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Aprendizaje significativo Teoría de David P. Ausubel

Por Juan Manuel Carral Aviña.


Concepto • Se concibe como proceso de modificación del conocimiento. Surge de la interacción entre una parte interna, procesos cognitivos, la motivación, conocimientos previos, y una externa, que sería el material didáctico, la significación del conocimiento de la información.

Y se adquiere gracias a la conjunción de ambas partes, la relación de el nuevo conocimiento con los conocimientos previos lleva a un aprendizaje significativo.


Contraste entre aprendizaje memorístico y significativo. Aprendizaje por Aprendizaje por Aprendizaje receptivo

Aprendizaje memorístico.

Tablas de multiplicar. Conferencias o la mayoría de presentaciones de libros de texto.

Aprendizaje significativo.

Clarificación de relaciones entre conceptos.

descubrimiento guiado

descubrimiento autónomo

Aplicación de fórmulas para resolver problemas.

Solución de adivinanzas por prueba y error.

Trabajo en el laboratorio escolar.

Mayoría de la “investigación” o la producción intelectual rutinaria.

Instrucción audiotutorial bien enseñada.

Investigación científica. Composición musical, o arquitectónica.


Proceso 1. Informaciรณn previa convertida en nuevo contenido. 2. Forma intencional en la que se relaciona la nueva informaciรณn. Estas dos tipos se complementarรกn para generar nuevo contenido cognoscitivo.

Significado

psicolรณgico. Significado lรณgico.


Referencias • Ausubel, D. (2000). Adquisición y retención del conocimiento. Dordrecht: Paidós Ibérica. • Martí Sala, E., & Onrubia Goñi, J. (s.f.). Las teorías del aprendizaje escolar.

• http://www.youtube.com/watch?v=-487-TiZGZQ

Aprendizaje significativo  

basado en la teoría de Ausubel.

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