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N ÚMERO 2 R E V I S T A T R I M E S T R AL D E L A A. M . P . A. “ AL - H AM D AN ” C.E.I.P. Sagrado Corazón de Jesús

MARZO 2008

PLAN DE CONVIVENCIA EN LAS AULAS Los continuos y cada vez más acelerados cambios a los que se ve sometida la sociedad actual, han puesto de manifiesto una serie de carencias que inciden directamente en un claro deterioro de los valores básicos necesarios para una correcta convivencia social . Podemos tomar como referente de esta circunstancia la actual situación que se vive en los centros educativos, fiel reflejo de la sociedad en general. Si bien la prudencia nos advierte que no debemos caer en falsos alarmismos ni en actitudes derrotistas o catastrofistas, no por ello debemos pasar por alto ni restar importancia a esa tendencia que comienza a manifestarse de manera nítida entre nuestros escolares: absentismo y fracaso escolar, falta de interés, conatos de violencia, así como una tendencia a la falta o pérdida de respeto hacia los demás y una acusada mala educación.

autónomos) promoviendo la cultura de la no violencia y la paz en beneficio de los niños, señalando como principios del sistema educativo la transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan: la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, la prevención y resolución pacífica de conflictos y la no violencia en todos los niveles de la vida personal, familiar y social.

Nuestra comunidad autónoma, siguiendo estas directrices toma partido en este tema aprobando en enero de 2007 un Decreto, para la promoción de la cultura de la Paz y la mejora de la convivencia en los centros educativos; y posteriormente, en Julio de 2007, se aprueba la Orden por la que se regula el procedimiento para la elaboración y aprobación del Plan de Convivencia Seguramente el mejor camino para encontrar la senda de en los centros educativos. la solución a este problema es comenzar a asumir cada uno su Como no podía ser de otra manera el Colegio Sagrado parcela de responsabilidad y analizar pormenorizadamente la cauCorazón de Jesús, siempre implicado y comprosa-efecto que se deriva de la actual situación de metido en todas las acciones encaminadas a la cada grupo que conforma la comunidad educatimejora del funcionamiento del centro, la educava: ción y formación de sus escolares ha tomado la actual sociedad, de un marcado cariz consuparte de forma activa en este proyecto para lo mista, prima prioritariamente el valor material cual, como primera medida ha realizado una enen detrimento del valor personal; la política cuesta entre todos aquellos colectivos que conforeducativa de las últimas décadas con los contiman nuestra comunidad educativa (profesores, alumnos, padres y consejo escolar), para conocer nuos cambios en materia de educación, interfiere de forma negativa en la consecución de un el estado de la convivencia en las aulas y averiguar las medidas y acciones necesarias para dessistema educativo estable que aúne posturas en lugar de primar los criterios partidistas; el injusarrollar el plan para la mejora de la convivencia escolar. La encargada de realizar este trabajo es Mª Dolores Entretamente denostado colectivo de los profesores al que se atribuye una actitud de apatía, unas veces ocasionada por la falta de voca- na, logopeda del centro. ción, otras por la desmotivación y la falta de incentivos, y la maLa información recogida se pondrá a disposición de la yoría de las veces por la impotencia ante la falta de recursos y Comisión de Convivencia del colegio (formada por la dirección, medios para afrontar el día a día; los padres, entre los cuales exisjefe de estudios, representantes de padres y profesores), quien te de un lado , una minoría que se desentiende de la educación de después de analizar y sacar conclusiones de los datos obtenidos, sus hijos pues considera que ésta es materia reservada del colegio, será quien se encargue de realizar el Plan de Convivencia del ceny de otro la gran mayoría de padres que obligados a poder cubrir tro. una serie de necesidades , gran parte de ellas generadas artificialemte por la insaciable sociedad de consumo, se ven atrapados en Queda de manifiesto, el peso específico que tenemos los padres en interminables y agotadoras jornadas de trabajo difícilmente conci- este tema, ante el cual tenemos el derecho y la obligación de participar e implicarnos de una forma clara y decisiva. En primer lugar liables con la vida familiar y que dejan muy poco margen para dedicar a los hijos el más mínimo tiempo de calidad. Esta falta de debemos sensibilizarnos ante el problema que se nos plantea y atención hacia los hijos genera entre los padres un sentimiento de que incumbe directamente a nuestros hijos, adquiriendo comproculpa que se intenta mitigar compensando a los niños con incenti- misos en los que asumamos el papel de responsables directos en su educación y cooperando de forma conjunta con el centro eduvos materiales y un bajo nivel de exigencia hacia ellos. cativo, aportando nuestra experiencia como padres y siendo recepNo cabe duda que para poder afrontar esta problemática tivos a la información que recibamos de sus profesores. de carácter social con plenas garantías de éxito, se hace necesario La base fundamental del futuro reside en la transmisión en primer lugar la puesta en marcha de medidas que incentiven y faciliten la cooperación y la cohesión entre los distintos colectivos y formación de estos valores fundamentales a nuestros hijos, que serán los encargados de la pervivencia de la sociedad del futuro. que forman la comunidad educativa de manera que, siguiendo unas pautas y trabajando todos unidos, se pueda alcanzar una solu- De esa formación dependerá que esa pervivencia sea positiva o negativa. ción satisfactoria y necesaria. En este sentido ya se han pronunciado los distintos organismos y administraciones(ONU, Gobierno central y Gobiernos

