IES "NAZARÍ"

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A Ñ O S IES NAZARÍ (2001-2011) Un 10 para todos http://www.iesnazari.com


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J U N I O

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D E L

C O M I D A

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2 0 1 1 )

A N I V E R S A R I O


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REGRESO AL PASADO (2001-2011) ... ¿CÓMO EMPEZÓ TODO? (páginas 2-7)

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HAN PASADO POR AQUÍ (págs. 8-11) ANTIGUOS PROFESORES (págs 12-14) DIEZ AÑOS DE EDUCACIÓN FÍSICA (págs 15-19)

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ANTIGUOS ALUMNOS (págs 20-23)

EN EL 2011...

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ENTREVISTA al director (págs 24-26) entrevista a francisco palomares (págs 27-31) entrevista a josé luis vílchez (pág 32)

n

los ALUMNOS DE HOY (págs 33-37) PLANES Y PROYECTOS (PÁGS 38-46) ALGUNOS PREMIOS (PÁG 47)

E D I T O R I A L

í

CREACIÓN LITERARIA (PÁGs. 48-49) PASATIEMPOS (PÁgS. 50-51)

No sentí resbalar mudos los Francisco de Quevedo en uno de Esa es la sensación que nos queda vista atrás y advertir que ya son diez los pasado desde el 2001, cuando se inauguró

años, dijo sus sonetos. al volver la años que han este Instituto.

Somos muchos más los recién llegados, pero no por ello hemos querido dejar pasar este momento y recordar a todos los compañeros y alumnos que han ido pasando por aquí y han dejado una huella imborrable e imperecedera. Es

el

momento de darles las gracias a todos los alumnos y Profesores que han contribuido a hacer de este Instituto un sitio tan agradable. Por vuestra paciencia, vuestro entusiasmo, vuestro saber hacer, vuestra comprensión, vuestro sentido de la responsabilidad y del deber, vuestras ganas de aprender, vuestras caras de sorpresa, vuestras risas, vuestro cariño... Por todo ello y más, MUCHAS GRACIAS A TODOS . DÉCIMO ANIVERSARIO DEL IES NAZARÍ.

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regreso al pasado (2001-2011) ¿cómo empezó todo?

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¿cómo empezó todo?

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¿cómo empezó todo? Joaquín Fernández Martín Maestro de Geografía e Historia

Con motivo de la celebración del décimo aniversario del IES Nazarí de Salobreña y por haber pertenecido a su claustro durante seis años, se me ha pedido que haga una breve reseña de cómo han sido estos diez años de su “andadura”; no puedo, sin embargo, dejar de recordar y comparar la situación actual en el plano educativo de esta comunidad escolar con guardería municipal, centro de Infantil (J.R. Jiménez), colegio de Infantil y Primaria (Mayor Zaragoza), Colegio de Primaria (Segalvina), IES Nazarí e Instituto Mediterráneo, con la que encontré cuando llegué aquí en el año 1976.

significó que bastantes chicos y chicas no pudiesen continuar con sus ilusiones. Pasados unos años e intentando terminar con esta situación tan injusta para muchos alumnos y alumnas, se creó una Extensión Delegada del Instituto Julio Rodríguez de Motril, que comenzó a impartir sus clases en las aulas del C.P. Mayor Zaragoza (curso 1981-82) en horario de tarde, en tanto se terminaba la actual Casa de la Cultura donde se trasladó después hasta poder ocupar el edificio actual (Insttuto Mediterráneo) sobre el año 1985. También, y por fin en ese mismo año, y ya terminado el edificio del C.P. Segalvina, comienza su labor como centro agrupando el aulario (hoy conocido como Módulo 2 del Segalvina) y el edificio nuevo. Ya en este momento y, por razones obvias, comento que su primer Director fue el compañero Manuel Toquero Molina. Corría el año 1997 cuando se decidió agrupar a todos los alumnos de Secundaria (Primer y Segundo Ciclo) en el Instituto Mediterráneo. Ocupamos el módulo 2 del C.P. Segalvina donde un grupo de maestros del C.P. Mayor Zaragoza y del C.P. Segalvina, junto a profesores del Instituto Mediterráneo comenzamos a impartir clases a los alumnos de la ESO de Salobreña, La Caleta, Lobres e Ítrabo.

