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UNIDAD 1: LA RANA PASCUALA EL COLEGIO


UNIDAD 1 1. INTRODUCCIÓN El desarrollo de esta unidad girará en torno al principal ambiente en que se desenvuelven los niños: la escuela. A partir de ahora van a permanecer a mayor parte del día alejados de su entorno familiar, van a pasar muchas horas en la escuela y es nuestra labor intentar que se sientan a gusto y felices en ella, aunque la mayoría ya la conozcan. Por tanto, debemos evitar sentimientos de desconfianza, angustia e inseguridad. A través de las distintas actividades que proponemos se acercarán y conocerán a otras personas, objetos, espacios, características y normas diferentes a alas familiares. Los niños van a experimentar las variadas relaciones y situaciones que se producen la escuela. Procuraremos que participen y se sientan integrados, siempre respetando las normas básicas que rigen la vida en grupo. Dialogaremos con nuestros alumnos sobre la importancia de mantener la clase, las dependencias, las zonas y los espacios de nuestra escuela limpios y ordenados. Sentaremos las bases para que la vida en le aula sea lo más organizada posible, con el fin de que todos se sientan cómodos y alegres e implicados en el proceso educativo. Además, se van a trabajar aspectos relacionados en el conocimiento del cuerpo, la autonomía personal, la expresión de sentimientos y emociones, el cuidado de los espacios, el respeto y la aceptación de los demás…. Los contenidos que contemplan las demás áreas curriculares se insertan en los ejes temáticos de esta unidad didáctica dando como resultado una propuesta globalizadora. 2. OBJETIVOS Y CONTENIDOS Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal A. Objetivos • Afianzar la coordinación óculo-manual en las habilidades motrices de carácter fino. • Ser progresivamente autónomos en hábitos básicos. • Explorar su elementos.

cuerpo:

posibilidades

de

movimiento,

segmentos

y

• Desarrollar actitudes de afecto, respeto y colaboración con los miembros de la escuela. • Establecer relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas con niños de otras culturas. • Adaptar progresivamente el movimiento y la postura a las características de las acciones y situaciones. • Identificar los sentimientos, emociones y necesidades propias y ajenas. • Formar una imagen ajustada de sí mismo/a.


B. Contenidos • Segmentos y elementos del cuerpo. • Movimientos: partes del cuerpo que se mueven y partes que no se mueven. • Los sentimientos y emociones propios y de los demás y su expresión corporal. • Coordinación viso-manual. • Utilización de objetos relacionados con el aseo personal. • Desarrollo de los hábitos relacionados con la alimentación. • Exploración e identificación del propio cuerpo y de los segmentos corporales. • Reproducción de posturas con el cuerpo. • Control del movimiento en actividades motrices y manipulativas. • Regulación y control de las necesidades corporales básicas. • Percepción de las pautas de comportamiento y normas básicas de relación y convivencia. • Adaptación del propio ritmo a las necesidades de acción, de juego y de movimientos de otros. • Esfuerzo para superar las dificultades. • Aceptación de la identidad y características de los demás, evitando actitudes discriminatorias. • Desarrollo de la observación y de la atención. • Refuerzo de la coordinación viso-manual, de la atención y del orden con los juegos “Jugamos a la pelota”, “Cosas escondidas”, “Cada cosa en su sitio” y “Adivina dónde está” del CD de juegos digitales interactivos. • Adquisición de hábitos elementales de organización, constancia, iniciativa y esfuerzo. Conocimiento del entorno (Medio físico, natural, social y cultural) A. Objetivos • Conocer al personaje nuevo que será la mascota del nivel. • Conocer y respetar las normas de comportamiento y organización de la clase. • Actuar autónomamente dentro del ámbito escolar. • Conocer los elementos personales de la clase estableciendo relaciones afectivas con ellos. • Observar y manipular los objetos presentes en la clase conociendo su ubicación. • Conocer la situación espacial de sí mismo/a y de los objetos según las nociones dentro-fuera, arriba-abajo y encima-debajo. • Discriminar los colores blanco y negro. • Repasar los cardinales 1 y 2 e iniciarse en el conocimiento de los


