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EXAMEN ENLACE

¿El principio de una educación ideal?

Resumen La prueba ENLACE es un programa diseñado y operado por la SEP cuyo propósito, es contribuir al avance educativo de cada alumna y alumno, cada centro escolar y cada entidad federativa. Unido al trabajo diario de los docentes, la sabía conducción de los directivos, el compromiso de las autoridades, la participación de los padres de familia y, desde luego, el esfuerzo de nuestras alumnas y alumnos, ENLACE constituye un recurso fundamental para hacer crecer a México. En cuanto a la cobertura de ENLACE, debe señalar que son evaluadas todas las alumnas y alumnos de 3º a 6º grados de primaria y de 1º a 3er grado de secundaria, tanto en escuelas públicas como privadas. En el nivel de bachillerato, se evalúa a la población que cursa el último año en una

mayoría

de

las

instituciones

que

ofrecen

estos

estudios,

independientemente de que se trate del bachillerato general o alguna de las múltiples orientaciones de este nivel.


Hipótesis El examen enlace no es considerado instrumento

como

buen

evaluativo

ya

que no toma en cuenta las condiciones

en

alumnos

lo

que

los

están

elaborando, no toman en cuenta los factores externos a ellos, simplemente les interesa tener un resultado, una cantidad y no saber si un buen aprovechamiento, su estructura es la misma cada año, pretenden que los alumnos memoricen cada libro educativo, es cierto que se enfocan en rediseñar estrategias para un mejor aprovechamiento.

Debate Es cierto que dentro del enfoque crítico la evaluación requerimientos

enlace de

cumple una

con

evaluación

los ya

estructurada, el gobierno quiere una calidad educativa perfecta e intenta mejorar las fallas mediante este examen nacional que arroja solo números, estadísticas Proporcionar

elementos

para

¨útil¨ para facilitar

la

planeación de la enseñanza en el aula. Para los profesores y directivos que les dicen cuanto conocimiento tienen sus alumnos, que es lo que tienen que perfeccionar.


Asimismo dentro del enfoque critico señalan cinco caracteres de una evaluación los cuales no todos se cumplen en la prueba enlace, es cierto que hay una integridad de la enseñanza con la evaluación, que es continua, cuenta con educabilidad, es una evaluación formativa que intenta mejorar la enseñanza de aprendizaje

teniendo como base los

resultados de la prueba enlace, lo que no tiene es diferenciabilidad es un solo instrumento, como dice Hugo Aboites de la UNAM, utiliza reactivos (preguntas) de respuesta predeterminada a sólo cuatro opciones posibles. Una evaluación real, por otro lado, no consiste sólo en exámenes o trabajos en el aula –aunque estos son muy importantes-, sino que idealmente debería también ser un proceso colectivo y dinámico dentro y fuera del aula, abierto a la participación de estudiantes, maestros, padres de familia, comunidades y directivos, y que puede utilizar una gran variedad de instrumentos colectivos e individuales. La medición, en cambio, es esencialmente individualista, externa al proceso educativo, ajena a sus actores principales y eminentemente pasiva y solitaria. En efecto la evaluación es mecanizada, es solo vaciar el conocimiento memorizado en clases, finalmente es una evaluación que evalúa la enseñanza que debiera obtener un alumno en determinado tiempo, no de la manera adecuada con un criterio de evaluación muy estricto y tradicionalista, esto es por que usan una máquina para detectar los aciertos y errores, un lápiz definido y sesiones cronometras que limitan al alumno a tener un pensamiento divergente. Sandra Castañeda, académica de la Facultad de Psicología. ―Es cuestionable la calidad de reactivos, los cuales no evalúan la creatividad y el pensamiento emergente, la prueba no puede reflejar lo que se aprende en el aula‖.


Aunque se dice en la misma página de enlace que para obtener los resultados implica la participación de expertos y personal técnico que laboran bajo el imperativo de esta meta: brindar información que muestre —de manera válida y confiable— la medida en que el alumnado domina los aprendizajes que fueron evaluados. Es, además, parte integral del proceso educativo pues sirve para orientar y dar respuesta a las necesidades de los estudiantes. Es acaso la mejor manera de evaluarlos cuando no se toman en cuenta las condiciones de vida, en las que se hace el examen ni la capacidad de pensamiento del alumno sin ejercer una presión de tiempo limitado. Como se puede decir que da una respuesta a las necesidades de los alumnos si cada estado, cada comunidad no tiene las mismas necesidades, ya que las mejoras en la educación se hacen para toda la nación, es muy general y lo que se necesita es una evaluación mas individualizada por sectores. En cambio, mediciones estandarizadas como Enlace, ocurren una vez al año, se enfocan sólo a partes muy reducidas de los temas de estudio y están colocados fuera de contexto. Buscan etiquetar con un valor numérico al estudiante, a través de la medición de la capacidad de retención que este tiene respecto de algunas muy limitadas informaciones.

Conclusión La

prueba

personalizada,

enlacé

debería

contextualizada,

ser no

más hay


duda de que esto sería complicado de realizar, sería mejor que tomarán en cuenta más factores, no cabe duda que con los resultados se hacen nuevos cambios en la educación, pero que tal si esos cambios no son los adecuados en algunas comunidades tal vez se está cambiando cosas que no son y que en realidad son correctas, por esta manera de evaluar tradicional que no deja ver mas allá de la simple memorización, no dejan que el alumno se desenvuelva y demuestre lo que en realidad sabe.

Bibliografía http://archivo.lajornadajalisco.com.mx/2010/10/24/index.php?section=polit ica&article=008n1pol (visitado el 17 de abril el 013) http://educrim.org/drupal612/?q=educaci%C3%B3n/71

(visitado el 17 de

abril del 2013) http://www.cronica.com.mx/notas/2007/299391.html (visitado el 18 de abril del 2013) http://www.educrim.org/drupal612/sites/default/files/Aboites.pdf

(visitado

el 20 de abril del 2013) http://www.enlace.sep.gob.mx/ (visitado el 17 de abril del 2013)

Total Titulo

Titulo atractivo

Coherencia


1

Resumen 0.5

Descripción del problema e hipótesis 1

Debate 1

1.5

2.5

Ideas principales

Ideas claras.

1.5

2.5

Presenta esquema de organización

Claridad y ortografía 2.5

2

Citas referenciales 4

Argumentación

Relación con la

de la hipótesis

lectura

10

7

Resumen ideas Conclusión

principales

Opinión personal (propuesta)

2

5

10


Evaluación Educativa