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UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES PROFESORADO ESPECIALIZADO EN EDUC. PRIMARIA 6 SEMESTRE Lic. Mynor Blanco Pérez CURSO: Orientación Escolar

NOMBRE: Juan Carlos Macario Cipriano CARNÉ: 4115-17_16985


SEMANA 2

Introducción

En el siguiente trabajo hablaremos del autoconocimiento también sobre el tema proyecto de vida y sexualidad persona daremos a conocer nuestros comportamientos y conocimientos individuales en autoconocimientos profesional daremos a conocer nuestra capacidad y desarrollo actual y futuro en los diferentes conceptos de cada tema plantado

También se hablará de características da cada tema planteado y aprenderemos en la base de la autoestima y a su vez esta es la base del desarrollo humano el fin del autoconocimiento es establecer de forma madura y objetiva nuestras fortalezas y debilidades para de esta forma


RESUMEN ELABORADO

OBJETIVOS DE LA ORIENTACIÓN Y DE LA ACCIÓN TUTORIAL 23-26

Conocer las necesidades, motivaciones aprendizajes, relaciones con los compañeros y compañeras, capacidad de integración de los alumnos también conocer y practicar y ayudar a diseñar planes de trabajo en los centros. Estos objetivos concretan, por lo tanto, los principios de individualización, educación integral, respuesta a las necesidades de los alumnos, coordinación y transición. Orientar al alumno es acompañarlo a lo largo de su escolaridad, darle información de forma continua ayudarle a resolver los problemas que se le planteen. La orientación debe partir del supuesto de que el éxito se produce cuando hay consonancia entre las capacidades del alumno y el rendimiento alcanzado; pero el seguimiento no solo implica los aspectos más académicos e intelectuales. Debe tener en cuenta todas las dimensiones de la persona

También La orientación del alumnado debe ser tarea compartida por todo el equipo docente. Corresponde al profesor-tutor realizar un seguimiento más individualizado y coordinar al profesorado que interviene en su grupo de alumnos.


TAREAS DE LA ORIENTACION Y DE LA ACCION TUTORIAL

Es la orientación que realiza el maestro tutor con los alumnos de su clase ya sea a nivel de clase o bien individualmente se entiende en la medida que se realiza la atención a las diferencias individuales de los alumnos prestando la ayuda necesaria para que los procesos de enseñanza y aprendizaje favorezca el desarrollo integral del alumno Realizar un seguimiento personalizado del alumnado con un enfoque preventivo que evite, dentro de lo posible, la aparición de disfunciones y desajustes. Las tareas implicadas en el seguimiento personalizado están relacionadas con la solicitud del tutor o del orientador hacia el alumno también las actividades pueden diferenciarse de dos formas: graduando la intensidad o ampliando o reduciendo el número de actividades. El profesor puede graduar el tipo de dificultad de una misma actividad haciéndola más asequible a un alumno o, por Objetivos y tareas de la orientación y de la acción tutorial el contrario adaptándola a las altas capacidades de otro alumno. La otra posibilidad consiste en eliminar algunas actividades, o en completar con otras (más sencillas o más compleja también los padres deben percibir las posibles incongruencias entre sus pautas educativas y las del colegio y darse cuenta de las consecuencias que este hecho acarrea para su hijo. Este es un campo de especial importancia en la orientación escolar Capacitar a los padres para el ejercicio de sus tareas educativas:


TAREAS IMPLICADAS EN LA ATENCIÓN DE ALUMNOS CON N.E.E.

Los profesores deben identificar necesidades desde la evaluación inicial, la observación del rendimiento del alumno, del ritmo de aprendizaje y poner medidas inmediatas, evitando que el desajuste se consolide. Cuando estas necesidades sean más amplias y profundas convendrá hacer un análisis más pormenorizado y el orientador deberá realizar una evaluación

También la Unidad de Apoyo Educativo planifica las intervenciones, organiza los apoyos en función de las necesidades educativas detectadas en el centro y de los recursos disponibles. Al inicio del curso escolar y de acuerdo al Plan de Atención a las NEE, se establece el programa de la Unidad de Apoyo Educativo en el que figuran entre otras actividades como el calendario de reuniones, la organización de los apoyos calendarios de las tareas programadas, prioridades Con el fin de mejorar la calidad de las respuestas educativas que se dan en el c e n t ro a los alumnos con N.E.E., conviene realizar anualmente una evaluación de las mismas e introducir medidas que permitan ajustar mejor la respuesta educativo


