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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERÍA CONTENIDO DIDÁCTICO DEL CURSO: 201015 – TERMODINÁMICA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA PROGRAMA DE TECNOLOGÍA DE ALIMENTOS, INGENIERÍA DE ALIMENTOS, INGENIERÍA INDUSTRIAL E INGENIERÍA AMBIENTAL

201015 – TERMODINÁMICA PROTOCOLO

Mg. RUBÉN DARÍO MÚNERA TANGARIFE Director Nacional

Mg. ANA ILVA CAPERA Acreditador

PALMIRA Diciembre de 2013


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PROTOCOLO CURSO: TERMODINÁMICA

@Copyrigth Universidad Nacional Abierta y a Distancia

ISBN

2013 Centro Nacional de Medios para el Aprendizaje


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ÍNDICE DE CONTENIDO Página 1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO ACADÉMICO....................................................................... 4 2. INTRODUCCIÓN ......................................................................................................................... 5 3. JUSTIFICACIÓN .......................................................................................................................... 8 4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS.................................................................................. 10 4.1 PROPÓSITOS ...................................................................................................................... 10 4.2 OBJETIVOS .......................................................................................................................... 10 4.3 COMPETENCIAS ................................................................................................................ 11 4.4 METAS .................................................................................................................................. 12 5. UNIDADES DIDÁCTICAS ....................................................................................................... 13 5.1 MAPA CONCEPTUAL ....................................................................................................... 14 6. CONTEXTO TEÓRICO ............................................................................................................ 15 7. METODOLOGÍA ....................................................................................................................... 18 8 SISTEMA DE EVALUACIÓN ................................................................................................... 20 9. GLOSARIO DE TÉRMINOS.................................................................................................... 22 10. FUENTES DOCUMENTALES .............................................................................................. 24


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1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO ACADÉMICO FICHA TÉCNICA Nombre del Curso: Código del curso académico: Palabras clave: Institución: Ciudad: Autor del Protocolo Académico: Año: Unidad Académica: Campo de Formación: Área del Conocimiento: Créditos Académicos:

Termodinámica 201015 Energía, calor, trabajo, entalpía, entropía, primera ley, segunda ley. Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD Bogotá, D.C. – Colombia Mg. Rubén Darío Múnera Tangarife 2013 Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería. Disciplinar básica Ingeniería.

Dos (2), correspondiente a 96 horas de trabajo académico: 72 horas promedio de estudio independiente y 36 horas promedio de acompañamiento tutorial. Tipo de curso: Teórico. Destinatarios: Estudiantes de la Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería que pertenecen a los programas de Tecnología de Alimentos, de Ingeniería de Alimentos y de Ingeniería Industrial. Competencia General El estudiante describe y maneja de manera clara y suficiente de aprendizaje: conceptos sobre las leyes de la termodinámica y sus aplicaciones. Metodología de A distancia Oferta: Formato de Documentos impresos en papel con apoyo en Web, CD – ROM, circulación: Campus Virtual. Denominación de las Unidad I: Ley cero, trabajo y primera ley de la termodinámica. Unidades Didácticas: Unidad II: Segunda ley y aplicaciones de la termodinámica.


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2. INTRODUCCIÓN El curso de Termodinámica es un componente disciplinar básico, tiene dos créditos de estudio y es un curso de carácter teórico. Con su contenido se espera: 

 

Que los estudiantes puedan comprender e interiorizar las temáticas que cubren el curso, con el fin de que adquieran los conocimientos básicos de la disciplina y así aplicarlos en su proceso de aprendizaje y, posteriormente, en la vida cotidiana. Preparar al estudiante en los principios de conservación de la energía, las leyes de la termodinámica y la evaluación de procesos y sistemas, analizando los cambios de estado, sus relaciones con los fenómenos cotidianos y de ingeniería y la tendencia al equilibrio, explicando las trayectorias en un ciclo termodinámico y su aplicación en máquinas térmicas. Que los estudiantes apliquen de manera suficiente las nociones y los conceptos que constituyen el campo de la termodinámica al estudio de problemáticas que se plantean en su campo del saber. Que los estudiantes comprendan e interiorizar los conocimientos, realicen análisis de las condiciones particulares de un sistema, resuelvan problemas en su campo y socialice los conocimientos adquiridos a sus compañeros y en general a la comunidad académica.

