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2011


Equipo JQM Muchas veces en la vida de una persona se presentan

Este material tiene la difícil tarea de condensar la

oportunidades únicas de poder trascender su propia

experiencia de un año de formación y pretende ser un

individualidad y hacer un aporte fundamental a la

documento útil para otras organizaciones o grupos que

sociedad de la que forma parte, transformándola para

deseen fortalecer su metodología de trabajo con

siempre.

jóvenes líderes en sus comunidades.

A lo largo de los últimos años, la Escuela de Liderazgo

Es un gran honor para mí poder presentarles el fruto del

Juvenil buscó constituirse como un espacio que brinde

esfuerzo

estas oportunidades únicas de transformar la realidad

comprometidos con el proceso de consolidación de la

de nuestro país, a través de la formación de una

democracia y el desarrollo integral de nuestro país.

comunidad de aprendizaje fundamentada sobre las experiencias y conocimientos de sus participantes, asesores y facilitadores.

trascendental

de

la Escuela de Liderazgo Juvenil 2011.

Coordinador General JQM

Coordinadora de Facilitadores

Diego Sosa

Coordinador Administrativo

Editorial: Alejandra Martínez

Sistematización

Sofía Irala

Diseño Gráfico

Carlos Quinto

Impresión & Encuadernación www.carlos5to.com

paraguayos

Les invito ahora a leer, sentir y revivir la experiencia de

Cristian Sosa

Linda Vera

jóvenes

Romina Cabrera

Asistente Ejecutiva


Contenido

Índice:

7

Introducción

8

Juventud Que se Mueve

9

Escuela de Liderazgo Juvenil

Juventud Que se Mueve “Somos una ola de juventud que despierta y da vida, a través de un movimiento

11

Módulo 1 Mi vida en la vida de mi Nación

13

Módulo 2 Campamento de Líderes

16

Módulo 3 Democracia

19

Módulo 4 Herramientas de un Líder de la Generación Bicentenario

21

Módulo 5 Foro “Caminado hacia el Protagonismo Juvenil en el Bicentenario”

23 27 29

Módulo 6 Viaje de Emprendedorismo social.

compuesto por jóvenes “ Página

3

“Me integré más a la sociedad, participé más, busqué cambiar muchas cosas y lo logré, me dio ese plus, ese ser diferente y ver las cosas de diferentes perspectivas”

Evaluación Página

Conclusión

27


Escuela de Liderazgo Juvenil

Juventud Que se Mueve

2011

6


Escuela de Liderazgo Juvenil

2011

Introducción

L

a Escuela de Liderazgo Juvenil surge

Primeramente, se realiza una revisión de la

desde el año 2010 con el propósito de, a

esencia de Juventud Que se Mueve, luego se

través de una metodología educativa

explica el Programa de la Escuela de Liderazgo

basada en la visión integral y la formación de una

Juvenil, pasando por la experiencia del año 2010 y

comunidad

de

también una breve descripción de los objetivos de

condiciones

necesarias

aprendizaje, para

generar

las

estimular

el

la Escuela de este año.

pensamiento autónomo y crítico, la capacidad de diálogo y participación activa de los jóvenes en el proceso de desarrollo de sus comunidades y el

Finalmente se describe cada módulo del proyecto,

país.

analizando las reflexiones de los/as participantes y realizando un recorrido por el proceso de la ELJ 2011. Asimismo, los módulos se dividen por fases

En el presente trabajo se busca específicamente

para poder comprender el impacto y las lecciones

describir y analizar las diferentes visiones de

aprendidas. Por último, se trata de comprender el

los/as participantes, facilitadores, Staff de JQM, así

impacto del proceso

como también las actividades realizadas en este

conocer cuáles son las últimas reflexiones sobre el

año, por lo tanto se pretende re construir

aprendizaje del proyecto.

de

la

ELJ,

a

fin de

momentos vividos a lo largo del proceso de la Escuela de Liderazgo Juvenil 2011.

Juventud Que se Mueve

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Escuela de Liderazgo Juvenil

2011

Juventud Que se Mueve

S

omos una ola de juventud que despierta y

La misión de JQM busca contribuir al proceso de

da

movimiento

desarrollo y construcción de nuestro país, a través de

compuesto por jóvenes de distintas edades

procesos de formación integral y participación e

y

y

incidencia de líderes juveniles, basados en los valores

universitarios que trabajamos juntos para lograr nuestro

de autogestión, unidad, liderazgo compartido, respeto a

objetivo, la refundación de nuestro país con base en

la diversidad y promoción de los Derechos Humanos.

vida,

a

ámbitos;

través

de

alumnos

un

secundarios

valores y patriotismo. La visión de

JQM es constituirse en un movimiento

Nuestros distintivos son la albirroja y la cinta tricolor

juvenil de incidencia real en las políticas públicas y los

que simboliza nuestro compromiso asumido como

procesos que involucran a las diferentes juventudes del

constructores del Paraguay Limpio en todo sentido.

Paraguay y referente en la región del trabajo con el sector joven.

Buscamos una juventud despierta que comprenda que somos el presente y que nuestra patria nos necesita y ante todo un Paraguay Limpio, sin corrupción y modelo para las otras naciones.

Objetivos: •

Promover la creación de espacios juveniles de

Impulsar la formación de personas que sean capaces

participación cívica que aporten al proceso de

de ser protagonistas del desarrollo del país;

desarrollo de sus comunidades y el país, desde un

responsables socialmente, autónomas, democráticas

enfoque inclusivo y comprometido con la realidad.

y emprendedoras.

Plantear proyectos e iniciativas sostenibles de

Promover la articulación sostenible entre sociedad

incidencia en políticas públicas de juventud y

civil, Estado y sector privado, en el desarrollo

desarrollo comunitario integral.

conjunto de acciones en torno a la construcción de políticas públicas de juventud.

Juventud Que se Mueve

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Escuela de Liderazgo Juvenil

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Escuela

de Liderazgo Juvenil

L

a idea de establecer una Escuela de

La denominada “Generación Bicentenario” debe tener

Liderazgo Juvenil surgió de la necesidad de

la capacidad de aprender mediante las diferentes

un espacio de formación para jóvenes,

miradas,

experiencias

intergeneracionales

y

donde se pueda construir una visión de país proyectada

conocimientos integrados para construir un modelo de

al futuro, basada en la fuerza que representan los

país, basado en la vivencia y el respeto de los derechos

jóvenes y hecha por los mismos. Se buscaron instalar

humanos buscando la convivencia armónica con valores

nuevos paradigmas, más inclusivos y con una mirada

como el respeto y el amor hacia los seres humanos, la

enfocada en la construcción colectiva de una sociedad

naturaleza, el país y el mundo.

más digna y justa, más allá de las diferencias y cimentada en las semejanzas.