CONCLUSION

Para terminar, quiero redactar alagunas conclusiones a las que he llegado tras cursar el resumen de cada tema que hubo en el salón de clase como el autoconocimiento. Sociabilidad. Sexualidad. Proyecto de vida y también educación valores cada tema y cada resumen es muy importante porque aprendimos mucho y también hay que practicar y tomarla en cuenta

Como el autoconocimiento es el conocimiento de uno mismo Equivale a necesidad de presencia, de comunicación y de comprensión mutua. Sociable es el hombre que siente la inclinación a la comunicación y a la relación múltiple. En virtud de esa tendencia se proyecta hacia los demás y abre las puertas de su personalidad


RECOMENDACIONES

Seguir investigando cada tema planteado y tambiĂŠn demostrar ejemplos

Practicar cada tema ya sea practico o teĂłrico con los estudiantes


Compartir charlas sobre los temas con los padres de familia


SEMANA 3

Introducción

En el siguiente trabajo hablaremos del autoconocimiento también sobre el tema proyecto de vida y sexualidad persona daremos a conocer nuestros comportamientos y conocimientos individuales en autoconocimientos profesional daremos a conocer nuestra capacidad y desarrollo actual y futuro en los diferentes conceptos de cada tema plantado

También se hablará de características da cada tema planteado y aprenderemos en la base de la autoestima y a su vez esta es la base del desarrollo humano el fin del autoconocimiento es establecer de forma madura y objetiva nuestras fortalezas y debilidades para de esta forma


RESUMEN Auto conocimiento, sociabilidad

El autoconocimiento es el conocimiento de uno mismo este es empleado en numerosos También es el proceso mediante el cual el niño desde que tiene una cierta edad de razonamiento empieza a explorar su cuerpo El autoconocimiento te puede llevar a vivir mejor por varias razones: 1. Puedes tomar mejores decisiones que te hagan más feliz y menos esclavo de la sociedad. 2. Aumentas tu nivel de conciencia y te das cuenta de aspectos de tu vida susceptibles a mejorar. 3. Detectas tus fortalezas y cualidades, con lo cual mejora tu autoimagen y aumenta tu autoestima. 4. Adquieres un mayor autocontrol, tanto personal como emocional. entre otros puntos importantes.

SOCIABILIDAD Es la tendencia natural que posee el ser humano sano, por la cual se siente atraído hacia los demás de forma intensa. En cuanto tendencia, equivale a la inclinación afectiva, a la valoración mental y a la propensión moral a la relación con los demás.


Equivale a necesidad de presencia, de comunicación y de comprensión mutua. Sociable es el hombre que siente la inclinación a la comunicación y a la relación múltiple. En virtud de esa tendencia se proyecta hacia los demás y abre las puertas de su personalidad a los mensajes que los demás le envían a él. Insociable es el sujeto que no siente esa inclinación lo suficientemente fuerte para provocar encuentros y convivencia.

sexualidad, inserción social

La sexualidad La sexualidad abarca toda nuestra vida desde el nacimiento hasta la muerte; tiene relación con nuestras emociones, actitudes, pensamientos y sentimientos. La sexualidad es la percepción que tenemos hombres y mujeres de nosotros mismos; las diferencias físicas que se presentan a lo largo de nuestra vida; el impulso o deseo sexual y la atracción física, es decir, que la sexualidad incluye a nuestro cuerpo, nuestras emociones y nuestras relaciones con los y las demás.

Todas las personas necesitamos saber sobre sexualidad para conocernos mejor y entender algunas cosas que ocurren con nuestro desarrollo físico y emocional, también para contar con información que nos permita SEMANA 4

CARACTERISTICAS DE UN NÑO DE 5 AÑOS

Maneja el cepillo de dientes y el peine


Tiene mayor control y dominio sobre sus movimientos

Distingue izquierda y derecha en sí mismo

Es capaz de preguntar el significado de una palabra

Le agrada colaborar en las cosas de la casa

No conoce emociones

Le gusta disfrazarse y luego mostrarles a los otros

CARACTERISTICAS DE UN NIÑO DE 6 AÑOS

Salta, trepa con habilidad y le encanta bailar


Perfecciona el dibujo, se viste solo, gana en autonomía Es capaz de expresar emociones y pensamientos

Disfruta con los juegos en grupo

CARACTERISTICAS DE UN NIÑO DE 7 AÑOS

Suele ser muy activo, necesita saltar, correr, resbalarse, caerse, mancharse y romperse la ropa