Manuel Molina A..M.P.A.


2 A.M.P.A. AL-HAMDAN

DIA DE LA PAZ

CARNAVAL 2008

El día 30 de enero se celebró en el patio del colegio el Día de la Paz , fue un acto emotivo donde todos los niños del colegio cogidos de la mano formaron varios anillos concéntricos en torno a una paloma . Con la música de fondo “Abre la muralla”, algunos niños iban leyendo una serie de lemas aludiendo a la Paz y a la no violencia, al tiempo los niños que formaban los círculos subían o bajaban los brazos en función al lema leído .El acto se clausuró con la liberación de una paloma, que alzando el vuelo al cielo de Alhendín simbolizó el deseo de paz y hermandad para

Los carnavales se anticiparon en el colegio a los celebrados en la fiesta grande del pueblo, cientos de personajes de cuento y de fantasía recorrían los pasillos de la escuela encarnados en los peques de infantil, que entre juegos y jolgorio se lo pasaron “bomba”.

DIA DE ANDALUCIA Como cada año el colegio celebró el Día de Andalucía llevando a cabo una serie de actos ya tradicionales para éste día: el desayuno de pan con aceite preparado y repartido, a todos los niños por los miem-

bros de la A.M.P.A; el discurso institucional por parte del Director del centro; la izada de bandera así como la realización de juegos y competiciones deportivas con la participación de todos los asistentes.

EL COMEDOR DEL COLE En este número nos hemos dejado llevar por el olfato y hemos decidido conocer un poquito más el servicio de comedor del colegio, su funcionamiento, el equipo humano que trabaja en él y en definitiva qué es “lo que se cuece” en el fondo de todo ello.

dad e higiene, tema que por su vital importancia Rafa puntualiza que se trata y se sigue de forma exhaustiva llevando a cabo, por ejemplo, controles de la calidad del agua, lavando rigurosamente los alimentos , guardando muestras de cada comida durante varios días para su control y análisis , y otras medidas en este mismo orden que garantizan la seguridad y calidad del servicio.

