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Metodología Para realizar la gestión del curso utilizaremos la plataforma Moodle. La página del centro ha puesto a nuestra disposición un espacio para esta actividad: www.iesrambladenogalte.es/aula denominado Latín 4º de la E.S.O. En este espacio estarán disponibles en formato digital todos los recursos a utilizar en el curso. Los alumnos deberán matricularse en este curso para poder acceder a la realización de tareas y cuestionarios, así como para recibir la evaluación de sus actividades y estar en contacto con el profesor y con el resto de compañeros. En este espacio se irán publicando las distintas actividades complementarias y los ejercicios de refuerzo y de ampliación: los alumnos podrán descargarlos para revisarlos y para realizarlos desde el aula o desde su propio domicilio. Los alumnos tendrán acceso a todos los recursos en formato digital para su posterior manipulación en el aula y fuera de ella. Todas las actividades que se realicen de este modo se llevarán a cabo en el aula para que todos los alumnos puedan disponer de acceso a los medios informáticos y de internet. Para los alumnos que no dispongan de estos recursos en sus domicilios se les ofrecerá acceso a los ordenadores del centro con clases en un aula de informática y también con los diversos sistemas de acceso a internet de que se dispone en el centro (diversas aulas, biblioteca). Así mismo los alumnos que dispongan de algún tipo de dispositivo portátil con acceso a internet y con el que puedan desarrollar el trabajo del aula y las actividades podrán usarlo en clase y se les facilitará una conexión a la red inalámbrica del centro durante su estancia en el mismo y para las clases de latín. Las clases se desarrollarán utilizando un proyector y la pizarra digital para que el profesor pueda guiar a los alumnos en los pasos que deban dar para acceder a todos estas actividades. Los alumnos podrán tomar nota de las cosas que consideren necesario, dichas notas se irán guardando en diferentes soportes de grabación para su posterior utilización en el estudio de la asignatura. La evaluación también se realizará por este sistema: se realizarán controles de la asignatura por medio de tareas y cuestionarios preparados en esta página: la corrección de estas actividades serán siempre supervisada por el profesor de la asignatura. Quedará siempre constancia de los resultados obtenidos por el alumno y de los comentarios realizados por el profesor para que puedan ser consultados por el propio alumno o por sus familias en casa. En la corrección de las actividades aparecerá siempre la nota obtenida y los errores que se han cometido: dicha consulta se podrán realizar siempre que se acceda a la página como alumno matriculado y cada alumno tendrá acceso sólo a sus pruebas. Dichas actividades de evaluación se realizarán en clase para que todos los alumnos puedan acceder a estos recursos on-line. La plataforma aporta una gran cantidad de información al propio alumno sobre su propio proceso de evaluación. Los alumnos conocerán los resultados obtenidos en cada prueba realizada en clase y el profesor acompañará a la calificación de los comentarios que considere necesario que el alumnos conozca sobre las dificultades que se hayan detectado, sus progresos y también las actuaciones que debiera realizar para superara aquellos objetivos que no se hayan desarrollado a lo largo de cada una de las pruebas. Con este procedimiento lo que hacemos es ofrecer información puntual al alumno de su progreso, sus -1-


