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Juan C. Ortiz Lopez #804-04-5379 Prof. Pilar Delgado Repaso de Corrientes filosoficas Idealismo Es la filosofía que expone la sabiduría del hombre y promulga la importancia de las ideas y la mente.Es lo opuesto al Realismo, sostiene que la realidad extramental no es cognoscible tal como es en si misma, y que el objeto del conocimiento esta preformado y construido por la actividad cognoscitiva. Características o Principales ideas: Sospecha que en toda postura realista hay un paso de ingenuidad y un alto grado de optimismo encarnado en la creencia de que la verdad consiste en la adecuación de más pensamiento con la cosa. Designa las teorías que sostienen que la realidad extramental no es cognoscible tal como es en si misma. El idealismo de las ideas posee una índole más filosófica que el anterior, y hace referencia a toda doctrina que afirma que el sujeto es el punto de partida y el origen de toda reflexión sobre el mundo. El idealismo de las ideas afecta, por lo tanto, tanto a aspectos gnoseológicos (pregunta por el conocimiento, su origen y sus limites) como metafísicos (pregunta por el “ser” de aquellos que conocemos.) Designa las teorías que sostienen que la realidad extramental no es cognoscible tal como es en si misma. Ideas Pedagógicas: Se debe enfrentar al educador con obras maestras de los grandes pensadores y artistas. El educador idealista concibe al educando como un ente finito, pero con potencialidades infinitas. La educación debe libertar o actualizar lo mejor de la naturaleza humana. El educando no es un mero organismo natural, sino un ente esencialmente espiritual.Los educando demuestran en un cierto tiempo potencialidad superior, pasan a estudios dialécticos. Origen: Su origen se remonta a la antigua Grecia a mediados del siglo XVII debido a una expresión de Leibnitz que guardaba una relación con la doctrina de las ideas de Platón. Propulsores: Immanuel Kant Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Schelling George Wilhelm Friedrich Hegel G. Berkely Rene Descartes Platón Kart Mark


2.Realismo: Es el nombre que se da a una posición adoptada en la teoría del conocimiento o en la metafísica. El realismo se opone al idealismo no al nominalismo. El realismo a su vez concede un lugar a la duda en la vida intelectual, pero considera la vida universal como la muerte de la inteligencia. Esta corriente se ha influido poderosamente en el pensamiento occidental. Características o Principales ideas: Los realistas clásicos sostienen que la racionalidad es el más elevado atributo del hombre, pero rechazan el criterio de que ha sido creado por la divinidad. El realismo natural enseña que el bien y el mal proceden de la comprensión que el hombre tiene de la naturaleza y no de los principios religiosos. Los realistas clásicos insisten en que, puesto que el hombre es un ser racional, la escuela debe dar prioridad al cultivo de la razón. La moralización es el verdadero fin de la educación. Los realistas clásicos como religiosos afirman que el mundo material es real y existe fuera de las mentes de quienes lo contemplan. Ideas Pedagógicas: La inteligencia exige disciplina; la que imponen en el conocimiento de las cosas del mundo que son permanentes e inalterables y nuestra conciencia de los límites de la capacidad humana. La educación ha de tener un núcleo central de materia que formalizará al alumno con la estructura básica, física y cultural del mundo en que vive. La función del maestro es proveer experiencias necesarias pera el desarrollo de las capacidades germinales. La educacion se debe impartir desde el conocimiento del niño hasta lo desconocido. Crear buenos hábitos y disposiciones en el individuo. Origen: Se origino en Atenas. Comenzó a utilizarse en los círculos filosóficos a finales del siglo XV, pero el origen de sus raíces se remonta a la filosofía presocrática. Propulsores: J.F. HerbartBertrand RusellAristótelesSanto Tomas de AquinoFrancis BaconJohn LockeJean Jacques Rousseau-