Algunos de los efectos que la Escuela de Liderazgo 2010 generó

en

los/as

jóvenes

fueron

las

ganas

de

Un espacio de aprendizaje comunitario donde puedan

involucrarse más y descubrir que pueden asumir las

converger

responsabilidades que implican ser protagonistas de la

diferentes

pensamientos,

ideas

y

experiencias, y en base a éstas aprender a construir

construcción

juntos. Se buscó permear estas ideas a todos los niveles

inevitablemente a sus acciones, que lograron marcar una

de la Escuela, desde los participantes hasta los

diferencia en sus vidas. También, fue creciendo

de

su

realidad,

y

esto

se

tradujo

facilitadores y asesores, haciendo constante la misma a

progresivamente el porcentaje de los participantes de

través de acciones concretas como los

la

distintos

Escuela

que

se

dedicaron

a

actividades

módulos y las actividades no incluidas en el progra ma

extracurriculares vinculadas a actividades sociales,

de la Escuela, que fueron surgiendo de ella.

tales como “Un techo para mi país”, “Corazones Abiertos”, y las actividades propias de JQM, en estos ámbitos se vio un notorio aumento de las articulaciones entre estas iniciativas, basadas en los lazos que generó la Escuela, tanto para los participantes como para los facilitadores y asesores. La Escuela se vio realmente enriquecida por la diversidad que buscó en las articulaciones, pues de esta forma se buscó dar una visión

integral

participantes,

a

con

las el

experiencias objetivo

de

de

los/as

generar

un

pensamiento crítico pero a la vez abierto, tanto en participantes como en los facilitadores y charlistas.

Juventud Que se Mueve

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Escuela de Liderazgo Juvenil

2011

Escuela

de Liderazgo Juvenil

2011

L

a idea principal del proyecto consistió en implementar

un

las experiencias

durante

programa

de

formación de líderes dentro de la “Escuela

de Liderazgo Juvenil”. El en

nuevo

la

ejecución

y del

mismo

estuvo basado

aprendizajes proyecto

adquiridos

“Escuela

de

Liderazgo Juvenil 2010” El programa estuvo dirigido a jóvenes de Asunción y los departamentos: Central, Cordillera y Villa Hayes, teniendo en cuenta a líderes estudiantiles y líderes de

El Programa tuvo un enfoque integral,

grupos juveniles.

que abarcó los siguientes ejes:

Dentro de la Escuela, se desarrolló un programa con enfoque integral, que impulsó a los jóvenes a ser protagonistas

de

la

transformación

social

y

el

1) Desarrollo personal, 2) Herramientas de liderazgo,

fortalecimiento de la democracia en sus comunidades. El lema de este Programa fue "Generación Bicentenario, Refundadora de la Patria", con un enfoque especial en el año de la conmemoración del Bicentenario de la

3) Democracia y 4) Emprendedorismo Social.

República (1811-2011). Esta Escuela buscó ser un espacio de intercambio,

Teniendo en cuenta el concepto de desarrollo como eje

formación y construcción del cual

transversal de la Escuela, los ejes se integraron en el

nacieran nuevos

liderazgos e iniciativas juveniles, así como también se

proceso

de

formación,

aportando

elementos

y

fortalecieron las ya existentes, hecho resaltante en la

herramientas fundamentales para el desarrollo de los

participación activa de líderes participantes de la

jóvenes, como protagonistas de transformación en

experiencia de la “Escuela de Liderazgo 2010” como

Paraguay.

facilitadores de este nuevo proyecto, como una forma de asegurar la sostenibilidad del programa en el tiempo. En la Escuela de Liderazgo Juvenil todos/as los actores compartieron experiencias y conocimientos en la construcción y ejecución del proceso generando una comunidad

de

aprendizaje

entre

facilitadores,

participantes y asesores.

Juventud Que se Mueve

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Escuela de Liderazgo Juvenil

“Quiero

ayudar a mi país y quiero ser

protagonista, quiero estar siempre haciendo algo hermoso por y para este país”

2011

Módulo 1: Mi vida en la vida de mi Nación El primer módulo se estructuró en

pudiendo descubrir ellos mismos qué

diversos momentos, que abarcaron

tipo de inteligencia poseen y qué tipo

desde la presentación personal, las

de liderazgo se ve implicado en el

diferentes formas en las que podemos

mismo.

aprender, tenemos

las sobre

expectativas el

espacio

que de

la

Escuela, el descubrimiento de nuestra propia historia de liderazgo, nuestra proyección personal en el futuro y la importancia de la historia de nuestro país en nuestras historias.

Posteriormente,

atendiendo

el

descubrimiento sobre la individualidad de cada uno, se apuntó a que los/as participantes

puedan

exponer

sus

expectativas sobre el aprendizaje y sobre el tipo de liderazgo que ellos desean fortalecer en sí mismos a lo

Para presentar “Las diferentes formas

largo de la Escuela. Se expusieron

en que aprendemos” se llevó a cabo

propuestas muy interesantes que se

un juego de postas en las que, basados

volvieron determinantes a la hora de la

en la teoría de inteligencias múltiples

planificación de los siguientes módulos

1

de Howard Gardner , se plantearon

y el campamento, primando siempre el

consignas que buscaban resaltar las

aporte

diferencias

participantes

que

existen

entre

las

inteligencias de cada persona y las

fundamental al

de

los/as

proceso

de

construcción de su propio aprendizaje.

formas de aprender de cada uno,

1 La “teoría de las inteligencias múltiples” es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas".

Juventud Que se Mueve

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Escuela de Liderazgo Juvenil

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QUIERO CONOCER MÁS ACERCA DE LA HISTORIA, NO DESDE LO QUE SE APRENDE EN LA ESCUELA, SINO QUE TENER TODA LA INFORMACIÓN Y A PARTIR DE ESO GENERAR MIS PROPIOS CONOCIMIENTOS, MEDIANTE DINÁMICAS Y ACTIVIDADES DIVERTIDAS

Las primeras expresiones de los/as participantes

Esto se logró a través de un museo viviente realizado por

resaltan el perfil que la escuela de liderazgo necesita

el equipo de facilitadores, que plasmó a través de

para poder comenzar a trabajar en equipo, se percibe

imágenes, debates y ambientaciones la riqueza cultural

como todos/as se predisponen para construir un

de nuestro país, con sus luchas y reivindicaciones

debate y comenzar a accionar en sus diferentes

históricas, desde un punto de vista que buscó integrar la

procesos organizativos y dentro del grupo de la

visión de diversos sectores.