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carencias y dificultades a lo largo de todo el trimestre y no sólo en el momento puntual de la evaluación. El profesor no elaborará un informe trimestral de cada alumno, salvo en los casos que se considere necesario, sino que ese informe estará constituido por todos los comentarios, correos, mensajes y demás sistemas digitales y presenciales en el aula que constituyen la relación constante entre alumnos y profesores y que, además queda reflejada en los distintos instrumentos que moodle ofrece para desarrollarlo. De la misma forma pretendemos que este mecanismo también pueda ser aprovechado por los padres para que conozcan puntualmente la situación del aprendizaje de sus hijos. Se enviará una carta a comienzo de curso para que conozcan cuáles son los mecanismos digitales que se ponen a su disposición y el modo en el que pueden acceder a la información disponible sobre la evaluación de sus hijos. Una vez establecido este procedimiento los padres recibirán también un mensaje vía sms y un correo electrónico para que los padres dispongan de una vía directa de comunicación con el profesor en cualquier momento. Ambos sistemas se complementarán con las entrevistas personales que profesor y padres llevarán a cabo en el horario de atención a padres del propio profesor. El objetivo de este sistema es el de utilizar de la forma más eficaz posible los medios digitales de que disponemos que sustituyen a los tradicionales del papel (de un mayor coste económico y de muchas menos posibilidades de informar de una forma precisa y completa). Pretendemos que el propio proceso de evaluación sirva como modo de que alumnos y padres conozcan el grado de progreso y también dispongan de recursos con los que recuperar aquellas cuestiones que puedan quedar pendientes así como la actitud y el comportamiento del alumno en el aula. Para todo ello se realizarán constantemente controles mediante cuestionarios, actividades de creación del alumno en el aula y sesiones de observación del trabajo de los alumnos en el aula que serán evaluadas por el profesor y de las que se enviará una nota al alumno vía moodle junto a un comentario sobre dicha observación que también podrán consultar los padres mediante la cuenta de acceso al curso de sus hijos. Hemos de recordar que todas estas actividades formarán la base del proceso de evaluación del alumno a lo largo de todo el curso. Alumnos y padres tendrán a su disposición en la plataforma moodle del curso toda la información de la evaluación del alumno así como los documentos sobre evaluación que se aplicarán a su trabajo tanto contenidos mínimos como criterios y sistemas de evaluación. Las clases se desarrollarán siempre según la programación realizada por la asignatura, en ella se incluirán la utilización de diferentes recursos audiovisuales. Los contenidos se adaptarán para aprovechar al máximo dichos recursos. En las clases se incluirá la proyección de diferentes tipos de presentaciones, elaboradas unas veces por el profesor y otras como resultado del trabajo de investigación de los propios alumnos. Estas presentaciones serán uno de los procedimientos a utilizar para realizar la evaluación de los alumnos. Al comenzar la unidad se hará una presentación de la misma con los contenidos que vamos a tratar, los objetivos que se van a cumplir, los instrumentos de evaluación y los recursos que vamos a usar. Una vez realizada la presentación de la unidad se propondrá a los alumnos que realicen una búsqueda de información en los diferentes lugares a los que tienen acceso: páginas web temáticas, wikipedia, google earth... El profesor presentará siempre una bibliografía básica con los diferentes recursos a utilizar. -2-


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Para la evaluación de los contenidos de cultura los alumnos deberán realizar diferentes tareas de investigación: deberán buscar en las páginas que se les ofrecen la información útil, deberán evaluar dicha información y además realizar pequeños trabajos de resumen de dicha información. Junto a esto se presentarán diferentes imágenes con esquemas, fotografías... relativas a los temas tratados. Los alumnos deberán conocer los contenidos que se les presentas e identificarlos en las diferentes imágenes. Junto a todo este trabajo se les ofrecerá a los alumnos diferente material publicado en la página de la clase para que realicen estas actividades unas como refuerzo y otras como ampliación. Al finalizar el trabajo de los contenidos los alumnos realizarán diferentes actividades de evaluación como cuestionarios sobre la materia tratada y comentarios sobre diferentes cuestiones desarrolladas en editores de texto y enviadas por medio de la plataforma. En los contenidos de lengua los alumnos contarán con los textos en formato digital; el profesor irá realizando su explicación con el apoyo de dichos instrumentos y los alumnos podrán ver lo que escribe directamente proyectado por medio de un cañón en la pantalla. Las tareas de evaluación de contenidos deberán desarrollarse en el aula de informática en la que contarán con un ordenador de uso individual. Estas actividades se deben realizar en este espacio porque no disponen algunos de dichos recursos en su casa ni de acceso a internet. También usaremos como recurso útil en clase de la pizarra digital, se deberán familiarizar lo más rápidamente posible con su manejo. Los alumnos tendrán también a su disposición un foro en el que poder ir escribiendo sobre sus dudas y podrán realizar sus comentarios. Pretendemos que dicho foro sea un recurso activo en el que los propios alumnos puedan realizar sus dudas y darse sus propias soluciones. Este foro estará supervisado por el profesor que intervendrá cuando lo considere necesario para aclarar dudas que puedan resultar útiles a todos. Además de todo esto dicho foro se utilizará como uno de los instrumentos de evaluación del propio proyecto. Los alumnos y padres podrán exponer ahí sus dudas, comentarios... que se tendrán en cuenta a la hora de la evaluación del propio proyecto. Una labor muy importante del profesor serán la de incentivar el uso de este recurso por parte de los alumnos para que puedan manifestar sus inquietudes y puedan expresar sus opiniones sobre todo el proceso que llevamos a cabo. En este foro se dispondrá un espacio específico para los padres: pretendemos que ellos estén al tanto de todo el trabajo que desarrollamos en el aula y que puedan expresar sus opiniones dentro de nuestro espacio virtual, sus comentarios y participaciones serán tenidas en cuenta a la hora de evaluar nuestro trabajo. El desarrollo de este sistema de trabajo pretende utilizar los recursos T.I.C. como instrumento útil en el trabajo de los alumnos. No pretendemos sustituir ningún elemento de los usados tradicionalmente en una clase sino complementarlos. Entendemos el uso de las nuevas tecnología como instrumentos complementarios a nuestra labor y al trabajo de nuestros alumnos. Para conseguir que nuestros alumnos adquieran mayor destreza en el uso de estos recursos y para dar cabida a la diversidad intentaremos usar el mayor número y variedad de recursos posibles tanto en el trabajo con los contenidos como en los sistemas de evaluación. De este modo propondremos a los alumnos la realización de trabajos en diferentes soportes -3-