Es muy cooperador

Juegan bien en grupo, pero de vez en cuando necesitan jugar solos

Habla sobre lo que cree, conoce e imagina

Aprende palabras nuevas, lo que le permite ir abriĂŠndose al pensamiento abstracto

Amplio vocabulario

Comunica y comprende instrucciones


CONCLUSION

Para terminar, quiero redactar alagunas conclusiones a las que he llegado tras cursar el resumen de cada tema que hubo en el salón de clase como el autoconocimiento. Sociabilidad. Sexualidad. Proyecto de vida y también educación valores cada tema y cada resumen es muy importante porque aprendimos mucho y también hay que practicar y tomarla en cuenta

Como el autoconocimiento es el conocimiento de uno mismo Equivale a necesidad de presencia, de comunicación y de comprensión mutua. Sociable es el hombre que siente la inclinación a la comunicación y a la relación múltiple. En virtud de esa tendencia se proyecta hacia los demás y abre las puertas de su personalidad


SEMANA 5 1 Conocer las fechas 2 Se ponen apodos 3 Lee más y se divierte 1 Disfrutan las pistas adivinanzas y acertijos

4 Pueden contar al revés

2 el niño está ansioso por aprender

5 Cambio de voz

3 lenguaje claro y desarrollo intelectual muy marcado 33

CARACTERISTICAS DE NIÑOS 8 A 10 AÑOS

1 Canta las canciones de los medios de comunicación 2 surge la figura del mejor amigo

1 Son cariñosos espontáneos extrovertidos felices 2 expresan sus emociones fácilmente

3 Toma sus decisiones

1 surge las pandillas y grupos de amigos 2 les gusta mucho jugar 3 son curiosos quieren saber más cosas


SEMANA 6 1 El crecimiento y desarrollo físico

1 Sociabilidad 2 Separación de sus padres

2 el incremento de peso 3 Aumenta su capacidad de comunicación

1 mejora su razonamiento lógico 2 El niño entiende la conservación de la materia

3 Entendiendo de normas y él porque 4 Más consciente de su entorno 5 Colaboración y cooperación con todos

1 Busca conocerse a sí mismo y los grupos a los que pertenecen

2 Llenos de energía y entusiasmo

1 juega mucho 3 Muy activos

4 Se logran la meta en el menor tiempo posible

1 Tienen sensibilidad religiosa 2 se despierta en ellos la conciencia moral 3 Mayor capacidad para focalizar la atención 4 Quieren tener sus propias experiencias

Características de niños 11 y 12 años

2 disfruta de la lucha y el forcejeo 3 Capacidad de aprendizaje en destreza 4 El niño es inquieto y se mueve constantemente


1 Surgen preguntas acerca del propio cuerpo 2 son alegres y deseos de amistad 3 colaboran con su grupo 4 forman grupos separados por sexo


SEMANA 9

INTRODUCION

Hoy conviven diferentes maneras de ver a la orientación y a sus profesionales. Hay quienes la inscriben en una única persona y otros modelos asumen que este trabajo debe ser desarrollado por toda la institución, especialmente por los Profesores Jefe de cada curso, ya que son quienes más conocen a los alumnos

El Orientador es un puente que comunica ámbitos, agentes y actores de la educación genera enlaces entre el establecimiento y la familia entre los alumnos y los profesores; entre los alumnos y su propia identidad

Actualmente en cada establecimiento debería existir un Orientador o un encargado de orientación. Los profesionales de esta área deben estar preparados para enfrentar conflictos no sólo académicos, que cada vez son más frecuentes, sino también saber enfrentar una crisis de angustia de un joven con síndrome de abstinencia, el embarazo de una alumna adolescente, casos de delincuencia adolescente, casos de extrema violencia y agresividad como también estar preparados para diseñar un Plan de Orientación


MAPA CONCEPTUAL Principios filosófico y antropológico Según este principio la orientación no sólo ha de tener en cuenta el contexto en que se realiza, sino también la posibilidad de intervenir sobre el propio contexto. La actividad orientadora estará dirigida a la modificación de aspectos concretos del contexto. Así mismo, la orientación, desde esta perspectiva, tratará de ayudar al alumno a concienciarse sobre los obstáculos que se le ofrecen en su contexto y le dificultan el logro de sus objetivos personales

