen. EyT: Eta ikasleak, zein da haien iritzia? Nola ekiten diote plataforma hauetan proposaturiko aktibitateei? Motibazio gehiago erakusten dute? JM: Ikasleak ohituta daude teknologia berriak erabiltzen, eta balorazio ona egiten dute. Halere askotan ikasleek teknologia berriak jolasera bideratuta soilik erabiltzen dituzte eta horiek lan tresna bezala erabil ditzaten da gure erronka. EyT: Zeintzuk dira, zure iritziz, IKTk erabilpenaren abantailak eta desabantailak hezkuntzaren arloan. JM: Nik uste hezkuntzan IKTak ez direla erabiltzeagatik erabili behar, beti ere garbi izan behar dugu zein helbururekin eta zertarako erabiltzen ditugun. Bere funtsean gauzak errezteko eta zabaltzeko baliabide bat izan behar dira eta ez bere baitan helburua bera. EyT: Zure esperientziaren arabera, Ikastolak eskaintzen duen hezkuntzaren kalitatea hobea al da teknologi hauei esker?

JM: IKTak erabiliz hezkuntzaren kalitatea hobetzen dela esatea askotxo esatea da, baina nire ustez lagundu dezake kalitate hori hobetzen, baldin eta IKT horiek ikasleen irizpide kritikoa, autonomia eta motibazioa sustatzeko laguntzen baldin badute behintzat. EyT:IKTen erabilerak, ikasleen emankortasuna eta emaitzak hobetzen al ditu? JM: Ikasleen emaitzak hobetzeko IKT-ak baino zerbait gehiago behar da. IKTen inplementazio on batek norbanakoen emaitzak hobe ditzake, programa egokiak erabiliz bakoitzaren ikasketa maila, gaitasuna eta erritmora egokitu baititzakegu ikasgaiak eta helburuak. EyT: Erabili al duzue IKT baliabiderik jarduera konkreturen bat garatzeko? Adibidez, irakurmena lantzeko, etorkinen integrazioa sustatzeko, ingelesa ikasteko, gaigabezia edo trastornoren bat hobetzen edo gainditzen laguntzeko,‌ JM: IKTetan jarduera konkretuak garatzen dira gela arruntean. Ikasys programatik hasi eta bestelako jarduerak ee egiten dira, bai irakurketa idazketa lantzeko, bai matematikak garatzeko, etab‌ Horretaz gain aurkezpenak egiteko programak, posta elektronikoa‌ era ask erabili oi dira. EyT: Eta azkenik, zer usten duzu, IKT-ak metodologia berrien erabilera sustatzeko balio duen tresna dela edo betiko gauzak beste era batera egiteko baino erabiltzen ez direla? JM: IKTak gelan izan arren betiko metodologiekin jarraitzeko aukera ere badago, baina orduan ez ginateko IKTak ondo erabiltzen arituko. Nire ustez metodologia aldaketa bat eman beharra dago eta irakaslea jakintza transmisore izatetik, ikasleak sarean etab‌ dagoen jakintza horretara bideratuko dituen bitartekaria izatera pasa behar da. Horretaz gain sarean dagoen informazioa amaierarik gabekoa denez, informazio hori sailkatu, interpretatu eta kritikotasunez aztertzen irakatsiko dien bitartekaria zian behar da beste gauza batzuren artean noski.

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Bibliografía •

Tic y Educación Las competencias digitales de los docentes http://peremarques.pangea.org/competenciasdigitales.htm#uno Fecha 20 de Febrero 2008 [página web on-line] [Fecha de entrada 27 de Mayo 2011] http://es.wikipedia.org/ Fecha de entrada 7 de Mayo 2010. [página web on-line] [Fecha de entrada 27 de Mayo 2011]

Competencias del profesorado Las competencias digitales de los docentes http://peremarques.pangea.org/competenciasdigitales.htm#uno Fecha de la entrada 20/02/2008. [página web on-line] [Fecha de entrada 30 de Mayo 2011] http://www.eduteka.org/modulos/11/342/868/1 [página web on-line] [Fecha de entrada 30 de Mayo 2011]

TIC y NEE http://tecnoneet.org/ [página web on-line] [Fecha de entrada 21de Mayo 2011] http://blog.educastur.es/ticynee/ [página web on-line] [Fecha de entrada 21 de Mayo 2011]

Web 2.0 http://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0 España [página web on-line] [Fecha de entrada 23 de Mayo 2011] http://www.internality.com/web20/ EEUU.[página web on-line] [Fecha de entrada 23 de Mayo 2011] http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/articuloperspectiva.asp@idarticulo =2&rev=73.htm#n4 [página web on-line] [Fecha de entrada 22 de Mayo 2011]

Eskola 2.0 http://www.aulatic.com/2010/10/21/escuela-2-0/ Fecha 21 de Octubre 2010 [página web online] [Fecha de entrada 19 de Abril 2011] http://bitacoradelgaleon.blogspot.com/2011/04/ii-congreso-escuela-20-mirando-al.html [EEUU] fecha de entrada 19 de Abril 2011 http://innovacioneducativa.wordpress.com/2009/05/05/escuela-20-es-algo-mas-quedigitalizacion-de-contenidos-ordenadores-y-comunicaciones/ Fecha 5 de Mayo de 2009. [página web on-line] [Fecha de entrada 11 de Abril2011]

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Edu y tico, revista sobre TIC y Educación  

Un breve repaso a la actualidad digital que está moviendo el mundo educativo tanto a nivel institucional como profesional.

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