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Formación Cívica y Ciudadana Secundaria

MEMORIA Y RECONCILIACIÓN, UN LOGRO DE TODOS Apellidos y nombres

Alo nso La nd a uro

Fecha de entrega

28/ 10/ 13

Grado: 5to Sección

C

Lee con cuidado las siguientes oraciones 1. Lee con atención la siguiente historia y responde las preguntas: (2.5 Pts.)

«El bosque era mi hogar. Yo vivía allí y me gustaba mucho. Siempre trataba de mantenerlo ordenado y limpio. Cuando… un día soleado, mientras estaba cogiendo un desperdicio dejado por unos excursionistas, sentí pasos. Me escondí detrás de un árbol y vi venir una niña vestida de una manera muy divertida, toda de color rojo y con la cabeza cubierta, como si no quisiera que la vieran. Naturalmente, me puse a investigar. Le pregunté quién era, de dónde venía, a dónde iba… Ella me dijo, cantando y bailando, que iba a casa de su abuelita con una canasta para el almuerzo. Me pareció una persona honesta, pero estaba en mi bosque y ciertamente me parecía sospechosa con aquella vestimenta tan rara. Así que decidí darle una lección y enseñarle lo serio que es meterse en el bosque sin anunciarse y vestida de esa manera. La dejé seguir su camino, pero corrí a casa de su abuela. Cuando llegué vi a una mujer mayor, amable y le expliqué la situación y ella estuvo de acuerdo en que su nieta merecía una lección. La mujer se escondió debajo de la cama, esperando a que yo la llamara. Cuando llegó la niña, la invité a entrar en el dormitorio donde yo estaba acostado, vestido con ropa de su abuela. La niña llegó sonrosada y me dijo algo desagradable sobre mis orejas. Ya me habían insultado antes, así que traté de ser amable y le dije que mis orejas grandes eran para oírla mejor. Ahora bien, fui atento, pero ella hizo otra observación insultante sobre mis ojos saltones. Entonces, ustedes comprenderán que empecé a sentirme mal; la niña tenía una bonita apariencia, pero era muy antipática. Sin embargo, seguí la política de no discutir y le dije que mis ojos me ayudaban a verla mejor. Su próximo insulto sí que me encolerizó, siempre tuve problemas con mis dientes demasiado grandes, y esa niña hizo un comentario muy desagradable. Sé que debí controlarme, pero salté de la cama y le gruñí enseñándole mis dientes diciéndole que eran para comerla mejor. Seamos serios, ningún lobo puede comerse a una niña. Todo el mundo lo sabe. Pero esa niña alocada comenzó a correr alrededor de la habitación gritando, yo corría detrás de ella tratando de calmarla. Como tenía puesta la ropa de la abuela, me la saqué para moverme mejor. Pero eso solo empeoró la situación. De repente, se abrió la puerta y apareció un leñador con una enorme hacha. Lo miré y comprendí que corría peligro, así que salté por la ventana y me escapé. Me gustaría que este fuera el final de la historia. Desgraciadamente no es así, pues la abuela nunca jamás contó mi parte de la historia. No pasó mucho tiempo en extenderse la voz de que yo era malo; todo el mundo empezó a evitarme. No sé lo que le pasaría a esa niña antipática y vestida de esa manera tan rara, pero yo nunca más pude ser feliz…». Adaptado de: Los hermanos Grimm. «Caperucita Roja - La versión del Lobo» En: http://www.7calderosmagicos.com.ar/Druida/Cuentos/Clasicos/caperucitaverlobo.htm


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a) ¿Cuál es el conflicto que se genero? Se fo rm o una im a g en neg a tiva p a ra el lo b o , el c ua l se vio a fec ta d o p o r la m a la interp reta c ió n d e la Ca p eruc ita so b re sus intenc io nes, a d em á s la o m isió n p o r p a rte d e la a b uela so b re lo suc ed ió , p a rtic ip o en la m a la rep uta c ió n q ue se le d io a l lo b o , d e ma nera injusta , seg ún lo na rra d o en el texto b) ¿Cómo se generó el conflicto? El lo b o , c o n una b uena intenc ió n, la c ua l era d a rle una lec c ió n a la niña , ha b lo c o n la a b uela d e esta , c o n el fin d el p o d er to m a r la p o sic ió n d e la a b uela m ientra s ella se esc o nd ía b a jo la c a m a , sin em b a rg o el lo b o no tuvo la p a c ienc ia sufic iente p a ra so p o rta r la s “ fa lta s d e resp eto ” p o r p a rte d e la niña y se la nzó ha c ia ella c o n el fin d e a susta rla , m á s a un esta m a linterp reto la a c c ió n d e l lo b o y p ensó q ue el la m a ta ría , y se esp a ntó. c) ¿Fortaleció la convivencia? ¿Por qué? No , la c o nvivenc ia hub ie ra sid o ha b la r d el suc eso y no tom a r d ec isio nes a p resura d a s, sin emb a rg o la c a p eruc ita , sa lió c o rriend o sin esc uc ha r lo q ue el lo b o tenía q ue d ec ir. La a b uela ta m p o c o fo rta lec ió la c onvivenc ia a l no d ec ir la verd a d so b re lo suc ed id o y d eja r q ue su nieta y el p ueb lo d e los a lred ed o res se q ued en c o n la m ism a im a g en d el lo b o . d) ¿Conocer la “otra versión” cambió nuestra forma de entender el cuento? Si, p o r o tro la d o m e ha c e c o m p a ra rlo c o n la vid a d ia ria , c óm o es q ue una situa c ió n se ve d e d istinta m a nera d e d istintos á ng ulo s o p unto s d e vista . Co m o es q ue una situa c ió n q ue se ve c o m o una histo ria neg a tiva , p ued e ta m b ién tener una exp lic a c ió n ló g ic a q ue ha c e no ta r q ue nuestra p rim era im p resió n d e esta era erra d a . Esto m uc ha s vec es tiend e a suc ed er c ua nd o no p ed im o s exp lic a c io nes a to d o s lo s p erso na jes d e la histo ria so b re lo suc ed id o y to m a m os d ec isio nes a p resura d a s e) ¿Qué importancia tiene el conocer y escuchar los diferentes aspectos de los hechos para conocer la verdad?, ¿por qué? Esc uc ha r to d o s la s versio nes, no s d a la p o sib ilid a d d e d elib era r entre lo q ue esc uc ha m os, a d emá s d e fo rta lec er la c o nvivenc ia p o rq ue no se to m a n d ec isio nes a p resura d a s, se lo g ra enta b la r una c o nversa c ió n entre la s p erso na s d eja nd o d e la d o la s d iferenc ia s y p o niend o el d ia log o c om o b a se p a ra una c o rrec ta c o nvivenc ia