Escuela.

“Conocer sobre los lideres de mi país, qué El segundo momento fundamental del módulo consistió en una dinámica de interiorización, en el que cada uno profundizó sobre su propia historia de liderazgo, a

valores

se

encontrarlos, específica”

“perdieron” teniendo

y

una

así

volver

a

“motivación”

través de los diferentes hechos que marcaron su crecimiento personal, en los diversos roles que cumplió en la familia, el colegio y el círculo de amigos.

El proceso de construcción del primer modulo ayudó a

Este momento buscó resaltar la importancia del

que los participantes puedan proyectarse en la historia

autoconocimiento

pilares

del país como protagonistas de un presente y futuro

fundamentales del tipo de liderazgo que propone la

diferente, las expresiones demuestran cómo se sienten

Escuela desde su espacio.

parte de la transformación histórica.

como

uno

de

los

Luego se proyectó la historia personal en el futuro, a partir de los descubrimientos sobre el desarrollo personal del propio liderazgo, apuntando a conocer el sentido que nos lleve a aprovechar de la mejor manera el proceso de fortalecimiento de nuestro liderazgo. Esto se materializó a través de una carta que los chicos se escribían a sí mismos desde un futuro cercano, al finalizar el programa de la Escuela, en los que describían el crecimiento que tuvieron en todo este tiempo, de manera a tener expuestas sus expectativas.

Por último, se pasó al momento de conocer la historia de nuestro país y la influencia que ésta tiene en nuestra propia historia, de qué manera las mismas se cruzan y cómo podemos hacer para que nuestras historias fortalezcan la historia de nuestro país.

Juventud Que se Mueve

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Escuela de Liderazgo Juvenil

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Módulo 2:

Campamento de Líderes Con el objetivo de fomentar la integración del grupo y empezar a profundizar el vínculo de cada uno con su historia y el sueño de trabajar por un Paraguay mejor, se llevó a cabo el campamento el 3, 4 y 5 de junio, en el local de Jack Norment, ubicado en la ciudad de Caacupé. Apuntamos a fortalecer la vocación de liderazgo de los jóvenes con diferentes herramientas

de

intervención

en

grupos,

construcción de escenarios, vinculación con nuestra tierra y nuestra identidad, aprendizaje cooperativo, análisis histórico y dinámicas varias.

“Porque todos trabajamos con personas. Si nosotros no cambiamos como personas el país no va a cambiar, eso debemos hacer la juventud”

Las reflexiones estuvieron basadas en conocerse más y conocer los ideales de cada persona del grupo, los/as participantes dieron mucha importancia al cambio,

transmitiendo

disconformidad

hacia

el

sistema social y político actual, así como también la responsabilidad

de

todos

como

protagonistas

principales de la transformación.

“Somos tan distintos todos y todas

hoy acá, venimos de distintos ámbitos, en cuanto a lo cultural, deportivo, social y ahora todos estamos unidos y vamos a luchar por el cambio”

Juventud Que se Mueve

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Escuela de Liderazgo Juvenil

2011

Cada momento del campamento se caracterizó por experiencias significativas, a partir de las cuales se construyeron los diferentes conceptos de patriotismo, sostenibilidad, política, negociación y democracia. Para la

construcción

colaboración

del

de

programa

nuestros

contamos

asesores

con

la

pedagógicos,

específicamente Luis Fernando Ramírez, psicólogo y Carolina Fernández, pedagoga, quienes dieron un enfoque mucho más integral de cada uno de los momentos. En ese sentido, el primer día se vio enfocado a la integración del grupo, a través de acuerdos asumidos entre todos,

y la construcción de nuestra propia

identidad como paraguayos. Para ese fin se contó con la visita

de

representantes

de

originarios,

específicamente

parcialidad

Maká,

quienes

nuestros indígenas

pueblos de

compartieron

la sus

legendarias costumbres y su vida en el contexto del mundo

actual;

y

ante

los

cuales

asumimos

el

compromiso de trabajar juntos por un Paraguay más inclusivo y en contacto con sus raíces.

“Me siento afortunada de estar acá, compartiendo con todos este momento. Creo que debemos comentar a nuestros descendientes lo que hacen los “Maká”, ya que tal vez seamos la última generación que los conozcan. Estas culturas y tradiciones se están perdiendo, tal vez nosotros pensemos que ellos no saben nada y son ignorantes, pero ellos ven a la vida desde otra perspectiva, y se ganan la vida con la artesanía. Debemos respetarlos entodos los sentidos, ya sea en su forma de ser o su forma de vida”

Juventud Que se Mueve

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Escuela de Liderazgo Juvenil

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La interacción con los pueblos originarios resultó fundamental para poder tener una visión alternativa sobre ellos y sobre la historia paraguaya en sí; reconocer,

aprender

y

aceptar

resultaron

las

principales conclusiones que compartieron los/as participantes. El

segundo

día

experimentando

fueron

diversas

conociendo herramientas

y de

intervención en grupos, para lo que contamos con la presencia del Lic. Roberto Penayo, uno de los 4 facilitadores

debidamente

certificados

en

pedagogía constructivista del país y asesor de Juventud Que se Mueve, que a través de diversos juegos cooperativos desarrolló el concepto de aprendizaje cooperativo y técnicas de toma de decisiones en grupo.

Por último, se logró sellar un compromiso de transmitir estos aprendizajes a todos aquellos jóvenes que necesiten de este impulso para seguir

Posteriormente se pasó a un momento de aplicación de la herramienta, en la que a través de un juego de roles los/as participantes pudieron formar parte de algunos de los sectores de la sociedad, que mediante el juego “Construyendo mi ciudad” trataron de llegar a acuerdos, practicando la negociación en pos de una “ciudad” más justa y digna desde el empresariado, los sindicatos, el gobierno y organizaciones de la sociedad civil. Tal como concluyeron, “trabajar en equipo, llegar entre todos, aprendimos a ayudarnos unos a otros” expresa la necesidad que tienen los lideres hoy día de saber trabajar entre todos y todas, construir el ideal que sueñan y lograr el éxito y las metas propuestas.

sus sueños para trabajar por nuestro país, tratar de ser agentes de cambio en los espacios que podamos conquistar De esta manera los/as participantes comenzaban a transitar un camino de un nuevo aprendizaje, analizando

las

realidades

a

través

de

las

herramientas que la Escuela de Liderazgo Juvenil les posibilitaba, el proceso del proyecto resulto ser una escuela de la vida como se indica en la siguiente reflexión, proporcionando el espacio en el que la diversidad

es

profundamente oportunidad además

de de

primordial a

nivel

para

personal

interactuar incentivar

con

conocerse y

tener

otros

esa

la

líderes,

revolución

(transformación) hacia la generación nueva.