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y formatos, fundamentalmente digitales, aunque no de modo exclusivo. Si algún alumno no tuviera acceso a internet se le facilitará su uso en el centro, tanto en las clases que se desarrollan en el aula de informática como en el resto del tiempo (tendrán ordenadores para subir las tareas durante los recreos y también por las tardes en el centro). Además se colocarán en la página diferentes materiales de apoyo a los contenidos trabajados en clase y a las actividades sobre los contenidos. Estos materiales servirán de complemento y de profundización en los contenidos vistos. Los alumnos los tendrán a su disposición en la página y también se los podrán descargar para imprimirlos en papel. Las clases se impartirán siempre en un aula con recursos audiovisuales y e informáticos. Los alumnos podrán utilizar los recursos audiovisuales de los que disponemos para poder trabajar y podrán traer un ordenador personal si disponen de él y si lo consideran conveniente. En las clases desarrolladas en el aula de informática se ofrecerá a los alumnos un tiempo para poder subir las tareas que no hayan podido completar fuera del centro. El resto del tiempo se plantearán nuevas tareas, se proporcionará bibliografía sobre recursos en internet y se realizarán pruebas de contenidos y de procedimientos. Todos estos materiales serán evaluados por el profesor y los alumnos podrán consultarlos on-line en cualquier momento. Los alumnos dispondrán en el aula de conexión wifi para trabajar los contenidos y completarlos y, además contarán con conexión a internet en los ordenadores que utilicen en el aula de informática del centro. Para el desarrollo de los contenidos de cultura los alumnos deberán realizar diferentes trabajos de investigación sobre diferentes páginas web, enciclopedias on-line y recursos bibliográficos. Para su evaluación deberán realizar trabajos de asimilación de dichos contenidos consistentes en la elaboración de documentos de diferentes formatos en los que se realice una síntesis de los contenidos más importantes. Los alumnos trabajarán por grupos e individualmente sobre diferentes soportes de trabajo y con diversos materiales. El profesor presentará previamente los recursos digitales o bibliográficos con los que se trabajarán los contenidos y dará las pautas que deberán seguir los alumnos para la elaboración de los diferentes trabajos y el modo en que se presentarán para su evaluación. Tanto para la asimilación de los contenidos como para la propia evaluación se trabajarán actividades muy variadas. El propio Moodle nos permite esa gran variedad. Se trabajarán cuestionarios, wikis, foros; tendrán que subir archivos de imagen, capturas de pantalla, archivos de sonido, de texto... Procuraremos que los alumnos realicen actividades individuales, otras de grupo y algunas de aprendizaje cooperativo (wikis). Todo esto utilizando los recursos tecnológicos de los que podemos contar con una mejor utilización de recursos y aprovechamiento del tiempo.

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Identificación de los conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una evaluación positiva al final de cada curso de la etapa Para alcanzar una evaluación positiva los alumnos deberán realizar las tareas que se le proponen a lo largo de todo el curso. En la valoración tendremos en cuenta tanto la asimilación de los contenidos trabajados así como la utilización fluida de los instrumentos que se proponen. Se valorará mucho la correcta utilización de estos recursos y la participación activa en las diferentes actividades de evaluación del proceso así como de autoevaluación. Se propondrán instrumentos para que los alumnos puedan opinar constantemente sobre el modo en que se plantea el curso y sobre las dificultades que se le van presentando. Se considerará que un alumno puede obtener una evaluación positiva cuando demuestre que ha alcanzado la asimilación de los contenidos mínimos propuestos y además maneja los instrumentos del curso.  Se considerarán superados los contenidos mínimos cuando el alumno conozca la morfología nominal, pronominal y verbal regular latina, las reglas etimológicas de evolución desde el latín, los diferentes mecanismos de composición y derivación y los con tenidos teóricos propuestos. En definitiva, sea capaz de realizar la traducción de textos de latín a castellano de una complejidad sintáctica, mofológica y de vocabulario acordes a lo trabajado a lo largo del curso.  Se considerará que maneja los instrumentos del curso cuando sea capaz de participar en los foros y los chat, utilice convenientemente los sistemas de mensajes de la plataforma, el email, y sepa descargar los archivos propuestos por el profesor así como subir las tareas que se le piden en el formato adecuado y en el tiempo propuesto. Ade más deberá saber realizar los cuestionarios y ser capaz de revisar sus calificaciones así como comprobar los errores cometidos tras la evaluación de sus trabajos. Estos contenidos mínimos quedan desglosados de la siguiente forma: Lengua:  El abecedario y la pronunciación del latín.  Los casos y sus principales valores sintácticos.  Clases de palabras. La flexión nominal, pronominal y verbal. Reconocimiento de las categorías gramaticales de la flexión latina  Léxico latino de frecuencia.  La flexión nominal regular.  La flexión pronominal.  La flexión verbal latina.  Las estructuras oracionales básicas. La concordancia y el orden de palabras. Nexos coordinantes más frecuentes.  Análisis morfosintáctico, traducción de textos breves y sencillos en lengua latina y retroversión de oraciones simples.

