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*COMPRENSION

CRITICA


*LA ESCUELA DE FRANKFURT: Rechaza las desigualdades e

injusticias que existen en el mundo, a raíz de una clases sociales que dominan sobre otras. *FREIRE: con este autor lo critico penetra en la educación con un sentido mas social, comprometido y político. *PEDAGOGIA Y PENSAMIENTOS CRITICOS: extiende y profundiza la reflexión sobre la alfabetización a toda la educación. propone conceptos famosos e importantes como el curriculum oculto. *FOUCAULT: este autor a redefinido conceptos como poder, conocimiento y discurso. El poder no solo se ejerce con la soberania o las leyes, las armas, la fuerza, sino con el conocimiento. *LOS NUEVOS ESTUDIOS: varios autores hacen nuevos estudios acerca de la literacidad para referirse a las teorías y a las investigaciones sobre la escritura que adoptan una perspectiva sociocultural. Asumen que la escritura es una forma cultural y un producto social como cualquier otra tecnología, de manera que el único modo de comprenderla e investigarla es prestarle atención a la comunidad en la que ha surgido.

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* PERFILANDO LA CRITICIDAD: en muchas actividades de comprensión

lectora que se utilizan hoy en día en la educación, se pide que el lector haga una critica acerca del autor y de la lectura. Leer críticamente o responder de manera critica y reflexiva. * LAS CUATRO DIMENSIONES: Lo critico alcanzado un grado de aplicación notable. recurso del código: el aprendiz asume el rol de procesador o desmontador del código. Se pone en énfasis con la codificación y decodificación del sistema escrito. Recurso del significado: el aprendiz asume el rol de constructor de significados. Se pone en énfasis en la comprensión y producción de significados. Recurso pragmático: el aprendiz asume el rol de usuario comunicativo del texto. Se pone en énfasis con la comprensión de los propósitos del discurso y en la capacidad de usar los textos con diferentes funciones en diversos entornos culturales y sociales. Recurso critico: el aprendiz asume el rol de critico o analista del texto. Se pone en énfasis con el echo de que el texto representa un punto de vista parcial, no es neutro e influencia al autor.

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* CONCLUSION Esta comprensi贸n critica lo que busca es tratar de generar en las personas un esp铆ritu critico y de reflexi贸n, el cual no apliquen solo en la lectura si no tambi茅n en el entorno en el que viven, ya que si nos ponemos a pensar todo lo que hacemos en nuestro diario vivir nos damos cuenta que de todos estos actos que realizamos a diario, se puede hacer una critica bien sea buena o mala.

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Juancho montenegro  

el tema es comprension critica, lo sustentamos en cinco diapositivas.