El tercer día fue enfocado a una evaluación de la Escuela hasta ese momento, de manera a poder revisar la participación de cada uno en el proceso de construcción del espacio y los momentos.

ESCUELA DE VIDA, NO DEBEMOS QUEDARNOS SOLO CON

ESTAMOS EN UNA

LO QUE TENEMOS, SINO REVOLUCIONARLO, TENER UNA

Juventud Que se Mueve

MIRADA MÁS FRESCA

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Escuela de Liderazgo Juvenil

2011

Módulo 3: Democracia

El objetivo del módulo fue construir el concepto de

Esto dio lugar a un debate sobre qué tipo de

Democracia sobre el cual se anhela basar las acciones

democracia estamos viviendo en Paraguay y qué tipo

como

y

de liderazgos son necesarios para proponer una

transformación social de las diferentes comunidades,

democracia más efectiva e inclusiva. En este momento

además

realidad

trascendieron varios obstáculos que como jóvenes

democrática en Paraguay. Se realizó en la Universidad

encontramos para participar en la sociedad actual,

Columbia de Asunción y se contó con la presencia de

como la falta de espacios importantes en la toma de

los asesores, que a lo largo de diferentes charlas fueron

decisiones, un sistema educativo ineficiente que no

facilitando la construcción colectiva de un concepto de

promueve la participación de los/as estudiantes, una

democracia y lo que ésta demanda de cada uno de

universidad totalmente alejada de la realidad social y

líderes de

protagonistas

identificar

y

del

entender

desarrollo la

nosotros, desde cómo influye en nuestras emociones, en

una institucionalidad muy débil en lo que se refiere al

nuestros propios paradigmas y nuestros encuentros con

sector de la juventud.

sectores

con

diferentes

pensamientos

y

objetivos. Se inició un video debate sobre autocracia, en el que se proyectó la película “Die Welle” (La Ola), un filme alemán que describe una situación ficticia sobre un experimento social de un profesor de política en una

“Tengo una locura sana la cual quiero que sea causa nacional, quiero que la gente desarrolle ese sentido de pertenencia, que entienda como y porque valorar”

escuela pública alemana, alrededor de la cual se van desprendiendo distintas tramas sobre la implicancia de la autocracia en el relacionamiento de las personas.

Juventud Que se Mueve

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Escuela de Liderazgo Juvenil

2011

La visión de los/as participantes a partir de la película y el debate se traduce en algunas manifestaciones sobre la construcción, la participación y la identidad nacional como motor para accionar a favor del país. Posteriormente descubrimos el papel fundamental de las emociones en las decisiones que tomamos como

“Yo puedo presentar lo que pienso que es la verdad y vos podes pensar diferente, pero a mí me interesa que pienses lo mismo que yo, entonces te vendo mi idea y construyo contigo esa verdad”

personas dentro de un contexto social, y más aún en la política. Esto lo desarrollamos basados en la teoría de Stanley Greenspan, con ayuda de Luis Ramírez, psicólogo asesor de JQM, que a través de una charla socrática fue resumiendo este conocimiento valioso y muy útil para líderes juveniles que apuntan a construir democracia

con

otros

líderes.

Aprender a autoeducarse se considera un tema difícil normalmente,

pero

aprender

a

conocerse

La manifestación del participante hace relevancia a la construcción de la verdad, atendiendo que no existe tan solo una verdad en sí, sino que existen diferentes verdades, haciendo alusión a las realidades de una sociedad compleja e incluyendo la diversidad de las personas que la componen.

personalmente es el primer paso para controlar y

Al día siguiente se arrancó la jornada con una reflexión

administrar las emociones frente a retos en la vida

personal sobre la proyección de una acción concreta

social y política, la reflexión de un/a participante

que quieran realizar como Escuela de Liderazgo Juvenil

demuestra cuán vulnerables se pueden sentir al no

durante el mes de setiembre, mes de la Juventud en

administrar las emociones.

Paraguay. Esta sería la primera actividad oficial de la Escuela, y la idea consistió en que los chicos puedan

“No se trata de controlar sino administrar las emociones, y saber que el poder de administrarlas está en cada uno”

definir un tema sobre el que quieran discutir ese mes y sentar postura sobre el mismo con una intervención artística en la vía pública. Esta acción estaría enmarcada en las actividades organizadas por JQM en dicho mes. De esta manera también se constituyó una práctica vivencial y contextualizada de las diversas herramientas

Luego, reconociéndonos como seres de naturaleza política y emocional, se planteó el siguiente momento, en el que, con ayuda del politólogo Mario Villalba, se

que se fueron intercambiando a lo largo del proceso, fortaleciendo además los vínculos grupales a través del trabajo.

analizaron los diferentes tipos de democracia, desde la

Finalmente, en el último momento del módulo, se

directa hasta la indirecta, repasando las características

desarrolló un conversatorio con el diputado nacional

de la participativa, la pluralista y representativa. Para

Sebastián Acha, quien compartió su experiencia y sus

entender vivencialmente las mismas, se llevó a cabo

aprendizajes como representante de la capital del país

una dinámica lúdica en la que cada uno aportaba su

ante el Congreso Nacional. Se logró un buen nivel de

voto para la resolución de un problema hipotético

reflexión sobre la realidad nacional y las implicancias

presentado por los facilitadores. De esta manera se

que tiene la gobernabilidad, atendiendo las diversas

fueron comprendiendo las características de cada uno

posturas presentes en los distintos actores del gobierno

de

y de qué manera un joven como él se desenvuelve en

los

tipos

de

democracia.

este proceso.

Juventud Que se Mueve

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Escuela de Liderazgo Juvenil

2011

Tras el tercer módulo de la Escuela de Liderazgo Juvenil se pueden analizar en mejor medida el impacto de todos los encuentros, así como también las lecciones aprendidas.

