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UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DEL ESTADO DE PUEBLA. Maestría en Pedagogía con opción terminal en Educación Especial. Asesor: Mtra. Maria Lourdes Arjona Roman.

Alumna: Karina Cuautle Saucedo.

Materia: Atención a la Discapacidad II Trabajo: Punto de vista de la lectura: Atención a la Diversidad

2012


ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La palabra diversidad es un elemento que indiscutiblemente se encuentra presente en los salones de clase desde hace mucho tiempo, sin embargo años atrás no se le había dado la importancia que merecía a este término, un claro ejemplo lo observamos en las escuelas tradicionalistas que anteriormente proliferaban más, sonando algo irónico pero actualmente también nos encontramos con este tipo de escuelas en las que tratan a los niños por igual sin importarles o tomarles en cuenta las necesidades de cada uno de ellos, ni mucho menos su proceso de aprendizaje.

Existen numerosas corrientes que interpretan el proceso de enseñanza – aprendizaje de diversas maneras esto ha favorecido que en las escuelas tradicionalistas se siga manteniendo la misma forma de enseñanza, donde el alumno se limita a ser solo receptor de lo que el maestro le diga sin importar lo que el piense, necesite y pueda aprender de cierta forma, sin embargo dentro de estas corrientes hay algo en común que algunos docentes no le han dado la importancia que merece o no lo han podido descubrir, que es la concepción sobre la manera de aprender de cada estudiante, es difícil enseñar algo sin saber o tener una idea de cómo se producen los aprendizajes en los alumnos, por tal motivo es indispensable realizar una evaluación diagnostica para saber cómo se encuentra el estudiante en cuanto a sus conocimientos, habilidades, actitudes y valores, además de descubrir la forma o canal de aprendizaje de los alumnos, siendo esta tarea un tanto complicada pero no imposible realizar, ya que el docente deberá de diseñar estrategias a seguir para rescatar el cómo aprenden los alumnos y así saber cómo enseñarles o poderles ayudar en ese proceso de enseñanza y aprendizaje.


Inclusive una herramienta útil que se puede implementar dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje es poner en práctica antes de cada actividad a realizar con los alumnos la resolución del cuadro C-Q-A (cuanto se, que quiero aprender y que aprendí o cuanto falta por aprender) que aportará elementos valiosos para emprender el proceso de enseñanza –aprendizaje sin que ello implique plantear retos inalcanzables a los alumnos o todo lo contrario que sería subestimar sus capacidades con actividades simples poco favorecedoras para la adquisición de aprendizajes significativos.

Las actividades que se les propongan a los alumnos dependerá de las experiencias anteriores que cada uno ha vivido (aprendizajes previos), de la forma en que cada uno de ellos aprende, todo esto en función de sus capacidades poseedoras, esta suele ser una tarea que a muchos de los docentes se les llega a olvidar poner en práctica por lo complejo que es, sin embargo como lo comentaba en un principio no es imposible realizar, ya que debemos de buscar estrategias o medios que ayuden a intervenir o apoyar a cada uno de los estudiantes en base a las necesidades individuales.


BIBLIOGRAFIA Zavala Vidiella Antoni. La práctica educativa. Cómo enseñar. Editorial Graó. Pág. 31-34


ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD