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Inclusión laboral DIF

CECAIN

Centro de Capacitación e Inclusión Consulta nuestra página en Facebook: 1

REVISTA ELECTRÓNICA PARA CONECER UN POCO MÁS SOBRE LAS CAPACIDADES DIFERENTES

2012

Revista elaborada por: González Quezada Nancy Nonato Bravo Nancy Edith Soto Ortíz Valeria Berenice Vargas Rivera Daniela


ÍNDICE Pág. 2

Prólogo………

3

Capacidades diferentes, discapacidad e inclusión

4

Las capacidades diferentes a través de la historia

10

Algunas discapacidades

17

Educación inclusiva

32

Inclusión Laboral

34

Derechos Humanos de las personas con discapacidad

35

Ley General de las Personas con Discapacidad

37


Siempre han existido seres humanos con discapacidades físicas o mentales, lo que no ha habido siempre es un movimiento de solidaridad, sino más bien mucha incomprensión y crueldad.

3

A MANERA

Es evidente que en la sociedad en la que estamos inmersos,

DE

o mejor dicho en todos los aspectos de su vida, es por eso que

las personas con discapacidad sufren discriminación en muchos

PRÓLOGO

en este número nos damos a la tarea de tratar el tema de la

A través de la

historia, así como los temas de educación inclusiva e inclusión

historia sin duda

laboral, debido a que consideramos que son temas muy

alguna

las

actuales, los cuales abren la pauta para que se les dé un trato

con

diferente a las personas con discapacidad apoyándose por

personas

discapacidad y cómo ha evolucionado esta a lo largo de la

supuesto

discapacidad han

sufrido

la

con

la

“Ley

general

de

las

personas

con

discapacidad”, en la cual se busca la equidad, la justicia social,

discriminación

integración, respeto, dignidad, etc, es decir, lo que busca es la

por parte de la

integración de las personas con discapacidad en todos los

sociedad, lo cual

ámbitos de su vida ya que ellos también son seres humanos.

nos ha llevado a

Sin duda como sociedad aún no estamos preparados para

dejar

de

incluir a las personas con discapacidad en todos los aspectos

a

de nuestra vida, es por ello que es necesario que se emprendan

personas

acciones firmes para concientizar y sensibilizar a la sociedad,

como sujetos de

de éste modo encontramos que en el Centro de Capacitación e

derechos, es por

Inclusión Laboral (CECAIN) y entrando específicamente en

eso

materia laboral, tiene como objetivo “Lograr la integración de las

reconocer estas

que

nos

interesa tocar el

personas

tema

la

mediante la coordinación de instancias del sector público,

para

privado y social, a fin de lograr de manera eficiente su

éstas

incorporación al mundo laboral”. Así como el CECAIN deberían

personas tengan

existir muchos centros más los cuales brinden a las personas

la oportunidad de

con discapacidad la posibilidad de incluirse en el mundo laboral

vivir

de manera exitosa logrando así la igualdad de oportunidades.

de

inclusión que

una

vida

mejor en todos los aspectos de

con

discapacidad

en

actividades

productivas,

Así pues lo que buscamos es brindar la información necesaria y oportuna para que todos iniciemos un momento de reflexión que les


C 4

Ixhuatepec

en

Municipio

el de

Tlalnepantla de Baz, El

Centro

Capacitación Inclusión

de

Estado de México.

e

Es parte del DIF, y es

Laboral

el único Centro a nivel

(CECAIN) fue creado

Estatal

en

encarga de incluir a

colaboración

de

que

DIF Tlalnepantla y el

las

gobierno local,

capacidades

se

personas

se

con

encuentra ubicado en

diferentes al campo

la colonia San Juan

laboral.


5

Tiene como Visión:

municipio

“Promueve la igualdad

Tlalnepantla”.

de oportunidades a las

Objetivo General

personas

con

de

Lograr la integración

discapacidad para ser

de las personas con

incorporadas al sector

discapacidad

laboral dentro de un

actividades

marco legal”

productivas, mediante la

de

instancias del sector

Misión “Generar una política pública con visión de desarrollo

social

donde se disminuyan costos

coordinación

en

y

generen

oportunidades de vida para las personas con discapacidad

en

el

público,

privado

y

social, a fin de lograr de manera eficiente su incorporación mundo laboral.

al


personas

con

discapacidad mediante

una

evaluación integral. 6

 Brindar elementos para la búsqueda, obtención

Objetivos

desarrollo

específicos

de

una

actividad productiva.

 Brindar

atención

psicológica

a

los

candidatos

y

sus

familias como primer paso

y

para

su

inserción laboral.  Identificar capacidades

 Capacitarlos

en

áreas laborales que les

permitan

la

inserción laboral ya sea

formal

o

en

autoempleo. las y

potenciales de las

 Fortalecer

en

empresas

y

empleadores

su


capacidad

de

proyecto que apenas

inclusión

de

hace cuatro meses,

personas

con

discapacidad. 7

 Sensibilizar

aproximadamente, comenzó a trabajar.

a

la

Atiende

a

personas

población sobre las

mayores de 16 años

actitudes

de

laborales

acuerdo

a

lo

en

el

de las personas con

establecido

discapacidad

artículo 5º en la Ley

a

través de campañas

Federal

de difusión.

con el propósito de

 Promover

la

del

Trabajo

incluir a las personas

capacitación de las

que

personas

capacitadas al campo

con

discapacidad.

han

laboral,

sido

que

de

acuerdo

a

lo

Es preciso indicar que

estipulado

en

el

Cecain,

artículo 3º el trabajo

 es

un

se

considera

un


derecho y un deber para

8

“sin

todos

se

realiza

evaluación

distinciones entre los

al

trabajadores

integra

por

una

personal que la y

motivo de raza, sexo,

posteriormente

edad, credo religioso,

canalizan

doctrina

usuarios que cumplan

política

condición Asimismo,

o

social.

sigan un proceso de

y 1

el

Cabe

mencionar que antes de insertar al campo laboral a la persona, 1

Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión. Ley Federal del Trabajo.México, abril 2012.

que

social

adiestramiento de los trabajadores”.

para

sean entrevistados y

promover y vigilar la capacitación

perfil

los

de

es

interés

el

a

reclutamiento normal.




9

Este

importante

centro

ofrece

diversas actividades como: *Rehabilitación psicológica *Talleres de cocina *Panadería *Repostería. También se ofrecen cursos de: * Uñas


Certificado mĂŠdico

10

especificando

el

nombre

de

la

discapacidad

y

medicamentos. IFE Comprobante

de

Ăşltimo

de

grado

estudios Acta

de

nacimiento Estos

son

documentos debes quieres

presentar asistir

los que si a

alguno de los cursos o talleres:

CURP Comprobante

de

domicilio reciente (que no sea de la luz) Solicitud

de

empleo elaborada


2

fotografías

tamaño infantil.

11

Si quieres conocer más sobre CECAIN, visita la página de Facebook:

www.facebook.com/cec ain.dift

Ó

llámanos

teléfono:

57-46-93-51

al

Es un periodo larguísimo de tiempo que va desde el momento en que el ser humano aparece hasta que surgen los primeros documentos escritos.


12

Durante este periodo el primer ser humano evolucionó muchísimo hasta llegar a ser el ser humano actual. A los primeros seres humanos se les llama homínidos. El primer resto que se encontró de un humano discapacitado fue un cráneo desprovisto de la región facial junto al arroyo Neander, en 1865. El

hallazgo

más

completo lo hizo Marcelin Boulle, en 1911, la descripción de este sujeto, que caminaría con las rodillas semidobladas, tórax en forma de barril, cuello inclinado hacia adelante, espalda redondeada. En la prehistoria, a medida que las distintas tribus y agrupaciones humanas se movilizaban buscando mejores cotos de caza o después mejores tierras para realizar sus cultivos, decidían abandonar a su suerte a las personas


discapacitadas, para no entorpecer los desplazamientos del resto de la tribu.

 Sabías qué….

13

Invención de la escritura 3500 a.C al 476 dic., caída del imperio Romano Occidente. Es una época histórica que coincide con el surgimiento y desarrollo de las Primeras Civilizaciones (Egipto, Grecia, Roma, Mesopotamia etc.).

Grecia: En su culto a la belleza y a la perfección física a los discapacitados los expulsaban de las ciudades o los exterminaban. Aristóteles decía que los sordos nunca podrían hablar y que estos eran inducibles Esparta: Los lanzaban desde un monte, el monte Taitetú, Esto cambió tras la reforma de Pericles (499-429) D.C se comienzan a atender en Centros Asistenciales 476-1453, inicia con la caída del imperioeran Roma: loslocos diversión de ricos senadores


romano occidente y termina con la caída del imperio romano oriente. 14

La Iglesia cristiana desempeñó una función importante durante la Edad Media: • Tenía un gran poder económico y político. Los altos cargos religiosos actuaban como auténticos señores que tenían grandes propiedades y vasallos. • Ejercían el monopolio de la

cultura. Los monasterios eran los auténticos y casi exclusivos focos de concentración cultural. Ejercían • una gran influencia sobre la sociedad que estaba fuertemente

 La influencia de la iglesia sobre las personas con capacidades diferentes

En el siglo XIV, los nacidos con alguna deficiencia ya sea física, sensorial o mental, como la sordera, la ceguera, la parálisis, la cuadriplejia, entre otros, eran confinados a grandes encierros, en los que eran exhibidos los




impregnada de religiosidad.

15




16

fines de semana a manera de espectáculo circense o de gran zoológico, para que las familias se divirtieran un poco o bien, manejando la consciencia social, rectificaran los actos cometidos en el pasado, por considerar a estos "monstruos" o "fenómenos" como la más grande señal de un castigo enviado por Dios. A pesar de existir hospitales y conventos para estas personas se les considera endemoniados y se les somete a exorcismos, se les llevaba a la hoguera, se consideraba a la discapacidad como un castigo de Dios. Posteriormente, los "anormales", constituyeron un pretexto también de Dios para despertar la caridad, el fin: la promesa de salvación y vida eterna. Por lo menos, ya no eran considerados "fenómenos", ahora eran llamados "miserables"; su función ya no era la de divertir, ni la de solamente despertar el arrepentimiento, sino que su función sufrió un cambio aparentemente más "digno": el de ser los portadores del objetivo de Dios, liberar a los "normales" del pecado, por la caridad.

  


17

Empieza con la caída del imperio romano Oriente, 1453 y termina con la revolución francesa 1789. Renacimiento: centro deja de ser Dios

ahora es el hombre Ilustración: la ciencia ya está consolidada lo que permite obtener

conocimientos verdaderos universales.

y

Promesa de la Ilustración: modernidad: el hombre sea culto, un

 Con respecto a las personas discapacitadas comenzó tímidamente un cambio de actitud, este cambio se reflejó cuando la sociedad comienza a reconocer que tiene responsabilidad ante esta población. Para este siglo este criterio cambia de forma positiva gracias a diversos factores como:




18

desarrollo cultural, educativo, ya no habrá marginación ni pobreza, existirá una educación crítica y racionalista. Autoridad está centrada y dirigida por la ciencia.


 A) Avances de la Medicina, podemos citar tres formas de discapacidad: 1-Congénita 19

2-Genética 3-Adquirida b) Mejor Educación de la comunidad frente al problema de las personas con discapacidad. c) La evolución de la sociedad industrial y capitalista por falta de mano de obra. d) Las grandes guerras y conflictos mundiales hicieron que las personas con limitaciones intervinieran las fábricas y estructuras gubernamentales en función. e) El Avance de la Ciencia. f) Los Movimientos Sociales, g) surge la fisioterapia como especialidad médica


20

Era de las instituciones Normalizaci贸n = discapacidad Inclusi贸n = Capacidades diferentes


21

Todos hemos oído hablar de las dificultades que tiene que atravesar una persona “con capacidades diferentes”, incluso el término se ha ido puliendo con los años. Antes se les decía “minusválidos”, hasta que alguien se preguntó la etimología de dicha palabra y se dio cuenta que significada “menor valor”. Luego se les

dijo “discapacitados” pero pasó lo mismo, implicaba la pérdida de la capacidad, así que algún mercadólogo fue el seguro creativo de proponer “gente con capacidades diferentes” y funcionó, o al menos mediáticamente. Alex Lora escribió una canción muy buena en la que reflejaba las grandes


22

capacidades y el esfuerzo que le imprimen a sus actividades diarias las personas que, por alguna razón, carecen de movilidad en alguna de sus partes corporales. Este post está más que nada enfocado a que debemos hacer conciencia del esfuerzo que hacen las personas discapacitadas para realizar sus actividades diarias y que debemos respetar por sobre todas las cosas los sitios, lugares y todo aquello que se hace en pro para que estas personas tengan un poco de ayuda.

Actualmente me considero una persona con capacidades diferentes debido a un problema con un pie y que me tiene usando unas muletas, solamente así me he podido dar cuenta de lo difícil que es para todas aquellas personas que día a día tienen que realizar sus actividades sin apoyo de los demás y con una discapacidad.

La Organización Mundial de la Salud ofrece estas definiciones: Discapacidad:

Es


discapacidade s. Discapacidad física: Esta es la clasificación que cuenta con las alteraciones más frecuentes, las cuales son secuelas de poliomielitis, lesión medular (parapléjico o cuadripléjico ) y

23

amputaciones.

Clasificación de

Discapacidad sensorial: Comprende a las personas con deficiencias visuales, a los sordos y a quienes presentan problemas en la comunicación y el lenguaje.


Es el camino para 24

acabar Discapacidad intelectual: Se caracteriza por una disminución de las funciones mentales superiores (inteligencia, lenguaje, aprendizaje, entre otros), así como de las funciones motoras. Esta discapacidad abarca toda una serie de enfermedades y trastornos, dentro de los cuales se encuentra el retraso mental, el síndrome Down y la parálisis cerebral.

con

la

exclusión que resulta de

las

actitudes

negativas

de

las

personas, y de la falta de reconocimiento de la diversidad. La Inclusión es un enfoque que responde positivamente diversidad personas diferencias

a

de y

a

la las las


• Un

individuales, entendiendo

25

y

diversidad no es un

respetuoso

frente

problema,

las

sino para

la

más

equitativo

oportunidad

que

mundo

una el

más a

diferencias.

Beneficiar a todas las

enriquecimiento de la

personas

sociedad, a través de

independientemente

la activa participación

de sus características,

en la vida familiar, en

sin etiquetar ni excluir.

la educación, en el

Es

trabajo y en general

acceso

en todos los procesos

haciendo

sociales, culturales y

permanentes

en las comunidades

permitir

(Unesco, 2005).

participación de todos

La

inclusión

necesaria queremos:

es si

proporcionar

un

equitativo, ajustes para la

y valorando el aporte de cada persona a la sociedad.


Clasificación:

26

Sordoceguera total o congénita: la adquiere en alguna de las etapas de la

SORDOCEGUERA La sordoceguera es una combinación de la deficiencia visual y la deficiencia auditiva, que se debe reconocer como una discapacidad única.

gestación en vientre de madre. Sordoceguera adquirida:

el la

se


adquiere en el transcurso de la vida, posterior a la adquisición del lenguaje. 27

Sordoceguera por pérdida auditiva congénita y ceguera adquirida: nacen sordos y adquieren posteriormente la ceguera. Sordoceguera con una deficiencia visual congénita y pérdida de audición adquirida: personas ciegas de nacimiento que pierden el oído

con el paso del tiempo. Principales causas:  Síndrome de Usher  Rubeola congénita  Rubeola ocasionada por:

SORDERA

El sordo es aquel el cual no oye, significa que carece del sentido de la audición y que por consiguiente es una persona que no puede adquirir en forma natural la lengua hablada por


toxoplasmosis, Tipos de sordera: 28

Sordera de conducción: se produce por enfermedades u obstrucciones del oído externo o medio y no suele ser grave; puede mejorar con audífonos o puede corregirse con tratamiento médico o quirúrgico.

 Sordera

neurosensorial: se produce por lesión de las

sífilis, citomegalovirus, nacimiento prematuro, efectos causados por fármacos, traumatismos, meningitis y accidentes hospitalarios.


29

La pérdida auditiva es mayor en unas frecuencias que en otras y queda distorsionada la percepción sonora aunque el oído se amplifique. En este caso los oídos no son útiles. La sordera mixta: se produce por problemas tanto en el oído externo o medio como el interno. La sordera central: se debe a la lesión del nervio auditivo (octavo par

La ceguera es una discapacidad física que consiste en la pérdida total o parcial del sentido de la vista. Tipos de ceguera 1.Ceguera Parcial: La persona tiene una visión muy baja o no tiene la suficiente capacidad de tener una buena visión y se ve obligada a usar anteojos, lentes para tener visión excelente. Existiendo de


acuerdo a la enfermedad la visión reducida, el escotoma, la ceguera parcial (de un ojo) o el daltonismo.

30

2.- Ceguera Total o Completa: Es cuando la persona no ve ni siente absolutamente nada, ni siquiera luz ni su reflejo (resplandor). Está en completa tiniebla. Causas ceguera 

de

la

Las personas con albinismo

usualme nte sufren de deterioro a la vista extendido al grado de ceguera parcial, pocos presentan ceguera total. Amaurosis congénita de Leber puede causar ceguera total o gran pérdida de visión desde el nacimiento o la infancia. Aniridia. Falta congénita del iris del ojo. Algunos descubrimientos actuales, en el genoma humano han identificado otras causas


31

genéticas de baja visión o ceguera. Encontrándose entre ellas el síndrome de Bardet-Biedl. Los accidentes también tienen un índice considerable especialmente en los menores de 30 años, hacen perder la vista generalmente en uno de los ojos. Personas con daños en el lóbulo occipital, a pesar de tener intactos los ojos y nervios ópticos, padecerán de ceguera parcial o total. Algunos químicos como el metanol, encontrado en el

alcohol etílico, frecuente en bebidas alcohólicas adulteradas. La malnutrición especialmente la anemia junto a otras enfermedades son las causantes principales de la ceguera.


Parálisis cerebral 32

La parálisis Cerebral es una alteración del movimiento y la postura de aparición en la infancia. Está causada por un daño progresivo del cerebro, antes, durante o después del parto. La parálisis cerebral no es una enfermedad aislada, sino un nombre dado a una gran variedad de síndromes con alteración neuromotoras, ocurridas de manera secundaria a una lesión en el cerebro

en desarrollo. El daño al cerebro es permanente y no puede ser curado, pero las consecuencias pueden ser minimizadas. Se presentan alteraciones musculo-esqueléticas progresivas en la mayoría de los niños afectados. Causas: La Etiología de la Parálisis Cerebral se puede limitar en 4 puntos: Causas Prenatales Factores hereditarios, afecciones


33

durante la gestación, amenaza de aborto, hemorragia cerebral e incompatibilidad Rh. Causas Perinatales. Desnutrición materna, madre menor de 18 ó mayor de 40, intoxicaciones, historia familiar positiva, prematurez, presentación de car o pélvica, asfixia intrauterina, asfixia neonatorum,

calificación de Apgar.

baja

Durante el parto Hiperbilirrubinemia , parto prolongado, cesárea de urgencia, anestésicos y sedantes a la madre. Causas Postnatales Traumatismos cerebrales, infecciones en SNC, intoxicaciones y tumores cerebrales. OTRAS CAUSAS Deshidrataciones graves, trastornos


metabólicos y accidentes vasculares.

TRISOMÍA 21 (SÍNDROME DE DOWN)

34

DIRECCIÓN WEB DE INSTITUCIONES QUE ATIENDEN LA PARÁLISIS CEREBRAL www. nuevoamanecer.edu. mx www. ccem.org.mx www.teleton.org.mx www.apac.org.mx

El síndrome de Down (SD), también llamado trisomía 21, es la causa más frecuente de retraso mental identificable de origen genético. Se trata de una anomalía cromosómica que tiene una incidencia de 1 de cada 800 ácidos, y que aumento con la edad materna. Es la cromosomopatía más frecuente y mejor conocida. Es una alteración de origen genético que se produce por u


accidente, en el momento de la concepción, al que cualquier pareja puede estar expuesta.

materna.

35

Causas Se desconocen. Uno de cada 800 a 1. 000 niños son afectados por esta malformación cromosómica. Pude ocurrir a cualquier edad de la pareja, pero cuanto más añosa es la mujer en el momento de la concepción más posibilidad hay de que el hijo la presente, sobre todo a partir de los 35 años de edad

RASGOS CARACTERÍSTIC OS Separación de los ojos, estrabismo, lengua grade y prominente, cuello corto y ancho, dedo cortos pequeños, pliegues de piel en el rabillo anterior de los ojos. Sus narices pueden ser un poco aplanadas y las orejas pueden ser pequeñas


36

y con forma normal. Asimismo, pueden tener una separación más grande de lo normal entre el primer y el segundo dedo del pie y retraso mental.

DATO CURIOSO El SD es producido por una alteración individual de las células sexuales.

OSTEOGÉNSIS IMPERFECTA O HUESOS DE CRISTAL La ontogénesis imperfecta o también conocida como la


37

enfermedad de los huesos de cristal, es una enfermedad congénita, es decir que se manifiesta desde el nacimiento y se presenta desde el desarrollo embrionario. Es la formación imperfecta de los huesos producida por la mutación de un gen encargado de producir una proteína esencial (colágeno I) que es la que da rigidez a los huesos. La principal característica como su nombre lo indica, es la fragilidad de los huesos, los huesos de

las personas que la padecen pueden fracturarse por causas mínimas. Algunas personas con OI sufren diez fracturas a lo largo de su vida, en tanto que otro puede llegar a tener varios cientos de ellas.


TIPOS 38

Se conocen tipos de la OI:

cuatro

Tipo I: Es la forma leve y se caracteriza por presencia ocasional de fracturas antes de la pubertad, con estatura normal y mínimo grado de deformidad. Tipo II: Es la forma más severa, la cual presenta fracturas intrauterinas que pueden ocasionar insuficiencia

pulmonar y muerte perinatal. Tipo III: Hay una elevada frecuencia de fracturas que producen deformidades severas y estatura disminuida. Tipo IV: Las deformidades y la baja talla son menos severas que en el tipo III.

CAUSAS Pueden ser transmitida genéticamente de padres a hijos.


39

Puede ser el resultado d una nueva mutaci贸n. Mutaciones en los genes de col谩geno.


40

La UNESCO ha conformado su propia definición de educación inclusiva: “La educación inclusiva y de calidad se basa en el derecho de todos los alumnos a recibir una educación de calidad que satisfaga sus necesidades básicas de aprendizaje y enriquezca sus vidas. Al prestar especial atención a los grupos marginados y vulnerables, la educación integradora

y de calidad procura desarrollar todo el potencial de cada persona.

Su objetivo final es terminar con todas las modalidades de discriminación y fomentar la cohesión social”2

2

Retomado de http://www.unesco.org/new/es/education/themes/s trengthening-education-systems/inclusiveeducation/brow en julio 2012.


41

La educación inclusiva no se refiere solamente a una inclusión de niños con capacidades diferentes sino también a niños de la calle, niños de poblaciones marginadas, niños indígenas, niños obreros, niños con VIH, niños con cáncer, niños con alguna condición física diferente, etcétera.

