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Funzioni Strumentali Annalisa Del Grosso Adriana Vergilj


PROGETTAZIONE PER COMPETENZE Il Comprensivo 1 ha scelto di attivare una progettazione per COMPETENZE. La scelta è motivata dall’esigenza di:  trovare risposte condivise alla sfida della società sempre più complessa;  aiutare il bambino a diventare autonomo protagonista del proprio processo di apprendimento. La complessità della società richiede progettazioni sempre più mirate e consapevoli che favoriscano lo sviluppo di competenze cognitive, metacognitive e sociali attraverso:  apprendimenti significativi  compiti autentici  collegamenti con le progettazioni della scuola secondaria di 1° e 2° grado (curricolo verticale). I docenti lavorano insieme per potenziare, affinare, migliorare le proprie pratiche di insegnamento collegate al curricolo, valorizzando al massimo il modello della ricerca-azione.


LE DUE VISIONI DELL’INSEGNAMENTO (Adattato da M. Castoldi)

IL MURO La conoscenza come prodotto predefinito, materia inerte La conoscenza viene frammentata in parti per facilitare l’assimilazione Lo studente riproduce la conoscenza Organizzato intorno a contenuti Strutturato e uniforme Prevede un percorso lineare insegnante - conoscenza - studente Usa il libro come strumento principe Procede in modo individualistico CENTRALITA’ DELL’INSEGNAMENTO

IL PONTE La conoscenza come processo elaborativo, materia viva La conoscenza viene vista nelle sue reciproche relazioni Lo studente produce la conoscenza Organizzato intorno a problemi Differenziato e regolato sulla persona Prevede un percorso ricorsivo Insegnante – conoscenza - studente Usa fonti e materiali diversi Procede in modo cooperativo CENTRALITA’ DELL’APPRENDIMENTO


CURRICOLO COMPETENZE TRASVERSALI IN USCITA La riflessione attivata ha portato a definire :

Traguardi di sviluppo delle competenze trasversali in uscita dalla Scuola dell’infanzia Traguardi di sviluppo delle competenze trasversali in uscita dalla Scuola Primaria Traguardi di sviluppo delle competenze trasversali in uscita dalla Scuola Secondaria di 1° grado


COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE

COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA

COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA

Competenze trasversali in uscita

CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE

SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITA’

COMPETENZA DIGITALE

IMPARARE AD IMPARARE

COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE


COMPETENZE DI CITTADINANZA SCUOLA INFANZIA

SCUOLA PRIMARIA

COMPETENZE METACOGNITIVE  Ricostruisce le fasi più significative  per comunicare quanto realizzato 

E’ consapevole dei propri diritti e dei diritti degli altri

In gruppo formula piani di azione e sceglie materiali e strumenti in relazione al progetto da realizzare Usa la comunicazione orale e  scritta per elaborare progetti e valutare l’efficacia di diverse  soluzioni di un problema

SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO

COMPETENZE COGNITIVE Pone domande, discute, confronta ipotesi, spiegazioni, soluzioni e azioni

 

Esplicita, affronta e risolve situazioni problematiche

comprende enunciati e testi di  una certa complessità esprime e argomenta idee  utilizzando diverse modalità comunicative e diversi strumenti di pianificazione e organizzazione del pensiero  analizza problemi e situazioni

utilizza competenze digitali per ricercare e analizzare dati, informazioni e situazioni problematiche

individua ipotesi risolutive per la risoluzione di problemi

COMPETENZE SOCIALI Si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini

Riflette su processi e prodotti

Gioca e lavora in modo costruttivo e cooperativo con gli altri bambini

Analizza e racconta ciò che ha fatto o imparato

Coopera con i compagni nella realizzazione di progetti Utilizza strumenti informatici e di comunicazione in situazioni significative di relazione con gli altri bambini

Riflette sul percorso di esperienza e di apprendimento compiuto, sulle competenze in via di acquisizione, sulle strategie messe in atto, sulle scelte effettuate e su quelle da compiere ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti analizza il suo processo di apprendimento e riflette sulle strategie da mettere in atto per migliorare le sue competenze

collabora con gli altri per la elaborazione di prodotti e oggetti di apprendimento riflette con il gruppo di apprendimento sui processi attivati nell’elaborazione di prodotti condivisi


UDA CITTADINANZA E COSTITUZIONE SCUOLA PRIMARIA MONOENNIO

SCUOLA PRIMARIA 1°BIENNIO

SCUOLA PRIMARIA 2°BIENNIO

1° QUADRIMESTRE

1° QUADRIMESTRE

1° QUADRIMESTRE

1° QUADRIMESTRE

“CONOSCI….AMO NOI

“CONOSCI….AMO NOI

“IL MOSAICO DELLE

“SOLIDALI E… NON

STESSI E I NOSTRI

STESSI E I NOSTRI

DIFFERENZE”

SOLI”

NUOVI AMICI”

NUOVI AMICI”

SCUOLA DELL’INFANZIA

Sfondo Tematico: Educare alla convivenza accogliendo il diverso da noi.