Sólo había tres pequeños centros escolares de Primaria diseminados por el pueblo y zonificados con respecto a la altitud del pueblo: Aulario de la Pantanilla, C.P. Teniente J. Vinuesa y C.P. Blas Piñar. En este mismo año (1976) se inauguró el C.P. Mayor Zaragoza para atender la creciente demanda de puestos escolares y, del mismo modo, agrupar a toda la 2ª etapa (6º, 7º y 8º) de E.G.B.; aunque los alumnos que querían seguir sus estudios de Bachillerato tenían que desplazarse a Motril, lo que

de mis seis años en el IES Nazarí sólo tengo buenos recuerdos, sobre todo, las expectativas que todos teníamos en sacar adelante el proyecto

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¿cómo empezó todo? Joaquín Fernández Martín Maestro de Geografía e Historia

Lo dirigía también Manuel Toquero en calidad de Jefe de Estudios adjunto dependiendo de la dirección del Instituto Mediterráneo. Por fin, en el año 2001 se entregó el edificio actual del IES Nazarí dividiéndose la plantilla de profesores y maestros ; unos pasamos al Nazarí y otros continuaron en el Mediterráneo. Los primeros años del nuevo IES estuvieron llenos de la ilusión propia que significaba tener nuestro propio centro, como de los problemas por poner en marcha (con una matrícula tan numerosa) un nuevo centro, donde además todo el alumnado era de ESO (Primer y Segundo Ciclo); bueno sería, y esto es una sugerencia, que algún día, también se pueda impartir en él Bachillerato. Anécdotas aparte, como que el primer día de clase y por deficiencias de la construcción se nos inundaron todos los baños, de mis seis años en el IES Nazarí sólo tengo buenos recuerdos, sobre todo, las expectativas que todos teníamos en sacar adelante el proyecto y la enorme camaradería que había en todos nosotros. Justo es recordar, y esto lo digo a título profesional, que el Nazarí fue y creo que es, un centro donde las puertas de los despachos del equipo directivo siempre estuvieron abiertas para profesores y alumnos. Por último, cuando el próximo día 3 de Junio participe y comparta los actos del Décimo Aniversario, tendré la alegría de encontrarme de nuevo con mis compañeros (algunos de ellos exalumnos míos) con la satisfacción personal que esto conlleva, y notar la ausencia de otros, en especial uno que ha tenido un peso importantísimo

JUSTO ES RECORDAR QUE EL NAZARÍ FUE Y ,CREO QUE ES, UN CENTRO DONDE LAS PUERTAS DEL EQUIPO DIRECTIVO SIEMPRE ESTUVIERON ABIERTAS

como Secretario y maestro (primero del Mayor Zaragoza y luego del Nazarí) al que recuerdo constantemente y no olvido: MANUEL CALDERAY PÉREZ. ¡FELIZ DÉCIMO ANIVERSARIO Y QUE TODOS VUESTROS PROYECTOS SE CUMPLAN! JOAQUÍN FERNANDEZ MARTÍN Maestro de Geografía e Historia.

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¿CÓMO EMPEZÓ TODO? Juan Antonio Hernández Torres Maestro de Francés He estado en el Instituto desde que se fundó, o mejor dicho, desde antes de que estuviera en pañales , me explico: Cuando se inició la ESO primeramente estuvimos agregados al Colegio Segalvina, después y todavía en el módulo en el que hoy está la Policía Local, pasamos al Instituto Mediterraneo, donde estabamos como sadinas en lata por falta de espacio, Hasta que por fin se inició el Proyecto de construcción del Instituto Nazarí. El Ayuntamiento de Salobreña, sin pensarselo dos veces, puso a disposición de la Consejeria de Educación el solar corespondiente.