3.Pragmatismo: Es considerado como el aporte norteamericano dentro de las corrientes filosóficas. El pragmatismo clásico es un método de la filosofía en la cual la verdad de una proposición es una medida por sus correspondencias con resultados experimentales y por sus consecuencias practica. Los pragmatistas esperan que esa verdad sea modificada de acuerdo con los descubrimientos que se hagan y consideran que ellas relativa al tiempo, al lugar y al propósito de la investigación. Características o Principales ideas: No se interesa por el problema de la naturaleza última de la realidad y rechaza todo intento de reducir lo real ante un ente básico, ya sea material o inmortal. El ser humano desde su nacimiento hasta su muerte, se encuentra sumergido en una interrelación indisoluble con su universo. El pragmatismo se coloca en el presente y se dedica al estudio de la experiencia. Acepta la metodología de la ciencia experimental y por tanto no acepta otra fuente de autoridad que no sea la empírica. Consideran que la mente es activa y exploradora, mas que pasiva y receptiva. Ideas Pedagógicas: Aprender es un proceso por el cual se resuelven problemas mediante el uso del método reflexivo. La escuela debe ser un taller en el que se hacen cosas. Tiene que ser activas, porque el aprendizaje ocurre en medios de las actividades. El educador se limita a seleccionar el material adecuando. Un complemento de la organización lógica de la materia es el método psicólogico de aprender. Origen: Surge como filosofía sistemática a fines del siglo XIX y principios del XX, sus raíces pueden remontarse hasta la filosofía presocrática, principalmente a Heraclito (533475 a.C.) Propulsores: HeraclitoCharles Sanders PierceWilliam JamesJohn Dewey-


4.Existencialismo: Movimiento filosófico que resalta el papel crucial de la existencia, de la libertad y la elección individual, que gozó de gran influencia en distintos escritores de los siglos XIX y XX. El existencialismo es una de las corrientes filosóficas más importantes del siglo XX. Características o Principales ideas: El existencialismo no reconoce la existencia de una naturaleza humana universal. Procura filosofar desde el punto de vista del actor, mas que el espectador. La existencia precede a la esencia. Las cosas existen antes de cualquier esencia o definición que podemos ver en ellos. El hombre, que tiene sentido, esta obligado a vivir en un mundo que carece de sentidos. Los objetos existen y el hombre los interpreta; pero antes de que los considere como encarnación de ciertas características, son simplemente. El universo por si mismo carece de sentido o propósito. Ideas Pedagógicas: El maestro debe ser responsable de su libertad y de la de sus estudiantes. La labor del maestro no debe consistir en el estimulo de la originalidad latente. Ha dado lugar al auge de un sistema educativo que estimule al alumno para que se adapte a sus compañeros en vez de trazarse un camino propio. La escuela debe estimular un desarrollo de la ividualidad libre y creativa, no la adaptación o la presión insidiosa para conformarse. Insiste en que la igualdad de oportunidades educativas no ha de ser excusa para educar a todos lo niños al mismo ritmo y en la forma. Variedad en métodos y organización. Origen: Se desarrollo en Europa, Alemania y luego en Francia consecuencia de la crisis de las dos Guerras Mundiales. Lo originó Kierkegaard en los siglos XIX y XX. os filósofos clasificados como existencialistas como Jaspers, Kirkegard y Mercel; sostienen que el existencialismo no constituye en un sistema filosófico, sino que es algo que esta presente en todas las filosóficas, es mas bien un acto de filosofar. Propulsores: SippelDieneltV. FranklL. BinswangerHeideggerSartreJasperMarcel-


5.Naturalismo: Movimiento que afirma que la naturaleza constituye el conjunto de la realidad y puede ser comprendida tan sólo a través de la investigación científica. Negando la existencia de lo supernatural y restándole importancia a la metafísica o al estudio de la naturaleza ultima de la realidad, el naturalismo afirma que las relaciones de causa-efecto (como en física y en química) son suficientes para explicar todos los fenómenos. Características o Principales ideas: Sostiene que tenemos, por naturaleza, una curiosidad innata por aprender que hay que alentar y desarrollar. Desecha todo lo que no sea natural, lo sobre natural, razón por lo cual a la religión se le tiene poco aprecio. Hay que devolver al ser humano al ambiente natural de la cual es parte. Puede tomar sin riesgos lecciones imperantes. Conocer procede de las impresiones sensoriales que tenemos del ambiente en que nos desenvolvemos. Ideas Pedagógicas: La enseñanza debe basarse en la observación concreta y la experimentación. Propone que los niños se eduquen apartados de la sociedad. A los doce años empiezan sus estudios formales, pero siguiendo su propia curiosidad. Origen: El siglo XVIII se conoce en la historia como el de la Ilustración o Iluminismo. Durante esta centuria surgen ideas que revolucionan la vida social política, y se trazan nuevos derroteros a la educación en occidente. La teoría naturalista sobre educación tuvo sus orígenes en J.J. Rousseau. Propulsores: J.J. RousseauMa. MontessoriHerbert SpencerJohn LockeBantock H. Wallon J.E. Pestalozzi-


