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Marco de la Evaluaci贸n de Diagn贸stico


Evaluación de diagnóstico La Ley Orgánica de la Educación (LOE) establece en sus artículos 21 y 29 que todos los centros educativos realizarán evaluaciones de diagnóstico de carácter censal al alumnado que finaliza el segundo ciclo de Educación Primaria y el segundo curso de Educación Secundaria obligatoria. Esta evaluación será competencia de las Administraciones educativas y tendrá carácter formativo y orientador para los centros e informativo para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa


¿Qué se evalúa?

Evaluación de competencias asociadas a los conocimientos, destrezas y actitudes que se determinan en el currículo

Subrayando el carácter transversal de las competencias


¿Qué se evalúa?

En el curso 2008/2009 se evalúan dos competencias:

Competencia en comunicación lingüísticas. Competencia matemática Además …… un cuestionario de contexto.


¿Quién participa en la evaluación?

Poblaciones 4º de EP

2º de ESO

Información Proporcionada

•Alumnado

•Alumnado

- Nivel alcanzado en competencias básicas. - Variables de contexto y de procesos

•Tutores/as

•Tutores/as

- Variables de recursos y de procesos

•Directores/as

•Directores/as

- Variables de contexto y de recursos


¿CÓMO SE EVALUA?

Formato: Competencias básicas: Soporte tradicional “lápiz y papel” Contexto : Cuestionario vía Web.

Estructura de la prueba: Unidades de Evaluación: estímulo contextualizado. Ítems: Elección múltiple Respuesta construida Respuesta abierta.


¿CÓMO SE EVALUA?

Longitud:

unidades de evaluación e ítems adaptados a la competencia evaluada.

Sesiones:

Una sesión para cada competencia básica evaluada.

Tiempo:

sesiones de 50 minutos.

Aplicación:

Aplicadores del propio centro.

Corrección: Los aplicadores de la evaluación


Competencia matemática Definición Habilidad para utilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático tanto para producir e interpretar distintos tipos de información, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y el mundo laboral.


Procesos cognitivos Reproducción Números y operaciones.

Bloques de contenidos

La medida: estimación y cálculo de magnitudes Geometría

Tratamiento de la información, azar y probabilidad.

Conexión

Reflexión


Acciones Reproducción Localizar y recuperar información explicita. …………………………………………….. Reconocer formas y cuerpos geométricos

Conexión Convertir unas unidades de medida en otras. ………………………………………………….. Resolver problemas relacionados con el entorno que exijan cierta planificación, aplicando los contenidos básicos de geometría

Reflexión Expresar de forma escrita, y ordenada el proceso. …………………………………………………………………… Utilizar estrategias personales para la resolución de problemas


¿Cómo se evalúa?

Procesos Reproducción Acceso e identificación Comprensión

Conexión Aplicación Análisis y valoración

Reflexión Síntesis y creación Juicio y regulación

Bloques Números y operaciones. La medida: estimación y cálculo de magnitudes Geometría Tratamiento de la información, azar y probabilidad.

Situaciones y contextos


Cuadro de relaciones REPRODUCCIÓN Acceso e identificación

Comprensión

CONEXIÓN Aplicación

Análisis y valoración

REFLEXIÓN Síntesis y creación

Juicio y regulación

Números y operaciones La medida Geometría

Total

35%

Valorar la adecuación del resultado al contexto. Estimar la coherencia y precisión de los resultados obtenidos.

20 % 25 %

Tratamiento de la información, azar y probabilidad

20 %

10%

15%

25%

20%

20%

10%

100%


Competencia en comunicación lingüística Definición Esta competencia se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la realidad, de construcción y comunicación del conocimiento y de organización y autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta.


¿Cómo se evalúa?

Tal y como se puede percibir de la definición, la complejidad de la competencia en comunicación lingüística tiene como consecuencia la necesidad de elaborar un marco de evaluación que tenga en cuenta…

tanto las habilidades:

orales escritas referidas a las capacidades de:

comprensión expresión


¿Cómo se evalúa?

Bloques de contenidos Procesos de comprensión

Procesos de expresión

Relaciones semánticas

Léxico o vocabulario

Conocimientos de gramática

Conocimientos de gramática

Enunciados y textos

Enunciados y textos

Elementos contextuales

Caligrafía y ortografía

Léxico o vocabulario


¿Cómo se evalúa?

Procesos

Bloques

Áreas De comprensión Oral - Escrita

Procesos de comprensión Procesos de expresión

De expresión Oral - Escrita

Situaciones y contextos


Comprensión oral y lectora Aproximación e identificación

Organización

Integración y síntesis

Reflexión y valoración

Transferencia y aplicación

Relaciones semánticas

25%

Conocimiento de gramática

25%

Localizar, detectar y recuperar información explícita.

Enunciados y textos

15%

Elementos contextuales

10%

Léxico o vocabulario

25%

30%

30%

30%

5%

5%


Textualización Planificación Coherencia

Léxico o vocabulario

Cohesión

Adecuación

Revisión y presentació n

Elaborar textos estructurados. Elaborar argumentaciones. Coherencia de los razonamientos. Secuenciación ordenada de las ideas

Conocimient o de gramática

30%

20%

Enunciado y texto

20%

Caligrafía y ortografía

30%

10%

25%

25%

10%

30%


Muchas gracias

Pruebas de diagnostico final  

Ponencia de la Unidad Técnica de Evaluación y Acreditación

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