Lo que sí queriamos es que se hiciese realidad la construcción de un Instituto en Salobreña que el pueblo necesitaba y los profesionales de la enseñanza también. Y al año y medio lo vimos por fin terminado. Ahora viene otra dificultad y es el ponerlo en marcha. Primeros de Septiiembre, hace diez años, los profesores nombrados y sin nada de Mobiliario. Comenzaron a llegar camiones y camiones de material. Todos colaborando metiendo mesas sillas pizarras, tableros, !Que ilusion! ibamos a estrenar edificio y espacio, profesores, alumnos y personal laboral. Recuerdo con especial cariño, cuando decidimos que Manolo Toquero fuese el director y nos pidió el apoyo de TODOS LOS COMPAÑEROS, para poder empezar e impartir la docencia dado los inicios y dificultades con que nos encontrabamos día a día. Como Jefe de estudios Miguel Ávila y Secretario nuestro entrañable Manolo Calderay, ya tristemente fallecido.

Pero no, aquello era un bosquejo de proyecto, pues no había nada decidido, Tuvimos reuniones y mas reuniones en el Consejo Escolar Municipal explicádole al arquitecto que Instituto queriamos para Salobreña y sus anejos. Tengo que decir en este sentido, que los sindicastos, políticos y profesionales de la enseñanza todos íbamos a una como en Fuenteovejuna, recuerdo lo difícil que fué hacerles entender que aquí no necesitabamos instalaciones de calefación. Que en su lugar queriamos una sala de usos múltiples, bueno la sala no se consiguió pero conseguimos otras mejoras en las instalciones como el gimnasio etc.

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¿CÓMO EMPEZÓ TODO? Juan Antonio Hernández Torres Maestro de Francés

Podría seguir contando y contando, pero no quiero extenderme mucho porque entiendo que lo bueno si breve..... No quisiera pasar por alto los intercambios que hemos hecho con Francia (Peronne y París) con Italia y con Noruega ( Arendal) eso sí, siempre arropado por los dierectores de los dos institutos y por los compañeros Olegario Ranea y Toñi. En los alumnos quedó un recuerdo imborrable y aún hoy dia,, cuando me los encuentro por la calle, me lo recuerdan con cariño. De los alumnos que han coseguido triunfar en el mundo laboral o han finalizado sus estudios con éxito, los hay a montones desde una alumna que trabaja en la UNESCO pasando por médicos, maestros, enfermeros ingenieros etc.

Siempre ha habido para sus los profesores palabras de agradecimiento por las enseñanzas recibidas en el Instituto Nazari, cosa que reconforta, el saber que tu trabajo y tu dedicación profesional han servido para algo y han dado sus frutos. Actualmente que disfruto de la jubilación, echo de menos la docencia y también a los compañeros prueba de ello es que no pierdo el contacto con ellos y de vez en cuando me paso por el Nazarí, porque además de compañeros son MUY BUENOS AMIGOS. JUAN A. HERNANDEZ TORRES, Maestro de Francés

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del 2001 al 2011 han pasado por aquí... LENGUA Y LITERATURA Miguel Ávila Cabezas María Blanco Jiménez María Encarnación Fernández Contreras Pablo Fernández Muñoz Javier Pablo Fernández Piñar Roberto García Cáceres Adriana Garrido Piqueras Silvia Gasco Rivas Rosario Iáñez Ruiz María Gracia Latorre Rodríguez Aitor Lázpita Abasolo María Luisa Manso Serrano María Dolores Marín Moreno Juan Antonio Mateos Armijo Marta Montero Pascual Juan José Montijano Ruiz Antonio Peramos González Asunción Pérez Pozo Francisca Pose Furest Pilar Belén Quesada Aguilar María del Carmen Rivas Jaime Rosario Ruiz Pérez Carmen María Ruiz Rejón María del Pilar Salinas Espinar Dana Sánchez Martínez Gloria Pilar Segura Mora Eva Soler Pérez Carmen Torralba Blasco Paloma Tortosa García Carmen Valenzuela Comino Montserrat Zamudio García Esther Horno Bueno Concepción Callejón Cabello