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La historia y evolución de la lengua latina y la formación de palabras:          

El origen y la evolución del latín. Clasificación de las lenguas indoeuropeas. Latín culto y latín vulgar. La formación de las lenguas romances. Análisis de los procesos de evolución de las lenguas Romances. La evolución fonética. Términos patrimoniales y cultismos. Explicación de los cambios fonéticos más frecuentes. La aportación léxica del latín a las lenguas modernas no derivadas de él. Lectura de textos en lenguas no romances e identificación en ellos de términos de origen latino. Componentes grecolatinos en las lenguas romances. Identificación de lexemas, sufijos y prefijos grecolatinos usados en la propia lengua. Definición de palabras a partir de sus étimos. El vocabulario de la ciencia y de la técnica. Reconocimiento de étimos griegos y latinos en las terminologías específicas. Latinismos y locuciones latinas. Reconocimiento de las expresiones latinas incorporadas a la lengua hablada y escrita. Conceptos de cultura clásica.

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El marco geográfico e histórico de la sociedad romana. Uso de fuentes primarias y secundarias para conocer el pasado. Las instituciones y la vida cotidiana. Interpretación de sus referentes desde nuestra perspectiva sociocultural. Comparación y análisis crítico de las estructuras sociales y familiares. Las huellas materiales de la romanización. Observación directa e indirecta del patrimonio arqueológico y artístico romano, utilizando diversos recursos, incluidos los que proporcionan las tecnologías de la información y la comunicación. Reconocimiento de los principales restos arqueológicos en la comunidad autónoma. La mitología en la literatura y en las artes plásticas y visuales. Reconocimiento de elementos de la mitología clásica en manifestaciones literarias y artísticas de todo tipo e interpretación de su significado.

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Procedimientos de evaluación del aprendizaje de los alumnos y criterios de califiación. Los criterios de evaluación que se refieren son los previstos en las enseñanzas de LATÍN para el curso 4º de la ESO. De acuerdo con ellos, además de con las competencias, los objetivos y los contenidos, se formularán criterios o indicadores de evaluación más concretos en las correspondientes unidades didácticas. 1. Resumir el contenido de textos traducidos de autores clásicos y modernos e identificar en ellos aspectos históricos o culturales. Este criterio pretende constatar si el alumnado es capaz de comprender el contenido de un texto, identificar acontecimientos, personajes y aspectos de la civilización romana y relacionar los datos del texto con referentes actuales. Con este fin realizará esquemas y resúmenes de textos preferentemente históricos, insertará comentarios en los que utilice los conocimientos adquiridos y hará una valoración de los modos de vida, costumbres y actitudes de la sociedad romana en comparación con los de nuestras sociedades. 2. Distinguir en las diversas manifestaciones literarias y artísticas de todos los tiempos la mitología clásica como fuente de inspiración y reconocer en el patrimonio arqueológico las huellas de la romanización. Este criterio trata de comprobar si se identifican los principales elementos de la mitología clásica y el patrimonio arqueológico romano en diversos contextos expresivos, textos literarios e iconografía de cualquier tipo, se comprende su significado específico y se advierte su valor como fuente de inspiración. Para ello realizará actividades de búsqueda en fuentes diversas, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, o manifestará sus conocimientos comentando textos, mensajes o imágenes de contenido mitológico o referencia arqueológica. 3. Aplicar las reglas básicas de evolución fonética a étimos latinos que hayan dado origen a términos romances del vocabulario habitual y establecer la relación semántica entre un término patrimonial y un cultismo. Con este criterio se pretende evaluar la capacidad para utilizar los mecanismos de evolución fonética y analizar las diferencias de significado entre palabras de un mismo origen. A este fin, además de actividades de aplicación de las reglas evolutivas o deducción de dichas reglas a partir de la comparación con el término heredado, el alumno deberá redactar composiciones pautadas en las que aparezcan términos patrimoniales y cultismos previamente estudiados. 4. Identificar componentes de origen grecolatino en palabras del lenguaje cotidiano y en el vocabulario específico de las ciencias y de la técnica, y explicar su sentido etimológico. Este criterio trata de comprobar la capacidad de reconocer los formantes griegos y latinos en diferentes contextos lingüísticos y producir definiciones etimológicas de términos cotidianos, científicos y técnicos. Para ello, se propondrán actividades en las que se reconozcan las variaciones semánticas que aportan los distintos afijos, manejando textos con vocabulario específico de las materias estudiadas. -7-