En vista de la importancia de este curso académico y teniendo en cuenta que algunos estudiantes que ingresan a la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, UNAD, son personas que generalmente han dejado pasar un tiempo después que terminaron sus estudios secundarios para luego ingresar a la universidad, se ha diseñado un texto con la didáctica necesaria para que sus contenidos sean aprendidos teniendo en cuenta los fundamentos básicos del aprendizaje autónomo. Las unidades didácticas que conforman el curso son: 1) Ley cero, trabajo y primera ley de la termodinámica; 2) Segunda ley y aplicaciones de la termodinámica. El estudiante desempeña un papel activo en el proceso de aprendizaje en el que el tutor realiza un proceso de acompañamiento. Es por esto que el estudiante debe prepararse muy bien con los productos que debe entregar en la tutoría de


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grupo de curso o de manera virtual y en forma oportuna utilizar los espacios de resolución de dudas tanto individuales como de pequeño grupo. Al finalizar el proceso de aprendizaje se espera que los estudiantes puedan comprender e interiorizar las temáticas que cubren el curso y las aplique en su profesión. La evaluación del curso está orientada a fortalecer el proceso de aprendizaje del estudiante y permitirle identificar las áreas en las que debe reforzar o profundizar. Es por esto, que la evaluación es de carácter formativo y constituye una forma de comprobar el avance en el autoaprendizaje del curso. En este sentido, se realizarán tres tipos de evaluación alternativas y complementarias, estas son:   

Autoevaluación: evaluación que realiza el estudiante para valorar su propio proceso de aprendizaje. Coevaluación: se realiza a través de los grupos colaborativos, y pretende la socialización de los resultados del trabajo personal. Heteroevaluación: Es la valoración que realiza el tutor

El trabajo académico consta de dos componentes a saber: el estudio independiente, el cual puede ser realizado en trabajos a nivel personal y el trabajo en pequeños grupos colaborativos que son los espacios donde se inicia el verdadero autoaprendizaje; el segundo componente es el acompañamiento tutorial, donde se desarrollan tutorías a nivel individual, en pequeños grupos colaborativos o a nivel de grupo de curso. Estos momentos se describen con más detalle en la metodología. El módulo del curso de termodinámica se encuentra en formato PDF, que puede ser descargado de la plataforma virtual de la UNAD, a través de Registro y Control o directamente en a través del curso virtual. También se puede descargar software libre para la determinación de propiedades del vapor y de otros compuestos. Otro material que se disponen son las presentaciones de los capítulos elaboradas en Power Point. Las fuentes documentales que son asequibles de utilizar son documentos escritos como módulos, libros, revistas, los cuales buscan complementar, profundizar o corroborar la información de los temas que se estén estudiando. Una buena práctica es utilizar los textos sobre termodinámica que se encuentran en la biblioteca de la UNAD. La buena planificación del curso académico y el manejo del tiempo por parte de los estudiantes, permitirá conseguir de manera efectiva los propósitos y metas planeadas y así obtener el éxito.


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Es de suma importancia estar actualizando este material, por lo que agradezco de antemano las sugerencias que me puedan hacer; éstas las pueden enviar al correo: ruben.munera@unad.edu.co.


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3. JUSTIFICACIÓN El curso de termodinámica facilita al estudiante los conocimientos fundamentales acerca de las leyes que rigen la transformación, conservación y aprovechamiento de la energía. La aplicación de estos conocimientos será necesaria para el estudio y operación de equipos de ingeniería en procesos industriales, en especial en lo relacionado con la generación de vapor en plantas de potencia, que tienen relación directa con el costo cada día mayor de la energía utilizada para las transformaciones industriales y en la necesidad de procesar los alimentos. Se espera que el estudiante adquiera unas competencias mínimas que le permita tener unas bases lo suficientemente sólidas para describir y analizar de manera suficiente nociones, conceptos que constituyen el campo de la termodinámica para el estudio de problemáticas que se plantean en su campo del saber. Las competencias necesarias y que promueve el curso son: 

