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FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE EDUCACIÓN

“PORTAFOLIO” LA EDUCACIÓN EN MÉXICO Isabel Briones Sauceda

Alumna: Juneiri Janneth Guevara herrera

711182


Monterrey, Nuevo León a 15 de Diciembre 2013 PROPUESTA DE MEJORAPARA LA EDUCACION EN MÉXICO Primero que nada poner mas atención en cuanto al ámbito educativo, en cuanto a la capacitación docente que considero que es lo mas importante ya que si el maestro no esta bien capacitado no tiene los principios necesarios para brindar una educación de calidad al alumno, propondría que el gobierno apoye mas a ala educación y a la capacitación de maestros y que verifiquen que en realidad se aplique en todas las áreas, también seria bueno que para poder ser maestro en México los maestros tengan estudios mínimo hasta maestría así como lo hacen en Finlandia. Por otra parte también considero importante que el uso del libro de texto sea adecuado y que lo vean todo y en orden como lo marca el programa, las escuelas que tengan pizarrón electrónico que lo usen adecuadamente para favorecer el aprendizaje de los alumnos y no solo para proyectar presentaciones, que lo usen para que el niño interactúe, juegue y aprenda a la vez.


EL PERFILEFUCATIVO DE MÉXICO PARA EL SIGLO VEINTIUNO, DE ABOITES •

Las autoridades de la SEP dieron a canecer sus planes para el perfil de

escolaridad de la población mexicana. •

El análisis de la decisión tomada por la SEP considera necesario distinguir

entre educación para preparar la fuerza de trabajo. •

Estrategia educativa sugerida por el gobierno federal.

El estado Mexicano ha entrado en un rápido proceso de responsabilidad

legal y social de financiar e impartir educación mas allá de la educación básica. •

El planteamiento de la creación de un país de técnicos.

Un país que no puede crear una amplia multifacética estructura de bienes

y servicios. •

La meta educativa que la SEP se plantea.

La disociación sobre el futuro de la educación.

Las políticas concretas.

Restructuración y privatización de la matrícula para la formación de

profesores. •

Calidad y evaluación.

El Ceneval como instrumento de la política de restricción del acceso y

egreso de la educación superior. •

Calidad de técnicos medios y técnicos profesionales y sus problemas.

Escuelas técnicas y universidades técnicas.


El aumento drástico de la matricula en los niveles superiores.

La solución para la educación técnica de nivel medio. NECESIDADES EDUCATIVAS EN EL PAÍS


Necesidades educativas Fuentes revisadas básicas

Los temas centrales para la formación básica de hoy, mirando al Ideas seleccionadas futuro. y/o datos estadísticos

http://www.unidad094.upn.mx/ Instituto nacional de estadística y geografía.

http://www.inegi.org.mx

Orden descendente de estratos de mayor a menor ventaja relativa.

Educación en Chile

http://cnnchile.com/noticia

Necesidades educativas básicas

Discriminación a estudiantes con discapacidad física e intelectual en chile.

La formación de maestros

http://www.unidad094.upn.mx/

Necesidades educativas básicas http://www.unidad094.upn.mx/

La equidad y pertinencia

La educación de hoy debe ser de calidad. Expresar de manera sintética nuestras Mi comprensión de la idea preocupaciones comunes y así nos permitan seguir aprendiendo y aplicando lo aprendido a lo largo de la La educación no depende solo vida. del material y/o el tipo de enseñanza, si no también del nivel socioeconómico en el que se encuentren ya que no todos tienen las mismas oportunidades económicamente.

Más de un 65% pierde la oportunidad de estudiar debido a los problemas que presenta y eso por la falta de escuelas especializadas en niños con capacidades especiales. Chile es el país con más necesidades educativas de todo tipo. Es importante que los maestros estén bien capacitados para así brinden una buena educación a los alumnos y les ayuden con su desarrollo académico a os alumnos. Los maestros deben estar constantemente en capacitaciones para que se actualicen. Deben construir una sociedad libre, donde las diferencias permitan conformar una nueva estructura, que no implica necesariamente un consenso, sino la colaboración hacia un proyecto común: el mantenimiento del reconocimiento recíproco.