Ahora enfoquémonos principalmente a

¿En qué principios se basa la educación inclusiva? La educación inclusiva, conocida también como educación integradora, se basa, ante todo, en el derecho de cada individuo a la educación, inscrito en el Artículo 26 de la Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948. Desde la aprobación de esta declaración, toda una serie de tratados e instrumentos jurídicos internacionales han venido reafirmando ese derecho. Merecen ser mencionados tres: la Convención de la UNESCO relativa a la Lucha contra las Discriminaciones en la Esfera de la Enseñanza (1960), en la que se dispone que los Estados tienen la obligación de facilitar posibilidades de educación a cuantos carecen de instrucción elemental; el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (1966), en el que se reitera el derecho a la educación de todos los individuos y se destaca que la enseñanza primaria debe ser obligatoria; y el tratado internacional relativo a los derechos humanos más universalmente ratificado, la Convención sobre los Derechos del Niño, en la que se enuncia el derecho de la infancia a no ser discriminada. Este último instrumento jurídico se refiere también a


42

personas capacidades diferentes; existe gran nĂşmero personas discapacidad

con un de con

Es un proceso en el cual debemos de tener un objetivo finalista, el empleo integrado en empresas normalizadas, es decir, empleo

ÂżQuĂŠ

es lo que opinan las personas con discapacidad?


43

En el 2006, las Naciones Unidas aprobaron una nueva ley que establece que las personas con discapacidad tienen los mismos derechos que cualquier otra persona. También dice que todas las personas con discapacidad son iguales ante la ley. Asimismo, refiere que esto se aplica a todas las mujeres, niñas y niños que presenten discapacidades.


RESPETO HACIA EL INDIVIDUO

44

Las Personas con discapacidad tienen derechos que protegen su dignidad humana básica.

Igualdad

Seguridad

Hogar y familia

Privacidad

INCLUSIÓN EN LA COMUNIDAD.

Tienen derechos que les permite una igualdad en la comunidad. Vida independiente Derecho a vivir de manera independiente en la comunidad. Trabajo Tienen el mismo derecho al trabajo en el trabajo que ellos escojan con un salario justo. Educación Tienen el mismo derecho a la educación junto a las demás personas. Salud


Tienen a la mejor asistencia médica posible.

45

CAMBIOS EN LA SOCIEDAD. La sociedad debe cambiar para que las personas con discapacidad tengan los mismos derechos.  Tienen el mismo derecho de la accesibilidad a llegar y hacer uso de los espacios y servicios públicos.  Tienen el derecho a votar y expresar su opinión sobre las leyes y políticas que los

afecten directamente.  Son personas comunes y tienen el derecho a ser tratados por igual.  Tienen el derecho de participar en la vida cultural y los deportes.

CAPITULO 1. De la Salud. Las personas con discapacidad tienen derecho a servicios públicos para la atención de su salud y rehabilitación integral.


46

CAPITULO 3. De la educación. La educación que imparta y regule el Estado deberá contribuir a su desarrollo integral para potenciar y ejercer plenamente sus capacidades, habilidades y aptitudes.

CAPITULO 2. Del Trabajo y la capacitación. Las personas con discapacidad tienen derecho al trabajo y la capacitación, en términos de igualdad

CAPITULO 4. De las facilidades arquitectónicas, de desarrollo humano y vivienda. Las personas con discapacidad tienen derecho al libre desplazamiento en condiciones dignas y seguras en espacios públicos.

CAPITU transpor comunic Permitir segurida calidad en los m transpor terrestre medios a las pe discapa


ud.gob.mx/descargas/ pdf/leypersonasdiscap acidad.pdf

47

CAPITULO 7. Del deporte y la cultura. Las autoridades competentes formularán y aplicarán programas y acciones que otorguen las facilidades administrativas y las ayudas técnicas, humanas y financieras requeridas para la práctica de actividades físicas y deportivas a la población con discapacidad, en sus niveles de desarrollo nacional e internacional.

Para más información acerca de la ley visita el siguiente enlace: http://www.conadis.sal


48


revista Inclusion laboral