Cognitivas: capacidad de apropiarse de un conjunto de conocimientos a través del desarrollo, control y acción de procesos de pensamiento de la termodinámica, como: identificar y seleccionar sistemas, hacer análisis en donde se apliquen los conceptos de la termodinámica. Es muy importante la comprensión de los conceptos básicos y de esta manera ir profundizando en su estudio. Comunicativas: capacidad de comprender, expresar mensajes y de desarrollar procesos argumentativos y hacerse comprender con base al lenguaje propio de la termodinámica, de tal manera que se optimice la comunicación y las relaciones interpersonales. Contextual: Capacidad de ubicar lo aprendido con el curso de termodinámica con el contexto científico, político, cultural, tecnológico, social y en el plano nacional e internacional, identificando fallas y proponiendo soluciones a los problemas que se puedan presentar, así como la disposición y capacidad para aplicarlo en procesos de transformación que inciden en la calidad de vida de la población. Valorativa: Capacidad de comprender los procesos termodinámicos como un continuo en el que intervienen macrosistemas (procesos) que pueden disgregarse en otros sistemas menos complejos (operaciones unitarias).


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Para el logro de éstas competencias, es necesario que se planifique de manera responsable el proceso de aprendizaje por parte del estudiante si se quieren lograr resultados positivos en el aprendizaje de los conceptos incluidos en el curso, este proceso se puede planificar de la siguiente manera: 

Estudio independiente: Es el fundamento de la formación y del aprendizaje. Se desarrolla a través del trabajo personal y del trabajo en pequeños grupos colaborativos de aprendizaje. Por cada crédito académico el estudiante debe dedicar en promedio 34 horas al trabajo académico en estudio independiente. Acompañamiento tutorial: es el apoyo que la institución y el programa brinda al estudiante para potenciar el aprendizaje y la formación. Por cada crédito académico el programa dedicará en promedio 14 horas al acompañamiento tutorial.


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4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS La termodinámica es una ciencia relativamente moderna que trata sobre las transformaciones de la energía y las relaciones entre las propiedades de los sistemas.

4.1 PROPÓSITOS

Preparar al estudiante en los principios de conservación de la energía, las leyes de la termodinámica y la estimación de propiedades para la evaluación de procesos y sistemas, analizando los cambios de estado y relacionándolos con los fenómenos cotidianos y de ingeniería. Reconocer las características, componentes, cambios y la expresión matemática de un sistema termodinámico; lo mismo que los conceptos de trabajo y su función. Describir la energía, sus formas, condiciones de transformación y las ecuaciones termodinámicas que la describen. Conocer los principios y el significado de la entropía en un sistema termodinámico. Explicar las trayectorias en un ciclo termodinámico y su aplicación en máquinas térmicas. Contribuir al desarrollo de las bases conceptuales básicas del estudiante y de su espíritu investigativo a través del desarrollo de competencias básicas, complejas y transversales a partir del estudio sistemático de nociones, conceptos y problemáticas básicas que configuran el campo general de la termodinámica.

4.2 OBJETIVOS

Que el estudiante identifique los principios de conservación de la energía, las leyes de la termodinámica y la estimación de propiedades para la evaluación de procesos y sistemas, mediante el análisis de los cambios de estado.


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Que el estudiante reconozca las características, componentes, cambios y la expresión matemática de un sistema termodinámico. Que el estudiante describa la energía, sus formas, condiciones de transformación y las ecuaciones termodinámicas que la relacionan. Que el estudiante conozca y aplique los principios y el significado de la entropía en un sistema termodinámico. Que el estudiante pueda explicar las trayectorias en un ciclo termodinámico y su aplicación en las máquinas térmicas. Que el estudiante conozca y aplique el significado de combinar la primera y la segunda ley de la termodinámica, su relación con la energía libre y la espontaneidad y tendencia al equilibrio en un proceso termodinámico. Que el estudiante describa nociones, conceptos y problemáticas básicas que configuran los campos generales de la termodinámica mediante el estudio y análisis de situaciones específicas de determinados campos del saber.

4.3 COMPETENCIAS

El estudiante describe y analiza de manera suficiente nociones y conceptos que constituyen el campo de la termodinámica en el estudio de problemáticas que se plantean en su campo del saber. El estudiante comprende e interioriza los conocimientos de termodinámica, para resolver problemas en su campo. El estudiante comunica los conocimientos adquiridos a sus compañeros y a la comunidad académica, en general. El estudiante interpreta las diferentes definiciones, propiedades, conceptos, principios y leyes que intervienen en el manejo y utilización de la energía. El estudiante aplica los principios básicos de la termodinámica para enfrentar problemas de ingeniería relacionados con esta área y así poderlos solucionar adecuadamente.


