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Resumen Foro 2 Comunidades de práctica y aprendizaje Herica Katherine Sierra Moreno

Algunas definiciones Fernando Santamaría dice que las comunidades de práctica (CP) son grupos sociales constituidos con el fin de desarrollar un conocimiento especializado, compartiendo aprendizajes basados en la reflexión compartida sobre experiencias prácticas o focalizadas en el aprendizaje por medio de comunidades de práctica. Ruby Rojas afirma que las comunidades de práctica son un grupo de personas que mediante la interacción de conocimiento, e información, se ayuda mutuamente y desarrollan competencias para resolver un problema o avanzar en una idea o proyecto, estas se pueden convertirse en herramientas muy útiles para gestionar el conocimiento. Vielka Jones dice que entiende que las comunidades de práctica son grupos sociales creados con el fin de desarrollar conocimientos especializados, compartiendo aprendizajes en función de reflexión compartida sobre experiencias prácticas. Para Fátima Hosein, las Comunidades de Práctica y de Aprendizaje representan un ambiente de intercambio muy importante sin importar el nivel de estas comunidades o del nivel de participación de cada una de las personas que forman parte de algunas de estas Comunidades de Práctica o de Aprendizaje, hay una gran diversidad de comunidades existentes en la actualidad, pero al igual que la tecnología la educación y la necesidad de obtener conocimientos, herramientas siempre se encuentra en constante transformación, evolución las Comunidades de Práctica y de Aprendizaje


no escapan de dichos cambios por lo seguramente se observarán la creación de nuevos tipos de comunidades, supuestos, teorías, principios que se refieran a esta modalidad de intercambio de ideas, soluciones, herramientas, conocimientos, experiencias de gran utilidad para quienes acceden a estas comunidades. Demetrio Mota propone como ejemplo para explicar las comunidades de práctica un club de ajedrez y agrega que revisando los elementos que plantean Etienne Wenger, Richard McDermontt y William M. Snyder (2002), en el libro titulado: “ Cultivating Communities of Practice”, veo que en este club se cumplían todos los elementos, veamos: 1. La definición de "grupo social que comparten un interés, 2. Tenía la estructura un conjunto de circulos concéntricos, sus miembros son activos, también presenta miembros periféricos, Los participantes externos, como uno que otro jugador de otro pueblo, o un maestro nacional, que iba y jugaba algunas partidas. Tiene un dominio, una práctica, conforma una comunidad y el aprendizaje que se produce es totalmente constructivista y colaborativo. Para Sonia Realpe las comunidades de práctica son un camino más para aprender con otras personas sus saberes, experiencias y sus vivencias. El aprendizaje se hace más fácil cuando podemos compartir lo que hemos aprendido en el camino y el cómo lo hemos aprendido... Características

Según Corina Flores una CoP se refiere a Grupos de personas que participan en un sistema de aprendizaje social, en la que:


Comparten enfoques, problemas, necesidades, sobre temas establecidos.

aspiraciones,

situaciones

y

Reflexionan sobre cuestiones comunes, exploran ideas y sondean nuevos procesos. Profundizan su conocimiento, adquieren expertise, ofrecen y producen aprendizaje. vIncorporan el conocimiento como parte integral de sus actividades e interacciones. Producen documentos que son parte de la vida de la comunidad, no meros objetos de información Los miembros: Se sitúan en una plataforma en movimiento, en desarrollo, en crecimiento, en exploración, en situación de avance. Hacen sinergia y se comparten riesgos, favoreciendo el crecimiento y mejora continua de la organización. Generan un sentido de identidad y de pertenencia a un grupo en proyectos comunes Para David Peñalba La Comunidad Práctica ayuda a:

de

Recabar y analizar continuamente el conocimiento existente entre las personas Transferir el conocimiento de forma fácilmente aplicable a los usuarios Intercambiar experiencias diferentes niveles de interés Generar y aumentar conocimientos Desarrollar estrategias de vinculación entre los actores

a

nuevos


Conceptos cercanos Carlos Villa recopilo algunas ideas y definiciones interesantes: Comunidad de aprendizaje. Comunidad humana y territorial que asume un proyecto educativo y cultural propio, enmarcado y orientado al desarrollo local integral y el desarrollo humano, para educarse a sí misma, a sus niños, jóvenes y adultos, gracias a un esfuerzo cooperativo y solidario, basado en un diagnóstico no solo de sus carencias sino, sobre todo, de sus fortalezas para superar dichas carencias. Torres (2004) Una comunidad de aprendizaje es un proyecto de transformación social y cultural de un centro educativo y de su entorno, para conseguir una sociedad de la información para todas las personas, basada en el aprendizaje dialógico, mediante la educación participativa de la comunidad que se concreta en todos los espacios incluida el aula. Valls (2000). Aula como Comunidad de Aprendizaje: una visión de la enseñanza orientada a la realización de aprendizajes significativos y culturalmente relevantes. Coll (2004) Escuela como comunidad de aprendizaje: unas instituciones educativas presididas por la cultura del aprendizaje y la implicación de los padres y otros agentes comunitarios y otros agentes comunitarios. Coll (2004) Comunidad virtual de aprendizaje: la


utilización de configurar comunicación y para promover Coll (2004)

las TIC para redes de de intercambio, el aprendizaje.

