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Ideas principales Historia de la Educación 1885-1930

En este periodo de la historia se centra un hechos bastantes importantes uno de ellos es que Chile paso a ser una república alfabeta escolarizada, además hay un gran impacto cualitativo decisivo Político y social. A comienzos de 1880-1885 nacen 620 escuelas fiscales y 405 escuelas particulares. Esto surge debido a que se dan cuenta de que la educación no era buena, ya que no se aprendía, porque no se desarrollaba la capacidad de pensar de los niños, no se acoge el conocimiento previo que los estudiantes poseen. Desde ahí nace el Modelo Montt (1883): “el niño pensaba lo que estaba diciendo”. En 1907 un eje importante el analfabetismo e inasistencia: debido a que la mitad de los niños asistían a las escuelas, pero no todos eran matriculados y en algunos casos, solo estaban matriculados pero no concurrían a la escuela. En otros casos solo cursaban 1° y 2° básico para que aprendieran a leer y luego los retiraban, para cumplir con trabajos ayudando en el campo a sus familias, por lo que solo asistían cuando no tenían trabajo. Por otro lado los niños en la ciudad lograban acceder a mayor educación, de los cuales un gran número eran niños de escuelas particulares, ya que los demás debían trabajar. Posteriormente surge el problema de que aumenta la población en el país dada la realidad familiar de ocho o más hijos, pero disminuye la matricula porque de esa cantidad de hijos solo asiste uno a la escuela por lo tanto hay un aumente del analfabetismo. Era bastante difícil solucionar este problema por lo que en el año 1920 se promulga la Ley de obligatoriedad a la asistencia de la escuela. En dónde las escuelas deben salir a buscar a niños que viven cerca de ellos o que abarcan su sector, otorgarle movilización (caballos) para que logren acceder a la educación porque si el gobierno daba cuenta que los niños no asistían a clases eran multados. De igual manera los padres de los niños debían enviarlos a los establecimientos educacionales para sus estudios y eliminar el analfabetismo, también si los descubrían infractores tenían multa o cárcel por no enviar a sus hijos a la escuela.


Por lo que surge rapidez en construcciones educacionales para que los niños puedan acceder a su educación, siendo esta gratuita ya que muchas escuelas estaban dentro de fundos en dónde los mismos padres construían los establecimientos y los patrones debían autorizar a que todos los niños estudiaran porque también recibían infracción por no permitir que los niños estudiaran. Además la educación chilena en ese periodo en su gran mayoría era rural, no habían cuadernos, se escribía y se enseñaba a escribir en hojas sueltas (posteriormente viene la famosa "revolución del cuaderno") y las condiciones sanitarias eran muy escasas por lo cual los niños pasaban enfermos (No habían baños como hoy día). Posteriormente se realiza una consolidación territorial de las escuelas en donde cada mil habitantes debía existir una escuela, además esta no podía ubicarse más de dos kilómetros de distancia. En su mayoría surgen escuelas rurales. Además cabe resaltar en ese tiempo los alcaldes eran honoríficos y no pagados, servían al bien común del pueblo, por lo que buscaban en su mayoría que todos tuvieran acceso a la educación.

Integrantes: Daniel Burgos Carmen Ñanco


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