NIVELES EDUCATIVOS EN MÉICO


Elementos de contraestación

Organización de cada nivel

Orientación filosófica y legal

Preescolar Organizado en tres grados: 1° 2° 3° Los cuales se dividen en bimestres. FILOSÓFICOS Mediante el estudio de los temas y la realización de las actividades correspondientes se espera que los estudiantes normalistas: Conozca n los principios filosófico s de la educació n en México expresad os en la Constituc ión Política de los Estados Unidos Mexican os, la Ley General de Educació n y la ley estatal correspo ndiente Analicen los fundame ntos de estos principios y sus implicaci ones en la práctica educativ a LEGALES A partir del estudio de los temas y las realización de las actividades correspondientes de espera que los estudiantes normalistas: Reconoz can el valor que la sociedad mexican a otorga al derecho a la educació n se carácter de servicio

Primaria Está integrado por seis años: 1° - 4° 2° - 5° 3° - 6°

Secundaria

Comprende tres grados: 1° 2° 3°

Nivel medio superior

- Abiertas: 2 años divididos por semestres - Técnicas: 3 años divididos por semestres.

Los cuales se dividen en parciales

Divididos en parciales

FILOSÓFICOS Mediante el estudio de los temas y la realización de las actividades correspondientes se espera que los estudiantes normalistas: Conozcan los principios filosóficos de la educación en México expresados en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, la Ley General de Educación y la ley estatal correspondiente Analicen los fundamentos de estos principios y sus implicaciones en la práctica educativa

FILOSÓFICOS Mediante el estudio de los temas y la realización de las actividades correspondientes se espera que los estudiantes normalistas: Conozcan los principios filosóficos de la educación en México expresados en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, la Ley General de Educación y la ley estatal correspondiente Analicen los fundamentos de estos principios y sus implicaciones en la práctica educativa

FILOSÓFICOS Mediante el estudio de los temas y la realización de las actividades correspondientes se espera que los estudiantes normalistas: Conozcan los principios filosóficos de la educación en México expresados en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, la Ley General de Educación y la ley estatal correspondiente Analicen los fundamentos de estos principios y sus implicaciones en la práctica educativa

LEGALES A partir del estudio de los temas y las realización de las actividades correspondientes de espera que los estudiantes normalistas: Reconozcan el valor que la sociedad mexicana otorga al derecho a la educación

LEGALES A partir del estudio de los temas y las realización de las actividades correspondientes de espera que los estudiantes normalistas: Reconozcan el valor que la sociedad mexicana otorga al derecho a la educación

LEGALES A partir del estudio de los temas y las realización de las actividades correspondientes de espera que los estudiantes normalistas: Reconozcan el valor que la sociedad mexicana otorga al derecho a la educación

Nivel superior La mayoría están organizadas por 3 años, las cuales se dividen en 9 tetras que integran diferentes asignaturas. Algunas son de 4 o 5 años; depende la carrera.

FILOSÓFICOS Mediante el estudio de los temas y la realización de las actividades correspondientes se espera que los estudiantes normalistas: Conozcan los principios filosóficos de la educación en México expresados en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, la Ley General de Educación y la ley estatal correspondiente Analicen los fundamentos de estos principios y sus implicaciones en la práctica educativa LEGALES A partir del estudio de los temas y las realización de las actividades correspondientes de espera que los estudiantes normalistas: Reconozcan el valor que la sociedad mexicana otorga al derecho a la educación