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2. Completa el siguiente cuadro colocando en la línea punteado el nombre del personaje de la fila correspondiente: (7.5 Pts.) Personajes

EL LOBO

Para que se sepa la verdad …… debe:

Para que se logre justicia …. debe:

Para construir una memoria colectiva positiva …. debe:

Para lograr la reconciliación …... debe:

Ha b la r con la a b uela y p ed irle Lleva r a la niña a Quiso darle un q ue d ig a la la p olic ía junto lec c ión a la niña verd a d de lo c on la a b uela

ocurri do

CAPERUCITA

LA ABUELA

EL LEÑADOR

Ella no sa b ía q ue De b usc a r una su a c c ión inc ia l Deb e esc uc ha r la p ersona a jena a d e p resenta rse en Tod os d eb en d e versión d el lob o la situa c ión el b osq ue d e esa ha b la r, lleg a r a un form a e sta b a m a l d ia log o y tod os expresar lo que sienten y lo que Ayud o a l lob o c on Deb e decir la q uería n ha c er Ayud a r a l lob o su d e seo d e d a rle verd a d de lo c on su a c tua r c on su situa c ión una lección a la suc ed id o niña

No m enc iona a l Co m enta r lo q ue Entro con la leñador un solo vio, c om o p a rte intenc ión de m om ento y m uy d e la situa c ión a yud a r a la niña b reve.


Formación Cívica y Ciudadana Secundaria 3. Lee con atención las formas en las que podemos contribuir a lograr la reconciliación nacional, dadas a conocer por la Comisión de la Verdad y la reconciliación, y completa los recuadros con las ACCIONES respectivas a realizar en cada una de ellas: (10 Pts.) Reconociendo nuestro mundo Significa reconocer los hechos en búsqueda de la verdad a partir de un diagnóstico que nos permita identificar las necesidades, intereses, problemas, potencialidades y retos que atenten contra la vida, la verdad, la justicia y sean un obstáculo para la reconciliación. Discerniendo críticamente Capacidad de discernir y enjuiciar basándose en el conocimiento del problema. Se asume una actitud abierta para revisar las propias acciones, crear nuevos elementos e incorporar aportes de otras personas. Creatividad e imaginación Desarrollar la capacidad creadora, lo que trae consigo la búsqueda de diferentes caminos para dar distintas respuestas a los problemas y dificultades.

Participando activa y responsablemente

Ejercer el derecho a emitir opiniones para tomar las decisiones más convenientes en cada situación, y organizarse para llevar a cabo los acuerdos.

Fomentando el diálogo y la tolerancia Significa “reconocerse mutuamente en las diferencias”, esto es, promover la búsqueda conjunta y el conocimiento de la comprensión e interpretación, tratando de aproximar las diversas posiciones y buscando puntos comunes de encuentro sobre la base del respeto a la diversidad.

Rec o no c er la s nec esid a d es d el p ueb lo , ta nto c o m o lo s p ro b lem a s y lo s p o sib les a ta q ues q ue p ued en ha b er c o ntra el m ism o .

No to m a r d ec isiones sin p ensa r so b re lo oc urrid o , to m a rlos c o n c a lm a y a na liza rlo s p a ra d a r c o m o resulta d o una so luc ió n q ue sa tisfa g a a la m a yo ría

Tener una m ente a b ierta la va ried a d d e fo rm a s d e so luc io na r p ro b lem a s y situa c iones, q uita nd o el c riterio c ua d ric ula d o o m ente c erra d a c om o la únic a fo rm a d e so luc io na r un p ro b lem a

Ac tivid a d c o lec tiva de to d a p erso na la c ua l teng a una o p inió n p ertinente a la situa c ió n so b re la c ua l se está tra ta nd o

To m a r la s d iferenc ia s c o mo un c a m ino a lea to rio a la to m a d e d a c io nes y d ia lo g a r entre to d o s, viend o un so lo p unto s d esd e d istintos á ng ulo s


Ficha de trabajo alonsolan