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Proyecto Innovación

CEIP MARISMAS DEL TINTO. San Juan del Puerto (Huelva). Curso 2011/12


PROYECTO DE TRABAJO: “LA PREHISTORIA” TÍTULO: UNOS RESTOS EN EL ARENERO. NIVEL: 5 AÑOS MAPA CONCEPTUAL

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COD

OBJETIVOS CONTENIDOS 1. Identificar las diferencias y cambios entre la 1. La vida cotidiana en la época prehistórica: la cueva, vida cotidiana en la prehistoria (pasado) y herramientas, animales, alimentación, arte y nuestro presente. enterramientos. 2. Comprensión de secuencias temporales antes, 2. LENGUAJE LÓGICO-MATEMÁTICO. Afianzamiento de la ahora y después. serie numérica creciente y decreciente del 1 al 6. ATD: serie 1, 2, 3, 4 y 5 ascendente e inicio descendente. 3. Desplazamiento e inclusión de objetos con relación al propio cuerpo y otros objetos.

3. LENGUAJE LÓGICO-MATEMÁTICO. Solución de problemas cotidianos mediante el uso de operaciones 4. Conocer los diferentes elementos propios del de suma y resta. ATD: respuesta a indicaciones paisaje prehistórico, animales y su relación sencillas. con el ser humano. 5. Utilizar el lenguaje lógico-matemático para 4. Interés por conocer otras formas de vida, de alimentación, de vestimenta. interpretar situaciones de la vida cotidiana. 6. Resolver problemas matemáticos elementales 5. Valoración y puesta en práctica de determinados tiempos y momentos para la relajación general del mediante el uso de operaciones. cuerpo. ATD: relajación general del cuerpo. 7. Reconocer formas geométricas planas y tridimensionales en relación con elementos de 6. Situación en el espacio de personas y objetos según los criterios de: izquierda, derecha, entre (en medio de, en la vida cotidiana. el centro de), alrededor. ATD: izquierda, derecha, arriba y abajo. 7. Situación en el espacio de personas y objetos según los criterios de: izquierda, derecha, entre (en medio de, en el centro de), alrededor. ATD: arriba, abajo, izquierda y derecha. 8. Identificación y manipulación de formas planas (óvalo, rectángulo) y tridimensionales (esfera).

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1. Desarrollar las capacidades investigativas a 1. través del juego, la exploración, la experimentación y las TIC. 2. 2. Adquirir hábitos de vida saludable tanto física como mental dentro del entorno clase, centro y casa.

Descubrimiento de algún complejo megalítico de la zona mediante una investigación en diferentes fases. Normas básicas y regulación del comportamiento en las actividades de la vida cotidiana del aula y fuera de ella. ATD: participación e integración en actividades de grupo.

3. Expresar y controlar los estadios de ánimo, 3. Planificación meditada en acciones para poder alcanzar emociones, intereses y aprender a trasmitirlos un objetivo. a los demás. 4. Seguimiento de una dieta saludable, de normas básicas 4. Mostrar curiosidad por conocer los seres vivos, de higiene y prevención de accidentes. paisajes y tipos de vida tanto en la prehistoria 5. Valoración y puesta en práctica de determinados como en la actualidad. tiempos y momentos para la relajación general del 5.

Valorar

el

trabajo

cooperativo

entre

cuerpo. ATD: relajación general del cuerpo.

6. Comparación de los seres vivos, paisajes y tipos de hombres y mujeres durante la época vida de la prehistoria y la actualidad. prehistórica y actual y trasladar esa 7. Interés por trabajar de manera cooperativa e cooperación al día a día en el aula. igualitaria. ATD: acercamiento a los demás compañeros y compañeras de la clase. 1. Utilizar el lenguaje oral y comunicarse y comunicar conocimientos y situaciones cotidiana.

escrito para 1. Interpretar y completar a nivel de grupo un mapa inquietudes, conceptual. de la vida 2. Reconocer algunas palabras significativas relacionadas con la prehistoria, el contexto escolar y familiar 2. Reconocer y utilizar el vocabulario específico especialmente las relacionadas con los fonemas p, s, sobre la época prehistórica. m, t, c, n. ATD: nombre propio, iniciación a vocales minúsculas y fonemas p, s. 3. Desarrollar la coordinación óculo-manual necesaria para realizar los trazos de las 3. Valoración de la importancia de la coordinación óculodiferentes letras. manual necesaria para realizar los trazos de las diferentes letras. ATD: perfeccionamiento motricidad CEIP MARISMAS DEL TINTO. San Juan del Puerto (Huelva). Curso 2011/12


fina. 4.

5.

6.

7.

