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Nuestros niños y niñas en todo el mundo son el pilar de nuestro existir por eso los amamos y los cuidamos con mucho amor. BLEYDIS

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VENERA

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IMPORTANCIA DEL PASO POR EL PREESCOLAR

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TABLA DE CONTENIDO IMPORTANCIA DEL PASO POR EL PREESCOLAR………………………………...Pagina 4 ,5

En la Educación preescolar el niño aprende muchas cosas, adquiere hábitos, juegan, cantan y son muy felices porque están dentro de un mundo de niños. Y en un entorno de socialización que resulta determinante para el desarrollo posterior de los niños, dicha experiencia se adquiere todos los días en la escuela. El proceso del preescolar demuestra que los niños y las niñas se encuentran una etapa inmejorable para aprender y para el desarrollo de destrezas básicas. Ello, a través de actividades lúdicas que tengan en cuenta las dimensiones que tienen nuestros infantes.

NUEVO ESTUDIO DEMUESTRA QUE LA EDUCACIÓN PUEDE LLEVARSE A ESCALA SIN PERDER LA CALIDAD…………………………………………...Paginas 6,7.8

Como ya sabemos la el preescolar es una etapa importante que se debe llevar a cabo para el desarrollo de sus hijos. Para lograr comprensión del mundo que rodea a los pequeños. En este proceso, e todos los niños aprenden por si mismos, a base de oír diariamente los sonidos del lenguaje. Además en este proceso adquiere también otra serie de conocimientos, que son recibidos gracias a los estímulos que recibe, en su interacción con el otro. Por otra parte, es de vital importancia realizar un trabajo por proyectos motivadores que posibilitan a los niños un desarrollo optimo. El respeto, el cuidado y la atención de los niños es el punto de partida de toda sociedad, como ya se decía el niño debe ser el centro de motivación. A su vez, para que este tenga un óptimo desarrollo es necesario estimularlo para que viva plenamente su infancia, todo ello debe hacerse teniendo en cuenta un contexto en el cual se posibiliten espacios para las acciones de desarrollo del niño. En este sentido, influyen los espacios físicos que se utilicen para desarrollar dichas actividades.

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En el ámbito escolar, es donde se pone en juego, los saberes, las acciones y las actitudes que hacen que este se sienta mas estimulado. Dicho proceso, debe ser complementado por la acción pedagógica que ejerce el maestro.

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Nuevo estudio demuestra que la educación preescolar puede llevarse a escala sin perder calidad Lisa Jordan, directora ejecutiva, 5 de abril de 2013 Recientemente, la publicación Journal of Child Development da a conocer un nuevo estudio sobre la educación preescolar pública en los Estados Unidos. Christina Weiland y Hirokazu Yoshikawa son los últimos representantes de una poderosa alineación científica que contribuye a defender la inversión en los niños pequeños. Lo que diferencia a este estudio de otros que demuestran el impacto de la educación preescolar en la capacidad de aprendizaje de los niños, es que Christina y Hiro han examinado un programa llevado a escala. Tal como indican, “la forma de mantener los impactos positivos a escala es una pregunta que continúa abierta en este campo”. Esta peliaguda cuestión ha entorpecido los programas en todo el mundo. Los pequeños centros de educación preescolar y de financiación privada han demostrado una y otra vez que puede potenciarse la capacidad cognitiva, social y emocional de los niños pequeños. Sin embargo, cuando estos modelos son llevados a escala, la calidad de la intervención suele ser deficiente, y eso se deja sentir en los resultados relativos al aprendizaje. Yo y mis colegas de la Fundación Bernard van Leer, hemos observado con frecuencia en aulas llenas de especialistas en la primera infancia que “no necesitamos más modelos. Lo que necesitamos llegar a comprender es cómo garantizar que cuando los programas se lleven a escala para llegar a miles de niños necesitados, la calidad no se diluya‟‟.