El servicio del comedor depende de la Delegación de Educación, siendo el responsable en el colegio el director, quien se encarUnida a la seguridad viene la calidad. La filosofía empleada ga de dirigir y supervisar su buen funcionamiento, así como de confecen nuestra cocina es la de educar a los niños en el sano hábito de una cionar los menús mensualmente, aunque en muchos aspectos delega alimentación equilibrada y variada que se fundamenta básicamente en en la experiencia y saber hacer del personal de cocina. la dieta mediterránea: aceite de oliva, legumbres, frutas y verduras, y El equipo de trabajo habitual lo forman Rafael y Socorro la prioridad en la elaboración de comidas al horno o a la planpero hoy nos dicen que Socorro está de baja y que cha para disminuir en lo posible el consumo de fritos. Rafa mientras tanto está Pepe como suplente; deseamos para nos comenta que los peques de 3 a 6 años son más receptivos Socorro una pronta recuperación para poder verla prona esta educación alimenticia, llegan incluso a repetir; en camto aquí, en “su salsa”, y también queremos enviar un bio las mayores son más reticentes pues ya tienen unos hábisaludo a Pepe, que en un gesto de modestia ha preferido tos adquiridos, llegando en ocasiones a maldecir al cocinero. no tomar protagonismo en el reportaje, cediendo amaAunque continuamente sometido a la crítica culinablemente la atención a Rafael. Y con él hablamos. ria por peques y grandes, no cabe duda de que a nivel persoEntre un arco iris de sabores, olores y ollas nal Rafa cuenta con el cariño y la simpatía de los chavales; de bullendo se inicia la conversación. La jornada laboral aspecto bonachón, trato amable y carácter humilde, demueses de 8 horas y según nos cuenta Rafa, mientras corta tra ser un profesional comprometido con su trabajo, y que a cebolla, un día habitual se compone de múltiples tareas, pesar de la gran responsabilidad que conlleva su labor dice como son : hacer la compra, lavar, cortar y preparar los alimentos para sentirse recompensado por el afecto que a diario recibe de los niños y cocinarlos, preparar los servicios en las mesas, recoger y limpiar el afortunado por poder dedicarse a aquello que más le gusta. Confiesa comedor, fregar los utensilios de cocina… y todo ello para atender ser amante de la naturaleza y estar comprometido con el medio amaproximadamente a 132 niños y 12 adultos. A pesar de que a la hora biente, lo que le ha llevado a colaborar como monitor en las distintas de la comida hay algunos monitores que colaboran para servir las salidas a los campamentos que se realizan en el cole, generalmente mesas, con lágrimas en los ojos le comento a Rafa que me parece mu- organizados por el profesor Lisardo al cual le une una amistad que cha carga de trabajo para dos personas, él me contesta, también con viene ya de años atrás. lágrimas en los ojos, que en teoría la norma establece dos cocineros Y para finalizar debo confesar que me voy de esta cocina para cada 100 niños; hacemos un breve silencio a modo de inciso, con un doble buen sabor de boca, de un lado la sensación de tranquilimirándonos fijamente a los ojos inundados de lágrimas, mientras el dad y confianza que me ha dejado el conocer el buen funcionamiento cuchillo de Rafa sigue cortando cebolla sin cesar. del servicio del comedor y de otro la satisfacción de haber conocido a Mientras conversamos observo la cocina que goza de un una persona como Rafa, que aunque habitualmente pasa inadvertido aspecto limpio y ordenado al igual que el cocinero que muestra un no cabe duda de que deja impresa su huella por su valor personal y algo grado de pulcritud tanto en su aspecto como en la manera de profesional . manipular los alimentos. Ello nos lleva a abordar el tema de la seguriManuel Molina


3 A.M.P.A. AL-HAMDAN

NÚMERO 2

Raquel Linares Urquiza. 3

Esther Prats Hodar. 3 Sergio Corona Muñoz.3

Patricia Povedano Fernández. 3 Pablo Ruiz Anguita. 4

Jorge Jiménez Ramírez. 5

Jesús García. 5

Laura Martín Contreras. 4

Ana Belén Olmedo Conejero. 4

Juanjo Martín Madrid.5

Said Abderrahman Mohamed. 4

Nieves Fernández Gutiérrez. 5


4 A.M.P.A. AL-HAMDAN

SAN VALENTÍN EN LA INFANCIA Hoy es un día muy importante para los enamorados porque se hacen regalos.

La gente se da besitos en la boquita y se enamoran todos.

¡Ojala tuviera una novia!, a ver si me regalaba algo, como cromos de “presincach”.

Carlos Raya, 1º B

Alberto Fernández, 1º A

No se nada de San Valentín. Pero es verdad que el amor es lo mejor. Cuando mis padres se regalan cosas me quedo sorprendido. Alex Iglesias, 1º A

ÉRASE UNA VEZ... EL RATON QUE SE QUERIA COMER EL SOL Érase una vez un ratón que se quería comer el sol, porque se creía que era un queso porque es de color amarillo. -¿Por qué saltas ratón?.- dijo un niño. - Porque tengo hambre. - Pero si eso no es ningún queso, ese es el sol y da calor. - Es verdad, he sido tonto desde el principio. Y así comprendió el ratón , y así esta historia acabó. Elisa Pérez Villegas 2ºB.