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5. Reconocer latinismos y locuciones usuales de origen latino incorporadas a las lenguas conocidas por el alumno y explicar su significado en expresiones orales y escritas. Este criterio pretende verificar si el alumno identifica y comprende las expresiones latinas integradas en las lenguas modernas y si es capaz de utilizarlas de manera coherente. Para la consecución de este criterio podrá rastrear su empleo en diferentes tipos de textos, literarios, periodísticos o mensajes publicitarios, escritos en las lenguas que son objeto de estudio, y realizar alguna composición breve en la que se empleen con propiedad. 6. Reconocer los elementos morfológicos y las estructuras sintácticas elementales de la lengua latina y compararlos con los de la propia lengua. Con este criterio se trata de constatar la compresión del funcionamiento básico de la lengua latina y la capacidad de establecer analogías y diferencias con elementos y estructuras de su propia lengua. Además de las actividades que ayuden a fijar los paradigmas latinos, el alumnado podrá mostrar su capacidad comprensiva mediante la comparación entre un texto latino y su traducción, de manera que identifique las palabras invariables, los distintos morfemas flexivos y las estructuras sintácticas de las dos lenguas. 7. Traducir textos breves y sencillos y producir mediante retroversión oraciones simples utilizando las estructuras propias de la lengua latina. Este criterio intenta comprobar si el alumno ha asimilado las estructuras morfológicas y sintácticas elementales de la lengua latina y si es capaz de reconocerlas para realizar traducciones directas o inversas de textos elaborados análisis morfosintáctico, traducción y retroversión en las que se evidencie la correspondencia entre el análisis y la versión realizada. 8. Elaborar, guiado por el profesor, un trabajo temático sencillo sobre cualquier aspecto de la producción artística y técnica, la historia, las instituciones, o la vida cotidiana en Roma. Este criterio intenta constatar la capacidad de buscar información en fuentes diversas, organizarla, situar cronológicamente los datos obtenidos, interpretar los referentes clásicos en comparación con sus correspondientes del mundo actual y exponer el resultado de manera ordenada y coherente, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento preferente para la presentación de su trabajo. A estos criterios generales nosotros añadimos el del uso y aprovechamiento de los recursos T.I.C. que ponemos a su disposición. Además de la valoración de la adquisición de los contenidos que se trabajan en clase los alumnos deberán prestar una atención especial en el uso de dichos recursos digitales. Se valorará dicha utilización y la integración del alumno en este sistema de trabajo. Dicha valoración será siempre en positivo para motivarlos en su uso. Para considerar superados los objetivos el alumno deberá demostrar la adquisición de contenidos y también deberá mostrar una utilización fluida de los medios técnicos que se ponen a su alcance.

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También será valorada positivamente la participación de los alumnos en los foros para la resolución de dudas y para la evaluación del propio sistema de trabajo. Se han habilitado foros para ambas actividades y se evaluará su participación en diversos momentos del proceso. Los criterios de evaluación que se utilizarán en cada unidad se detallan a continuación: Bloque de lengua: Unidad 1:  Comprender textos escritos en latín.  Realizar retroversiones al latín.  Asimilar las estructuras morfosintácticas y realizar las analogías correspondientes con las lenguas que conoce el alumnado.  Aplicar las reglas de evolución fonética.  Establecer semejanzas y diferencias entre nuestra lengua y el latín del que procede, señalando los procesos lingüísticos que las han causado. Unidad 2  Comprender textos escritos en latín.  Asimilar las estructuras morfosintácticas y realizar las analogías correspondientes con las lenguas que conoce.  Aplicar las reglas de evolución fonética.  Establecer semejanzas y diferencias entre nuestra lengua y el latín del que procede, señalando los procesos lingüísticos que las han causado. Unidad 3  Comprender textos escritos en latín.  Asimilar las estructuras morfosintácticas y realizar las analogías correspondientes con las lenguas que conoce.  Identificar los componentes de origen grecolatino en las palabras científicas y su vocabulario específico.  Reconocer latinismos e incorporarlos a nuestra lengua.