4. Interesarse espontáneamente por la escritura de Comprender narraciones sencillas e algunas palabras y frases relacionadas con los interpretar los aspectos más relevantes contenidos trabajados. ATD: reconocimiento de (temática, escenarios, personajes y palabras escritas. secuenciación) relacionándolos con ideas y 5. Disfrute con un tiempo diario a la escucha de cuentos conceptos que trabajamos cada día en el aula orales o leídos, a la lectura de letras e imágenes y a su o en casa. posterior debate. Escuchar y participar de forma activa en 6. Participación en las actividades que se dan situaciones habituales diarias del aula como habitualmente en el aula. las asambleas, exposiciones de 7. Actitud abierta y de interés hacia la búsqueda de compañeros/as. información en Internet. ATD: trabajo autónomo y en Utilizar el rincón del ordenador y la PDI para pareja en el rincón TIC. recabar información acerca de la época 8. Reconocimiento de imágenes y representaciones prehistórica. analógicas y digitales y contextualización en la época Utilizar diferentes técnicas prácticas para prehistórica. analizar y reproducir motivos y elementos del arte rupestre: cuevas, pinturas rupestres, 9. Conocimiento y gusto por el arte rupestre: pintura, escultura, decoración de útiles del hogar. vasijas y trajes.

8. Expresar mediante los movimientos de 10. Fabricación y decoración de vasijas prehistóricas y reconocimiento de tu utilidad. nuestro cuerpo sentimientos, emociones, ideas y conocimientos, 11. Confección de trajes prehistóricos. 9. Expresar emociones con bailes y canciones 12. Reconocimiento de diferentes tonalidades del color sencillas imitando modelos tribales. rojo y marrón como elemento característico del arte rupestre. 13. Disfrute con los cuentos, canciones y retahílas relacionados con la temática prehistórica. 14.

Imitación de movimientos prototípicos de los y las

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trogloditas: danzas, saltos, movimientos complejos. ATD: Participación y disfrute en las actividades de psicomotricidad.. 1. 2. 3. 4.

Ser capaz de saludar y despedirse en inglés. Reconocer partes de la cara. Realizar acciones sencillas dentro del aula. Participar en canciones y juegos sencillas a nivel de grupo. 5. Mostrar interés por comunicarse en una segunda lengua.

1. Saludos y despedidas: hello, bye-bye, good morning. 2. Las partes de la cara: mouth, eyes, nose, ears. Short story: the boy and the girl who lost their face parts. 6. Acciones sencillas: give me, put on the board y point to. 7. Canciones hello, what’s your name song, wave your hands song, move your body, Halloween song y byebye song. 8. Halloween: pumpkin, witch, vampire, skeleton, wizard y ghost.

He contribuido en la tarea final, el museo arqueológico, con interés y me han otorgado un título de arqueólogo o arqueóloga.

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AMPLIA

BASTANTE

SUFICIENTE

POCO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

NADA

ATD: participación en la dinámica del aula.


Utilizo el vocabulario específico relacionado prehistoria aprendido trabajando en este proyecto.

Ayudo a que organicemos entre todos los talleres del proyecto: fabricar y decorar vasijas prehistóricas y confeccionar un traje. Me relaciono con las personas que vinieron.

Puedo imitar la pintura ceremonial de una máscara dibujándola con los mismos colores y el mismo orden y forma de los trazos en el rostro de mis amigos.

Identifico una pintura rupestre y algunas de sus características principales (expresa ideas como las letras, tonalidades de color).

Puedo tomar medidas necesarias para mi traje de troglodita, medirlo sobre la tela, cortarla y ajustarla a mi cuerpo, comprobando si lo he hecho bien o mal.

He diseñado mi collar prehistórico con conchas y caracolas solicitando al maestro y a la maestra el número de elementos previamente fijado.

He participado en la elaboración de un folleto para el museo de la prehistoria, opinando sobre qué tipo de informaciones básicas debe incluir.

He aprendido y disfrutado con canciones y movimientos “tribales” para bailar.

He explorado sonidos que puedo hacer con mi cuerpo para

con

la

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hacer música como los prehistóricos. •

Puedo prepararme un tema o la descripción de un objeto para explicárselo a mis compañeros, con más o menos ayuda de la seño o el maestro.

Mis esquemas artísticos han evolucionado mucho, mis dibujos son cada vez más expresivos y hablan de realidades vividas o imaginadas.

Ya me he acostumbrado a escribir en solitario y no me da miedo palabras de la prehistórica u otras que necesito.

He utilizado diferentes estrategias para desgranar, leer o/e interpretar un texto.

Dentro de un contexto de palabras significativas globalizadas identifico los fonemas: p, s, m, t, c, n.

He mejorado mi competencia matemática en actividades tales como el reparto de materiales, contando los alumnos que faltaban y anotándolos, organizando mi estuche, discriminando las magnitudes de mi vestido y midiéndolas o comparándolas después…

He recordado todo o parte de los cuentos, informaciones, historias, detalles, que hemos visto en clase.