ordinales 1º y 2º. • Discriminar entre los objetos el más grande-el más pequeño. • Descubrir las propiedades de los objetos mediante la experimentación activa, estableciendo relaciones entre ellos. • Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos (ordenador, televisión, pizarra digital, cámara fotográfica, escáner, impresora, DVD, reproductores musicales, videojuegos…). B. Contenidos • Personaje del curso: la rana Pascuala. • Dependencias y objetos de la clase. • Espacios del colegio: la biblioteca. • Profesiones relacionadas con el colegio. • Miembros personales de la clase: profesor/a y compañeros/as. • Normas de comportamiento en clase. • Inventos: la pizarra digital. • Tareas rutinarias de la vida escolar. • Exploración de los objetos de la clase a través de distintas acciones, percepciones, manipulaciones y experimentaciones. • Conocimiento de la organización de la clase. • Orientación autónoma en la clase y fuera de ella: aseos, biblioteca, rincones, recreos… • Uso adecuado de los aseos. • Utilización correcta de la biblioteca y del mobiliario y de los objetos de la clase. • Orientación espacial: dentro-fuera, arriba-abajo y encima-debajo. • Cuantificadores básicos: uno-varios. • Cardinales 1 y 2 y ordinales 1º y 2º. • Iniciación al conteo. • Series que combinan forma y color. • Diferenciación y percepción de los colores blanco y negro. • Identificación y diferenciación de la forma circular. • Identificación de los tamaños el más grande-el más pequeño. • Refuerzo de los números 1 y 2 y del conteo, de los cuantificadores unovarios y la situación espacial arriba, abajo mediante los juegos “Contamos animales”, “La cesta de Pascuala”, “Uno, varios o ninguno” y “Arriba, en medio y abajo” del CD de juegos digitales interactivos. • Anticipación de los efectos de las acciones propias sobre los objetos en situaciones conocidas (qué pasaría si…?). • Disfrute con la realización de experimentos sencillos. Lenguajes: comunicación y representación A. Objetivos • Expresar

mediante el lenguaje oral, deseos e ideas y comprender de


comunican los otros. • Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos sencillos de cuentos clásicos y de poemas literarios. • Acercarse al libro y conocer algunos autores literarios universales y sus obras. • Iniciarse en la lectoescritura favoreciendo la formación de estructuras gramaticales simples y la realización de descripciones sencillas. • Utilizar adecuadamente los libros de la biblioteca del colegio. • Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos tecnológicos, entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente. • Conocer algunas palabras y expresiones en Inglés relacionadas con los contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas. • Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en los lenguajes plástico, musical y corporal, y realizar actividades de representación y expresión artística para comunicar vivencias y emociones mediante el empleo de diferentes técnicas. B. Contenidos • Cuentos: “La rana Pascuala”, “El elefante Aurelio nunca se enfada” y “Pinocho”. • El lenguaje oral y la necesidad de comunicación. • Las imágenes y los símbolos como medios de comunicación. • Los textos literarios. • Vocabulario relacionado con la unidad: Pascuala, Roxana, Fernando, papelera, lápices, ceras, estantería, grande, pequeño, verde, azul, amarillo, “y”… • Trazo vertical, horizontal, curvo y oblicuo. • Instrumentos de la lengua escrita: imágenes. • El masculino y el femenino. • Los materiales y técnicas de la expresión plástica. • Comprensión de las pautas comunicativas de los otros. • Expresión de emociones a través del cuerpo. • Audición de cuentos leídos por un adulto. • Observación de imágenes. • Acercamiento a la lengua escrita y a algunos de sus elementos. • Pronunciación progresivamente más clara y correcta de las palabras del vocabulario. • Discriminación de emociones a través del cuento. • Palabras y expresiones en lengua extranjera relacionadas con los contenidos y las rutinas cotidianas. Vocabulario básico de la unidad: Teacher, backpack, holidays, pencil, one, two, three… • Técnicas de la expresión plástica: colorear, pegar, picar, recortar,


esgrafiado… • Producción de materiales decorativos relacionados con los contenidos de la unidad a través de las actividades plásticas. • Iniciación en la observación y conocimiento de obras artísticas mediante la realización de las fichas de plástica. • Grandes autores y artistas universales. • Ruido-silencio-música. • Reconocimiento de sonidos y ruidos de la vida diaria. Objetos del colegio que suenan. • Canciones de la unidad. Expresiones corporales asociadas al ritmo, a la melodía y a la letra de las canciones. • Propiedades del sonido: intensidad, altura, duración y timbre. • Audición de algunas obras musicales de autores clásicos. • Dramatizaciones sencillas. • Control del cuerpo y de las manos: movimiento. • El lenguaje audiovisual. • Visualización de diferentes imágenes y uso de distintos soportes de las tecnologías de la información y comunicación. • Curiosidad hacia las nuevas tecnologías presentes en el entorno: ¿Qué es? ¿Cómo se llama? ¿Para qué sirve?, etcétera. 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Colabora en el mantenimiento del orden de la clase. • Adquiere autonomía en el aseo personal. • Realiza las tareas rutinarias de la vida escolar. • Se adapta al grupo de su clase. • Se relaciona con sus compañeros y compañeras. • Clasifica objetos atendiendo a diferentes criterios. • Pronuncia adecuadamente las palabras del vocabulario. • Expresa mensajes sencillos. • Discrimina los colores blanco y negro. • Realiza correctamente las grafías de los números 1 y 2. 4. ACTIVIDADES DE APROXIMACIÓN A LA LECTOESCRITURA A. CUENTOS - La rana Pascuala - El elefante Aurelio nunca se enfada - Pinocho B. VOCABULARIO -