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Unidad 4  Reconocer los infinitivos en una frase.  Descubrir los enunciados de los sustantivos y saberlos clasificar en su declinación correspondiente.  Asimilar las desinencias del sistema nominal y verbal a través de los textos.  Saber utilizar las reglas de evolución fonética y reconocer el origen grecorromano de los términos de la astronomía. Unidad 5 Comprender textos escritos en latín que contengan palabras de la primera, segunda y tercera declinaciones.  Diferenciar las características de la tercera declinación. 

Unidad 6  Comprender textos escritos en latín que contengan palabras de la primera, segunda y tercera declinaciones, en sus géneros masculino, femenino y neutro.  Diferenciar las características del género neutro y del vocativo masculino.  Comprender las construcciones preposicionales más habituales en latín. Unidad 7  Comprender la clasificación de los adjetivos latinos.  Descubrir que se han asimilado correctamente las estructuras morfosintácticas estudiadas hasta el momento.  Establecer semejanzas y diferencias entre nuestra lengua y el latín del que procede, señalando los procesos lingüísticos que las han causado. Unidad 8    

Comprender textos escritos en latín. Asimilar la 4ª declinación y el caso dativo. Aplicar las reglas de evolución fonética. Aprender el pretérito imperfecto de indicativo del verbo “ser” en latín.

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Unidad 9    

Comprender y traducir textos sencillos escritos en latín. Aprender las desinencias de la 5ª declinación. Aprender el pretérito imperfecto de indicativo de verbos predicativos. Aplicar las reglas de evolución fonética a partir del latín.

Unidad 10 Comprender el sistema de flexión nominal. Asimilar las estructuras morfosintácticas y realizar las analogías correspondientes con las lenguas que conoce.  Aplicar las reglas de evolución fonética estudiadas a lo largo de todo el curso.  Asimilación de las formas verbales estudiadas.  

Cultura:  Ubicar geográficamente regiones de la Península Itálica y comprobar su correspondencia en la actualidad.  Saber utilizar el vocabulario específico adecuado.  Ubicar geográficamente el origen de la ciudad de Roma relacionándolo con las colinas que la rodean.  Elaborar trabajos temáticos sencillos en el que tengan que utilizarse fuentes de diferente procedencia.  Comprender las fuentes clásicas como instrumento de trabajo para obtener información.  Reconocer el vocabulario específico adecuado relacionado con las viviendas y las partes de una casa romana.  Reconocer la iconografía de leyendas relacionadas con la figura de la GorgonaMedusa.  Identificar los monumentos que formaban parte de una gran ciudad romana como era Tarraco, capital de la provincia tarraconense.  Comprender los documentos antiguos como fuente de trabajo para obtener información relevante sobre el mundo antiguo.  Ubicar geográficamente los restos arqueológicos de Itálica.  Valorar la idea fundamental sobre el comportamiento humano que subyace en el mito de Faetón.  Saber utilizar el vocabulario específico adecuado referente al mundo infantil y de la educación en Roma.  Ubicar históricamente la evolución de la vida de Julio César con sus repercusiones políticas y militares.  Saber utilizar el vocabulario específico adecuado al tema tratado en la unidad, especialmente oficios y medicina antigua. -11-


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Conocer el mito de Orfeo y su importancia como introductor de las religiones mistéricas. Saber reconocer los principales restos arqueológicos de una ciudad romana como Caesaraugusta. Ubicar históricamente el Imperio Romano desde sus inicios hasta su división. Saber utilizar el vocabulario específico adecuado al tema tratado en la unidad, en especial los sacerdotes, las partes del templo, la Física y la Química. Conocer los personajes mitológicos Dédalo e Ícaro y su tratamiento en diferentes ámbitos culturales. Reconocer el funcionamiento de una mina romana y las consecuencias que éstas podían tener en la naturaleza. Saber localizar la ruta de la vía de la Plata y su importancia en el mundo antiguo. Conocer los rasgos básicos de la figura legendaria de Teseo. Ubicar geográficamente los límites de la Hispania Romana. Saber utilizar el vocabulario específico adecuado referido al campo de las ciencias históricas. Reconocer el legado helénico en la civilización romana. Descubrir la figura de Afrodita y sus atributos en las artes figurativas y literarias. Estudiar el legado mitológico clásico en el Museo del Prado y el legado romano en la Comunidad de Madrid. Reconocer la pervivencia del derecho romano en la sociedad actual. Establecer similitudes y relacionar diferentes momentos históricos con la historia de Roma. Tratar el personaje de Prometeo desde la perspectiva de diferentes expresiones artísticas. Apreciar los restos arqueológicos dejados por los romanos en Segóbriga. Ampliar el vocabulario con términos específicos de la Filosofía. Ubicar geográficamente la presencia romana en las islas Baleares. Saber utilizar el vocabulario específico adecuado del campo de las artes. Conocer las partes de unas termas romanas. Saber reconocer las partes esenciales del mito de Edipo y su posterior influencia. Descubrir la herencia romana en nuestra civilización en el arte, la literatura y la educación.