LOS EXTRATERRESTRES Una nave espacial se averió y se cayó en una estrella llamada el Sol; al caer , los extraterrestres se achicharraron, pero aparte de eso les encantó y allí se quedaron para siempre. Andrea Fernández Fernández, Victor Jiménez y Andrea Fernández Gálvez 2ºA


5 A.M.P.A. AL-HAMDAN

EL ABUELO Y EL NIETO Erase una vez mi abuelo que cuando llega del trabajo me escondo detrás de la puerta y le doy un susto y muchísimas veces me da euros . Cuando mi abuelo no trabaja por las mañanas me lleva al colegio. Al final en vacaciones, cuando me quedo a dormir, por la mañana va a por churros.

Cristian Zambrano Muñoz 2ºC

LA TORTUGA FELIZ Erase una vez una tortuga que se encontró en el bosque con un conejo. El conejo le preguntó a la tortuga: ¿Cómo te llamas? Me llamo Margarita, la tortuga feliz. ¿por qué la tortuga feliz?, le preguntó el conejo La tortuga le dijo al conejo, pues soy tan feliz que todos mis colegas del bosque decidieron llamarme Margarita , la tortuga feliz.

Cristina Pavín Ramirez 2ºB

EL DRAGÓN Y EL PÁJARO AZUL Erase una vez un dragón y un pájaro azul que eran amigos y vivían en el país de los brujos malos que querían destruir el mundo. El dragón y el pájaro se enfrenataron a los brujos, el dragón con el fuego y el pájaro con sus poderes mágicos y pudieron salvar el mundo. Iván Morales Garrido 2ºB

UN DIA DE CAMPING Erase una vez una familia que se fueron de camping. Cuando llegaron al campo montaron la tienda y otras cosas mas, al terminar se fueron a dar un paseo y se encontraron un río, con el agua muy clara. Se bañaron un rato y cuando se cansaron se fueron a cenar. Después de cenar jugaron a las cartas y al parchís y como estaban muy cansados, se fueron a dormir. A la mañana siguiente recogieron todo para volver a casa. Se lo habían pasado muy bien y querían volver otra vez.

MAZO, EL NIÑO VIEJO Mazo era un hombre grande pero pensaba como un niño. Cada vez que hacía o tacaba algo siempre la liaba. Cierto día llegó su cumpleaños; su familia y amigos con toda la ilusión le hicieron un regalo: una tarta. Esta tenía una foto de él época militar. Cuando la vio y como un niño, lloró emocionado, no quiso que nadie se comiera la foto porque le hacía muchísima ilusión. Pero como siempre hace alguna trastada decidió guardarla en el frigorífico. Camino a él tropezó y ¡gran tartazo en el suelo!. Y el pobre Mazo “niño viejo” hizo otra de las suyas.

Santiago Moreno Guerrero 2ºB


6 A.M.P.A. AL-HAMDAN

SOLO ANTE EL PELIGRO CURIOSIDADES ¿Por qué la paloma es el símbolo de la Paz? La elección de la paloma como símbolo de la Paz es muy antigua. Cuenta la Biblia que , cuando terminó el diluvio universal, Noé envió una paloma para comprobar si existían tierras sin inundar . Pasado algún tiempo, la paloma regresó con una ramita de olivo en su pico, señal de que la tranquilidad había llegado a la Tierra. Adrián Ramírez 3ºB

CRÍTICOS MUSICALES El concierto de Manuel de Falla, no me gusto nada, porque no veía nada y no me gustaba el sonido de algunas cosas. Lo de las cucharas sí me gustó, una de las pocas cosas que me gustaron. Había un móvil que me gustó mucho, que fue el de caracolas. Había un instrumento que sonaba muy pero que muy fuerte y era muy grande pero lo malo es que no se como se llama el instrumento. Y por último cogieron unos platos y unas sartenes para hacer esa música tan fuerte y tan chula. Con las cosas para hacer de comer se pueden hacer mucha pero que mucha música chula y con muchos ritmos chulos.