Isabel López Cabrera Laura Jiménez Jiménez Antonio García Vázquez María del Mar Ferri García MATEMÁTICAS: Manuel Calderay Pérez Antonio Castaño Pulido Francisca García Navarro Andrés Morales Cordovilla Carmen Pérez Lemaur Guezala Joaquina Vicente López Gonzala Gómez Tuset Josefa Navarro Ayllón José Manuel Toquero Molina Javier Báez Rodríguez Francisco José Navas Alabarce María Belén Ferrer Medina Luisa María Ramos Requena Lourdes Raya Hidalgo Salvador Alonso Rodríguez Rosa María Cortes Martín Juan Salvador Gómez Casanueva Manuel David Escribano Martos María Victoria Esteve Hurtado Cristina Garrido Martín Ignacio Mancera Pascual Blas Martos Moya Isabel María Sánchez Prior Irene Real García Gaspar Martínez Parra José Antonio García Sáez DÉCIMO ANIVERSARIO DEL IES NAZARÍ.

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del 2001 al 2011 han pasado por aquí... Enrique Díez Cabrera Antonio José Fernández Hurtado José Carlos Rivero Rubiales María López Cabrera Hortensia Cuadros Jiménez Delia Gómez Muro Jose Manuel Palma Rodríguez Juan Carlos Alonso Dávila José Antonio Galán González Marta Rivas Martínez Francisco Amaya Rebola (Curro) FÍSICA Y QUÍMICA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA: Ambrosio Megías Cordovilla Ana María Ruiz Rejón Miguel Agustín Cano Guervos Juana Sevilla Soria Manuela López Martínez Carolina García Reguero María Ángeles Varo Martín José Juan Redondo Ortega Nuria María Urda Garrido Almudena Moreno Jarillos Almudena Blanco Avilés GEOGRAFÍA E HISTORIA: Francisco Bacas Bacas Joaquín Fernández Martín Juan José Rubiño García Antonia Fernández Rodríguez Julia Antonia González Castellón José Osorio Mengíbar Antonio José Blanco Cristofol Francisco Luis Jiménez Revilla Carlos Emilio Herrera Carrillo Antonio Mateos Ruiz Isabel Moreno Brenes Juan Manuel Pérez Ruiz José Luis Torres Ibáñez Juan Antonio Flores Pulido

María del Carmen Bullejos Pina Emilia Cobos Martínez María Angustias Martínez Cobo José Antonio Morillo Garrido Raquel Martín Puente María Estrella Delgado Huertas José Delgado Bonel José Antonio Fuentes Aguilera María del Carmen Lorenzo Establier Inmaculada Pérez Téllez Javier Ruiz Fajardo Coral Paiz García EDUCACIÓN FÍSICA María Reyes Calvo Benítez Plácido García Pardo Federico Martínez Rodríguez Ignacio Molina Vázquez Eduardo Romero Ariza Plácido García Moles Nuria María Urda Garrido Almudena Moreno Jarillo Almudena Blanco Avilés DIBUJO: Laureano Mancilla Mancilla Esteban Frenández Navarro Margarita Ávila Tejera DÉCIMO ANIVERSARIO DEL IES NAZARÍ.