Impacto:

Lecciones aprendidas:

A lo largo de esta fase, la participación y el

Esta fase resultó ser un aprendizaje constante para el

involucramiento de los líderes en las actividades que se

equipo de facilitadores al igual que para los líderes

fueron proponiendo fue creciendo exponencialmente.

de la Escuela, pues implicó construir conceptos

Considerando se pudo afirmar que la propuesta de la

desde las diferentes miradas, considerando nuestras

Escuela resultó atractiva y bastante útil para los/as

propias emociones involucradas en el proceso, de

líderes, hecho que también se pudo observar por la

manera a llegar a consensos que puedan ser útiles

participación

los/as

en la concreción de acuerdos. Las constantes

participantes en los espacios virtuales habilitados en las

reuniones con los asesores nos impulsaron a afinar la

constante,

casi

diaria

de

redes sociales.

conciencia sobre la visión que tenemos sobre los

Durante los diversos momentos que se facilitaron para compartir las experiencias de cada uno después de los módulos y el campamento, los líderes destacaron numerosas veces el hecho de la necesidad de este tipo de espacios y la utilidad que le daban a las herramientas que se fueron desarrollando a lo largo del proceso.

distintos aspectos de la democracia y la política en general. Se aprendió que el ser humano es un ser político por naturaleza, que al vivir en sociedad inevitablemente cualquier

acción

que

emprenda

deberá

ser

considerada también desde “el otro” que le rodea. También se comprendió que la construcción de

Es importante resaltar el hecho de que algunos/as

acuerdos implica toma de decisiones y que las

líderes de la Escuela, a partir de este espacio y por

decisiones

propia iniciativa, empezaron a reunirse con estudiantes

indefectiblemente a las emociones individuales, por

de 30 instituciones educativas, con el fin de formar una

lo que se hace necesario conocernos a cada uno

red estudiantil de líderes a nivel nacional, que vele por

antes de intentar conocer al otro.

que

tomamos

involucran

sus intereses en diferentes espacios relacionados a Otros aprendizajes, un poco más ejecutivos son los

educación.

referentes a la comunicación con los líderes y la Se consideró este emprendimiento un buen indicador de

lo

que

puede

Escuela

aportar a

sociedad tan

la

la

paraguaya,

necesitada

de

liderazgos con una visión integral

que

puedan

transformar la realidad a través del trabajo articulado.

importancia de la misma a la hora de determinar las fechas y l los

horarios. En este sentido

las

redes sociales

son un

puente fundamental para este fin, pues nos conecta directamente

con

aquellos líderes

que se encuentran bastante alejados de la capital, por lo que este medio se constituye en el canal principal de comunicación.

Juventud Que se Mueve

18


Escuela de Liderazgo Juvenil

2011

Módulo 4: Herramientas de un Líder de la Generación Bicentenario “Herramientas

de

un

líder

de

la

Generación

Bicentenario”, que consistió más que nada en algunas reuniones altamente efectivas con el equipo de facilitadores y dos docentes, Carolina Fernández y Mario Villalba. El objetivo fue buscar, reconocer y reflexionar sobre la personalidad, la historia personal de los/as líderes junto a la elaboración del proyecto personal y vocacional de cada uno/a; a través de diferentes

herramientas

como

técnicas

de

interiorización, teatro colectivo, análisis grupales entre

propia personalidad; por lo que se hace importante ser

otros.

conscientes de estas “fronteras” y hacerlas explícitas en

En el módulo, llevado a cabo el sábado 27 y domingo 28 de

agosto,

herramientas

se

buscó

básicas,

sintetizar sugeridas

algunas por

los

de

las

mismos

participantes a lo largo de los primeros módulos, que hacen a un líder de la Generación Bicentenario. Con Carolina Fernández se tuvo la oportunidad de reflexionar activamente, a través de diversas dinámicas y sus posteriores procesamientos, sobre la importancia

el día a día. Este espacio fue quizá uno de los más importantes, pues fue posible conocer profundamente a los participantes y familiarizarse con su realidad y los desafíos que tienen como jóvenes líderes de su comunidad.

“No existe error o fracaso, existe retroalimentación”

de la imagen que cada uno proyecta como líderes a las demás personas, de qué manera éstas dan ciertas características que se van incluyendo a nuestra

Los/as participantes comprendieron la importancia de la influencia de tanto los sentimientos como las emociones, también hicieron hincapié en el rol de cada persona, comprendiendo los lmites y las fortalezas para poder realizar algún trabajo en conjunto determinado. Asimismo el fracaso se percibió con una actitud optimista, como un desafío que se puede superar asumiendo las responsabilidades y cambiando el camino para poder cumplir las metas propuestas. Por último, se muestra como el aprendizaje es comprendido para los/as participantes como un proceso personal, de manera que el grupo o colectivo es un espacio de crecimiento individual y social.

Juventud Que se Mueve

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Escuela de Liderazgo Juvenil

2011

LA EMPRESAS NO DEBERÍAN SER VISTAS SOLO

QUIENES

COMO

PUEDEN APORTAR

LOS RECURSOS, SINO COMO UN AGENTE PARTE DEL

CAMBIO CON EL CUAL SE PUEDE TRABAJAR

En el siguiente día, se contó con la presencia de Mario

vida, desafiando a los líderes a crear nuevos conceptos

Villalba,

de liderazgo y como generar una “marca” personal que

joven

politólogo,

quien

se

enfocó

la

importancia de la oratoria en un líder. Fueron

pueda

compartidos

expresión,

imperioso de encontrar la conexión con la esencia

volumen de voz, conexión de ideas, preparación de

humana en cada cosa que se haga, buscando romper

discursos, entre otras. Este espacio se desarrolló en un

paradigmas.

conceptos

y

técnicas

de

ser

reconocida

por

todos,

resaltando

lo

momento teórico para luego pasar a la práctica concreta, en el que los participantes dieron sus

Entre las reflexiones se destaca el rol de las empresas

discursos, que fueron preparados con antelación, a

dentro de la sociedad, con una mirada insistente en las

través del uso de las redes sociales y la investigación,

personas, reconociendo al entorno social y económico,

una tarea que desarrollaron en las semanas anteriores al

así como también valorando el

módulo.

persona.

trabajo de cada

“La libertad de expresión es fundamental para la democracia” La mención que realiza un/a participante representa el ideal de cualquier tipo de democracia, la libertad de expresión

como

forma

de

poder

manifestar

los

pensamientos, dialogar y construir a través de la diversidad. En la segunda parte del día, se dio un realce interesante al módulo con la presencia de Rodrigo Weiberlen, director ejecutivo de ONIRIA, la mayor y más exitosa agencia publicitaria y de creatividad del país, con lo que el grupo conoció todo lo referente a la creatividad y la necesidad de innovación en todos los ámbitos de la

Juventud Que se Mueve

“Cada uno construye su propio aprendizaje”

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Escuela de Liderazgo Juvenil

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Módulo 5: Foro “Caminado hacia el Protagonismo Juvenil en el Bicentenario”

El objetivo del Foro de la Escuela de Liderazgo Juvenil

Se produjo una importante articulación, lograda con la

fue hacer un análisis de la realidad y propuestas de

organización AIDDA, de España, en el marco de la

políticas públicas de juventud. Se articularon esfuerzos

preparación del 6to. Congreso Mundial de Niñez y

con la Gobernación de Central y las instituciones públicas que competen a juventud. Esta actividad fue organizada por los líderes de la Escuela y convocó a jóvenes de Asunción, Gran Asunción, Departamento