2° QUADRIMESTRE “IL PASSAPORTO DEL BRAVO CITTADINO” Sfondo Tematico: Scoprire il significato di “diritti e doveri” e riconoscerli come valori da vivere e condividere

Sfondo Tematico: Educare alla convivenza accogliendo il diverso da noi. 2° QUADRIMESTRE “IL PASSAPORTO DEL BRAVO CITTADINO” Sfondo Tematico: Scoprire il significato di “diritti e doveri” e riconoscerli come valori da vivere e condividere

2° QUADRIMESTRE “LO SCRIGNO DEI DIRITTI”

Sfondo Tematico: La solidarietà e il rispetto del diverso attraverso la conoscenza e la pratica della cooperazione internazionale e del mercato equo e solidale. 1° QUADRIMESTRE “DIRITTI E… NON SOLI”

Sfondo Tematico: L’importanza di tutelare i diritti e i doveri dei bambini per la costruzione di una cultura della pace

Sfondo Tematico: La partecipazione attiva e consapevole dei “cittadini” per la scoperta e la conoscenza dei diritti-doveri dei bambini

Sfondo Tematico: : Educare alla convivenza valorizzando le diverse culture.


UDA AMBIENTE SCUOLA DELL’INFANZIA

SCUOLA PRIMARIA MONOENNIO

SCUOLA PRIMARIA 1°BIENNIO

SCUOLA PRIMARIA 2°BIENNIO

1 e 2° QUADRIMESTRE

1° QUADRIMESTRE

1° QUADRIMESTRE

1° QUADRIMESTRE

“TUTTI INSIEME ALLA

“IL MOSAICO DELLE

“IL MOSAICO DELLE

“SOLIDALI E…NON

SCOPERTA

DIFFERENZE”

DIFFERENZE”

SOLI”

DELL’AMBIENTE Sfondo Tematico:Promuovere la consapevolezza del proprio agire sul mondo che ci circonda.

Sfondo Tematico:Il mondo intorno a noi: esplorare attraverso i sensi.

2° QUADRIMESTRE “CONOSCI…AMO IL NOSTRO TERRITORIO” Sfondo Tematico: Educare al rispetto per l'ambiente, la natura e gli animali.

Sfondo Tematico: Il rispetto e la tutela dell’ambiente naturale per salvaguardare la vita di ogni essere vivente. 2° QUADRIMESTRE “ECOLAND...” Sfondo Tematico: Educare al rispetto dell'ambiente e alla sua salvaguardia.

SfondoTematico:Il rispetto dell’altro attraverso il riconoscimento della biodiversità per la salvaguardia degli ambienti naturali. 2° QUADRIMESTRE

SENZA TITOLO (…..scelto da ciascuna classe)

Sfondo Tematico: La partecipazione attiva e consapevole dei cittadini per la scoperta, la conoscenza e la fruizione


UDA CITTADINANZA E COSTITUZIONE SC. SECONDARIA 1° GRADO CLASSI PRIME

SC. SECONDARIA 1° GRADO CLASSI SECONDE

SC. SECONDARIA 1° GRADO CLASSI TERZE

1° QUADRIMESTRE

1° QUADRIMESTRE

1° QUADRIMESTRE

“ESPLORAZIONE E

“ESPLORAZIONE E

“ESPLORAZIONE E

SCOPERTA DI SE’ E

SCOPERTA DI SE’ E

SCOPERTA DI SE’ E

L’ALTRO”

L’ALTRO”

L’ALTRO”

Sfondo Tematico: La conoscenza di sé

Sfondo Tematico: Noi e gli altri: l’ambiente che ci circonda

Sfondo Tematico: Noi e il mondo: educazione alla legalità


POF - AREA 1 - PROGETTAZIONE E DOCUMENTAZIONE