Tomado de: http://files.aurarestrepo.webnode.es/2000000 14-127ff137a3/ portada_preescolar[1].jpg

El paso por el preescolar etapa fu etapa fundamental para el desarrollo integral de los niños Página 5

El estudio, Preparing to Succeed (Preparando para el éxito), examinó deliberadamente un modelo llevado a escala en un entorno urbano, donde los estatus sociales y económicos de los niños estaban mezclados, con una mayoría de niños de estatus social y económico bajo. Este es exactamente el tipo de entorno en que Oscar van Leer deseaba introducir la educación preescolar a principios de la década de los sesenta. El estudio examinó un curso lectivo de educación preescolar proporcionado a aproximadamente el 33% de los niños de Boston (Massachusetts). El


Boston es un típico entorno urbano con concentraciones de riqueza y de pobreza, una enorme población inmigrante, un conjunto estudiantil racialmente diverso, y un presupuesto municipal que nunca es suficiente para satisfacer todas las necesidades. También tengo presente a Boston por los informes del año 2011 sobre atrofia del crecimiento en los niños pequeños que comenzaron a surgir en los centros de salud. La pobreza está tan extendida que los problemas que solíamos asociar al „‟tercer mundo‟‟ están surgiendo de nuevo en Boston, tras una tregua que había durado casi 100 años. La investigación fue llevada a cabo con un grupo de control, y sus conclusiones son buenas, tanto para los niños como para los responsables de la formulación de políticas de cualquier lugar. El programa tuvo impactos positivos de moderados a importantes sobre el cálculo, el lenguaje y las capacidades de alfabetización de los niños, y pequeños impactos positivos en su desarrollo emocional. Los avances conseguidos en la primera enseñanza del cálculo y de la lectura fueron los equivalentes a siete meses de aprendizaje. El programa también tuvo pequeños efectos positivos sobre la memoria de los niños, su capacidad para concentrarse y de control cognitivo, aunque no estuviera dirigido directamente a mejorar dichas capacidades. Y aquí viene el hallazgo más interesante: los niños de familias con bajos ingresos se beneficiaron notablemente desde el punto de vista estadístico, incluso más de los que procedían de familias con mayores ingresos, en cálculo y en funciones ejecutivas. De manera eficaz y completa el programa cerró la brecha de la preparación escolar para las matemáticas, que existe entre los niños pobres y los más favorecidos. Los niños de origen latino mostraron en las estadísticas resultados notablemente mejores en cálculo, alfabetización, lenguaje y funciones ejecutivas, en comparación con los niños de raza blanca. El programa eliminó la brecha en la preparación escolar entre los niños blancos y los de origen latino en cálculo y en primera escolarización. Para resumir: la calidad no desapareció en un gran programa de preescolar, y la diferencia entre la capacidad de aprendizaje y de éxito de los niños pobres y más favorecidos quedó eliminada en muchas áreas. ¿Cuáles fueron los ingredientes mágicos? ¿Cómo se las arregló Boston? Hubo tres factores: personal altamente cualificado y bien remunerado; un plan de estudios de probada eficacia; y presencia de mentores-formadores para los profesores. En primer lugar, las aulas fueron equipadas en su mayor parte por profesores con niveles de máster, que fueron remunerados en la misma escala

Asignar estos escasos recursos por sorteo, en lugar de por necesidad, significa de manera inevitable que algunos de los niños más pobres de Boston han de quedar excluidos. Pero los que obtienen una plaza se benefician de poder relacionarse con compañeros más favorecidos: una posible explicación adicional, como observa el estudio, para los sólidos resultados del programa. Los resultados de Boston ponen de manifiesto que proporcionar a los niños un año previo de formación preescolar en aulas equipadas con profesores altamente cualificados y bien asesorados puede mejorar notablemente la preparación escolar de los niños. Boston realizó la inversión que cuenta: la inversión en calidad. A través de otros estudios complementarios sobre la calidad de la enseñanza preescolar, la ciudad de Boston puede tener la certeza de que cosechará las recompensas económicas a lo largo de la vida de estos niños: esta es la inversión correcta que debía hacer.

TOMADO DE http://www.bernardvanleer.org/Spanish/Home/News/HomeNews-2013/New-study-shows-that-preschool-can-deliver-quality-



revista preescolar