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4.4 METAS

Al finalizar el curso de termodinámica: 

 

Presentará y sustentará un informe personal de trabajo como resultado del estudio y análisis sistemático de determinado campo del saber por él seleccionado, en donde transfiera la utilización de nociones y conceptos en el análisis de algunas problemáticas de la termodinámica, utilizando un lenguaje amplio relacionado con ella. Se identificará una problemática que esté acorde con los temas de la materia y aplicará los conocimientos adquiridos. Se resolverán problemas acerca de la termodinámica de tal manera que aplique nociones y conceptos de la materia.


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5. UNIDADES DIDÁCTICAS A continuación se presenta el contenido del curso.

Primera Unidad

Capítulos

Lecciones

Ley cero, trabajo y 1. Ley cero de la   primera ley de la termodinámica  termodinámica  2. Trabajo     3. Primera ley de  la termodinámica    Segunda Unidad Capítulos

Sistemas. Ley cero de la termodinámica. Calor. Ecuación de estado. Trabajo. Diagramas termodinámicos. Propiedades termodinámicas. Capacidad calorífica. Primera ley de la termodinámica. Entalpía. Primera ley y reacciones químicas. Calor integral de disolución. Lecciones

Segunda ley y 4. Segunda ley  aplicaciones de la de la   Termodinámica. termodinámica.

Aplicación de la primera ley en gases ideales. Segunda ley de la termodinámica. Entropía.

5. Ciclos  termodinámicos.  

La máquina de vapor. Ciclo de Rankine. Motores de cuatro tiempos. Ciclo de Otto. Motores de ignición por compresión. Ciclo Diesel. Ciclo de Brayton. Máquinas frigoríficas. Análisis dimensional. Aplicación de la termodinámica a procesos de flujo estable. Aplicación de la termodinámica a procesos de flujo transitorio. Acondicionamiento de aire.

  6. Ciclos  termodinámicos y  aplicaciones de las leyes de la  termodinámica 


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5.1 MAPA CONCEPTUAL

Termodinámica Comprende 1

2

Ley cero, trabajo y primera ley de la termodinámica

Segunda ley y aplicaciones de la Termodinámica

Comprende

1

2

3

Ley cero de la termodinámica Trabajo

Primera ley de la termodinámica

Comprende

1

Segunda ley de la

Termodinámica

2

Ciclos termodinámicos

3

Aplicaciones de la termodinámica


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6. CONTEXTO TEÓRICO Las primeras mediciones que proporcionaron una base para la termodinámica fueron en general aquellas relacionadas con el estudio de diversos sistemas térmicos, como máquinas de vapor y otras máquinas productoras de trabajo que usaban combustible. La termodinámica se concibió como un estudio de los sistemas productores de potencia. Sin embargo, hoy en día es una ciencia mucho más amplia que resulta importante en relación con diversos fenómenos que se encuentran en la ingeniería. La termodinámica es la ciencia que se ocupa del estudio de la energía y sus transformaciones, particularmente la transformación del calor en trabajo. En todos los fenómenos de naturaleza física o química se encuentran presentes interacciones energéticas que se deben estudiar con detalle para aprovechar en forma óptima la energía producida o determinar la cantidad de energía que demanda un proceso en particular. La termodinámica permite responder a interrogantes como ¿qué cantidad de energía eléctrica se genera en una central termoeléctrica a partir de una tonelada de combustible? o ¿qué energía se requiere para mantener en funcionamiento un cuarto frío, un sistema de aire acondicionado, un motor de combustión interna o una bomba para el transporte de fluidos? o ¿qué cantidad de combustible será consumido por una caldera para producir el vapor requerido en un proceso? El estudio de la termodinámica es muy importante para todo ingeniero, porque le brinda las herramientas conceptuales necesarias para realizar el análisis de las condiciones energéticas, evaluar la eficiencia y tomar las decisiones pertinentes frente al diseño, control y optimización de procesos. La termodinámica es una rama de las ciencias físicas que tratan los diversos fenómenos de la energía y sus relaciones con las propiedades de la materia. Especialmente trata las leyes de transformación del calor hacia otras formas de energía y viceversa. El curso de termodinámica está situado dentro del campo disciplinar básico y presenta un carácter teórico. ¿Cuáles son los nexos que se establecen entre el curso y el campo disciplinario en el que se inscribe?