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Sistema de evaluación A lo largo del curso se realizarán dos evaluaciones intermedias y una evaluación final, así como la evaluación extraordinaria de septiembre. En todas se seguirán los mismos criterios sobre las exigencias de contenidos y procedimientos y sobre los instrumentos de evaluación.    

La evaluación del alumno constará de varias facetas diferentes: evaluación de contenidos. Participación en foros y cuestiones de comportamiento, puntualidad, etc. Elaboración correcta de trabajos sobre contenidos del curso. Realización de trabajos de ampliación de los contenidos vistos en clase.

Los alumnos realizarán pruebas sobre los contenidos vistos al finalizar su trabajo sobre cada unidad, según la distribución programada arriba. Estas pruebas estarán basadas en los contenidos trabajados en dicha unidad pero, además, incluirán, a modo de repaso y recuperación, diversas cuestiones relativas a unidades anteriores. La evaluación se plantea como continua a lo largo de todo el curso y los contenidos que se vayan trabajando irán siempre fundamentados en los adquiridos anteriormente. Las pruebas serán realizadas on-line mayoritariamente aunque también se podrán realizar pruebas escritas cuando encontremos dificultades técnicas para la realización on-line. De cualquier modo, ambos tipos de pruebas serán similares en las preguntas y siguiendo el modelo de los ejercicios realizados en clase. Dichas pruebas se realizarán teniendo en cuenta los objetivos que se proponen conseguir en cada unidad. Estas pruebas supondrán un 60% sobre el valor final de la nota y se considerará conseguido si al finalizar el período de evaluación se obtiene una calificación de más del 50% de la calificación. Se considerará que un alumno ha superado los objetivos de las unidades anteriores si obtiene una calificación positiva en la media de todos los controles realizados a lo largo del trimestre. De cualquier modo se tendrá en cuenta la tendencia del alumno a la hora de la valoración global y su progresión en la superación de los objetivos propuestos por lo que se puede realizar una modificación de esa nota en un 10% en función de esa evolución. La realización positiva de las tareas propuestas en la página del curso supondrá un 30% de la nota final. Para considerarse superado deberá tener una calificación positiva en un 80% de las pruebas propuestas. Para considerarse superadas dichas pruebas se tendrá en cuenta el desarrollo de los contenidos así como la presentación según las indicaciones que se den en cada caso y la ortografía y expresión. La valoración de cada prueba estará claramente expresada en la página para que cada alumno pueda consultarla. Por último se dará un valor de un 10% a la participación en los foros y chat así como la actitud en clase y el comportamiento. Para la evaluación de dichas cuestiones se tendrán en cuenta retrasos y faltas de asistencia así como valoración del trabajo del alumno en el aula por medio de sesiones de control por observación directa del profesor; esas notas aparecerán también en la plataforma con indicaciones del profesor sobre por qué ha valorado el trabajo del alumno de una forma o de otra. -13-


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Para la evaluación de los contenidos de cultura se propondrá a los alumnos la realización de diversos trabajos individuales y colectivos. Los materiales a usar y el modo en que se debe presentar el resultado final estarán claramente definidos en la presentación de cada una de las tareas. Para considerar superada esta parte de contenidos los alumnos deberán haber realizado satisfactoriamente un mínimo del 80% de las actividades. Para que una actividad sea valorada como satisfactoria deberá responder a las indicaciones dadas en la descripción de la tarea. Se valorará la puntualidad a la hora de entregar los trabajos así como la ejecución en presentación y en expresión escrita y oral (cuando tengan que realizar exposiciones orales). Los contenidos de cultura también aparecerán en los cuestionarios de contenidos de las distintas unidades en una proporción similar a su peso específico en la nota final. En resumen la evaluación queda configurada de la siguiente forma: Tipo de actividad

Grado de superación de criterios.

Lengua y etimología:

Porcentaje total de la nota 70%

Contenidos

60,00% Cultura:

30%

Tareas

Para superarlas deberá alcanzar un 80% valoradas satisfactoriammente.

30,00%

Participación

Para superarlas deberá alcanzar un 80% valoradas satisfactoriammente.