LA REFORMA EDUCATIVA Pienso que la reforma educativa es favorable para todos ya que ofrece cosas nuevas que en general son para apoyar y beneficiar a los ciudadanos. La Reforma está estructurada para buscar el mejoramiento constante y el máximo logro educativo de los estudiantes, siendo el Estado quien garantizará los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de docentes y directivos para el cumplimiento de tal precepto constitucional en un marco de inclusión y diversidad. Se eleva a rango constitucional la posibilidad para que los padres de familia puedan expresar su opinión sobre los planes y programas educativos. Además, se establecen diversas reformas a los artículos 3 y 73 constitucionales y se adiciona una nueva fracción al artículo 3 constitucional. En la reforma educativa los puntos que yo creo son importantes para la educación son: Se contempla el fortalecimiento de la autonomía de gestión de las escuelas para resolver los problemas de operación básicos, con el fin de mejorar su infraestructura, comprar materiales educativos, resolver problemas de operación básicos dirigidos por el director de la escuela, con ayuda de los de padres de familia, maestros y alumnos en la resolución de retos. Se establecen las escuelas de tiempo completo de forma gradual, conforme a la suficiencia presupuestaria, para que la jornada educativa sea entre seis y ocho horas y las instalaciones sean aprovechadas para el desarrollo académico, cultural y deportivo. En las escuelas que así se requiera, se impulsan esquemas de suministro de alimentos nutritivos por microempresas locales. De igual modo, se prohíbe la venta en las escuelas de alimentos que no cumplan con el objetivo de fortalecer la salud de los estudiantes. Pienso que este es un punto muy favorable tanto para los alumnos como padres de familia ya que se preocupan por la educación, desarrollo y salud de los alumnos. Cada día se hacen y abren mas escuelas de tiempo completo y


considero que esto es bueno para que los alumnos se desarrollen y aprendan mascotas de interés para ellos o bien tomen clases extracurriculares o extraescolares que los ayuden a su desenvolvimiento académico. El país ha

tenido un avance importante en el tema de la evaluación y la

docencia, las autoridades y los docentes participan y son parte de ella. El servicio profesional docente cada

vez es mejor debido a las distintas y constantes

capacitaciones para los maestros; esto es importante para la educación ya que el maestro debe estar siempre bien capacitado para poder brindar una enseñanza adecuada a los alumnos que atiende y así ellos desarrollen sus habilidades, actitudes e inteligencia. Considero que la reforma educativa contiene más puntos favorables que en contra para la educación y muchas aportaciones por mejorar y en desarrollo.

PRINCIPIOS FILOSÓFICOS DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO La educación la entiendo como un proceso permanente o continuo y cambiante en el cual se orienta a un ser humano para desarrollar sus habilidades y aptitudes y así poder aplicarlas en la vida diaria, teniendo con ello todo lo necesario para poder desenvolverse de la mejor manera dentro de la sociedad. No obstante viven personas que carecen de la posibilidad de ser educados, ya sea por la falta de recursos económicos, porque no se cuenta con una escuela cercana y se tiene la necesidad de viajar durante un largo tiempo en condiciones deplorables, la

presencia

de

desigualdades,

entre

otros

factores

presentes

como

impedimentos para la impartición de la educación. Para alcanzar dicha universalidad existen tres principios filosóficos de la educación, creados con el fin de eliminar las dificultades, con el propósito de que la enseñanza básica sea para todos, sin excepción de razas, géneros, clase


social, religión o cualquier otro factor. Estos principios son: obligatoriedad, laicismo y gratuidad. Cada uno contenido en los artículos 4º, 5º y 6º de la Ley General de Educación, respectivamente, y con el deber de todos de llevarlos a la práctica en el terreno de la educación. Sin embargo, surge una pregunta ¿en verdad son aplicados? Actualmente, con las reformas efectuadas, el artículo 3º de la Constitución de 1917 nos habla de los principios filosóficos de la educación de la siguiente manera: “Todo individuo tiene derecho a recibir educación el Estado -Federación, estados, Distrito Federal y municipios-, impartirá educación preescolar, primaria y secundaria. La educación preescolar, primaria y la secundaria conforman la educación básica obligatoria”. Fracción I, Garantizada por el artículo 24 la libertad de creencias, dicha educación será laica y, por tanto, se mantendrá por completo ajena a cualquier doctrina religiosa. Fracción IV, toda la educación que el Estado imparta será gratuita. La obligatoriedad se introduce en el año de 1842 e implica que es obligación del Estado proporcionar educación básica a todos, teniendo ellos el deber de permanecer en la escuela durante un tiempo, adquiriendo una diversidad de conceptos. Dentro de este principio podemos encontrar igualmente varios valores que también deben ser aplicados: la igualdad, con ella trataremos a todos por igual sin preferencias hacia cierto grupo social o personas de manera individual; la educación será proporcionada a todos los que la requieran sin tener en cuenta los aspectos particulares de la vida de un individuo. Con la democracia dentro de la universalidad se nos hace referencia de que se deben ofrecer, por parte del Estado, las mismas oportunidades para ser educado, sin diferencia alguna y con la misma educación para todos, ayudando, así, al alumno a incluirse en la participación social. Además de los dos valores mencionados también agregamos el de la justicia, sería dar a cada quien a lo que