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El estudiante de termodinámica comprende los conceptos y los aplica en su campo disciplinar. Es así como el tecnólogo de alimentos y el tecnólogo industrial los aplica en relación con la evaluación de los procesos productivos y en la formulación de nuevos procesos. ¿Cuáles son las relaciones que se establecen en el curso entre las unidades conceptuales que lo fundamentan? Mediante el desarrollo de las unidades didácticas se pretende que el estudiante descubra que se parte de los conceptos básicos y estos se van profundizando cada vez más hasta llegar a conceptos complejos como la entropía, los ciclos termodinámicos y las aplicaciones de la primera ley de la termodinámica. ¿A qué tipo de problemáticas teóricas, metodológicas o recontextuales responde el curso? El curso atiende a las siguientes problemáticas:   

Problemáticas teóricas: aprende los conceptos básicos de la termodinámica y los emplea en conceptualizaciones más profundas del curso. Problemáticas metodológicas: El curso le presenta aplicaciones en la ingeniería que le permiten profundizar y contextualizar los conocimientos teóricos aprendidos previamente. Problemáticas recontextuales: El curso está diseñado para que el estudiante identifique y comprenda problemas y oportunidades relacionadas con su campo de acción.

¿Cómo se contextualiza en el conjunto de las teorías o tendencias metodológicas que se estructuran o vienen emergiendo en el campo de conocimiento al que pertenece? Las teorías que fundamenta a la termodinámica son:     

La observación. La investigación científica. Los conceptos de la química general. Los conceptos de la física general. Los conceptos matemáticos como las derivadas parciales y las integrales.

¿Cuál es la perspectiva en la que se sitúa de manera particular el curso en dicho campo de conocimiento y qué aportes se desprenderán de su desarrollo?


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El curso permite comprender las formas en que un sistema realiza intercambios energéticos, su contabilización y determinación de eficiencias lo que permite la evaluación y mejoramiento de procesos. ¿Qué tipo de competencias fomenta entre quienes asuman su estudio y aprendizaje? Las competencias que promueve el curso son: cognitiva, comunicativa, contextual y valorativa, las cuales fueron expresadas anteriormente, que permiten al estudiante un desarrollo integral como profesional en su comunidad.


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7. METODOLOGÍA Con el propósito de dar cumplimiento a las intencionalidades formativas del curso, es importante que se planifique de manera responsable el proceso de aprendizaje por medio de fases teniendo en cuenta las características de la metodología de educación a distancia, por tal razón, este proceso comprende las siguientes fases: 

Reconocimiento: Experiencias previas de aprendizaje en determinado campo del conocimiento o en actividades de otro orden. Consiste en crear contextos, condiciones y ambientes para que el estudiante pueda objetivar las significaciones de sus experiencias previas y dotarlo de métodos, técnicas y herramientas que le faciliten este proceso.

Profundización: Se refiere al conjunto de actividades previamente planificadas de manera didáctica, conducentes al dominio de conceptos y competencias de órdenes diferentes, según los propósitos, objetivos, competencias y metas de aprendizaje establecidos en el curso.

Transferencia: Todo conocimiento, habilidad, destreza o competencia puede permitir la transferencia de situaciones conocidas a situaciones desconocidas. Es decir, las actividades de aprendizaje planeadas en la guía didáctica deben agregar valores de recontextualización y productividad al conocimiento que se aprende a las competencias derivadas.

Se establecen también actividades destinadas a la transferencia de aprendizaje de una fase a otra, con el propósito de consolidar o nivelar el dominio de las competencias adquiridas. Al final del proceso se realizan actividades de cierre o balances de aprendizaje. Se trata de una actividad de transferencia en torno a los resultados de aprendizaje obtenidos en el curso académico mediante el desarrollo de situaciones planificadas y que comprenden actividades de retroalimentación por parte del tutor y de los propios estudiantes. Teniendo en cuenta las fases anteriormente descritas, el trabajo académico según el sistema de créditos académicos comprende: 

Estudio Independiente

Se desarrolla a través del: -

Trabajo personal: Es la fuente básica del aprendizaje y de la formación e implica responsabilidades específicas del estudiante con respecto al estudio del curso académico, corresponde a las actividades de


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-

identificación de los propósitos del curso, sus intencionalidades, del plan analítico, guía didáctica, estudio del material sugerido por la UNAD, consulta de fuentes documentales (bibliografía de documentos impresos en papel: libros y revistas; bibliografía de documentos situados en Internet; direcciones de sitios Web de información especializada, bibliotecas y hemerotecas virtuales), desarrollo de actividades programadas en la guía de actividades, elaboración de informes, realización de ejercicios de autoevaluación, presentación de evaluaciones. Trabajo en pequeños grupos colaborativos de aprendizaje: es parte del estudio independiente y tiene como propósito el aprendizaje del trabajo en equipo, la socialización de los resultados del trabajo personal, desarrollo de actividades en equipo, elaboración de informes según actividades programadas en la guía didáctica. La participación en un pequeño grupo colaborativo de aprendizaje tiene un carácter obligatorio en el curso académico.