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del 2001 al 2011 han pasado por aquí... Cynthia Megan Lay (Auxiliar de conversación)

INGLÉS: Matías Estévez Santiago Sonia Galeote Aneas Antonio Féliz Lebrón Fuentes Antonio Martínez Parra Piedad Mirasierra Montes Francisco Miguel Ruiz Galdeano David Avilés Hidalgo Mónica Garaluz González Marcelo García Rodríguez Juan José Oliver Santaella Rafael Vidarte González María Leonor Cantero Mariscal Brígida Díaz Martín María Jesús Montoro Domínguez María Lourdes Pérez Martínez Ascensión Ramona Jiménez Sánchez Fernando Ruiz Pérez Antonia Fernández Martínez María del Rosario Gómez Rodríguez María de los Ángeles Rubio Raya Carmen Rocío Pérez Martos Cecilia María Díaz Marín María Victoria García González Mónica García Vargas Francisco José López Bovet María Raquel Sancha Vera Rafael Vílchez Alcalde Brenda Ivet Pérez (Auxiliar de conversación) Eliza C. Kinsolving (Auxiliar de conversación) Jennifer Leigh Wills (Auxiliar de conversación)

FRANCÉS: Manuel de Haro Molina Juan Antonio Hernández Torres Mari Ángeles García Lledó Clara María Motte Levard Patricia Verdú Serrano Fuensanta Gómez Pérez María Carmen Chamorro González Juana Ronda Álvarez Vicente Morales Martos Juan Antón Hernández Torres Eva María Lara Cascajosa Inmaculada Cobo Ariza Juan Miguel Guerrero Moraga ORIENTACIÓN: María Teresa Ureña Coca María Teresa Barrón Sánchez Jesús Ávila Cabezas Antonio Javier Fernández Pérez Natalia Montes Ruiz MÚSICA: María Trinidad Olea Moleón Antonio Tovar Martín José Antonio Lacárcel Fernández Patricia Latorre Pérez Purificación López Morales Ezequiel García Navarro Belén Prados Ortega Manuel Vargas Gardón Jorge Sánchez Alabarce Ángel Mariano López Izquierdo TECNOLOGÍA: José Pedro Dueñas Fernández Yolanda Quesada López María Belén Serrano Fontana Marcos Antonio Moreno Salas José Javier Rojas Ruiz Antonio Bohórquez Márquez José Antonio Chaves Rodríguez Elena Contreras Árbol

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del 2001 al 2011 han pasado por aquí... Diego José Sánchez Rodríguez María Carmen Santos Lage Ismael Romero González José Miguel Campos Fernández-Fígares Juan Carlos Novo Calvache Francisco de Borja Molina Dueñas José Soria Úbeda Alejandro Amat Martínez EDUCACIÓN ESPECIAL-PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA-AUDICIÓN Y LENGUAJE: María Ester Gutiérrez Luis Francisco Palomares Moreno María José Tejada Jiménez Esperanza Cristóbal Espejo Rocío Gilabert Álvarez Patricia Valverde López María Helena Hueso Cruz Mónica Carmona Bueno María Carmen Martínez Rodríguez María Sol Astasio Mandieta Ruth Rubia Peláez María del Carmen Alabarce Fornes María Ángeles Castro Hidalgo María Dolores González Romera Judit Guerrero Castillo María Jesús Cobo Martínez María Isabel Tovar Porras

RELIGIÓN: María Aurora Delgado Ropero María del Mar Díaz Muñoz José Manuel Fernández Rodríguez María Rafaela Moreno Fuentes PERSONAL NO DOCENTE (ORDENANZASAUXILIARES ADMINISTRATIVOS): Francisco López Franco Antonio Soriano Fernández Juan Eduardo Carranza Hidalgo José Luis Vílchez García Ángel Aguilera Gómez José Tarifa López Gertrudis Martínez Castaño José Antonio Morales Molina María Isabel Martín Rodríguez Juan Manuel Marín Escribano María de las Mercedes Aragón Carretero Juana de la Cruz Moral Virginia Flores Torres Manuela Carmona Rosales Gema Rodríguez Aguilocho

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los antiguos profesores del centro

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los antiguos profesores del centro