tiene derecho: todos tenemos derecho a estar en una institución educativa recibiendo una instrucción académica que nos sirva para nuestra vida. La laicidad nos quiere decir que la educación debe mantenerse ajena a cualquier doctrina religiosa y no dar preferencias a las personas de cierta religión (igualdad), no por pertenecer a cierto culto no se permitirá la inscripción a una institución pública. Con esto no se tendrá problema al elegir la doctrina religiosa de nuestra preferencia, estaremos en libertad de hacerlo y no por ello se nos privará de la educación, tampoco se nos discriminará por tales motivos; teniendo así las creencias pertinentes para cada uno. Otro de los valores aplicables en el laicismo es el respeto, gracias a él serán respetados nuestros credos. Además, con la igualdad no permaneceremos distantes de los demás, pues todos seremos tratados con equidad. Gracias al principio filosófico de gratuidad las personas en edad escolar y de recursos económicos bajos tienen oportunidad para realizar su educación básica. Aunque se establezcan cuotas por los padres de familia para pagarlas al momento de la inscripción, no hay impedimentos para que el trámite se realice si esos montos no son pagados. Con esto no sólo las clases privilegiadas podrán recibir una instrucción dentro de un plantel educativo, todos contarán con esa posibilidad sin distinción alguna. Sin embargo sí existirán diferenciaciones acerca de la calidad educativa entre una escuela y otra, pero ese tema no lo tocaré en este escrito. Respecto a la obligatoriedad, en diversas instituciones realizan examen de admisión o de diagnóstico. En dos (la general y la telesecundaria visitadas) si hay quienes quedan sin lugar para asistir al plantel por la falta de más espacio, ésta es una causa del rechazo, en la otra todos son admitidos (técnica). En la cuarta (técnica) hay pocos alumnos por lo que es necesario recorrer la comunidad para invitar a padres a inscribir a sus hijos en ese plantel educativo y así continuar con su formación.


ANÁLISIS DEL VIDEO Observa el video y comenta al respecto de la educación en Finlandia -México (da click en la liga, si aparece la opción: abrir fuera o en otra pagina, den click) Liga del video: http://youtu.be/rXcI7upm8V8 1.-¿Consideras que esto es algo innovador o solo hacen lo que debería haberse hecho cuando estas ideas surgieron? Yo considero que si es algo innovador tanto par alumnos como para maestros pero hicieron que debían haber echo cuando se pudo ya que creo que México también podría ser así pero no aprovecha las oportunidades que tiene o no le ponen tanta atención como se debería a la educación es interesante todo lo que en Finlandia hacen por los estudiantes y para que ellos aprendan mas, a pesar de que comienzan a los 7 años de edad a estudiar y los Mexicanos desde los 3 años tienen una mejor educación y mejor aprendizaje significativo para ellos. 2.-¿Alguna de estas ideas en la educación finlandesa te parecen conocidas o que ya las hayas revisado antes en alguna otra asignatura? Pues pienso que aquí en México apenas empieza lo que en Finlandia ya esta hecho ya que son pocas las ideas de innovación que hacen aquí como el pizarrón electrónico si ya lo he visto en algunas instituciones privadas lasque tienen un nivel socioeconómico mas alto. Algunas escuelas lo tienen y no lo utilizan adecuadamente lo utilizan para poner presentaciones videos y no para que los niños participen y eso es lo que hace que el niño en Finlandia aprenda a la vez que juega aprende con diversas actividades.

ORACIONES SIGNIFICATIVAS Y ORIGINALES


DATOS SOBRE LA EDUCACIÓN SECUNDARA Y MEDIA SUPERIOR EN MÉXICO 1. la educación superior los nivele mas altos son los que tienen mayores incentivos para seguir estudiando. 2. los

alumnos

con

mayores

incentivos

pueden

obtener

mayores

oportunidades de trabajo u obtener premios. 3. en México hay muy pocas personas que cursan la educación media superior. 4. en Corea del Sur esta el mayor grado de alumnado que cursa el nivelde media superior y no en México. 5. la educación secundaria ha crecido muy poco debido ala falta de recursos económicos. 6. en México hay jóvenes menores de edad esperando terminar la educación media superior pero no llegan a realizarlo. 7. menos de la mitad de los jóvenes en México se gradúan de la educación media superior. 8. los hombres en México son los que mayor oportunidades de trabajo tienen y las mujeres no. 9. hombres con cualquier grado de estudio tienen mejor trabajo que una mujer con mejores estudios. 10. en

México hay

una grande población de jóvenes que no trabajan ni

estudian.