He utilizado técnicas bastante complejas para hacer pintura rupestre, y he conseguido imitar bastante bien sus esquemas y sus trazos.

Hemos hecho sonidos y ritmos con piedras, palitos, trozos

y

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de madera o nuestro cuerpo. •

Participo en las actividades vocabulario utilizado.

de

inglés

y

conozco

el

INDICADORES DE CALIFICACIÓN •

• •

Atención, participación e interés en el trabajo en el aula. El niño o la niña atiende en la asamblea o explicaciones de otros niños y adultos, desea participar respetando una serie de normas y se interesa por cada una de las experiencias en el día a día del aula. o 20% Trabajo a nivel individual, tareas para casa. Es constante y termina bien su trabajo comprendiendo el fin de las actividades. Junto con su familia realiza y entrega las actividades que se les demandan para hacer en su casa. o 20% Trabajo a nivel grupal. Colaboración con compañeros y compañeras. Se relaciona con los demás y trabaja de manera respetuosa, colaborativa e igualitaria. o 20% Autonomía. Gestión de su material. Trabajo autónomo. Sabe gestionar su material de aula (material fungible, material común, libros, fichas), no reclama ayuda cuando no la necesita y sabe solucionar problemas sencillos que se encuentra en el día a día. o 20% Iniciativa en la adquisición de nuevos contenidos. Está motivado, con confianza, se interesa por las cosas y así lo expresa. Es significativo cómo ha evolucionado desde el punto de partida anterior. o 20%

TAREA: Crear un museo prehistórico. El grupo clase contribuye individual y grupalmente al descubrimiento y conocimiento de la época prehistórica con objetivo de desarrollarnos de manera global. Finalmente completamos una tarea que es organizar y montar una exposición con todos los trabajos, actividades y conocimientos conseguidos durante el proyecto. Este pequeño museo estará abierto durante algunos días a toda la comunidad educativa y a las CEIP MARISMAS DEL TINTO. San Juan del Puerto (Huelva). Curso 2011/12


familias. ACTIVIDAD MOTIVADORA • Nos encontramos en el arenero de nuestro colegio un yacimiento prehistórico. Entre todos desenterramos fragmentos de lo que será una pequeña vasija de barro y algunos restos sin identificar. Esta actividad se llevará a cabo bajo un agrupamiento internivelar, puesto que la realizaremos a nivel de ciclo. Además mandamos una carta a la familia solicitando ayuda y una falsa portada del diario “El País” que alude al descubrimiento. • Proyección en el SUM de un episodio “Érase se una vez la vida” y otro de “Bob Esponja.” Titulado Bob A.C. en el rincón TIC. ACTIVIDADES DE IDEAS PREVIAS • Lluvia de ideas sobre las concepciones que nuestro alumnado posee sobre el pasado, la historia, la prehistoria, la vida primitiva, la arqueología. • Elaboración de un mapa conceptual con todas esas ideas. • Diálogos en casa con la familia. ACTIVIDADES DE DESARROLLO: • Soportes de escritura de palabras y frases significativas tanto a nivel de copia como a nivel de libre creación de palabras. • Pequeña investigación sobre la forma de vida en el paleolítico y el neolítico, posibles diferencias, comprensión de las herramientas. • Pequeña exposición oral en el aula sobre un tema (la caza, una herramienta, una obra artística) previamente trabajada en casa. • Utilización de las matemáticas en actividades significativas. Iniciación a la suma y a la resta formal. • Búsqueda de información a través de Internet y otros medios TIC. • Dramatización de escenas de la vida cotidiana. • Producción de música a través del propio cuerpo y creación de bailes tribales. • Análisis del arte rupestre. Dramatización de la caza del mamut y posterior representación artística. • Taller de cerámica primitiva. En dos sesiones conocemos la utilidad de la cerámica en el neolítico y cómo se manipulaba o fabricaba. Se complementa con entrada informativa en el blog “Calle Sonrisa”, • Taller de vestidos prehistóricos. • Lectura diaria total o parcialmente relacionada con la temática: cuentos sobre osos, sobre la prehistoria, guías CEIP MARISMAS DEL TINTO. San Juan del Puerto (Huelva). Curso 2011/12


de arqueología. ACTIVIDAD DE SÍNTESIS: Tarea final: preparación del museo (ver arriba)

METODOLOGÍA: •

Agrupamientos

Flexibilidad según las necesidades diarias promoviendo agrupamientos diferentes en diferentes actividades: trabajo individual, por pareja, pequeño grupo, grupo mesa, gran grupo, grupo con familias en talleres. •

Recursos

Otros

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