Adolescencia; fue fundamental la participación activa

de

adolescentes

aproximadamente pertenecientes

a

30 la

jóvenes Plataforma

Nacional de Niñez y Adolescencia, a lo largo de

Central, Cordillera y Villa Hayes.

las dos jornadas. El Foro fue una oportunidad de Se realizó el viernes 14 y sábado 15 de octubre, en el Aula Magna de la sede de la Universidad Columbia, en Asunción y contó con la presencia, en un primer día de Rosa María Ortiz, representante latinoamericana ante el Comité de Derechos del Niño de las Naciones Unidos en Ginebra,

Francisco

Ortiz

de

la

Dirección

en un segundo día, con la presencia de representantes de Teletón y la Fundación Tierranuestra. sociales

más

importantes

a

a fin de invitarlos a planificar en conjunto iniciativas que puedan permitirles conquistar nuevos espacios.

de

Participación Protagónica de la Secretaría de la Niñez; y

organizaciones

conocer las problemáticas de los/as participantes

“Querer llevar el nombre de mi país a lo más alto”

nivel

nacional.

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Escuela de Liderazgo Juvenil

2011

Básicamente el foro se dividió en dos momentos, uno

De estas reflexiones e ideas surgieron 4 propuestas

enfocado más hacia lo conceptual e informativo, donde

concretas

se compartieron las experiencias de diferentes actores

comunitario, que fueron estudiadas y diseñadas a lo

y organizaciones en lo referente a diversas áreas de

largo de la siguiente fase del proyecto, las principales

desarrollo social; y un momento más práctico, donde se

acciones de los proyectos planteados son:

de

iniciativas

enfocadas

al

desarrollo

desarrollaron 4 temáticas, vistas desde la realidad de cada uno: Educación, Participación, Salud y Espacios Públicas.

Proyectos

Acciones - Espacios culturales con diversidad - Organización de festivales de identidad nacional - Ventas de productos que ayuden al desarrollo sustentable de la comunidad - Exposición de libros para no videntes

Tienda Multitemática

- Música, teatro, pintura, danza, bibliotecas con audiolibro - División para personas con discapacidad - Parque de skateboarding

Centro Cultural

- Intervención en el Transporte público - Caminata simbólica del transporte - Recolección de firmas - Promoción de los espacios públicos

Intervenciones

- Centro de recursos tecnológicos - Campañas por redes sociales

Tecnología

El primer proyecto, por su extensión y profundidad será

proyecto empresarial. Por último, se encuentra el

diseñado e implementado a lo largo del 2012. La idea

proyecto “Tecnología”, que tiene como fines la creación

general de este negocio es poder acercar a personas

de un centro de recursos tecnológicos, la enseñanza y el

con ciertos tipos de discapacidad, desde la visual hasta

buen uso de internet. Cabe resaltar también que un

la auditiva, la posibilidad de un espacio para poder

grupo planteó la posibilidad de institucionalizar la

compartir

campaña “Paraguay Despierta”, aprovechando el éxito

una

merienda

y

un

lugar

adaptado

especialmente a sus necesidades, ya sea desde textos

obtenido en la primera edición.

en Braille a remeras alusivas a la cultura. Entendiendo la complejidad del planteamiento, esta propuesta formará parte del proyecto de “Más Acción”.

Un segundo grupo decidió impulsar la creación de centros culturales en 4 ciudades del país, con la idea de poder transmitir la cultura en todos sus aspectos; el tercer proyecto profundizó en una de las problemáticas de

la

comunidad

proponiendo

de

finalmente

una

de

sus

organizar

integrantes, una

huerta

comunitaria que pueda proveer de materia prima a un

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Escuela de Liderazgo Juvenil

2011

Módulo 6: Viaje de Emprendedorismo Social A través de este módulo los jóvenes pudieron adquirir

El recorrido empezó en el puerto de Asunción, donde

herramientas para ser emprendedores sociales en sus

con una pequeña cartulina con forma de un marco,

grupos, colegios y comunidades. Los métodos para la

inició el viaje por las diferentes visiones que cada uno

elaboración, ejecución y administración de proyectos

tiene del mundo, observando la costa opuesta a la

sociales

de

Bahía, visualizando el Bañado Norte, una de los barrios

presupuesto, importancia de la planificación estratégica

más carenciados de Asunción y el país, y compartiendo

y planes de sostenibilidad entre otros.

sobre las respectivas impresiones de la zona.

integraron

temas

como

preparación

“Paraguay nos espera, Paraguay cree en nosotros caminos con amor, vivamos con alegría, y nunca dejemos de soñar, es el primer paso para los grandes logros”

El Bañado fue exactamente la segunda parada del viaje, allí se compartió la experiencia de Ariel, un joven que participa

actualmente

del

proyecto

colectivo

“Jetyvyro”, un grupo de jóvenes documentalistas locales que, con ayuda de la organización Semillas para la Democracia, busca registrar y reflexionar sobre la realidad de vivir en una zona de exclusión. Fue una experiencia determinante para todos, pues de los

El viaje se realizó el sábado 29 y domingo 30 de octubre, y participaron del mismo 30 personas, entre participantes, facilitadores y asesores. La experiencia del viaje fue algo inolvidable, no sólo por la

prejuicios que se habían compartido al otro lado del río se veían ahora enfrentados a la realidad de un joven hablando sobre cómo la población del Bañado es marginalizado por el resto de la ciudad.

predisposición de los/as participantes, sino también por la calidad sorprendente de los emprendimientos y emprendedores que se tuvo la oportunidad de conocer.

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Escuela de Liderazgo Juvenil

A partir de este punto, el recorrido adquirió el carácter de poder contrastar la mirada propia con la mirada de otros, compartir la realidad de cada uno con la de otras personas. Tal como expresa una persona del Staff de JQM, comenzaba el desafío de ver otras realidades. Además, los/as participantes demostraron gran interés sobre los proyectos que se realizan en los Bañados (Sur, Norte y Tacumbú), la ejecución de dichos proyectos y la participación de las personas residentes en las zonas.