Principio de desarrollo

PRINCIPIOS DE LA ORIENTACION EDUCATIVA

ser un agente activador y facilitador del desarrollo de las capacidades, habilidades y potencialidades de la persona. Para lograrlo se debe dotar al alumno de las capacidades necesarias para afrontar las demandas de cada etapa evolutiva y el proporcionarle las situaciones de aprendizaje que facilite el progreso del mismo

Principio de intervención social Si la educación es un proceso de aprendizaje continuo que no acontece sólo en el marco escolar, lógico es pensar que debemos prestar atención a los

otros

marcos

sociales

también se produce aprendizaje

donde

Principio de prevención primaria esta función como una de las específicas de los orientadores escolares o psicopedagogos y este pretende fomentar en el estudiante actitud de cooperación, participación, democracia, solidaridad y tolerancia, diseñando y utilizando estrategias para el desarrollo de un adecuado auto concepto y una opima autoestima, previniendo así diferentes tipos de conductas desadaptadas


SEMANA 10

INTRODUCCIÓN

En este trabajo se da a conocer el concepto de la orientación psicopedagógica, así como algunos de los modelos de intervención existentes, destacando el modelo y las características y, Por otra parte, también se muestran las áreas de intervención y los contextos donde el orientador puede intervenir, por ultimo aparecen los agentes de intervención, es decir quienes realizan dicha acción.

En este trabajo se da a conocer a manera de mapa conceptual los cuatro principios de la orientación y en qué consisten cada uno de ellos. Así mismo se muestran los objetivos y funciones que tiene la misma para su desarrollo


PERMANENTE: Proceso continuo inherente e inseparable de la educación, y propicia un desarrollo saludable y pleno de los escolares desde el nivel prescolar hasta el superior

PREVENTIVA: promueve factores protectores y minimiza CARACTERISTICAS DE factores de riesgo no espera que los estudiantes tengan problemas para trabajar

PERSONALIZADA: el desarrollo humano es un proceso complejo en el que existen patrones comunes y previsibles y personaliza a cada estudiante e interesarnos por este como persona

MAPA MENTAL

FORMATIVA: Atiende aspectos biopsicosociales del educando para su desarrollo armónico durante todos procesos de aprendizaje.

INTEGRAL: promueve la formación integral de los estudiantes como personas atendiéndolos en todos sus aspectos físico, emocional, moral

CARACTERISTICAS DE LA ORIENTACION ESCOLAR

Recuperadora: Previene, detecta tempranamente, para poder intervenir oportunamente


SEMANA 11

INTRODUCCION

El desarrollo personal de sí mismo, implica un autoconocimiento, autoestima, auto dirección y autoeficacia, que conlleva a una vida de bienestar personal, familiar, laboral y social, cuyo fin es lograr un camino de transformación y excelencia personal para ser líderes del nuevo siglo. Triunfar o tener éxito siempre ha sido lo que tiene el hombre en mente al iniciar cualquier proyecto o labor, es por esto que el desarrollo del individuo ha logrado obtener un puesto importante y trascendental en los las últimas décadas, apareciendo multitud de autores al respecto. Que hablan de cómo lograr un ser íntegro y completo para que el mismo pueda llevar a cabo con éxito todo lo que emprenda. Se ha demostrado que si nos preocupamos por lograr la calidad todas las actividades que realizamos se llevarán a cabo en un clima de confianza y comunicación interactuando con menos tensión; obteniendo resultados productivos y sanos. El objetivo primordial de investigación es determinar lo importante que es el crecimiento personal en los seres humanos. Entre los puntos más importantes a tratar se encuentran: el potencial humano que no es más que la necesidad de auto valorizarse. También se hablará del autoconocimiento, autoestima, el proceso de valorización, entre otros. El propósito de la investigación es dar a conocer los pasos que se tienen que llevar a cabo para lograr un buen desarrollo personal y a su vez llegar a tener una vida de calidad y éxitos.!! Se espera que en el transcurso del desarrollo del trabajo de investigación se superen las perspectivas personales del lector, y que sea de mucha utilidad para el desarrollo integral de sus vidas


Modelo de orientación para el desarrollo personal.