GLOBALIZACION Y EDUCACIÓN MEDIASUPERIOR EN MÉXICO. EN BUSCA DE LA PERTINENCIA CURRICULAR 1. la educación superior es de un solo nivel y, en general, tiene una duración de tres años o menos, dependiendo del plan de estudios.


2. la normativa vigente señala en la Ley General de Educación que el EMS es uno de los tipos de la educación que incluye la educación media profesional y el bachillerato. 3. la Constitución Mexicana establece que el criterio que guía a la educación se basa en los resultados del progreso científico, luchara contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres los fanatismos y los prejuicios. 4. los planes están organizados en torno a asignaturas o materias que se administran semestral, cuatrimestral o anualmente. 5. el programa Nacional de Educación señala que la organización en tres núcleos se modifica para incluir un tercero de preparación para la vida y el trabajo. 6. se pretende que los planes de estudio estén estructurados con objetivos de aprendizaje, disciplinas, asignaturas, ejes transversales, temarios, unidades didácticas y módulos. 7. el personal docente cuenta con una certificación que acredite una adecuada formación académica y pedagógica para el desempeño de su función. 8. en la formación general el estudiante accede al estudio de varias disciplinas humanísticas, científicas y tecnológicas. 9. el control político incluye el acceso a los puestos directivos del sistema incluyendo los de la propia SEP. 10. el papel del profesor como facilitador se vuelve una herramienta clave para los alumnos ya que no es tradicionalista.

RETOS DEL POSTGRADO EN LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE MÉXICO 1. se ha implementado el modelo neoliberal en los países latinoamericanos. 2. varios autores han enfocado en el modelo neoliberal sus investigaciones a establecer la relación entre el desarrollo del capital y la evolución del sistema educativo, además de su impacto en las condiciones laborales.


3. la política educativa en México, como el resto de las políticas públicas durante los últimos tres decenarios, se ha regido por lineamientos neoliberales. 4. el estado plasma en diversos planes las reformas educativas. 5. la primera clasificación del posgrado esta dada a partir de su régimen, público o privado. 6. existen programas l s cuales su formación de estudiantes es superficial. 7. en los posgrados la relación entre las tendencias globalizadas son diferentes y diversas. 8. los objetivos de la política educativa destaca el interés por el mejoramiento profesional y académico de los docentes. 9. el grado y perfil que poseen los académicos es importante, pues deben contribuir y reflejarse en el proceso de aprendizaje de los alumnos. 10. las

nuevas tendencias de la educación impulsan y encaminan a las

instituciones hacia la búsqueda del mejoramiento de la calidad, e impulsa la competencia.

PROBLEÁTOCA: FORMACIÓN Y ACTUALIZACION DOCENTE (FORO) La capacitación docente hoy en día ya no se lleva a cabo como se debe ya que los maestros no se actualizan constantemente para estar en el nivel que los alumnos necesitan, es importante la capacitación pero a la vez también la preparación de los maestros para impartir sus cursos, clases programas asignados, considero que aquí en México le deberían de hacer cono en Finlandia de acuerdo a los maestros que pueden impartir clases pero hasta que tengan la Maestría terminada y así están lo suficientemente capacitados para impartir una enseñanza a sus alumnos.


Me llama la atención el sueldo de los maestrota que en Finlandia ganan más del doble que aquí debido a la preparación y conocimientos que tienen, allá la educación es mejor porque los maestros también, no es que sean mejor que los de aquí peor están más capacitados. La capacitación o cursos de los maestros que deben tomas se deben llevar como lo dice el gobierno o el área de capacitación pero yo he visto que no se toma igual o a veces solo van a las instituciones a capacitarse pero no es verdad ya que no están en el curso lo toman como descanso. “seria importante que pusieran atención a la capacitación de maestros para que se haga de manera adecuada.