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diez años de educación física: algo más que una asignatura Plácido García y Federico Martínez Desde hace nueve cursos escolares el departamento de Educación Física ha estado compuesto esencialmente por los profesores Plácido García y Federico Martínez; siendo el primero de ellos uno de los profesores pioneros que inauguraron el primer curso de este centro educativo. El convencimiento de la importancia de esta asignatura, la experiencia y la ilusión de muchos años, una filosofía educativa común llevada a la práctica a través de una estrecha coordinación y una apropiada comunicación con los alumnos, teniendo en cuenta sus necesidades e intereses, ha dado como resultado un enriquecimiento educativo y deportivo, tanto para el alumnado como para los propios profesores.

Nuestra práctica educativa se fundamenta en tres pilares esenciales: esfuerzo, respeto y diversión, tres pilares sin los que no entendemos la educación, el trabajo, ni la propia vida en sociedad. La vida siempre ha sido lucha, adaptación al medio, superación, sin olvidar la diversión. Nos equivocamos si pensamos que nuestra sociedad tecnológica y del bienestar tiene un botón, un mando a distancia o una pastilla para procurarnos instantáneamente estos valores que por el contrario es preciso

poner en marcha con el trabajo diario. En todo ello la Educación Física tiene mucho que decir, y más cosas aún por hacer.

Somos conscientes que representamos a una asignatura joven y maravillosa, aunque ciertamente desconocida para muchos. Todavía existe el tópico de que en las clases basta con dar un balón a los chicos y chicas para que jueguen a su aire. Nada más distinto a los contenidos estipulados por la legislación educativa y a la práctica real de un día a día que luego detallaremos. No está de más recordar que en Educación Física cualquier contenido que esté relacionado con nuestro cuerpo, su movimiento y la salud están llamados a formar parte del currículo. De este modo, actividades tan diversas como el voleibol, los bailes, los juegos malabares, el yoga, la acrogimnasia, la lucha y deportes de combate, los juegos populares, el rugby, el aerobic, la natación, la gimnasia de aparatos, la relajación, Pilates, el pádel, las dramatizaciones, los masajes, el disco volador, el atletismo, el senderismo, las técnicas de control de la respiración, el tiro con arco, los primeros auxilios, la esgrima, el mimo, el Tai Chi, el hokey, y cien contenidos más proporcionan una riqueza inagotable a la Educación Física. Estamos, pues, ante una asignatura

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viva, en constante transformación y adaptación a una sociedad cambiante que necesita el ejercicio físico para compensar una vida sedentaria de la cual están derivando múltiples enfermedades como la obesidad, las patologías cardio-circulatorias, las osteo-articulares, la diabetes, el estrés, la ansiedad, la depresión… ; y todo ello en edades cada vez más tempranas como la adolescencia o la infancia. Por ello, LA EDUCACIÓN A TRAVÉS DEL CUERPO Y DE SU MOVIMIENTO y LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y LA CALIDAD DE VIDA, se han convertido, la una, en herramienta, y la otra en finalidad, ambas indispensables en nuestra labor educativa. Guías que nos gustaría que perduraran en nuestros alumnos y alumnas, mucho más allá de su etapa educativa obligatoria, para tener en la SALUD, en su vertiente actual biopsico-social, todo un conjunto imprescindible de conocimientos y prácticas para vivir la vida en toda su plenitud.

Además del movimiento, poseemos otra herramienta igualmente valiosa: el juego, que junto a la motricidad podemos explotar, desde nuestra asignatura, hasta límites educativos aún por explorar. En los orígenes del juego está el afán de comunicación, de aprendizaje en relación con el medio humano y físico que nos rodea, y por supuesto la pura diversión. El deporte aporta además otros valores derivados del “fair play” (juego limpio): respetar unas normas iguales para todos, sin hacer trampas, saber ganar y saber perder, respetando el esfuerzo y las virtudes del contrario, o senci-llamente participar, como animales sociales que somos, son algo más que valores meramente deportivos, por sus evidentes transferencias positi-

vas para la educación y para la vida.