Esta orientación que se inherente a la labor educativa requiere comprender el proceso

Que permita al estudiante aprender a conocer y valorarse a partir de su desempeño personal

La autovaloración personal se expresa en el auto concepto y la autoestima

Asimismo, el desarrollo de la autoestima y la autovaloración

La autovaloración personal constituye un pilar fundamental para el desarrollo personal del estudiante

Los docentes tutores y tutoras podemos realizar la planificación de nuestras acciones de orientación

Los docentes tutores o tutores requerimos un modelo de orientación que clarifique la finalidad

Esta se construye en niños y niñas a partir de la calidad de sus interacciones

Tutoría con los componentes del modelo de orientación para el desarrollo personal


Que constituye los ejes que dan sentido a la acci贸n de orientaci贸n del desarrollo personal de cada estudiante

Integra tres componentes autovaloraci贸n personal visi贸n de futuro personal y plan de vida personal


SEMANA 12

INTRODUCION

La Orientación desde que vio la luz como disciplina independiente a comienzos del siglo pasado se ha ido desarrollando y fortaleciendo en distintos ámbitos. Hoy en día se solicita al Orientador para temas personales, escolares, o familiares que van más allá de las funciones tradicionales de apoyo vocacional. Esto no es extraño, si se piensa que la labor del Orientador debe ser lo suficientemente dinámica como para entender la rapidez de los procesos de cambio de la sociedad y ser capaz de hacer comprensibles estos cambios a la comunidad educativa formada por Alumnos, docentes y Apoderados.

El Orientador es un puente que comunica ámbitos, agentes y actores de la; genera enlaces entre el establecimiento y la familia entre los alumnos y los profesores; entre los alumnos y su propia identidad.


Hoy conviven diferentes maneras de ver a la orientación y a sus profesionales. Hay quienes la inscriben en una única persona y otros modelos asumen que este trabajo debe ser desarrollado por toda la institución, especialmente por los Profesores Jefe de cada curso, ya que son quienes más conocen a los alumnos


RESUMEN SOBRE MODELOS DE ORIENTACION

Según lo que yo entendí que la construcción de un modelo se realiza a partir de los elementos de la realidad que interesan al investigador, omitiendo aquellos que carecen de relevancia para el estudio en cuestión. Estos elementos se representan a través de un medio simbólico que sea coherente con el nivel de abstracción necesario para la investigación dibujos, gráficos, números, fórmulas, etc. En definitiva, modelar la realidad es crear un sustituto simbólico que simplifique la complejidad de dicha realidad y que facilite su estudio, análisis, comprensión, reflexión, explicación, descripción Para este orientador también se habla de modelo cuando se tiene un ideal o referente de cómo debe ser algo. De alguna forma se trata de recuperar la acepción más común de la palabra modelo

Modelo Clínico o counseling

El concepto de counseling ha ido evolucionando, tal como puede comprobarse al comparar las distintas definiciones que los autores han ido aportando el proceso mediante el cual la estructura del yo se relaja en el medio seguro de la relación con un terapeuta, generando dinámicas de integración en un yo modificador el ambiente sobre su conducta, así como a establecer un significado personal a sus conductas y clarificar metas y valores que le orienten en su futura. A pesar de esta evolución y las distintas definiciones, la mayoría suelen coincidir en estos


elementos básicos: el counseling tiene como objetivo principal ayudar a tomar decisiones personales. elcounseling implica un proceso de aprendizaje.

Modelos psicológicos

También los modelos de la teoría de rasgos y factores. Tienen el supuesto básico de adecuar los rasgos personales a los requisitos que exige una profesión. Es el primer modelo estructural de la elección vocacional basado en los planteamientos también se sustituyen la noción de rasgo por la de estructura dinámica para explicar la conducta vocacional. Se mantiene la idea de ajuste persona-ocupación, con una mayor incidencia en el ajuste personal. El supuesto básico de esta teoría es que los determinantes de la elección vocacional son personales y vienen determinados por los mecanismos de defensa, sublimación, identificación, tipo de personalidad, la fuerza del yo, y las necesidades básicas. La elección vocacional es considerada un acontecimiento, que tiene lugar en un determinado momento de la vida. La influencia de esta teoría en los modelos de orientación vocacional es limitada, a pesar de que algunos autores retoman algunos aspectos.


Cada sujeto pertenece a un modelo único de rasgos estables susceptibles de medir y cuantificar. Cada ocupación tiene un modelo único de requerimientos de rasgos mensurables necesarios para desempeñar una ocupación con éxito Es posible compaginar los rasgos individuales con los requisitos del trabajo, se trataría de adecuar aquellos con las exigencias de las ocupaciones. Cuanta más coincidencia haya entre los rasgos y los requisitos, mayor satisfacción tendrá el individuo en la ocupación elegida los que se sienten incapaces de hacer una elección. Los que muestran dudas o inseguridad para tomar decisiones. Los pocos prudentes para elegir Los que presentan desacuerdo y discrepancia entre sus capacidades y los requisitos de las ocupaciones.