FORMACIÓN Y ACTUALZACIÓN DOCENTE La formación docente es una parte muy importante dentro de la educación ya que se presentan retos para el profesor día a día y es de suma importancia que este cuenta con las herramientas necesarias para poder darles solución, el profesor tiene la responsabilidad de formar a los alumnos en todos sus aspectos y si este no cuenta con los saberes necesarios no podrá transmitirles conocimientos a los educandos es por ello que el profesor debe de conocer perfectamente los contenidos de enseñanza para saber lo que se enseña y saberlo enseñar ya que


si no se usan las estrategias indicadas con los alumnos se puede perder el proceso de enseñanza- aprendizaje. En lo que respecta a la Educación en profesor tiene la tarea de educar a los alumnos en distintas cuestiones y es por eso que se debe de capacitar correctamente ya que no es una tarea fácil para el profesor por el tiempo que trabaja con los alumnos para poder tener un desarrollo más progresivo, es por ello que el profesor deberá de estar en constante actualización para poder ofrecerles una mejor educación a sus alumnos. Cabe mencionar que en muchas ocasiones la formación que reciben los profesores en las escuelas no es buena debido a que no se sigue correctamente el programa de formación docente o no lo realizan. En cuanto a la formación del docente en México los docentes hay muchos que no llegan ni a universidad y ya están impartiendo su servicio como docentes, eso debido a que muchas instituciones no ponen atención a la experiencia o capacitación que tenga un maestro con tal de tener alguien atendiendo a los alumnos. El ambiente competitivo y el ambiente que actualmente experimentan las universidades, condicionan un nuevo escenario que impulsan a buscar nuevas estrategias para promover el desarrollo de los docentes, de ahí que la capacitación es fundamental para su formación y desarrollo profesional, lo que mejora su ejercicio docente, en beneficio de los estudiantes universitarios y en general de toda institución de esta manera como parte de un modelo de formación docente se hace necesario el logro de aprendizajes básicos y desarrollo de competencias docentes, de tal manera que el docente cuente con las herramientas pedagógicas necesarias durante la impartición de clases.


Para (Perrenoud 2004, citado en Escudero, 2005), como parte de un modelo genérico de formación docente, menciona una serie de competencias docentes importantes, con las cuales todo docente debe contar, estas son: organizar situaciones de aprendizaje estimulantes, y culturalmente relevantes, gestionar el progreso del aprendizaje de los estudiantes, establecer y adaptar dispositivos para atender a la diversidad, implicar a los alumnos en el aprendizaje, promover el aprendizaje cooperativo, participar en la gestión del propio centro, la evaluación y su integración en la enseñanza-aprendizaje, responsabilidad profesional a través de la práctica profesional y ética, con la finalidad de mejorar la práctica docente. También los docentes deben formarse con experiencia didáctica, que contribuya a mejorar su práctica docente y además de deben desarrollar un listado de competencias deseadas como el dominio de saberes, criterio profesional, comprensión de la cultura y de la realidad local, pedagogía activa, trabajar y aprender en equipo, investigar, tomar iniciativas, detectar oportunamente problemas en el aula, desarrollar y ayudar a sus alumnos a desarrollar los conocimientos, valores y habilidades necesarios para aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, y aprender a ser. Como una función social, la educación permite la integración del individuo a su relación contextual mediante la comprensión, sentido y orientación de su saber; contribuye a consolidar un sistema que de manera intencional resalta las capacidades y habilidades del individuo y modifica sus conductas a partir de lo que hace o desarrolla e implica una posibilidad de ser en sí mismo un compromiso. Ante la constante reconstrucción de una sociedad, la educación posibilita y establece las relaciones sociales entre los hombres, su naturaleza y sus formas de producción definiendo su propia acción.

