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C.E. I. P. “Juan Ramón Jiménez” Ikastetxea Okeluri 2 - Gurutzeta / Cruces – 48903 Barakaldo – Bizkaia Tel. / Fax: 94 499 79 81 E-mail: 014046aa@hezkuntza.net

Proyecto Educativo de Centro (PEC) (2017-2018) 1


C.E. I. P. “Juan Ramón Jiménez” Ikastetxea Okeluri 2 - Gurutzeta / Cruces – 48903 Barakaldo – Bizkaia Tel. / Fax: 94 499 79 81 E-mail: 014046aa@hezkuntza.net

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

----------Índice

1.-INTRODUCCIÓN. 2.- ANÁLISIS DE CONTEXTO. 3. PRINCIPIOS, VALORES Y SEÑAS DE IDENTIDAD. 4.- OBJETIVOS. 5.- LINEAS ESTRATÉGICAS. 5.1. Criterios para desarrollar estas líneas en el ámbito curricular. 5.2. Criterios para desarrollar estas líneas en el ámbito organizativo. 6.- VIGENCIA Y REVISIÓN DEL PEC.

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----------Introducción

El proyecto educativo de centro (PEC) es el documento que articula, da coherencia y define la filosofía de nuestro centro. Por tanto hacemos una propuesta integral y global, teniendo en cuenta nuestras propias características, nuestras señas de identidad, valores, principios y objetivos. Lo presentamos con una clara intencionalidad educativa, ya que expresa la opción de toda la comunidad educativa en cuanto a cómo educar y los medios que disponemos para conseguirlo. Por ello este PEC es reflejo de nuestro compromiso para garantizar una respuesta educativa y equitativa de calidad con todos y cada uno/a de nuestro/as alumno/as, con el fin de que adquieran las competencias determinadas en su Perfil de Salida. Por otro lado, consideramos nuestro proyecto de centro como un punto de encuentro de todos los integrantes de la comunidad escolar que trabajan y toman parte en el centro. Participando en la elaboración de compromisos en los que basaremos nuestra actividad escolar y sin perder de vista el contexto en el que estamos ubicados.

----------Análisis de contexto

El colegio de educación infantil y primaria “Juan Ramón Jiménez”, se encuentra ubicado en la localidad vizcaína de Barakaldo. A nuestro colegio acude en su mayoría alumnado que vive en las inmediaciones y pertenecen a la zonificación del centro, por lo que no es necesario el servicio de traslado. El barrio con herencia industrial en el que estamos ubicados, conlleva una no posibilidad renovación urbanística, ni de expansión. Por lo que las características de los pisos de la zona (Antiguos construcciones con escasa posibilidad de mejora.), no son atractivas para potenciales nuevas familias que buscan mayores comodidades ligadas al aparcamiento, ascensores, trasteros, etc.

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Es por esto que se da una gran afluencia de habitantes nómadas y ocasionales en pisos de renta. Por lo que nuestro alumnado tiende a no ser el mismo durante todo el proceso de escolaridad desde infantil hasta sexto. Todo ello repercute en la variabilidad de matriculación del centro. El colegio, de modelo B, de una línea en general, que se intercala con dos líneas en determinados niveles en función de las variables de matriculación, las cuales se caracterizan por el cambio continuo en cualquier momento del curso escolar. Desde el curso escolar 2016-2017 se ha dado un paso hacia el trilingüismo, ofreciendo dentro del proceso de enseñanza- aprendizaje del alumno/a el área de artes plásticas impartida en inglés a partir del cuarto curso. El siguiente curso escolar 17-18, se imparte en cuarto, quinto y sexto con el objetivo de ir implementándola en todos los niveles, hasta llegar a la totalidad del centro. Por otra parte, nuestro centro entra dentro de una línea aconfesional, en el cual el sistema de enseñanza desarrolla un carácter y rigor científico. El porcentaje de becarios es muy elevado y el origen de nuestros alumnos muy variado, dependiendo del nivel que están cursando. Todos estos datos quedan reflejados en las siguientes gráficas.

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ORIGEN DEL ALUMNADO 0

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AUTÓCTONOS

INMIGRANTES

2 urte HH3 HH4 ETNIA GITANA

HH5 LH1 LH2 LH3 LH4 LH5

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TOTAL 19

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AUTÓCTONOS 3

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POBLACIÓN BECARIO DENTRO DEL ALUMNADO 20%

BECARIOS 80%

NO BECARIOS

----------Principios, valores y señas de identidad

Nuestro centro se caracteriza por los siguientes principios, valores y señas de identidad. 1.-Participación. Apostamos por la pluralidad, acogiendo a todas las personas y fomentando la colaboración entre profesorado, alumnado, familias y el resto de profesionales. Buscamos la implicación con el entorno y los recursos cercanos que este nos pueda proporcionar. 2.-Equidad y calidad. Creemos en la igualdad de oportunidades, luchando contra la exclusión y trabajando por el máximo desarrollo del potencial de cada alumno/a para que se conviertan en ciudadanos competentes, responsables y con espíritu crítico para desenvolverse en la resolución de los problemas que les surjan en su vida diaria. Nuestra meta es el éxito escolar de todos y cada uno/a de nuestro/as alumno/as como estándar de calidad.