10,00%

Estos criterios serán los aplicables en la evaluación de los alumnos a lo largo de los diferentes procesos de evaluación y que culminarán en la evaluación final de junio. Los alumnos que acumulen un número de faltas que les impida llevar un seguimiento normal del curso podrán realizarlo desde su casa a través de la pagina web. Tras ponerse en contacto con el profesor podrán realizar las tareas propuestas al resto de alumnos y de ese modo seguir el curso y el sistema de evaluación propuesto. Para la evaluación de estos alumnos se preparará una prueba objetiva escrita y presencial sobre los contenidos trabajados a lo largo del curso y con los mismos criterios que los que se usan para las pruebas ordinarias al resto del grupo. Para presentarse a dicha prueba los alumnos deberán haber realizado las tareas propuestas por el profesor para el seguimiento de la asignatura, dichas tareas serán las encomendadas a sus compañeros a través de la página web del curso: la realización de estas actividades (online o por medios acordados con el profesor) es obligatoria para la evaluación positiva de estos alumnos, su no presentación en la fecha acordada impedirá la evaluación positiva. Los criterios de calificación serán los mismos que para el grupo ordinario aunque el porcentaje de la nota será de un 70% en contenidos y un 30% en la elaboración de las -14-


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tareas. La proporción de los contenidos será similar al resto de alumnos: 70% para contenidos de lengua y 30% para los de cultura. Para la prueba extraordinaria de septiembre los alumnos deberán responder a un cuestionario en formato digital de las mismas características de los realizados a lo largo del curso. Dicho cuestionario estará formado según los contenidos mínimos de la asignatura y mantendrá los porcentajes de contenidos de cultura 30% y lengua 70% aproximadamente. Los cuestionarios que los alumnos van a realizar a lo largo de todo el curso estarán basados en el trabajo de ejercicios de las unidades didácticas. También deberán realizar las actividades de refuerzo y complementación que se le proponen en cada unidad. La elaboración de estas actividades no es obligatoria para el alumno pero se les informará de que algunas de las cuestiones a trabajar en la unidad se obtienen de esas actividades de refuerzo y complementación, por lo que son materia de estudio.

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Programación de Cultura Clásica. I.E.S. Rambla de Nogalte. Latín. 4º E.S.O. Curso 2012-13

Materiales y recursos didácticos que se van a utilizar, así como los libros de texto de referencia para los alumnos. Los alumnos utilizarán como libro de texto el manual de latín de la editorial Santillana. Dicho manual cuenta además con un C.D. Con materiales de apoyo y refuerzo. Además de este material los alumnos dispondrán de una serie de documentos ofrecidos por la propia editorial con actividades complementarias fotocopiables. Dichas actividades se pondrán a disposición de los alumnos a través de la página web del curso y así podrán descargarlas y realizarlas según sus propias necesidades. Además de este libro de texto se pondrá a disposición de los alumnos un conjunto de fondos bibliográficos y digitales seleccionados por el profesor y además buscado por los propios alumnos. Para la difusión de dichos recursos se usará la página web del curso. Los alumnos deberán disponer de un lápiz de memoria o cualquier otro sistema similar de almacenamiento de información para poder transportar de manera fácil y rápida la información digital. Usarán los ordenadores del centro y los particulares y será necesario el trasvase de información. Este lápiz deberán traerlo siempre a clase por si es necesario llevar algún documento o tarea. Un recurso fundamental en nuestro trabajo será la sala de ordenadores que vamos a usar para nuestras clases. Se propone a los alumnos que utilicen sus propios ordenadores o que usen los del centro para elaborar las tareas que tienen que realizar. Será conveniente disponer de los programas adecuados para trabajar en el curso: para los documentos de texto y las presentaciones los alumnos deberán usar openoffice. Los alumnos deberán descargarlo e instalarlo y las tareas realizadas deberán hacerlas con este paquete. La utilización de openoffice responde a que es sofware libre y está fácilmente al alcance de los alumnos, siendo un instrumento perfectamente útil para el trabajo que vamos a desarrollar. Además deberán usar sistemas de grabación de archivos de audio en formato mp3 para su grabación y posterior reproducción. También deberán familiarizarse con el programa de manipulación de imagen gimp y con el lector de documentos en formato pdf: acrobat reader. Los alumnos llevarán sus trabajos en formato digital y deberán disponer de un archivador digital en el que tengan organizados los contenidos en apuntes, vocabulario, ejercicios y tareas. Se realizarán revisiones periódicas de este material valorando su orden y que estén completos. Dichos e-portafolios estarán organizados en dropbox. Para poder trabajar los contenidos de forma colaborativa usaremos las wikis de la plataforma y también el wikispaces.

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Sistema evaluación 4º Latín  

Criterios de calificación y evaluación, contenidos mínimos y sistema de evaluación del curso.

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