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C.P. “San Pedro Apóstol” Granja de Rocamora


Nuestro colegio forma parte de la Red de Centros de Calidad de la Comunidad Valenciana desde el a帽o 2005 Formar parte de dicha Red fue una iniciativa del propio centro ya que solicitar el ingreso es opcional Esta iniciativa opcional surgi贸 de la inquietud del Equipo Directivo por mejorar todos los aspectos de nuestro centro.


ANTES DE FORMAR PARTE DE LA RED DE CENTROS DE CALIDAD, YA HABÍAMOS LLEVADO A CABO ACCIONES ENCAMINADAS A MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA QUE OFERTAMOS ESTAS ACCIONES, AUNQUE CON LA BUENA INTENCIÓN DE MEJORAR, ERAN ACCIONES AISLADAS, DIFÍCILES DE CONTROLAR Y SOBRE TODO DIFÍCILES DE EVALUAR EL GRADO DE SU CONSECUCIÓN


ALGUNAS DE ELLAS: Participación desde el curso 1999/2000 hasta el curso 2006/2007 en los proyectos de formación en centros, siempre con la intención de elevar la calidad educativa del centro, trabajando en dos vertientes: Elaboración y revisión continua de un documento elaborado por el Claustro cuyo principal objetivo era el de aunar esfuerzos del profesorado, evitando acciones pedagógicas contrapuestas que perjudiquen al alumnado. Asistencia del Claustro a charlas formativas en metodología organizadas a través del CEFIRE de Orihuela. Al finalizar el curso 2003/2004 la candidatura de la actual dirección se plantea que hay otros muchos aspectos, a parte de los metodológicos, que hay que revisar, ya que inciden también de manera directa en la calidad educativa e incluye en el proyecto de dirección un apartado importante: “Evaluación del sistema educativo del centro como medida eficaz para mejorar la actividad y la oferta educativa”. Participación en el curso escolar 2005/2006 en los proyectos de formación en centros, pero esta vez solicitando formación en lo que se refiere a todo lo concerniente a la Gestión de Calidad.


¿CUÁL ERA NUESTRA PRINCIPAL INQUIETUD EN ESOS MOMENTOS? SE HACÍA IMPRESCINDIBLE LA MEJORA DE LOS SIGUIENTES FACTORES QUE SON LOS QUE DETERMINAN LA CALIDAD EN UN CENTRO DE ENSEÑANZA: Los recursos materiales disponibles: aulas de clase, aulas de recursos, patio, instalaciones deportivas, mobiliario, recursos educativos… Los recursos humanos: nivel de preparación y nivel didáctico del profesorado, experiencia y actitudes, capacidad de trabajar en equipo, iniciativa… ya que somos de la opinión de que los servicios y las actuaciones que realizan las personas son los que determinan la calidad de toda organización. La dirección y gestión administrativa y académica del centro: labor directiva, organización, relaciones humanas, coordinación y control… Aspectos pedagógicos: Evaluación inicial de los alumnos, adecuación de los objetivos y los contenidos, tratamiento de la diversidad, metodología didáctica, evaluación, tutorías, logro de los objetivos previstos…


AL MISMO TIEMPO CREÍAMOS EN LA IMPORTANCIA DE ERRADICAR AQUELLOS FACTORES QUE PODÍAN INCIDIR NEGATIVAMENTE EN LA CALIDAD La libertad de cátedra mal entendida. La absoluta falta de control. La indefinición del perfil del profesor, la falta de definición de los conocimientos y aptitudes pedagógicas que debe tener.


Por todo ello y viendo la necesidad de asesoramiento para abordar esta difícil tarea: Solicitamos la inclusión de nuestro Centro para el curso 2005/2006 en la Red de Centros de Calidad de la Comunidad Valenciana según Orden de 22 de Mayo de 2005 publicada en el DOGV nº 4986.