6.Constructivismo El Constructivismo ve el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados. En otras palabras, "el aprendizaje se forma construyendo nuestros propios conocimientos desde nuestras propias experiencias" La formalización de la teoría del Constructivismo se atribuye generalmente a Jean Piaget, que articuló los mecanismos por los cuales el conocimiento es interiorizado por el que aprende. Piaget sugirió que a través de procesos de acomodación y asimilación, los individuos construyen nuevos conocimientos a partir de las experiencias. De hecho, el Constructivismo describe cómo sucede el aprendizaje, sin importar si el que aprende utiliza sus experiencias para entender una conferencia o intenta diseñar un aeroplano. En ambos casos, la teoría del Constructivismo sugiere que construyen su conocimiento. El Constructivismo como descripción del conocimiento humano se confunde a menudo con las corrientes pedagógicas que promueven el aprendizaje mediante la acción. Conceptos e ideas: Para el pensamiento constructivista, la realidad es una construcción hasta cierto punto "inventada" por quién la observa. Una de las críticas más comunes al constructivismo radical es su proximidad aparente con el solipsismo. El constructivismo afirma que nunca se podrá llegar a conocer la realidad como lo que es ya que, al enfrentarse al objeto de conocimiento, no se hace sino ordenar los datos que el objeto ofrece en el marco teórico del que se dispone. Ideas Pedagogicas Así, por ejemplo, para el constructivismo la ciencia no ofrece una descripción exacta de cómo son las cosas, sino solamente una aproximación a la verdad, que sirve mientras no se disponga de una explicación subjetivamente más válida. Para el constructivismo una descripción exacta de cómo son las cosas no existe, porque la realidad no existe sin el sujeto. Orígenes: La orientación fundamental de esta corriente parte de Kant cuándo distingue entre el fenómeno y el noúmeno o cosa en sí. Kant (siglo XVIII) había afirmado que la realidad no se encuentra "fuera" de quién la observa, sino que en cierto modo ha sido "construida" por su aparato cognoscitivo. Pero el "primer" constructivista fue, para Ernst von Glaserfeld, Giambattista Vico (1668-1744) y su famoso Verum ipsum factum. Propulsores: Jean Piaget Lev Vygotsky-


7.Psicoanálisis El psicoanálisis es un conjunto de teorías y una disciplina creada en principio para tratar enfermedades mentales, basada en la revelación del inconsciente. Un método de introspección y de exploración del inconsciente. Una técnica terapéutica para el tratamiento de las enfermedades mentales. Una técnica usada para formar psicoanalistas (es un requisito básico en la formación psicoanalítica someterse a un tratamiento psicoanalítico). Un método de análisis crítico aplicable a la historia y la cultura. Un movimiento que busca defender y asegurar la aceptación de la teoría y la Principales Ideas : Las situaciones penosas olvidadas por el sujeto no han dejado de existir, sino que subsisten en forma inconsciente, escapando el control de la personalidad consciente. Según Freud lo fundamental en el orden psicológico es la zona inconsciente. El inconsciente, la conciencia y la censura (“Ello”, “Yo” y “Super-yo”) constituye las tres fuerzas fundamentales del psiquismo. El “Ello” o “Id” es la más antigua y está formada por todo lo heredado. (Búsqueda de estados placenteros) El “Yo” o “Ego” es la parte ejecutiva de la personalidad, el individuo que se encuentra consciente de su identidad y de su relación con el mundo exterior. El “super yo” es el aspecto moral y judicial de la psiquis y constituye la represión a los impulsos. Ideas Pedagogicas: A pesar de todas sus diferencias el “Ello” y el “Super Ego” tienen algo en común: ambos representan las influencias del pasado. ( El “Ello” los heredados y el “Super Yo” las recibidad de los demás). Los instintos son las fuerzas que actuan tras las tensiones causadas por la necesidad del “Ello”. La vida sexual no comienza solo en la pubertad, sino que se inicia con evidentes manifestaciones poco después del nacimiento y sigue un proceso evolutivo perfectamente reglado. Propulsores: Sigmund FreudOrigen: El psicoanálisis fue creado en Viena por Sigmund Freud. En sus orígenes el psicoanálisis constituyó una teoría acerca de las enfermedades mentales, neurosis y psicosis que implicaba un método particular de curación de las mismas. Actualmente se considera una teoría general de la vida psíquica o un método de la psicología.