El día 17 de enero los dos grupos de cuarto fuimos a un concierto didáctrico que se llama “Tikitaiko Tam Tam, Érase una vez la percusión”. En este concierto escuchamos distintos instrumentos, había también cucharas, cuchillos, cacerolas, etc. Algunos eran más corrientes como el xilófono, el tam tam, la pandereta, el plato, el triángulo, la caja china, las castañuelas, etc. Luego nos fuimos al palacio de Carlos V ; las escaleras estaban hechas de granito, el techo era de madera, el suelo era de mármol y las columna eran de pizarra conglomerada. El director nos estuvo hablando sobre el palacio, las columnas eran 32 y el mármol de las escaleras era de Sierra Elvira.

Laura Arcos Izquierdo . 4ºA

Hoy en día están en el palacio el museo arqueológico y el museo de bellas artes. Marc Sánchez Fernández 4ºB

Me lo pasé muy bien, porque eran muchos instrumentos. Todos eran de percusión y de vientometal, hasta con cucharas. Se lo tenían muy bien preparado y nos gustó mucho a los alumnos. También teníamos que estar en silencio sino nos regañaban. Luego terminó, merendamos y nos fuimos a visitar la Alhambra y terminó la excursión de regreso al colegio. Fue bastante divertida.

Lo que más me ha gustado del concierto eran los timbales.También me ha gustado mucho el ruido con los tenedores, y cuando decían “quiero comer, quiero comer”

Carlos 4ºB Sergio Gabaldón Moya 4ºA

LAS TIENDAS DEL COLEGIO Un dia a la semana nos dedicamos en clase a ir de tiendas; tenemos de varias cosas: de deportes, panadería, joyería, frutería , carnicería y pescadería. Lo primero que tenemos que hacer para ir a comprar es pasar por el banco a sacar dinero. Allí nos atienden unos compañeros que hacen de banqueros. Una vez hecho esto, cada uno compra lo que quiere. En clase nos dividimos en dos grupos: nos tenderos y otros com-

pradores; durante dos horas nos dedicamos a vender y a comprar. Una vez acabada la venta, tanto unos como otros vamos al banco a ingresar: los tenderos ingresan el dinero ganado y los compradores el dinero que les queda. Por ultimo redactamos un problema con lo que hemos hecho y lo resolvemos.

Rocío Gómez Sordo 4ºA


7 A.M.P.A. AL-HAMDAN

IMAGINACIÓN PROSÁICA

IMAGINACIÓN POÉTICA

ANÉCDOTA

Poesía encadenada:

Un día mi madre me mando a comprar al Covirán: medio kilo de pimientos verdes, 80 gramos de carne picada, dos barras de pan y tres tomates.

La rosa La rosa es la envidia de las flores,

Estaba anocheciendo y por eso me di prisa a ver si me iban a cerrar. Cuando llegué a la tienda le di la lista a la señora y me dio todo lo que ponía excepto el pan y la carne picada porque no tenía y me tuve que buscar otra tienda.

flores envidiosas,

No encontré ninguna otra tienda abierta en Alhendín y me tuve que ir al Mercadona de Armilla, ellos si tenían.

belleza envidiada por todos,

Volviendo a casa me di cuenta de que alguien me seguía; aligeré el paso, entonces de repente ¡ tropecé! Y… me desperté.

iguales excepto ella,

envidiosas por su olor, olor fresco y eterno, eterna toda su belleza todas son iguales, ella, la rosa, rosa de los jardines eternos. Almudena Muñoz Rodríguez, 6ºC

David Molina López 5º A

Juan María Arco Guerrero,, Profesor y Secretario del colegio, nos recomienda:

EL LIBRO DE LA SELVA, de Rudyard Kipling Leí este libro a los once años, en 1º de Bachillerato elemental, que ahora sería 5º de Educación Primaria.

ma de placer, que es necesario respetar a los otros pueblos y sus territorios de caza, que un pueblo sin Ley no merece llamarse pueblo…