Acompañamiento tutorial

Es el apoyo que la institución y el programa brindan al estudiante para potenciar el aprendizaje y la formación. Está dado por: -

-

-

Tutoría Individual: es el acompañamiento que el tutor hace al estudiante con carácter de asesoría al aprendizaje de los contenidos temáticos, consejería sobre pertinencia de métodos, técnicas y herramientas para potenciar los procesos de aprendizaje, interlocución sobre criterios para la valoración de los conocimientos aprendidos, revisión de informes, evaluación de las actividades y seguimiento de su proceso formativo y de aprendizaje. Tutoría a pequeños grupos colaborativos: es el acompañamiento que el tutor realiza a las actividades desarrolladas en pequeños grupos, interlocución sobre criterios utilizados, revisión de informes, consejería sobre métodos, técnicas y herramientas para potenciamiento del aprendizaje colaborativo, sugerencia sobre escenarios productivos de aprendizaje, valoración de actividades y evaluación de informes. Tutoría en grupo de curso: es el acompañamiento que el tutor realiza al conjunto de los estudiantes a su cargo a través de procesos de socialización de las actividades desarrolladas en el trabajo personal y en los pequeños grupos colaborativos de aprendizaje, valoración de informes, intercambio de criterios en el aprendizaje y tratamiento de las temáticas. El encuentro en grupo de curso puede ser presencial, virtual o mixto, según las posibilidades tecnológicas incorporadas por la institución.


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8 SISTEMA DE EVALUACIÓN El sistema de evaluación tiene como propósito la comprobación y verificación de los procesos de aprendizaje del estudiante centrados en la generación de competencias para resolver situaciones y actividades en formatos evaluativos múltiples, tanto de carácter cualitativos como cuantitativos. Los procesos formativos de la UNAD se centran en el aprendizaje con el propósito de afianzar el pensamiento autónomo del estudiante. En consecuencia, los procesos de evaluación del aprendizaje están correlacionados y articulados y generarán en el estudiante competencias para la realización de procesos de: 

Autoevaluación, la realiza el estudiante de manera individual para valorar su propio proceso de aprendizaje, a través de ejercicios, talleres, problemas, estudios de caso, portafolio individual, lecturas autorreguladas e investigaciones sobre temas especializados. Coevaluación, se realiza a través de los grupos colaborativos, y pretende la socialización de los resultados del trabajo personal a través de portafolios que consiste en hacer una colección de producciones o trabajos (ensayos, análisis de lecturas, reflexiones personales, mapas conceptuales) y permite la reflexión conjunta sobre los productos incluidos y sobre los aprendizajes logrados. Heteroevaluación, Es la valoración que realiza el tutor y tiene como objetivo examinar y calificar el desempeño competente del estudiante.

El sistema de evaluación tendrá como referente las diversas fases de aprendizaje: reconocimiento, profundización y transferencia. Así mismo, el sistema de evaluación tendrá en cuenta los diversos momentos del trabajo académico que realizan los agentes del proceso formativo: trabajo personal, trabajo en pequeños grupos colaborativos, trabajo de socialización en grupo de curso. El sistema de evaluación del curso de termodinámica en cuanto a sus procedimientos e instrumentos, tiene las siguientes características:


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Transferencia

Profundización

Reconocimiento

Interfaces de aprendizaje

Situaciones y actividades

Formatos de socialización

Trabajo personal Sistematización personal Pequeños Análisis de grupos sistematización y colaborativos nueva producción Grupo de curso Socialización de producciones y de experiencias Trabajo personal Sistematización personal Pequeños Análisis de grupos sistematización y colaborativos nueva producción Grupo de curso Socialización de producciones y de experiencias Trabajo personal Sistematización personal Pequeños Análisis de grupos sistematización y colaborativos nueva producción

Evaluación por parte del tutor con base en parámetros de la Guía Didáctica

Prueba Nacional 40%

La sumatoria de los procesos evaluativos de esta interfase corresponde al 10% del total de la calificación del curso académico La sumatoria de los procesos evaluativos de esta interfase corresponde al 30% del total de la calificación del curso académico

La sumatoria de los procesos evaluativos de esta interface corresponde al 20% Grupo de curso Socialización de del total de la producciones y calificación del curso de experiencias. académico Trabajo en el laboratorio.