8.Liberacionismo El pensamiento de la liberación supone también una superación del discurso de la modernidad. Se confronta primero y se rechaza luego la pretensión de que un pensamiento pueda trascender su propia contextualización, en el sentido de que se pueda erigir como exponente de una "verdad", independiente e indiferente del centro que la hizo posible. Características o ideas: El hombre no solo está en el mundo si solo estuviera en el mundo no habría trascendencia, objetivaría a sí mismo como puede objetivarse puede distinguir entre un yo y un no yo. Ser de relaciones, salir de si mismo, proyectarse a otros, trascender. Estas relaciones no solo son con otras personas, si no que se hacen en el mundo, con el mundo y por el mundo. En todo hombre existe un ímpetu creador. Ideas pedagogicas El ímpetu de crear nace de la inconclusión del hombre. Se hace cada vez más urgente el desarrollo de una conciencia crítica que permita al hombre transformar la realidad. Busca cambiar de forma inmediata la sociedad existente a través de una transformación de las estructuras de manera que se permita la construcción de una sociedad más humana y equitativa. Origen: La recuperación sistemática del pensamiento iberoamericano que se inicia de modo pragmático en la década de los 40, culmina en los años 60 con un expresión de pensamiento maduro en la formulación de un filosofía de la liberación. 1968 parece se la fecha catalizadora de este pensamiento: desde la reunión episcopal de Medellín, que marca el inicio de la teología de la liberación como discurso teórico a los trágicos sucesos mexicanos de la noche de Tlatelolco, Iberoamérica había madurado un nuevo pensamiento que se expresa en la obra de Leopoldo Lea, “La filosofía Americana como filosofía sin más” (1969) o Paulo Freire, Pedagogía del Oprimido (1971). Se creó en círculos religiosos de América Latina, particularmente en la iglesia católica, un movimiento conocido como la teología de la liberación, intensamente identificado con los problemas de los pobres y desvalídos. Propulsores: Iván IllichPaul GoodmanJohn HoltPaulo Freire-


9.Reconstruccionismo Es una posición entre pedagogos de E.U. que formula uno filosofía educativa para solucionar los problemas sociales del país. Las bases del Reconstruccionismo se encuentran en el pragmatismo, el experimentalismo de Dewey y en el existencialismo. Su respaldo incondicional a la democracia como forma de vivir, su confianza en la capacidad humana para resolver sus problemas sin intervención sobrenatural y su dependencia en la tecnología y el método experimental son características que comparte con pragmáticos y progresistas. Principales Ideas: Respalda incondicionalmente a la democracia con forma de vivir. Confía en la capacidad humana para resolver sus problemas sin intervención sobrenatural. Su preocupación por la dignidad humana, la subsistencia de la raza humana y la concordia entre las naciones como medio para lograrla tiene sabor existencia. Ideas Pedagogicas: El reconstruccionismo concibe la vida social y la cultura en Norteamérica en estados de crisis y a las escuelas como centro de actividad intelectual que pueden conjurarla. La democracia es el mejor sistema de convivencia social por que garantiza, mejor que ningún otro, el disfrute de la libertad y de la dignidad que corresponde a todo ser humano. Acepta que la experiencia se vea como la acción recíproca del organismo humano y su ambiente social y material. Asegura que actualmente la civilización se enfrenta a la posibilidad de su propia aniquilación. Orígenes: El reconstruccionismo es la filosofía modelada en las ideas de demandas sociales estimuladas durante la gran depresión de 1930. Es Teodoro Bramell quien le da el nombre en 1950. Sus antecedentes se encuentran en el pragmatismo, experimentalismo de Dewey y en el existencialismo. Es una filosofía educativa dentro del contexto cultural de EU. Propulsores: George Counts Harold Rugg Teodoro Bramell