SEMANA 13

INTRODUCCION

El acoso escolar se ha convertido en uno de los temas más polémicos de los últimos tiempos el hecho de que las aulas de clase sean cada vez menos seguras es algo que preocupa no solo a padres de familia y a docentes, sino a las autoridades en general, por la razón de que el acoso ya no se está limitando a un territorio meramente escolar

Hoy en día, los estudiantes echan mano de la tecnología para acrecentar su ola de violencia cada vez podemos encontrar más video en la red internet que nuestro el grado de rechazo que puede albergarse entre iguales y es que las características del acoso escolar es precisamente esta que se da entre semejantes


Acoso escolar enfermedad de nuestro tiempo es blog que aborda esta problemática desde el ángulo que busca y pretende darle solución permite orientar, facilitando recursos para combatir el Bull ying en los contextos escolares porque solo así estamos seguros de que el país podrá recuperar la seguridad que una vez hubo en cada una de la pared que resguardaban las aulas escolar

No. 1.

2.

Cuestionamiento Respuesta ¿El Bullying se desarrolla en los centros Si en los centros educativos el acoso el abuso de poder educativos de primaria? Explique la exclusión en definitiva por ello siempre que se habla de acoso maltrato o bullying ¿Cuáles son las causas principales que Bueno las causas que provocan el acoso en los centros generan el bullying en educación primaria? educativos suelen ser personales, familiares y escolares la falta de respeto la humillación las amenazas o la exclusión entre el personal docente y los alumnos llevan a un clima de violencia


3.

4.

5.

¿Cuáles son las consecuencias del bullying en Bueno en mi punto de vista seria baja autoestima educación primaria? problemas psicosomáticos, perdida de interés por los estudios lo que puede desencadenar en un menor, rechazo a la escuela esto son las consecuencias ¿La familia influye para que se practique el Bueno en mi punto de vista si los padres saben sobre bullying? este caso del bullying y es necesario comentar a sus hijos sobre este caso que es muy malo y aconsejar a los niños que no hacen bullying en las escuelas ni a sus compañeros de clase contar porque los padres tiene el derecho de comentar sobre este caso ¿Qué propone para que ya no se genere Bueno yo propongo involucra a los estudiantes una bullying en educación primaria? estrategia que recomienda en fomentar un dialogo abierto con los estudiantes acerca del acoso y la intolerancia mediante asambleas o foros


SEMANA 15

Introducción.

El siguiente documento está constituido por una infografía sobre lo que debe ser una alimentación sana y equilibrada para poder sobresalir en la sociedad sin necesidad de realizar cosas indebidas que puedan afectar nuestra salud.


Objetivo General: Identificar las ventajas que pueden tener las personas que tenga una alimentación sana y equilibrada

Una buena alimentación debe ser sana y equilibrada Alimentarse bien es indispensable para alcanzar y mantener un buen estado de salud.

La primera clave para una alimentación sana y equilibrada es que los niños y niñas coman de todo.

Una alimentación sana y equilibrada

Las proteínas de buena calidad y minerales, como el calcio, tienen una función plástica, porque ayudan a

Establecer la dieta adecuada en cada momento de la vida no es sencillo, porque las

Los hidratos de carbono y las grasas, tienen una función energética, porque


Objetivo General: Identifica las diferentes relaciones familiares que existen.

la alimentación sana y equilibrada es un pilar fundamental en la salud de las personas, y que en el caso de nuestros hijos e hijas es básica para que puedan tener adecuado desarrollo y rendimiento físico e intelectual.

Las relaciones familiares también nos alimentan los padres y madres tenemos que predicar con el ejemplo. Es difícil que los niños y niñas adquieran estos hábitos saludables si nosotros no los tenemos incorporados en nuestras vidas.

Lavarse las manos con agua y jabón siempre antes y después de las comidas. Ø Utilizar los utensilios para comer. Cuando los niños comienzan a comer alimentos sólidos, antes del año de vida, es comprensible y hasta deseable que tengan la curiosidad de tocar los alimentos, pero a medida que van creciendo tienen que ganar en autonomía y aprender a utilizar la cuchara, el tenedor y el cuchillo.

Enumeramos algunas ideas que se pueden poner en práctica a la hora de preparar la comida con los niños y niñas: Ø Contarles qué van a comer. Ø Nombrar cada alimento. Ø Clasificar los alimentos por los colores y sus formas. Ø Pedirles que nos ayuden a lavar o pelar una fruta.