Prueba nacional de carácter individual y obligatoria que se sumará con los resultados del 60% obtenido por el estudiante en el desarrollo de actividades de las interfaces: 40%


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9. GLOSARIO DE TÉRMINOS Análisis dimensional: método de análisis de las ecuaciones físicas que permite determinar las unidades en que se expresan las soluciones de dichas ecuaciones, utilizando únicamente las llamadas dimensiones fundamentales y las ecuaciones de dimensiones. Calor: transferencia de energía de una parte a otra de un cuerpo, o entre diferentes cuerpos, en virtud de una diferencia de temperatura. El calor es energía en tránsito; siempre fluye de una zona de mayor temperatura a una zona de menor temperatura. Capacidad calorífica: energía necesaria para aumentar en un grado la J J temperatura de un cuerpo. Sus unidades son o . K ºC Ciclo de Carnot: El ciclo ideal de Carnot fue propuesto por el físico francés Sadi Carnot, que vivió a principios del siglo XIX. Es un proceso mediante el cual se expande y se comprime un gas de tal manera que al final del mismo se regresa a las condiciones iniciales. Carnot demostró que la eficiencia máxima de cualquier máquina depende de la diferencia entre las temperaturas máxima y mínima alcanzadas durante un ciclo.

Constante de equilibrio: en las reacciones químicas reversibles en las que se ha alcanzado el equilibrio, es el valor numérico que resulta de dividir el producto de las concentraciones de los compuestos formados, por el producto de las concentraciones de los reactantes, elevada cada una a un exponente igual al coeficiente que precede a su respectiva fórmula en la ecuación química ajustada. Energía libre: el efecto neto de la tendencia a formar enlaces fuertes y la tendencia de las moléculas e iones a disociarse Entalpía: cantidad de energía de un sistema termodinámico que éste puede intercambiar con su entorno. Entropía: función de estado que mide el desorden de un sistema físico o químico, y por tanto su proximidad al equilibrio térmico.


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Equilibrio: estado de un sistema cuya configuración macroscópicas no cambian a lo largo del tiempo.

o

propiedades

Proceso adiabático: en termodinámica, cualquier proceso físico en el que magnitudes como la presión o el volumen se modifican sin una transferencia significativa de energía calorífica hacia el entorno o desde éste. Proceso isotérmico: evolución reversible de un sistema termodinámico que transcurre a temperatura constante. Sistema: se define como un conjunto de materia que se puede aislar espacialmente y que coexiste con un entorno infinito e imperturbable. El estado de un sistema macroscópico se puede describir mediante propiedades medibles como la temperatura, la presión o el volumen, que se conocen como variables de estado. Es posible identificar y relacionar entre sí muchas otras variables termodinámicas (como la densidad, el calor específico, la compresibilidad o el coeficiente de dilatación), con lo que se obtiene una descripción más completa de un sistema y de su relación con el entorno. Temperatura: propiedad de los sistemas que determina si están en equilibrio térmico. El concepto de temperatura se deriva de la idea de medir el calor o frialdad relativos y de la observación de que el suministro de calor a un cuerpo conlleva un aumento de su temperatura mientras no se produzca la fusión o ebullición. Termodinámica: campo de la física que describe y relaciona las propiedades físicas de la materia de los sistemas macroscópicos, así como sus intercambios energéticos. Trabajo: Cuando un sistema termodinámico experimenta un proceso isobárico, pasando del estado definido por las variables P y V 1, al estado definido por P y V2, el trabajo que se realiza viene dado por W = P(V2 – V1). El trabajo realizado por el sistema es positivo cuando el incremento de volumen es positivo; se efectúa trabajo sobre el sistema termodinámico si el incremento de volumen es negativo. Trayectoria: lugar geométrico de las sucesivas posiciones que un móvil va ocupando en el espacio.


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10. FUENTES DOCUMENTALES

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Termodinámica protocolo  

Protocolo del curso académico de Termodinámica de la UNAD

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