Pascuala Roxana

-

Fernando Papelera

-

Lápices Ceras


-

Estantería Grande Pequeño Verde Azul Amarillo Y Biblioteca Profesor Compañeros Blanco Negro Dentro Fuera Arriba

-

Abajo Encima Debajo Círculo Uno Varios Pareja Primero Experimento Pizarra Recreo Comedor Clase Jabón Esponja

C. LECTURA GLOBAL  Pizarra  Puerta  Ventana  Armario  Espejo  Ordenador  Mesa D. POESÍAS Pascuala Papelote se marchó Y Pascuala se quedó. Y con los niños del cole Requetebién lo pasó. E. ADIVINANZAS En un rincón de la clase Donde estoy yo colocada Acudes con los papeles Que no te sirven de nada. (la papelera) F. TRABALENGUAS El cielo está enladrillado, ¿Quién lo desenladrillará? El desenladrillador que lo desenladrille

-

Toalla Papel higiénico Mesa Ordenador Rotulador Bolígrafo Pluma Teclado del ordenador Pandero Cascabeles Caja china


Buen desenladrillador será. G. PICTOGRAMAS - Pascuala - Roxana - Fernando - Papelera - Estantería - Grande - Y

-

Pequeña Ceras Amarillo Azul Lapicero Pizarra Verde

5. ACTIVIDADES MUSICALES A. AUDICIONES - Canon de Pachelbel - Sonidos: sirena del colegio, ruido de arrugar papeles, lápices entrechocando, teclado del ordenador, claves, cascabeles, caja china y pandero.

-

B. CANCIONES Canción de Pascuala Canción “Cuando llegues al cole” Canción “Manos” Canción “My school”

6. ACTIVIDADES PLÁSTICAS - La rana Pascuala - Dibujo sobre negro - “Composición en rojo, amarillo y azul”, Piet Mondrian 7. JUEGOS POPULAR “Pollito Inglés” 8. HÁBITOS - Higiene y alimentación saludable - Consumo responsable - Convivencia correcta en el aula - Compañerismo y solidaridad - Desplazamientos seguros por el espacio del colegio 9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Formación de grupos reducidos para realizar visitas guiadas por el centro - Observación de la lámina motivadora - Realización de juegos de motricidad fina


-

Utilización de pictogramas “grande” y “pequeño” Uso del espejo para señalar y observar el esquema corporal Utilización de nexos y cartulinas de imágenes para formar frases sencillas Uso del apartado del cuento “leer…” para favorecer la formación de estructuras gramaticales sencillas Realización de ejercicios de pronunciación y articulación con las tarjetas del vocabulario Realización de fichas fotocopiables relacionadas con los contenidos de la unidad Realización de actividades de cada ficha, actividades musicales y las del libro de competencias lingüísticas y guía de cuentos. Realización de actividades psicomotrices

10. ACTIVIDADES TIC - CD de juegos digitales interactivos para iniciarse en el manejo del ordenador - Juegos y actividades elaboradas en soportes digitales para repasar y reforzar contenidos - Desarrollaremos el gusto, interés y disfrute de los cuentos a través del CD de cuentos animados - Propiciaremos el acercamiento a medios audiovisuales en los que se trate de algún modo el centro de interés de la unidad - Planificaremos la utilización de otros instrumentos tecnológicos como cámara de video, cámara de fotos, impresora… educando en su uso moderado 11. EVALUACIÓN A. EVALUACIÓN DEL ALUMNO Antes de comenzar la unidad realizaremos una evaluación inicial para comprobar el estado de nuestros alumnos respecto al año pasado. Al finalizar dicha unidad, realizaremos una evaluación sobre los contenidos adquiridos por el grupo de alumnos/as. B. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Al finalizar la unidad, analizaremos nuestra actuación en dicha unidad. Veremos cuáles han sido las dificultades y los avances que se han producido. Si es necesario modificar pautas de actuación se realizarán en vista a mejorar los resultados para la siguiente unidad. 12. ACCIÓN TUTORIAL


A lo largo de esta unidad hemos mantenido una reunión general con el grupo de padres y madres de nuestros alumnos/as. En ella, recordamos las normas del centro así como las del aula para este curso. Aprovechamos dicha reunión para exponer los materiales que utilizaremos en nuestra metodología diaria y la elección de la madre/s encargada o colaboradora para este curso escolar.

unidades  

unidad didáctica numero 1

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