El docente como un agente activo, participativo e innovador, ha dado respuesta a los diferentes modelos educativos que ofrecen de manera diversa la visión y


prácticas educativas a partir del ambiente laboral y académico desarrollado en su espacio educativo. Partiendo de la consideración socializadora de la educación escolar, el docente necesita recurrir a determinados referentes que le guíen, fundamenten y justifiquen su actuación a fin de que pueda plantear o enfrentar los retos enmarcados en las condiciones de calidad, equidad y eficiencia, en una vida académica integral. En la actualidad, la modernización de la sociedad y paralelamente de la educación, comparten un sin número de relaciones entre el hombre y su trabajo, requiriendo dominar un proceso productivo y un mecanismo de aprendizaje más complejo, derivando en él, la experiencia, atención a las necesidades de la sociedad a través de los diferentes segmentos laborales y la posibilidad de un mejoramiento en el ambiente económico, laboral y social del profesionista. Dichas relaciones manifiestan las formas en que el docente diversifica su actuación, para atender la estructura de clases, ramas y niveles de empleo dentro de las instituciones educativas pero a su vez establece como mecanismo de producción social la labor de enseñanza–aprendizaje relacionada con la acumulación y transmisión de conocimientos y habilidades en su labor académica y profesional. En la exhausta tarea del profesor universitario también le envuelve la función de la propia formación docente; las instituciones de educación, de educación superior y en lo propio las universidades, involucran el desempeño individual del profesor, en el compromiso y la exigencia social, en la forma de transmitir y reconstruir una serie de principios, leyes, normas y elementos sociales, culturales, económicos, políticos y tecnológicos que conforman la necesidad del saber, pero esta necesidad identifica procesos que a través de distintos métodos, estrategias y teorías de aprendizaje han generado una metodología didáctica.


La función que cubre el docente para favorecer la formación adecuada de un profesional del turismo debe integrar no solo el conocimiento disciplinario o menos aún temático de su programa, por el contrario, le implica una preparación adecuada para el ejercicio de la profesión docente, ya que para que la institución educativa cubra su función social requiere efectuar un diagnóstico para entender la relación entre su comportamiento situacional con el conocimiento de las competencias profesionales desarrolladas o identificadas en los curricula y las relaciones compartidas en sus grupos de trabajo. La educación como un proceso de construcción teórica, abarca distintos niveles de la realidad social en donde se conjugan modelos educativos, instrumentos de valoración, orientaciones y funciones que determinan la forma de actuar de la sociedad a partir de las situaciones normativas, contextuales y culturales pero enmarcadas en diversos ambientes de formación, de desarrollo laboral y trabajo colegiado y de participación individual y social. El sistema social requiere definir su función educativa y que ésta oriente la responsabilidad de una agencia socializadora, como puede ser el salón de clases, la familia, el grupo social o de trabajo, o todas estas dentro de la función social docente, ya que ésta genera el reconocimiento de la función educativa al valorarse los procesos de diferenciación que permiten su cumplimiento. En estos ambientes el docente puede ser visto como unidad funcional de la sociedad, éste supone que todas las partes del sistema social funcionan en estrecha relación de armonía interna como para lograr que los conflictos producidos no puedan ser rápidamente resueltos y reglamentados, sin embargo existen formas sociales o culturales estandarizadas, esto es, que tienen un tipo o un modelo similar, realizan funciones positivas que hacen que la labor docente sea indispensable e inherente a cada uno de los elementos y de los actores de la vida social.


Por ello en una formación profesional como la que implica la enseñanza del turismo se requiere que los docentes tengan los siguientes conocimientos profesionales: - Conocimiento profesionalizado de la disciplina: es un saber que proviene de la disciplina del turismo, es un contenido escolar concreto, que le permite transformarlo en materia de enseñanza y en objeto de aprendizaje. - Conocimiento práctico profesional: es un conocimiento que se estructura en base a los problemas curriculares: qué y cómo enseñar, y qué y cómo evaluar. Es un saber que se basa en la capacidad reflexiva del profesor y en la interacción entre teoría y práctica. Configura el núcleo central del modelo didáctico del profesor que utiliza para diseñar y evaluar la acción, por lo que es un saber que orienta la práctica y que sirve para su análisis y transformación. - Conocimiento experiencial: es un saber hacer en la acción que permanece implícito y no es verbalizado, que procede de sus experiencias en diferentes contextos, que van desde su vivencia como alumno hasta su vivencia como profesor en las instituciones educativas. Estos conocimientos son sin duda una posibilidad para el saber profesional de los profesores quienes en su compromiso con mejorar el sentido de la educación superior pueden incorporar al menos las siguientes dimensiones: - Conocimiento de la materia: es decir el conocimiento en profundidad de la disciplina que imparte. - Conocimiento psico-pedagógico: es imprescindible que el conocimiento de la materia se complemente con la comprensión de los procesos genéricos de enseñanza-aprendizaje que acontecen en la escuela.