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3.-Inclusividad. Queremos que nuestro centro sea contexto inclusivo en el cual la diferencia se perciba como una oportunidad de enriquecimiento, de desarrollo y de aprendizaje. 4.-Protagonismo del alumnado. Entendemos que para alcanzar el fin último del alumno/a, su desarrollo integral siendo protagonistas de su proceso de enseñanza-aprendizaje debemos aplicar metodologías activas, a partir de proyectos globales, utilizando todos los recursos disponibles, y buscando todas las ayudas necesarias para resolver las tareas propuestas y a aumentar su capacidad de autorregulación. 5.-Plurilingüismo. Apostamos por la formación de un alumnado plurilingüe, favoreciendo la normalización del uso del euskera, el dominio de los dos idiomas oficiales (euskera y castellano) y la capacidad de comunicación en un idioma extranjero, a través del tratamiento integrado de las lenguas. 6.-Convivencia. Todas nuestras actuaciones se dirigen desde el respeto a los derechos humanos y al principio de la convivencia democrática, favoreciendo la responsabilidad, la tolerancia y la solidaridad, como valores que rijan la convivencia de nuestra comunidad educativa. 7.- Aconfesional, no adoctrinador, científico. Somos un centro aconfesional donde el sistema de enseñanza desarrolla el carácter y el rigor científico. 8.-Innovación. Consideramos que los proyectos innovadores aplicados en nuestro centro garantizan que nuestro alumnado alcance aprendizajes significativos y útiles, incluyendo como herramienta fundamental las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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9.- Competencia profesional docente. Favorecemos la formación permanente del profesorado para lograr una cultura de colaboración, participación, coordinación y capacidad docente que tenga como finalidad una educación de calidad. 10.-Compromiso ético. Entendemos la educación como un derecho esencial `para todo nuestro alumnado, por lo que adoptamos las medidas necesarias para superar las barreras que se presenten a cualquier alumno/a en su potencial de aprendizaje.

----------Objetivos

Para poder decidir el Proyecto Educativo de Centro, hemos de ser autónomos, pero al mismo tiempo estar en interacción y participar en las metas comunes acordadas para todo el sistema educativo. Por ello la Administración nos proporciona una autonomía, recursos y medios para desarrollar nuestra actividad y alcanzar los objetivos que a continuación se detallan.

1. Favorecer un clima de tolerancia y respeto entre todos los miembros de la comunidad educativa, resolviendo los conflictos por medio del dialogo y siguiendo las directrices determinadas por nuestro protocolo de Elkarbizitza del centro. 2. Impulsar en el alumnado el plurilingüismo. 3. Guiar a nuestro alumnado en el desarrollo de sus capacidades y competencias, utilizando diferentes metodologías activas, cooperativas y de aprendizaje basado en proyectos, que derivan en el uso del razonamiento y del sentido crítico, tomando decisiones libres y responsables. 4. Abogar por un alumnado con una visión positiva sobre sí misma, aceptando sus limitaciones y siendo consciente de sus capacidades dentro de un centro donde la diversidad es un valor añadido.

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5.- Fomentar la educación emocional en nuestro alumnado, guiándolos en un trabajo de habilidades que les determinará un crecimiento como personas estableciendo relaciones interpersonales positivas. 6.- Utilizar y sistematizar el uso de las diferentes herramientas digitales como instrumento tanto dentro del proceso enseñanza-aprendizaje como medio de comunicación del resto de la comunidad escolar. 7.- Desarrollar propuestas educativas con un eje principal de inclusividad, teniendo como fin último el éxito de todo nuestro alumnado, partiendo de las características de cada uno de nuestros alumno/as. 8.- Favorecer en el alumnado y en las familias la mejora en las expectativas, así como la motivación ante el aprendizaje. 9.- Impulsar la formación continua y la coordinación del profesorado como indicadores de una educación de calidad. 10.- Seguir facilitando y ampliar según la necesidad, los medios de participación activa de toda la comunidad educativa a través de las diferentes comisiones.

----------Líneas estratégicas ------- A.- Criterios para desarrollar estas líneas en el ámbito curricular.

1.- Planteamientos metodológicos. Desarrollamos actividades que favorecen la implicación activa del alumnado en su proceso de enseñanza-aprendizaje, haciéndoles responsables en los diferentes roles que ejerzan y desarrollando su capacidad para la autoevaluación y el ejercicio autónomo de sus diferentes responsabilidades. Sistematizamos el proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de propuestas basadas en los conocimientos iniciales del alumno/a, así como las características y necesidades particulares de cada uno/a. Para lo cual se adecuan los tiempos para la consecución de los diferentes objetivos que determinarán el logro de las competencias básicas dentro del alumnado.