El libro cuenta la historia de Mowgli, un niño que, Cada día leía en voz alta uno de nosotros durante un con apenas dos años, escapa del ataque de un tigre a su poblarato. Los miércoles y sábados, que teníamos excursión, hacíado y se adentra en la selva, refugiándose en una cueva que mos la lectura en el campo. Sentados a la sombra de un árbol, resulta ser el cubil de una familia de lobos. Estos lo acogen nos parecía estar reunidos en como a uno más de ellos y lo llevan a la Roca del Recuerdo con mucho cariño este libro que me torno a la gran Roca del Consejo. Consejo donde se reúne la enseñó a respetar la Naturaleza y a decir a todo hombre, a Después, en nuestra excursión, manada a la que llaman todo río, a todo bosque, a todo ser que encuentro en mi explorábamos el monte y cons“El Pueblo Libre”. En el camino, las palabras sagradas por las que se reconoce a los truíamos nuestros refugios imagiConsejo eran presentados miembros del Pueblo Libre: “Tu y yo somos de la misma nando estar en la misma jungla y correr las mismas aventuras que los cachorros para ser sangre”. reconocidos y respetados Mowgli. por todos los animales Recuerdo con mucho cariño este libro que me enseñó que conocen y acatan la Ley de la Selva. Pero no bastó con la a respetar la Naturaleza y a decir a todo hombre, a todo río, a ceremonia de incorporación de Mowgli al grupo, fue necesaria todo bosque, a todo ser que encuentro en mi camino, las palauna larga y dura educación que le preparase para desenvolverbras sagradas por las que se reconoce a los miembros del Puese como un auténtico miembro del Pueblo Libre. El gran oso blo Libre: “Tu y yo somos de la misma sangre”. Baloo fue el maestro encargado de transmitirle todas estas enseñanzas: que la caza es solo para alimentarse y no una for-


8 A.M.P.A. AL-HAMDAN

Los culpables de esta Revista han sido: Manuel Molina. Director. Margarita López. Editora.

E-Mail: ampasacoje@hotmail.com NOS PODEIS ENCONTRAR TODOS LOS LUNES DEL AÑO LECTIVO DE 16 A 17 HORAS EN LA OFICINA DEL AMPA

Con la llegada de la primavera concluimos el segundo trimestre de este curso y tras él, sobre el transcurrir del tiempo, dejamos posados como hojas caídas los días pasados del otoño. La estación florida ha traído consigo la germinación de un esperanzador proyecto de convivencia en las aulas, al que tendremos que cuidar y ayudar a crecer con la implicación y colaboración de niños, profesores y padres, con la ilusión y confianza de hacer florecer un futuro de concordia y de convivencia en armonía. Y a fresco aroma primaveral ha sabido la participación en este número de los peques de infantil que, en un alarde de imaginación ilimitada y pincel en mano, han impregnado de dulce ternura el lienzo de nuestra publicación dándole la más hermosa nota de color. El sonido a jilguero y brisa fresca lo han interpretado nuestros niños de primaria, dejando resbalar sobre el papel una sinfonía de narraciones al compás de la originalidad y la creatividad, haciéndonos dibujar una sonrisa al ritmo de su dulce son. También nuestro paladar ha experimentado sabrosas sensaciones degustando las deliciosas recetas que de forma sutil prepara día a día Rafa en su cocina, usando para ello unos ingre-

dientes tan exquisitos como la experiencia, la motivación y el saber hacer. Y para finalizar este paseo por nuestra revista, vestida de primavera y envuelta en una magnífica eclosión de sensaciones que han hecho despertar nuestros sentidos, que mejor manera que acariciar con la mirada las enternecedoras palabras que Juan María ha posado sobre el papel invitándonos a que nos sumerjamos en el mundo de las lectura para vivir las más fantásticas e infinitas emociones y para conocer y aprender la esencia de las cosas del mundo que nos rodea. Aquí concluye el número 2 de la Revista Escoalhen que como veis ha crecido un poquito más gracias a vuestras generosas colaboraciones. Quiero expresaros mi más sincero agradecimiento al tiempo que os invito a que sigáis dotando de sentido y contenido a esta, la Revista de todos. También quisiera aprovechar estas líneas para enviar un entrañable saludo al equipo humano que forma la Concejalía de Cultura que desde el primer momento nos ha dado su apoyo para poder tirar adelante este proyecto. Y por último hacer una mención muy especial a María Ortiz por su gran amabilidad y desbordante simpatía. Manuel Molina

Escoalhendín 2  

Revista del ampa alhamdam de alhendín (granada) Marzo del 2008

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