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Marzo 2014

Volumen 1, nº 4

INFORME PSICOPEDAGÓGICO A

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P R E S E N T A C I Ó N

P U N T O S D E I N T E R É S E S P E C I A L :

Con motivo de iniciar el próximo curso la escolarización de Alberto (alumno con Síndrome de Down) en el primer curso del segundo

Presentación del caso

Datos personales

hemos realizado un informe psicope-

Desarrollo personal

dagógico con el fin de recabar la infor-

Contexto familiar

mación relevante para delimitar las ne-

Adecuaciones

cesidades educativas especiales del

ciclo de la Etapa de Educación Infantil,

alumno y para fundamentar las decisiones a tomar a la hora de elaborar su programa de trabajo individualizado.

D A T O S

P E R S O N A L E S

Alumno: Alberto García Galindo

Edad: 3 años

Fecha de nacimiento: 22-2-2010

Fecha de exploración: 7-6-2013

Nombre del padre: Alfonso Nombre de la madre: María del Carmen

EDAD:47 EDAD:38

Profesión del padre: Administrativo Número de hermanos: 4

Profesión de la madre: Auxiliar de farmacia Lugar que ocupa: El tercero

Dirección: C/García Roldán, 23

TELÉFONO: 678457373

Localidad: Daimiel

Provincia: Ciudad Real


P á g i n a

2

I N F O R M E

D E S A R R O L L O

P E R S O N A L

Alberto presenta una serie de características que determinan su desarrollo personal: 

Problemas de salud: gastroenteritis muy frecuentes. Está muy delgado.

No controla esfínteres.

Es autónomo para desplazarse pero no

No se observan trastornos posturales ni en la marcha, ni en la carrera ni en el salto. Sus movimientos son coordinados.

para alimentarse. 

Se comunica con gestos.

Tiene un buen nivel de atención y coopera en las tareas.

La coordinación mano-ojo y el movimiento de pinza lo tiene conseguido.

C O N T E X T O

“El futuro de los niños depende del mundo en el que vivan”

El núcleo familiar está com-

F A M I L I A R 

La familia manifiesta tener

puesto por la madre, el pa-

asumido el problema pero la

dre, hermanos de anteriores

actitud hacia la educación

relaciones de sus padres y

de Alberto y a sus necesida-

una hermana recién nacida.

des refleja cierta dejadez.

La economía familiar resul-

Las expectativas de la fami-

ta suficiente.

lia con respecto a su hijo

El niño muestra especial

son bajas.

preferencia por la madre.

A C T U A C I O N E S

En este artículo hemos recogido algunas de las actuaciones que hemos llevado a cabo con nuestro alumno.

L L E V A B A S

A

C A B O

Exploración individual (valoración en las diferentes áreas y medidas educativas a emplear)

Entrevistas personales para recabar información


V o l u m e n

1 ,

n º

4

E s c a l a

P á g i n a

D I A G N Ó S T I C O : d e d e s a r r o l l o

ÁREAS EVALUADAS

3

e c c a

NIVEL DE DESARROLLO ESTIMADO

Área social

24 meses

Área motora gruesa

36 meses

Área motora fina

24 meses

Área perceptivo-cognitiva

18 meses

Área de lenguaje

18 meses

Observando los resultados

de Down y el retraso madura-

Trabajaremos

procedemos al análisis de la

tivo, especialmente en el área

áreas proponiendo objetivos

evaluación psicopedagógica

del lenguaje y en el área per-

para cada una de ellas e indica-

emitida por el equipo de

ceptivo-cognitiva.

remos pautas de actuación para

Orientación Educativa del

Como

Centro. En ella se concluye

aportar recursos adaptados a

que Alberto presenta ciertas

sus necesidades. Es por ello

necesidades educativas espe-

que requerirá la ayuda de PT y

ciales como son el Síndrome

AL.

docentes

debemos

las

diferentes

trabajar con la familia.

Tenemos que tener presente que es un alumno con un Cociente Intelectual por debajo de su edad cronológica, por lo que debemos adecuar su ritmo de trabajo y estilo de aprendizaje y optar por un ritmo de trabajo más lento, disminuyendo la carga de trabajo y rapidez, pero así aseguraremos que trabajaremos de una manera más segura. Las áreas que más vamos a trabajar y en las que más nos vamos a centrar son el área del lenguaje y el área perceptivo cognitiva. ÁREAS A

OBJETIVOS PROPUESTOS

TRABAJAR Desarrollar la habilidad para que el alumno sea capaz de tener ÁREA SOCIAL

control de esfínteres. Desarrollar la autonomía para alimentarse por sí solo.

ÁREA MOTORA GRUESA

Reforzar la coordinación de los movimientos gruesos de su cuerpo, el equilibrio y la direccionalidad.


Reproducir construcciones realizadas con bloques. ÁREA MOTORA FINA

Abrir y cerrar botellas o tarros. Modelar con arcilla y plastilina. Estimular el conocimiento de conceptos básicos como forma de objetos y colores.

ÁREA PERCEPTIVOCOGNITIVA

ÁREA DE LENGUAJE

Estimular la imaginación del alumno a través de la curiosidad y la atención . Conseguir que el alumno tenga una comunicación oral.

I N T E R V E N C I Ó N

C O N

L A

F A M I L I A

Para trabajar con la fa-

asumido el problema y no tener

su hijo afecto, apoyo y anima-

milia, realizaremos diferentes

dejadez a las necesidades que

ción constante.

sesiones con ellos aproximada-

presenta

Alberto.

Insistirle a los padres

mente de 45 minutos en la que

Además, se deberán adaptar los

que deben de transmitirle a su

hablaremos del caso de su hijo y

materiales que se vayan a utili-

hijo ánimos de esfuerzo y segu-

los objetivos marcados para una

zar.

ridad, sin hacer hincapié en los

su

hijo

mejoría en el hogar y el colegio.

Los padres cada día de-

En las sesiones estará su tutor

ben de dedicar un tiempo a revi-

Podemos utilizar la eco-

del aula, la profesora de Peda-

sar las tareas realizadas por su

nomía de fichas de Alberto, pa-

gogía Terapéutica y la profeso-

hijo en el colegio, valorando su

ra sus tareas escolares, tareas de

ra de apoyo de Audición y Len-

trabajo y esfuerzo, siempre te-

auto cuidado (lavarse, asear-

guaje.

niendo en cuenta las dificulta-

se...) , la alimentación..., esto le

En primer lugar los pa-

des que presenta el niño y el

ayudará a una gran mejoría en

dres deben de ser conscientes

ritmo de trabajo que tiene. Por

su autoestima y su seguridad

del problema que presenta su

este motivo debemos insistir a

personal y tendrá una mayor

hijo y deben de tener una estre-

los padres para que modelen su

motivación a la hora de realizar

cha relación con la escuela y en

comportamiento siendo pacien-

su tarea.

casa cada día de una manera

tes y comprensivos. Constante-

cooperativa. Deben de tener

mente deben proporcionarle a

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Revista capitulo 4