COMENZAMOS NUESTRA ANDADURA … En una primera fase tuvimos que dar una serie de pasos para sentar las bases de nuestra proyecto, que conllevó: muchas horas de reflexión muchas horas de documentación muchos esfuerzos para ser asesorados en las dudas que se nos planteaban


Esta fase nos llevó MUCHO TIEMPO y dio como fruto los pilares en los que se debe sustentar cualquier sistema de gestión de calidad: Definir cómo queríamos que fuese nuestro centro y qué metas queríamos conseguir. Lo que en términos de calidad llamamos: MISIÓN VISIÓN VALORES


También tuvimos que definir cuáles iban a ser nuestros OBJETIVOS

ESTRATÉGICOS

… … Expresión de los logros que nuestra organización pretendía alcanzar en un plazo determinado


OBJETIVOS ESTRATÉGICOS A.-CLIENTES A.1-Integrar a los padres en las actividades del Centro A.2-Satisfacer las demandas de los padres, contribuyendo a su formación B.-PROCESOS B.1-Mejorar el proceso enseñanzaaprendizaje B.2-Mejorar la oferta cultural y de actividades extraescolares B.3-Mejorar las instalaciones C.-APRENDIZAJE Y CRECIMIENTO (PERSONAS) C.1-Ampliar las alianzas C.2-Optimizar los recursos del Centro C.3-Favorecer el clima de convivencia y el trabajo en equipo C.4-Mantener la oferta formativa del profesorado D.-ECONÓMICO D.1-Rentabilizar el presupuesto y buscar formas de autofinanciación


Y NUESTRO MAPA DE PROCESOS


Fue en el 2006 cuando el I.V.E.C.E. nos concedi贸 el NIVEL I dentro de la Red de Centros de Calidad


En el 2007 Se env铆a la documentaci贸n del Nivel I al IVECE para solicitar el paso al NIVEL II, que nos viene concedido el 25 de Enero de 2008


UNA VEZ FINALIZADA ESTA FASE … Era el momento de realizar una AUTOEVALUACIÓN del centro. Esta autoevaluación se llevó a cabo en el año 2009 Para ello se pasaron encuestas de satisfacción a toda la comunidad educativa, que arrojaron los siguientes aspectos a MEJORAR


ÁREAS DE MEJORA DETECTADAS EN LAS ENCUESTAS

SECTOR PADRES -MEJORAR LOS CANALES DE COMUNICACIÓN: • • • • • •

De Comisiones del Consejo E. al resto de padres. De las decisiones tomadas en el C.E. al resto de los padres. Del Centro a los padres sobre organización y funcionamiento del centro. Mejorar la publicidad del centro. Información de actividades del APA al resto de los padres. Continuar informando desde el centro de objetivos, contenidos …a los padres.

-MEJORAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN EL CENTRO. -MEJORAR LAS RELACIONES DEL CENTRO CON EL ENTORNO.


SECTOR PROFESORADO -MEJORAR LOS CANALES DE COMUNICACIÓN: • De los representantes del profesorado en el C.E. al resto del profesorado en cuanto a las decisiones tomadas o temas tratados. • Información de actividades del APA al profesorado. • Decisiones adoptadas en la COCOPE al resto del profesorado. -ELEVAR LA MOTIVACIÓN DEL PROFESORADO EN CUANTO A PARTICIPAR EN EL CONSEJO ESCOLAR Y ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. -ELABORACIÓN DEL PLAN DE EVACUACIÓN Y APLICACIÓN. -APLICACIÓN DEL PLAN DE ACOGIDA


SECTOR ALUMNADO -CONOCIMIENTO POR PATE DEL ALUMNADO DEL RRI. -DIFUSIÓN Y CONOCIMIENTO POR PARTE DE LOS ALUMNOS DEL PAT: -MEJORAR LOS CANALES DE COMUNICACIÓN: Qué es el Consejo Escolar y sus comisiones. Conocer las actuaciones de sus representantes en el Consejo Escolar.

-APRENDIZAJE: Mejora de la motivación de los alumnos por parte del profesorado. Mejora de los contenidos y actividades en el aula.


