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APE Mes a Mes

Noviembre 2012 - Nº 21

Idiomas: ”Entrevista: Una tarde con Juan Carlos López Rodríguez” SE BUSCA MAESTRA O MAESTRO…

Juan Carlos López Rodríguez. Maestro del CRA Campos Góticos. Medina de Rioseco.

Que trabaje con alegría, sea educado en el hablar tenga espíritu reconciliador, no se canse nunca de ofrecer una sonrisa; respete al semejante, tenga siempre actitudes constructivas, colabore donde se le necesite, y sea feliz con el progreso de los demás. Si lo encuentras a tu lado, o lo llevas dentro de ti... ESE HOMBRE O ESA MUJER NO TIENE PRECIO. "Un minuto para la reflexión" de Juan Carlos López Rodríguez

Entrevista a Juan Carlos López en el CFIE de Zamora “Los maestros debemos tener algo de locura y algo de dulzura” Su hijo de 13 años tiene un nivel B1. Dice que le ponía grabaciones en inglés mientras dormía la siesta y que hoy en día mantiene con él conversaciones en inglés. Juan Carlos López es maestro en el CRA Campos Góticos en Medina de Rioseco, y tiene una ilusión que renueva cada día: que el aprendizaje del inglés por parte de los niños sea un juego tan efectivo como divertido. Juan Carlos ha estado en el CFIE de Zamora para impartir la primera jornada de los Seminarios Portfolio y su ponencia, que podéis ver íntegra en la web: (http://diariodeuncorredordefondo.blogspot.com),

puso sobre la mesa nada menos que “114 buenas ideas de inglés para maestros”.

¿Cómo mantienes la ilusión? Todos los maestros tenemos que tener entusiasmo y optimismo. Yo siempre he dicho que yo debería pagar por trabajar. Me gusta tanto lo que hago que me sorprende que encima, esté ganando dinero con ello. Me siento como los futbolistas que les pagan por hacer lo que les gusta. Disfruto cuando los alumnos me dan las gracias por lo que les he enseñado. (Ya en la ponencia, Juan Carlos aseguraba a los asistentes: os prometo que nuestros alumnos no tienen la culpa de lo de la paga extra; debéis procurar que ellos no los noten).

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Noviembre 2012 - Nº 21

Has elaborado una cantidad importante de material educativo y la innovación es parte de tu día a día en el aula. ¿Qué te queda por hacer? Yo suelo moverme en función de las necesidades y de esas necesidades me doy cuenta con lo que me sucede de forma más cercana. El otro día una niña en el colegio se rompió la pierna y tuvo que ser ingresada; su madre me pidió ayuda para que la niña no perdiera el curso. Y de ahí surgió la idea. Voy a elaborar materiales especiales para niños que tengan que estar hospitalizados mucho tiempo; y lo voy a hacer de forma desinteresada porque mi objetivo es ayudar, ser útil. Y extendiendo esta idea, mi intención es crear material para todos los niños que tengan problemas, para los ACNEEs, pero marcando las diferencias para cada caso, puesto que el material que le puede valer para un niño autista no le sirve para otro que tenga problemas motóricos, etc. Otra de las tareas que tengo pendientes es elaborar materiales para comenzar a trabajar de otra manera en Primaria. Supongo que los que estáis en el aula sois los verdaderos expertos. Bueno… expertos…Lo que sí que es cierto es que somos los que estamos a pie de obra y que sería positivo contar con nosotros, con los maestros, a la hora de poner en marcha ciertas iniciativas para educación. En el aula se hacen muchas cosas interesantes. Lo que pasa es que no son cosas comerciales: vemos obras de teatro en inglés, más de 400 horas de vídeo en inglés, toda la clase se imparte en inglés… Cuando terminamos a las dos y media, los niños me dicen: “¿ya?” Supongo que esto significa que se está haciendo bien y yo eso lo quiero plasmar y que sea útil para otro tipo de compañeros ¿Crees que en España se superará el actual nivel de inglés? Sí (muy seguro). El artículo de Sánchez Pascuala sobre el bilingüismo dice ciertas verdades. El bilingüismo en algunos aspectos no se está haciendo bien. Por ejemplo, el Conocimiento del Medio en Inglés no lo pueden seguir muchos niños, ni tan siquiera con un nivel B2. Pero hay otras cosas que sí se están haciendo bien, como introducir el bilingüismo en Plástica y en Educación Física, donde se aprovecha y “no molesta”. Pero es importante realizar actividades en equipo con los alumnos, donde el diálogo sea necesario; una Plástica bilingüe en silencio no tendría ningún sentido. El inglés tiene que estar ahí, y en los patios y, muy importante, enseñar el Inglés en inglés. Con esto estaría todo hecho. Por otra parte, considero fundamental la formación y el optimismo en los profesores. Yo siempre digo que los maestros necesitamos dosis de locura y también de dulzura; a los niños hay que tratarles como si fueran nuestros hijos. Y sobre todo ser humano. Debemos tener en cuenta la siguiente verdad: niño aburrido monstruo potencial. Si un niño está aburrido me la va a preparar. Sin embargo, si está motivado, cualquier niño va a estar bien en clase y aprenderá. Un problema importante en la enseñanza de inglés en nuestro país es que está muy gramaticalizada. La gramática es una abstracción y hasta los 12 ó 15 años no se entiende correctamente. Hay que hablar y hablar y hablar… y olvidarse de la gramática. Dar gramática es fácil relativamente pero no es divertido. ¿Cómo podemos saber si un niño se lo pasa bien en clase de inglés, atiende y, por lo tanto, aprende? Cuando los padres en casa sabemos el nombre del profesor de inglés; eso significa que el niño habla de su profesor. Y ese es el marketing educativo que necesitamos: trabajar bien con los niños para que ellos hablen bien sobre ello, entonces los padres hablarán bien y esa es la mejor publicidad.

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entrevista  

entrevista para la revista de la Dirección Provincial de Zamora

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