2011

“Es necesario entender la importancia del nivel de información a la accedemos como ciudadanos y el nivel de información del estado acerca de la franja costera, cuánto es realidad y cuánto de eso la gente local sabe”

La travesía continuó con dirección al sur del país. Luego de algunas horas de viaje se llegó a una de las ciudades .

más representativas del departamento de Paraguarí, Sapucai, una ciudad histórica que se asienta al lado de las vías del primer tren de América. Coincidentemente ese fin de semana se desarrollaba la 2da Expoferia “Hierro Verde”, donde, gracias al contacto establecido con una profesora de la localidad en una reunión anterior,

fue

posible

conocer

profundamente

la

experiencia del grupo de teatro juvenil “Sobre Rieles y Vagones”, un grupo que realiza festivales de teatro desde el 2009 en su ciudad. En uno de los vagones del tren se intercambiaron experiencias, las impresiones sobre lo que implica llevar adelante un grupo que busca lograr una incidencia real en la comunidad, tal como agrega una participante: “Denunciando realidades desde las tablas e incentivando el arte como medio de transformación social, pero lo que también rescatamos fue toda la pasión, los desafíos y la capacidad de gestión que propiciaron los chicos y chicas del elenco para montar ese tipo de actividades”. Luego se retomó camino hacia la ciudad de Quiindy, donde al llegar, se llevó a cabo una reunión con niños y docentes del proyecto Sonidos de la Tierra, un programa paraguayo de desarrollo comunitario a través del arte, que con 11 años de experiencia se instala en casi 20 países y como 40 comunidades a nivel nacional. Con ellos fue posible compartir un momento muy especial, con un pequeño concierto y posterior merienda, en los que se pudo visualizar la influencia de la música en 4 adolescentes, sus respectivos docentes y padres y su comunidad.

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Escuela de Liderazgo Juvenil

2011

Al finalizar la tarde, el grupo se dirigió en dirección al

el momento de reflexión, conectándose cada uno con

sur, específicamente la ciudad de San Ignacio, donde se

sus sueños y deseos, y “las montañas” que cada uno

consiguió hospedaje en el Hotel 1609, una nueva opción

debe escalar para hacerlos realidad.

dentro de la ciudad, emprendida por una familia que buscaba nuevas formas de colaborar con la comunidad y generar un ingreso extra. Por la noche se compartió un espacio cultural entre los participantes.

Seguidamente, el grupo se dirigió al comedor “Tía Ana”, donde fue posible conocer la experiencia de la señora Ana, que gracias al impulso de la COTUR, pudo realizar una inversión que le permitió crecer y

Al día siguiente, luego de unas horas de viaje, se llegó a

profesionalizar la atención y la calidad de las comidas

la ciudad de Yaguarón, histórico pueblo franciscano en

que ofrecía. Se compartió un almuerzo a la par de una

épocas de la colonización, que hoy gracias a una fuerte

interesante conversación y posterior análisis de la

inversión tanto financiera como social de parte del

importancia

estado y la sociedad civil, se ve fortalecida como punto

crecimiento en una región.

de referencia turístico del país. Se constituye en una articulación muy interesante con las empresas locales, que

reunidos

cooperativismo,

en

una

hoy

experiencia ven

exitosa

incrementadas

de sus

oportunidades de crecimiento. En la ciudad se contó con la excelente guía de una cooperativa de turismo, COTUR Ltda., que ofreció un show de luces y sonidos dentro de la iglesia franciscana de la ciudad. Posterior a este momento único, de la mano de Carolina Fernández, se vivió un momento de revisión y proyección de la Escuela, tanto a nivel personal como grupal, de manera a tomar conciencia

del

cooperativismo

como

motor

de

Posteriormente se siguió camino hacia la última parada del recorrido, la ciudad de Itá, donde el grupo fue recibido por el grupo Chichiganga, de jóvenes locales que se dedican a la promoción de los derechos humanos a través de obras de teatro. El encuentro se dio en la plaza local, donde juntos, los/as participantes de la ELJ y el grupo, dieron vida a una obra de teatro espontánea, sobre la importancia de los grupos juveniles en pos de una incidencia real en la sociedad,

para

posteriormente

compartir

sus

experiencias en la comunidad y la región.

del crecimiento personal a lo largo del proceso de la

Luego de este encuentro se emprendió la vuelta a

Escuela todo este año.

Asunción, donde al llegar se compartió una última

Después de este momento de reflexión se tomó rumbo hacia el cerro Yaguarón que da el nombre a la ciudad, donde luego de una desafiante escalada, se pudo cerrar

Juventud Que se Mueve

reflexión sobre lo vivido y la proyección de lo que implicaría ahora la concreción de las iniciativas propuestas en el Foro.

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Escuela de Liderazgo Juvenil

2011

Impacto: A lo largo de su implementación, el impacto del

Un impacto muy importante de la ELJ 2011 fue el

proyecto se fue consolidando en diferentes espacios e

fortalecimiento institucional que dio a JQM en otros

iniciativas en los que los líderes de la Escuela fueron

programas de formación de líderes, tales como el

aportando sus aprendizajes y su visión autónoma a los

Programa

procesos en los que estuvieron inmersos.

referentes en edad universitaria; la versión ELJ Bañados,

Cabe resaltar el aporte fundamental de algunos líderes a la formación de la Red de Voluntarios, que cuenta entre sus integrantes activos a participantes de la Escuela, así como el proceso de creación de la Red de Estudiantes Líderes del Paraguay (RELP), que buscó nuclear a estudiantes secundarios de todo el país y fue impulsado por dos jóvenes de la ELJ; de igual se debe reconocer la importancia de los participantes de la Escuela en el fortalecimiento de las acciones del comité de NNA de los departamentos Villa Hayes y Cordillera, específicamente en lo que refiere a seguridad vial; y el

Protagonistas,

dirigido

a

40

jóvenes

dirigido a 80 jóvenes de las zonas marginales más carenciadas del país, que se encuentra en etapa de diseño y ya cuenta con un equipo de facilitadores de 20 jóvenes, con presencia importante de participantes de la ELJ 2011; y el programa de Fortalecimiento a Iniciativas Juveniles “+Acción”, un proyecto adjudicado por la organización Semillas para la Democracia, que está dirigido a jóvenes de 5 departamentos del país, que representa una oportunidad interesante para lograr un acompañamiento más concreto a iniciativas que puedan generarse en espacios como la ELJ.

posicionamiento de JQM como una organización más regional y con mayor cobertura geográfica, ya que los líderes invitan a otros jóvenes a participar de las iniciativas del movimiento. Es necesario reconocer el aporte de los/as participantes a cada uno de estos procesos, pues se encuentran impulsando la mayoría de los mismos, asumiendo un rol destacable desde la característica de su liderazgo, con una mirada inclusiva y abierta a la construcción social del bienestar de sus comunidades.