Basándonos en dichos resultados nos planteamos abordar nuestro primer Plan de Mejora:

“Plan de Mejora de la comunicación interna y externa del centro con toda la comunidad educativa”


PERO ALGO CAMBIÓ EL RUMBO DE NUESTRA ACTUACIÓN… … LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA QUE CONSELLERÍA LLEVÓ A CABO EN TODOS LOS CENTROS DE LA COMUNIDAD VALENCIANA Los bajos resultados obtenidos en Lengua y Matemáticas en toda la Comunidad obligó a todos los centros a realizar Planes de Mejora en estas dos áreas para elevar el nivel del alumnado para ser aplicados en el curso 2011/2012


EL EQUIPO DIRECTIVO DE ESTE CENTRO CONSIDERÓ EN ESE MOMENTO QUE ERA IMPRESCINDIBLE ELABORAR Y APLICAR SIMULTÁNEAMENTE OTRO PLAN DE MEJORA …

… ”PLAN DE MEJORA DE LA ACCIÓN DOCENTE”

¿POR QUÉ? Por que sin ese Plan de Mejora simultáneo, considerábamos imposible mejorar los resultados de Lengua y Matemáticas


¿QUÉ ASPECTOS RELEVANTES SE CONTEMPLAN ES ESE PLAN DE MEJORA? Aspectos que afectan directamente a la organización del centro. Aspectos que facilitan la evaluación anual de la tarea del profesorado dentro del aula Aspectos que facilitan la evaluación del propio centro en su aspecto organizativo y otros muchos Aspectos que facilitan el conocer la opinión de todos los miembros de la comunidad escolar Aspectos que facilitan la evaluación de las actividades extraescolares y complementarias


ALGUNAS ACCIONES SIGNIFICATIVAS: Hemos cambiado el anterior criterio de adjudicación de tutorías que consistía en la rotación del profesorado a un criterio más pedagógico adjudicando el tutor más idóneo a las características del grupo. Orientación al claustro para confeccionar programaciones reales, prácticas y efectivas que contemplen con claridad los aspectos a mejorar dentro del enfoque de las competencias. Puesta en marcha de planes de formación anuales que orienten la labor educativa del profesorado a través de metodologías apropiadas que puedan integrar mejor los aspectos teóricos tradicionales con otros aspectos relacionados con la formación integral de las personas. Encuestas a toda la comunidad educativa a final de cada curso escolar para conocer su grado de satisfacción con la labor docente. Realización, aplicación y evaluación al finalizar cada ciclo, a cargo de un profesor diferente al tutor, de pruebas objetivas diseñadas según criterios establecidos, que sirvan como una valoración paralela del nivel competencial del grupo. Planificación y evaluación de todas las actividades complementarias que se realicen en el centro y contemplación en la PGA del curso siguiente de las mejoras posibles detectadas.


A LO LARGO DEL CURSO 2011/2012 Se aplicaron los tres Planes de Mejora Se hizo un seguimiento de su aplicaci贸n por parte del Equipo Directivo Se realiz贸 una evaluaci贸n de los Planes al finalizar el curso Se expusieron las conclusiones al Claustro y al Consejo Escolar Se incluyeron las mejoras en los tres Planes de Mejora para el curso 2012/2013


A principios del curso 2012/2013 se vuelven a recibir los resultados de la evaluación diagnóstica que se le aplicó al nivel de 4º del curso escolar 2011/2012

Dichos resultados nos obligan a revisar de nuevo los Planes de Lengua y Matemáticas, aunque con muy pequeñas variaciones sobre los que habíamos elaborado Acordamos elaborar y aplicar para el curso 2012/2013 un nuevo Plan de Mejora …, que consideramos imprescindible para elevar los resultados académicos del alumnado pero, sobre todo ……


… Preparar al alumnado para poder ser, el día de mañana, COMPETENTE en todos los ámbitos de su vida El título de dicho Plan lo dice por sí mismo:

“EDUCAR POR COMPETENCIAS BÁSICAS”


PERO ESO ES YA OTRA HISTORIA …


Nuestro sistema de Gestión de Calidad