Conclusiones

 Alimentarse bien es indispensable para alcanzar y mantener un buen estado de salud. una alimentación adecuada es la llave para tener una buena salud y calidad de vida.

 la primera clave para una alimentación sana y equilibrada es que los niños y niñas coman de todo. a partir de los dos años, los niños y niñas deben alimentarse con una dieta diversificada que incluya los diferentes tipos de alimentos.


 las proteínas de buena calidad y minerales, como el calcio, tienen una función plástica, porque ayudan a construir el armazón de nuestro cuerpo y a formar los tejidos de las masas musculares.


Recomendaciones.

 Alimentarse bien todos los días para mantener un buen estado de salud.

 Enseñar a los niños desde pequeños a alimentarse de una forma adecuada para tener una buena salud


ď ś Consumir las calorĂ­as necesarias para que nuestro cuerpo tenga todos los nutrientes necesarios


SEMANA 16

INTRODUCCION

El presente trabajo fue realizado con esmero y dedicación, en el encontrara juegos escritos y compuestos por todos los compañeros, los cuales nos ayudan a darles una mejor enseñanza a los niños e instruirlo de una manera más completa así pondremos en ellos la importancia que tiene el estudiante


1 Para

este

juego

La gallina ciega hace

falta

un

grupo

de

niños,

mínimo

cuatro,

y

un

pañuelo.

A continuación, de entre el grupo elegimos a un niño que se tendrá que tapar los ojos con el pañuelo y finalmente le darán vueltas cantando la siguiente canción: "Gallinita ciega que se te ha perdido una aguja y un dedal date la vuelta y lo encontrarás" para despistarlo. El niño que tiene tapado los ojos tendrá que encontrar a los demás.


2

La rayuela

Se puede jugar de manera individual, pero para mayor diversión s recomienda que sean dos o más los integrantes del juego. Se coge una tuza blanca y en las losas del suelo se dibujan cuadrados y se numeran del uno al diez . Después cada niño debe coger una bolita o una piedrecita pequeña e ir tirando a cada número intentando que la piedra entre dentro de ese cuadrado porque de no hacerlo pierde su turno y le toca al siguiente. Gana el primero en llegar al diez.


3 Saltar a la comba Saltar a la comba, o salto con cuerda, es una actividad practicada como juego infantil y como ejercicio fĂ­sico, El uso de las cuerdas para saltar ha sido tradicionalmente uno de los juegos favoritos de los niĂąos. El salto a la comba habitualmente consiste en que uno o mĂĄs participantes saltan sobre una cuerda que se hace girar de modo que pase debajo de sus pies y sobre su cabeza. Si el juego es individual, es una persona que hacer girar la cuerda y salta. Si el juego es en grupo, al menos son tres personas las que participan: dos que voltean la cuerda mientras que una tercera salta.


4

Carrera de sacos


La carrera de sacos es un juego muy popular entre los niĂąos de todo el mundo. Para su desarrollo tan solo son necesarios unos cuantos sacos de tela (los de papel no sirven) y terreno suficiente para saltar. Para ejecutar la carrera los niĂąos se introducen dentro de los sacos y ĂŠstos se atan al pecho o bien se agarran con las manos. Los niĂąos deben desplazarse saltando sin salirse de los sacos ni caerse.


5

Sillas Musicales

Para realizar este juego se necesitan sillas resistentes, al menos tantas como personas haya menos una, y música que se pueda iniciar y parar a voluntad: Se colocan todas las sillas formando un círculo con los respaldos hacia dentro. Los jugadores están de pie delante de ellas, excepto una persona que controlará la música. Se colocará siempre una silla menos que personas estén jugando o dando vueltas. Cuando empiece a sonar la música, los jugadores deben girar alrededor de las sillas siguiendo el ritmo. En el momento que, para la música, cada persona intentará sentarse en una de las sillas. Quien

se

queda

sin

sentarse

en

una

silla

quedará

eliminado.

Entonces se retira una silla, se recompone el círculo y vuelve a sonar la música. Se repite el juego hasta que la última ronda se hace con una sola silla y dos jugadores. Gana el que queda sentado en la última silla.


6

Juego de la soga

El tira y afloja, soga tira, juego de la soga o cinchada es un deporte que pone a dos equipos uno contra el otro en una prueba de fuerza. Dos equipos se alinean al final de una soga, la soga es marcada con una lĂ­nea central y dos marcas a cuatro metros de cada lado del centro de la lĂ­nea.