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Se asume el papel del docente como guía dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, siendo siempre el alumnado los ejes vertebrador de la práctica educativa, a través de diferentes situaciones de aprendizaje, que se facilitan para garantizar el logro de las competencias tanto transversales como disciplinares, al ritmo individual de cada individuo. Implementamos estrategias metodológicas de innovación educativa, como el aprendizaje basado en proyectos y trabajos cooperativos, como estrategia de aprendizaje para la interacción entre iguales. Impulsamos planteamientos globales y/o interdisciplinares garanticen el desarrollo de todas las competencias.

que

Utilizamos los recursos y herramientas del google-suite para el desarrollo de la actividad diaria del alumnado. Adoptamos medidas para atender las especificidades de todos los grupos, para dar la respuesta educativa óptima. Colaboramos con diferentes organizaciones cercanas al centro para fomentar el conocimiento y uso de los recursos del municipio.

2.- Evaluación. Proporcionamos mecanismos a los diferentes agentes de la comunidad educativa para garantizar la participación en la evaluación de todas las actividades, como mecanismo de mejora. Facilitamos al alumnado estrategias para su coevaluación, autoevaluación y heteroevaluación, favoreciendo su motivación en el proceso. Realizamos una evaluación crítica de los procesos de enseñanza y de la práctica docente con el objeto de garantizar una mejora permanente. Garantizamos el uso de estrategias y recursos variados para que la evaluación favorezca la respuesta a la diversidad.

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3.- Respuesta a la diversidad. Garantizamos la plena inclusión y el éxito escolar de todo nuestro alumnado, a partir de la detección e intervención temprana de sus necesidades educativas. Creamos oportunidades de aprendizaje y participación para todo el alumnado sin exclusión. Adoptamos decisiones desde el respeto a la diversidad, adecuando la actividad, el tiempo, las ayudas y los recursos necesarios a las características del alumnado. Aseguramos la adecuación del currículo a las características de cada alumna y alumno a través de planes y tutorías personalizadas y el carácter inclusivo de las medidas adoptadas.

4.-Orientación y tutoría. Nuestro objetivo es formar al alumnado para que sea autónomo, con espíritu crítico y emprendedor, de tal manera que se enfrente a la vida cotidiana de manera satisfactoria. Trabajamos la cohesión del grupo-aula como elemento socializador de cada alumno y alumna y eje imprescindible para el éxito educativo. Apostamos por el acompañamiento del tutor junto con el equipo docente para la educación integral del alumnado (Ámbito personal, académico y social).

5.-Planificación lingüística. Apostamos el uso del euskera como lengua vehicular en todos los ámbitos del centro. Iniciamos como proyecto la educación trilingüe de nuestro alumnado, con objeto de lograr su competencia lingüística en los tres idiomas.

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Partimos de acuerdos y el consenso a nivel de claustro y comunidad educativa para alcanzar una competencia lingüística de calidad. 6.-Formación e innovación. Creemos y fomentamos la formación continua del profesorado a nivel de claustro para la mejora educativa. Facilitamos la formación individual del profesorado como mecanismo favorecedor de la actualización metodológica. Priorizamos las líneas formativas del profesorado para adaptarnos a las necesidades metodológicas que detectamos dentro del desarrollo de nuestro marco estratégico de educación. Aplicamos a nivel de centro, los aspectos de innovación y formación que recibimos. Facilitamos actividades y mecanismos que favorecen la formación del conjunto de la comunidad educativa: alumnado, familias, personal no docente, cuerpo docente y otros especialistas.

------- B.- Criterios para desarrollar estas líneas en el ámbito organizativo.

1.- Organización y funcionamiento Basamos el reparto de funciones y la asignación de tareas en criterios de equidad y competencia, buscando promover la coordinación, la implicación y el compromiso en la tarea común. Utilizamos todos los recursos a nuestra disposición para facilitar los mecanismos de coordinación curricular, inter-etapas, inter-nivel e intranivel.

Funcionamos con procedimientos transparentes en la gestión de los recursos económicos

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2.-Modelo de participación. El claustro participa de forma proactiva en los proyectos de centro. Se favorece la participación del alumnado en todos los ámbitos de la actividad escolar. Las familias disponen de mecanismos de participación directa en la vida del centro: Fiestas y eventos, diferentes comisiones, AMPA, etc. Valoramos la interacción de la comunidad educativa con las organizaciones y entidades del entorno: Ayuntamiento Baracaldo, diferentes colegios e institutos, instituciones municipales,…

3. Convivencia. Consolidación de la estructura, protocolo, acciones y funciones de las diferentes Comisiones de Convivencia: De alumnado, de profesorado y de OMR. Continuamos con la formación del profesorado, profesional no docente y alumnado, en estrategias para la resolución de conflictos y mejora de la convivencia. Trabajamos para la información actualizada, en los temas de convivencia, a nivel de comunidad educativa.

----------Vigencia y revisión del PEC La duración del PEC será para un periodo de cuatro años, tras el cual se planteará su vigencia. Se facilitaran los medios para conocerlo entre la comunidad educativa cada curso. Se someterá a revisión modificaciones notables.

cuando

se

considere

necesario

plantear

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