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나) 운영상의 유의점

료활동 상호간의 관련과 원적학급과의 연계성을 고려하여 일 관성 있게 지도가 이루어지도록 한다. (2) 학습활동에서 학생의 직접적인 체험활동(실험, 관찰, 조사, 수집, 노작, 견학 등) 이 많이 이루어지도록 한다. (3) 교과간의 연계성 있는 지도가 이루어지도록 한다. (4) 치료교육 및 기초학습지도가 특별히 요구되는 학생은 별도의 계획을 수립하여 지도한다. (1) 교과활동, 특별활동, 치

다) 개별화교육 (1) 학생 개인별로 개별화 교육 프로그램을

작성하여 지도한다.

료와 원적학급 담임의견서, 부모요구서 등을 기초로 하여 개별화를 계 획한다.(개별화 교육 계획 작성) (3) 개별화 프로그램에 맞는 교수․학습 자료를 확보한다. (4) 개인별 종합 누가 기록부를 작성하여 활용한다. (2) 진단 평가 자

라) 통합 교육 내용

학급

구 분 영역 교과

통합학급

희망반

교내 활동 교과

통 합 교 육 내 용 대 상 학 생 특수학급에서의 지도교과 외 전체 입급 학생 학생 조회, 중간 놀이, 소풍, 운동회, 학생회 전체 입급 학생 활동,

클럽활동, 각종 행사

국 어

전체 입급 학생

수 학

전체 입급 학생

생활 지도, 원적반과 연계 지도

전체 입급 학생

마) 평가 계획 (1) 개인별 성취목표에 의거하여 목표지향 평가가 (2) 평가는 학습과정에서 학습지도와

되도록 한다.

병행하여 실시하며, 성취도를 누가 기록하여 학습

지도에 활용한다. (3) 가정통지는 학습 조장적이고, 학부모에게 구체적으로 진보의 정도를 제공한다.

라. 생활 지도

1) 지도 방

먼저 인사하기의 습관화한다. (나) 자기 물건 및 자기 주변 정리 정돈 생활화한다. (다) 처벌보다 지도를 먼저 한다. (라) 치료보다 예방에 중점을 둔다. (가)

(마) 자율성을 기본 원리로 한다.

2) 지도 방법

애정보다 허용하는 마음을 갖는다. (나) 교사에 대하여 신뢰감을 갖도록 한다. (다) 개인별 관찰 기록부를 활용한다. (가)

(라) 아동이 이해할 수 있는 방법으로 지도한다.

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교육계획서  

2010 학교 교육계획서

교육계획서  

2010 학교 교육계획서

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