El equipo comienza con la línea central directamente sobre una línea marcada en la tierra, y una vez comenzado el concurso (el jala miento), intentan jalar al otro equipo hasta que la marca más cercana al equipo oponente cruce la línea central, o cuando cometan una falta (cuando un miembro del equipo cae o se sienta.


7

Un, dos, tres, pollito inglés

A este juego pueden jugar dos personas, pero es muchísimo más divertido si hay muchos niños así que cuantos más seáis mejor. Uno se pone en la pared y los demás en frente, así mientras el chico o la chica cuenta hasta diez los demás intentan llegar a la pared. En el momento en el que termina de contar se gira rápidamente y canta "¡Un, dos, tres, pollito inglés!" y los demás deben quedarse totalmente quietos. Así sucesivamente hasta que alguno llegue a tocar la pared siendo el ganador o ganadora.


8

Gato y ratón

El Gato y ratón es un juego infantil que consiste en hacer un círculo con los participantes cogidos de la mano. Se

escogen

dos

niños

y

se

les

da

el

papel

de

gato

y

al

otro

de

ratón.


Al ritmo de la canción: - Ratón que te pilla el gato, ratón que te va a pillar, si no te pilla esta noche, mañana te pillará El ratón se escapará por entre los "agujeros" que hacen entre todos los participantes con las manos cogidas y los brazos lo más extendidos posible. El gato le intenta seguir, pero los participantes bajan los brazos y no le dejan pasar, pero puede colarse entre los agujeros, siempre

y

cuando

no

lo

rompa

al

pasar.

Y cuando el gato toca al ratón, entonces ahora al ratón le toca ser el gato y escoger a una persona para que sea el ratón.


9

Encantados

Encantados o Los Encantados, es un juego de persecución popular infantil que consiste en que la persona que "se la queda" tenía que tocar a alguien, mientras los jugadores corren, y éste debía permanecer parado o "encantado" hasta que otro jugador lo toque y le quitara lo encantado. El jugador que se la queda tiene dos deberes, perseguir a los jugadores para encantarlos y cuidar a los ya encantados para que no los desencanten, en algunos partes se juega con una "base", donde nadie puede ir a encantarlos. Si quieren desencantar a alguien deben meterse debajo de sus piernas uno que esta desencantado. El término del juego ocurría cuando todos los jugadores estaban encantados, y nuevamente se volvía a empezar; pueden elegir otra persona que encante.


10 Las cuatro esquinas Cada esquina es ocupada por un jugador y un quinto se queda. Este pregunta a uno de los jugadores: -¿Qué -A En

hay ese

otro momento

en lugar los demás

la que jugadores

casita esta intercambian

que sus

está lugares

alquilar? ocupa rápidamente.

Si el jugador que se queda ocupa uno de los lugares vacíos, se lo queda y que no tiene esquina pasa a quedarse


CONCLUSION


Aquí ha finalizado la recopilación de juegos infantiles que con entusiasmo fueron realizado por todos los compañeros gracias a ello hemos aprendido la importancia que tiene los juegos infantiles lograremos muchas cosas con los estudiantes a instruirlos a través de los juegos que está en un futuro no muy lejano


RECOMENDACIONES

Dar a conocer sobre los diferentes juegos que hay

EnseĂąar a los niĂąos sobre los juegos infantiles

Explicar y comentar sobre los juegos como se realiza


SEMANA 17

EDUCACION VIAL

RESUMEN

La educación vial trasmite las principales normas del reglamento de tránsito, que incluye derecho y obligaciones para peatones y personas que viajan en vehículos privados o públicos se trata de armonizar las necesidades de todos para circular e incluso regular el sonido de claxon para personas que están en su hogares u hospitales logran la convivencia de todos


SEMANA 18 RESUMEN

LA EDUCACION SEXUAL PARA NIÑOS

La educación sexual es un tema que muchos padres prefieren evitar si tiene un hijo pequeño podría pensar que te libraste de esta situación al menos por un tiempo la educación sexual generalmente comienza con la curiosidad de un niño sobre su cuerpo pero eso no es necesariamente Educación sexual es el conjunto de actividades


relacionadas con la enseñanza la difusión y la divulgación acerca de la sexualidad humana en todas las edades del desarrollo la reproducción ósea el nacimiento de un nuevo ser humano lo cual incluye el embarazo la fecundación

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Manual de Estrategias  

Manual de estrategias Didácticas

Manual de Estrategias  

Manual de estrategias Didácticas

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