- Conocimiento curricular: la enseñanza de un contenido escolar concreto exige la integración de los dos tipos de conocimientos anteriores. - Conocimiento empírico: que es el saber hacer en la acción que encierra elementos del arte de desenvolverse en situaciones prácticas, que incorpora al tiempo elementos condicionantes de tal actuación que se desarrolla en un contexto particular. En este sentido el docente juega un papel fundamental en la escuela, trasmite habilidades, genera conocimientos y desarrolla actitudes para un cambio social. Por lo anterior el docente deberá tener un carácter reflexivo y crítico de su saber, de cómo aprende, de qué aprende y para qué aprende, lo que permite establecer una relación entre teoría y práctica, favorecer la socialización y profesionalizar su labor docente. Sin embargo, partiendo del sentido socializador de la educación el docente integra y aporta su análisis a situaciones educativas como una herramienta útil para la planificación, seguimiento y evaluación del proceso educativo, centrando su acción en distintos espacios como el normativo, social, político, cultural, económico y tecnológico. La innovación implica no sólo reorientar el contenido del conocimiento, facilitando su adquisición y comprensión, que es lo que le da verdadero sentido, sino también dar una nueva dirección a lo que se aprende y de su valor social. Ante esta situación, a la Universidad se le demanda asumir conscientemente el proceso de cambio que le permita colocarse a la vanguardia en la producción de nuevos conocimientos, que han pasado a ser un componente estratégico para el desarrollo frente a los nuevos requerimientos de habilidades y altos niveles de


capacitación y especialización, además del re-diseño de programas educativos que se reclaman en un nuevo marco de integración regional. La conciencia del cambio en el ámbito educativo, plantea así, la necesidad de adecuarnos a las nuevas formas de producción del conocimiento, de su presentación y de sus usos sociales; el aprendizaje que se busca implica la apropiación del conocimiento, a través de un ejercicio constante que abarque como pilares fundamentales: el aprender a conocer, el aprender a hacer, el aprender a vivir juntos y el aprender a ser (Delors;1996). La universidad por tanto, habrá de propiciar nuevas formas de trabajo para dar paso a la innovación de procesos de enseñanza y de aprendizaje, que no se circunscriben al ámbito del aula, sino a la institución en su conjunto, al considerar tanto su dinámica interna como su finalidad y práctica social. Mediante nuevos planteamientos pedagógicos y didácticos, se propiciará la adquisición de conocimientos prácticos, competencias y aptitudes para la comunicación, el análisis creativo y crítico, además de la reflexión independiente y el trabajo en equipo en contextos multiculturales. La reestructuración curricular implica la consideración de las diferencias del contexto cultural, histórico y económico propio de cada país, incorporando una nueva visión y un nuevo modelo de enseñanza superior centrado en el estudiante, al combinar el saber teórico y práctico tradicional con la ciencia y la tecnología de vanguardia, que propicie a su vez nuevos tipos de vínculos, y de colaboración con la comunidad y con los más amplios sectores de la sociedad.


BIBLIOGRAFÍA

http://www.enesonora.edu.mx/plan_estudios/programas/1lepree/bases_fil.p df

http://www.enesonora.edu.mx/plan_estudios/programas/1lep/bases.pdf


http://blackboard.ur.mx/bbcswebdav/pid-1668787-dt-content-rid1860320_2/courses/HED08203C952O13/reforma_educacionrosa %20luz%281%29.pdf

• PERIODICO DEL NORTE •

http://normalista101.blogspot.mx/2008/01/principios-filosficos-de-laeducacin.html

http://www.cedal.org/docus/educ01.pdf

http://cosdac.sems.gob.mx/FyAdyD.php

http://educacion.michoacan.gob.mx/index

http://pedagogia.mxl.uabc.mx/CIDD/formacion.html

http://youtu.be/rXcI7upm8V8

Portafolio la educacion en méico  
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