Lecciones aprendidas: Es importante reconocer que la selección inicial de jóvenes contaba con aproximadamente 45 jóvenes que por diferentes razones fueron abandonando el programa. Algunos asumieron un rol más activo en otros espacios, como por ejemplo el flamante presidente del Centro de Estudiantes del colegio Los Laureles; una líder juvenil de la ciudad de Itá que luego del primer módulo creó un grupo de teatro en

Un fuerte impacto que cabe destacar de igual manera es

su ciudad, y la experiencia del actual campeón

la oportunidad que se dio en el Foro de conocer a los

nacional de taekwondo en la categoría sub 17.

jóvenes- adolescentes de la Plataforma Nacional de NNA, compuesta por los comités departamentales del

Se considera importante resaltar que algunos de

área. Los mismos, después de los 18 años, no

los/as participantes demostraron durante esta fase

encuentran un espacio similar dentro de la sociedad

una

civil donde puedan seguir involucrados a lo social y

actividades y un nivel de compromiso importante,

puedan expresar sus ideas de incidencia en el

generándose un grupo importante de jóvenes que

desarrollo del país, por lo que JQM va tomando un perfil

buscan hoy compartir los conocimientos adquiridos

de convocatoria y fortalecimiento de distintas iniciativas

con

que puedan proyectarse desde estos líderes. Este

Generación Bicentenario, y estén dispuestos

hecho se puede observar en los proyectos y líneas de

comprometerse con el proceso de desarrollo del

acción fijados en el foro y la posibilidad que éstos

predisposición

otros/as

destacable

jóvenes

que

sean

en

todas

parte

de

las

la a

país.

representan para articulaciones concretas entre los líderes de ambos procesos.

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Escuela de Liderazgo Juvenil

2011

Evaluación La voz de los/as protagonistas La jornada de cierre, evaluación y entrega de certificados se realizó en un día, en la oficina de JQM, los/as participantes comenzaron evaluando el año 2011 desde lo personal como en los procesos colectivos de

“Quiero tener una mirada diferente a lo que es todo, la Escuela me enseñó eso”

cada uno/a. Luego expresaron sus sentimientos a través del dibujo y la pintura, haciendo relevancia a las proyecciones que tienen

los/as

participantes

y

cuáles

son

las

herramientas, sentimientos y lecciones que llevan de la ELJ.

Tal como demuestran los primeros comentarios, en su mayoría, los/as participantes hicieron hincapié en el sentimiento que tienen hacia el país, con una gran responsabilidad de transformación. Sobre la enseñanza que les deja la Escuela de Liderazgo

“Me integré más a la sociedad, participé más, busqué cambiar muchas cosas y lo logré, me dio ese plus, ese ser diferente y ver las cosas de diferentes perspectivas”

Juvenil a nivel colectivo, se muestran en las reflexiones como fue un espacio de crecimiento, de visiones diferentes y de encuentro con más personas con las mismas intenciones de construcción.

Los números de la Escuela de Liderazgo Juvenil 2011 4 Módulos 1 Campamento 8 Charlistas referentes en su área 110 horas presenciales de taller 35 charlas o momentos 23 líderes juveniles constantes 14 varones 9 mujeres 10 ciudades: Atyrá, Tobati, Caacupé, Ybytymi, Villa Elisa, Capiatá, San Lorenzo, Presidente Hayes y Puerto Falcón y Asunción 4 Departamentos: Central, Paraguarí, Villa Hayes y Cordillera

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Escuela de Liderazgo Juvenil

2011

Líderes

de la ELJ 2011

Asunción

José Falcon

Adrian Aguilera Lezcano

Luis Carlos Bareiro Martinez

Camila María González Walder Ivan Fretes

San Lorenzo

Jose Daniel Esquivel Delmás

Rosmary Cabriza

Julio Cesar Valderrama Acuña Leonardo Mario Gómez Berniga

Tobati

Lucia Chamorro Heisecke

Maria de la Paz Colmán Melgarejo

Mariela Judith Aguilera Bogado Sara Vanina Morinigo Vazquez

Villa Elisa

Sebastián Manuel da Costa Filártiga

Nelson David Paiva Rivarola Julia Jazmín Duarte Benítez

Atyra Gustavo Adolfo Ruiz Ferreira

Villa Hayes Victor Pino

Caacupé

Ramón Olmedo

Antonio Ramón Benitez Rivas

Beatriz Jara

Shirley Virginia Gimenez Gimenez

Ybytymi Capiata

Daniel Curtido Benítez

Sandra Romina Cabrera Sánchez

Juventud Que se Mueve

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Escuela de Liderazgo Juvenil

2011

Conclusión

L

a Escuela de Liderazgo Juvenil buscó ser una

El principal legado de la Escuela de Liderazgo Juvenil

experiencia única que permita a jóvenes

serán las iniciativas de incidencia concreta que sean

líderes provenientes de todo el país la

impulsadas por los participantes de la experiencia, y la

oportunidad de empezar a plantear e implementar

transformación de sus comunidades. En la actualidad los

nuevas formas de aprender y participar en procesos de

resultados visibles de este espacio son la promoción de

desarrollo comunitario, desde una incidencia real,

espacios similares a la Escuela, como los programas

consolidada a través de iniciativas concretas con un

Protagonistas y Más Acción, que apuntan a generar un

impacto positivo en las comunidades.

acompañamiento integral a los líderes juveniles a lo

A través de la participación de referentes de los

largo de los años.

diferentes sectores de la sociedad, se buscó transmitir

La Escuela de Liderazgo Juvenil es una muestra concreta

el mensaje de una nueva forma de política, en la que se

de que sólo a través de una educación que busque el

promueva el trabajo articulado entre el sector privado,

desarrollo

el estado y la sociedad civil organizada, de manera a

estimulando la capacidad de pensamiento crítico y

generar

autónomo, el respeto por la dignidad de la vida

respuestas

integrales

a

las

grandes

problemáticas de la población joven del país. Es necesario destacar como uno de los resultados más resaltantes la posibilidad de alianza con la Fundación Tierranuestra para la implementación de las siguientes ediciones de la Escuela, fruto

de las experiencias

pleno

del

potencial

de

cada

joven,

humana, la libertad y la responsabilidad que conlleva, será posible construir nuevos modelos de desarrollo, más inclusivos y enfocados a lograr la igualdad de oportunidades que permita el crecimiento integral del país.

exitosas del 2010 y 2011; como así también la creación de una verdadera comunidad de aprendizaje que mantiene el contacto con sus aproximadamente 100 participantes, facilitadores y asesores a lo largo de estos dos años.

Juventud Que se Mueve

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Oraganiza:

Apoyan:

Coopera:

Escuela de Liderazgo Juvenil 2011  

La Escuela de Liderazgo Juvenil surge desde el año 2010 con el propósito de, a través de una metodología educativabasada en la visión i...

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