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Programa para tres días de trabajo en el área de lenguaje y comunicación Fundamentación: El lenguaje es una herramienta indispensable para la comunicación, al finalizar el periodo de educación preescolar el niño deberá haber iniciado un proceso de contacto formal con el lenguaje escrito, por medio de la exploración en diversos textos, construirá el significado de la escritura y su utilidad para comunicar, y como parte del proceso, participa en eventos comunicativos en donde expresan sus ideas sobre un tema, escucha a otros y respeta turnos para tomar la palabra. Construyen los cuatro pilares de la comunicación: hablar, escuchar, leer y escribir. Objetivos Con la finalidad de acercar al niño al lenguaje escrito, en la propuesta de trabajo para tres días de una semana, se idealiza que el niño reconozca su nombre, además que se dé cuenta de las letras que lo conforman, así como escribirlo. Contenido Aspecto a tratar: Lenguaje escrito Competencia a desarrollar: •

Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

Aprendizajes esperados: •

Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto.

Escribe su nombre con diversos propósitos.

Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.

Conjunto de actividades de aprendizaje a desarrollar


1. En una mesa habrá papeles con el nombre de cada uno de los niños y cada uno de

los niños tendrá que tomar el papel que tenga escrito el suyo. 2. Los niños se juntarán en círculo, tendrán que buscar otra palabra que comience

con la misma letra de su nombre. 3. Los niños identificarán cuáles y cuántas letras tiene su nombre, reconociendo si su

nombre es palabra larga o corta. 4. Los niños se juntarán por equipo y construirán un cuento donde utilicen sus

nombres y posteriormente se hará una puesta en común de todos los cuentos, esperando que se den sugerencias entre ellos. 5. La maestra leerá un cuento. Posteriormente hará preguntas sobre él. 6. El grupo narrará un cuento en donde participen todos en la historia y se incluya el

nombre de los niños. 7. Los niños tendrán que buscar en la mesa el papel que tenga su nombre, esta vez, le

faltará la primera letra. 8. Los niños buscarán la letra que falta de su nombre. 9. Los niños buscarán en revistas y periódicos las letras que conforman su nombre,

recortándolas y pegándolas en el orden coherente. Mecanismos de acreditación Reconoce las letras que conforman su nombre y siguen la secuencia de las letras sin ayuda de ninguna guía. Identifica las letras de los números. Identifica fácilmente las letras de su nombre en los diversos portadores de texto. Sabe hacer uso de las letras para escribir su nombre. Hace comparaciones con otros nombres y palabras que inicia con la misma letra de su nombre. Produce textos propios utilizando el conocimiento que tiene de su nombre y de las palabras conocidas, con la intención de expresar ideas de forma escrita. Narra cuentos siguiendo la secuencia y el orden de las ideas.


Pide y ofrece ideas, y ayuda al tomar parte en actividades con otras personas. BibliografĂ­a del curso

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