10.Perennialismo Ha sido irradido en las universidades catolicas en todo el mundo por que en el lenguaje en el que a vertidoel pensamiento cristiano su teoría educativa ha sido aristotélico- tomista. Caracteristicas o Ideas principales: El cuerpo y sus perversos instintos son sociedades, oscuridad y contagio, el espiritu de dominarlos. Puesto que la racionalidades el mayor atributo del hombre debe emplear para dirigir su naturaleza insttintiva de acuerdo con fines deliberadamente escogidos. El hombre es racional, por ello tiene el deberde vivir según la razon, controlando la rebeldía de sus instintos. Ideas Pedagogicas: Afirma que los principios basicos de la educacion, son inmutables. Elconoimiento es el mismo en todas partes adquiriendo por esencia la educacion. Tampoco se le permitira que estudie materias como automecanica, que le atraen especialmentea cierta edad. Propulsores: Robert Maynard Mark Van Doren Mortiner Jacques Maintain Strip Fellow Barr


11. Comunismo Comunismo, movimiento e ideología que tienden a crear sociedades económicamente igualitarias. teoría de la colectivización de los medios de producción de la repartición de los bienes de consumo según las necesidades del individuo. Sistema que se propone abolir el derecho de propiedad privada y establecer la comunidad de los bienes. Caracteristicas La utilización de un método científico como herramienta o instrumento eficaz para realizar un análisis preciso de la realidad social y política. Se debe señalar que, según Marx, la situación económica de una persona es determinante (aunque no de manera absoluta, por lo que sería más apropiado señalar que es muy influyente) para el pensamiento de esa persona, la infraestructura económica es determinante para la superestructura ideológica. Como segunda cuestión está la contradicción permanente entre el trabajo y el capital que se da en el capitalismo, es decir entre la clase trabajadora (fuerza de trabajo) y la burguesía. Esto da origen a la lucha de clases (como motor de la historia), razón de ser del comunismo como fuerza superadora de un sistema injusto: el capitalista en sus diferentes expresiones, por ejemplo el imperialismo. Un tercer aspecto lo constituye la continua evolución del pensamiento marxista, y su adaptación a la realidad social y política en cada momento. Ideas Pedagogicas El comunismo defiende la conquista del poder por el proletariado (clase trabajadora), la extinción por sí misma de la propiedad privada de los medios de producción, y por lo tanto la desaparición de las clases como categorías económicas, lo cual, finalmente, conllevaría a la extinción del Estado como herramienta de dominación de una clase sobre otra. Adoptó la bandera roja con una hoz y un martillo cruzados (símbolo de la unión de la clase obrera y el campesinado), y desde su origen tuvo carácter internacionalista, aunque el Stalinismo recuperó el discurso nacionalista de la "madre Rusia" durante la Segunda Guerra Mundial, a la que la propaganda soviética siempre llamó "gran Guerra Patriótica". Propulsores Karl Marx Friedrich Engels. Origen Al Movimiento político derivado de la ideología comunista se le llama comunismo, y surgió desde mediados del siglo XIX y se hizo importante desde principios del siglo XX Durante la Guerra Fría, y a raíz de ella, se empezó a llamar erróneamente comunista a aquella persona que viviera en alguno de los países socialistas bajo la influencia de la URSS, y se le dió a estos países la denominación de comunistas a pesar de ser únicamente socialistas. Existen doctrinas teóricas no marxistas también denominadas comunistas.


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