El territorio como Comunidad de Aprendizaje: una nueva organización de los sistemas educativos basados en el compromiso y la responsabilidad compartida de los agentes sociales y comunitarios. Coll (2004) El aprendizaje en la sociedad de la información: se trata de un aprendizaje dialógico, basado en la interacción con el resto de actores que forman parte de la educación. De esta forma los diferentes contextos (familiar, social), en los que se encuentran, aportan un aprendizaje determinado y por ello deben ser considerados a la hora de elaborar un proyecto educativo competente e incluso que pretenda transformar el modelo tradicional de escuela. Elboj y otros (2006). La metodología dialógica: tiene en cuenta la opinión de los sujetos, no se limita a realizar una investigación aislada de la realidad que trata, sino que busca transformar, construir conjuntamente con las personas directamente afectadas, que la investigación tenga repercusión e introduzca cambios de mejora en la vida de las personas. Elboj y otros (2006). El universalismo dialógico: se basa en el principio de igualdad de diferencias (Flecha y Gómez, 1995), es decir, en el igual derecho de toda persona a ser diferente. A través de la igualdad de diferencias es posible la superación tanto de posturas etnocentristas como relativistas que han legitimado las desigualdades sociales y educativas existentes entre culturas, situando en primer lugar la reivindicación de la igualdad de oportunidades y la extensión de los derechos humanos a las personas de diversas culturas sobre la base del respeto de sus diferentes identidades. Elboj y otros (2006).


Sociedad de la información para todos y todas: Las comunidades de aprendizaje pretenden alcanzar una sociedad de la información para todas las personas mediante la aceleración del aprendizaje. Se trata de que el alumnado pueda alcanzar resultados educativos iguales o superiores a los de aquellas personas que disfrutan de situaciones de privilegio económico o social. Flechas (2003). Algunos ejemplos de comunidades de práctica

Carlos Ríos cita algunos ejemplos de comunidades de práctica: ·

Albor

TIC y necesidades especiales. Recursos TIC. ·

educativas

PEAC

Enriquecimiento Educativo para Alumnos con Altas Capacidades. ·

AICOLE

Aprendizaje integrado de contenidos y lengua. · Para

CECM que

nadie

se

quede

Educación con valores. CECM ·

TIC en Infantil y…

Sobre el uso educativo de las TIC en Infantil y Primaria. ·

CEC

Proyecto colaborativo con participantes de siete países. ·

TGD

Punto de encuentro para quienes trabajan con alumnos con TGD. ·

Aplicaciones portables

Aplicaciones portables y software libre para Windows.

atrás.


Gustavo Pareja presenta una reflexión sobre la comunidad de práctica llamada La Escuela del Maestro de la Secretaría de Educación de Medellín, que es un espacio para la innovación educativa y el desarrollo profesional, el cual tiene como objetivo posicionar al docente como profesional e intelectual de la educación, la promoción y desarrollo de innovaciones educativas que posibiliten la transformación de los ambientes educativos y con ello mejore la calidad de los aprendizajes de los estudiantes. Vielka Jones habla sobre las Comunidades de Prácticas de la OPS/OMS es la que tiene una metodología con el fin de desarrollar conocimientos especializados. Compartiendo aprendizajes en función de reflexión sobre experiencias prácticas. Esta comunidad de Práctica abarca una descripción detallada de los procesos que incluye tres fases: Diseño, Implementación y Evaluación. David Peñalba concluye que el concepto de Comunidad de Práctica está muy relacionado con la participación periférica legítima o aprendizaje situado. Pero, como estos temas son nuevos para muchos en psicología, el aprendizaje puede resultar difícil, y en ese contexto un ejemplo siempre ayuda. Este video nos presenta con claridad una comunidad de práctica. La actividad no es muy discursiva (es más física que verbal) pero ilustra muy bien las tres dimensiones cruciales que Wenger (1998) propone para las comunidades de práctica: compromiso mutuo, propósito compartido y negociado, y repertorio compartido de recursos negociables acumulados en el tiempo. Finalmente agrega que las CoP pueden ser una vía práctica y transversal de elevar los niveles de autogestión en una empresa. Sirven para aprender de la práctica conjunta o compartida en torno a un propósito común. Es un aprendizaje informal, que frecuentemente carece de metas concretas o incluso plazos predefinidos, pero que promueve el aprendizaje: •

practicando en común, es decir, a través de la co-creación, abordando pequeños proyectos decididos en libertad y desarrollados en cooperación;


compartiendo los aprendizajes de las experiencias personales de los individuos que componen la comunidad.

Las comunidades de práctica virtuales, para algunos autores, son “semi-comunidades” ya que pierden uno de los aspectos más importantes de la comunicación (en este caso se trata de comunicación mediada por ordenador) que es el cara a cara para darle al canal más veracidad. En la última década esto está cambiando debido a los avances de las herramientas de software social. Hay plataformas donde se pueden establecer comunicación escrita, hablada e incluso “simbólica”, como es el caso de Second Life o de otro entorno de mundos virtuales.

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