Teniendo en cuenta todo ello, la Educación Física en el “Nazarí” ha sido durante estos últimos 10 años algo más que una asignatura. Prueba de ello, la gran cantidad de actividades no solamente lectivas, sino también complementarias y extraescolares organizadas durante esta década. En ella hemos tenido la fortuna de poder conocer y practicar determinados deportes, algunos minoritarios y otros en alza, de la mano de verdaderos profesionales y expertos en cada uno de ellos: Rafael López y Jorge Fernández (Ajedrez), Juan Pozo (Esgrima), Toñi Luís (Aerobic), Sergio Todaro (Rugby) Kino y sus colegas (Pádel), sin olvidar el equipo de monitores de natación y responsables de la piscina municipal de Salobreña. A todos ellos, así como a Francisco Palomares coordinador del polideportivo y a Miguel Castaño concejal de deportes, agradecemos desde aquí su colaboración desinteresada con la Educación Física y el deporte escolar. Por lo que respecta a los contenido de nuestra asignatura, se han desarrollado en tres tiempos pedagógicos distintos, pero con objetivos educativos comunes: actividades lectivas, actividades complementarias y actividades extraescolares, todas ellas en constante coordinación y transferencia, y que a continuación detallamos.

1. SESIONES LECTIVAS OBLIGATORIAS Durante estos 10 años hemos impartidos y seguimos impartiendo sesiones incluidas en uni-

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dades didácticas pertenecientes a los 4 bloques de contenidos estipulados por la legislación educativa:

2001-2010 Gran fiesta fin de curso con coreografías y entrega de trofeos. Durante todos estos años han actuado para todo el instituto una media de 10/12 grupos coreográficos integrados por unos 50/60 alumnas y alumnos. En todas las ediciones hemos rozado la participación de 500 asistentes, entre alumnado, profesorado, padres y familiares. En la de 2003 recibimos la visita de 5 grupos coreográficos del IES “Sayena” de Castell de Ferro que también actuaron. 2004-2007. Participación en el Programa de BALONCESTO escolar de la FEB (Federación Española de Baloncesto).

1. CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD. 2. JUEGOS Y DEPORTES. 3. EXPRESIÓN CORPORAL. 4. ACTIVIDADES EN EL MEDIO (NATURAL Y URBANO).

2004 y 2005 Simultáneas de AJEDREZ frente del campeón de Andalucía de esta modalidad Jorge Fernández Montoro contra una selección de los mejores alumnos y profesores del centro. De las 57 partidas los dos años el campeón ganó todas ellas, incluyendo dos simultaneas “a la ciega”, impresionante.

2. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Este bloque de actividades deportivas constituye el núcleo central de la promoción deportiva escolar de nuestro departamento, con actividades obligatorias y voluntarias en las que han participado la gran mayoría de nuestro alumnado durante estos diez años. 2001-2011 JUEGOS DEPORTIVOS ESCOLARES de los recreos. 2001-2011 DEPORTE LIBRE RECREATIVO (No competitivo), respondiendo a la demanda de un buen número de alumnos y alumnas que prefieren la práctica deportiva en su vertiente puramente recreativa. En este apartado los deportes más practicado han sido Fútbol, Voleibol, Baloncesto, Tenis de Mesa, Frontón y Ajedrez. 2001-2011 EXHIBICIONES, SESIONES DEPORTIVAS IMPARTIDAS POR MONITORES ESPECIALISTAS Y OTRAS ACTIVIDADES LÚDICODEPORTIVAS:

2004 y 2006 Macrosesiones de AEROBIC y de BATUKA, respectivamente, para todos los alumnos y alumnas del centro dirigidos por la monitora Toñi Luis. 2005 COMPETICIONES DEPORTIVAS INTERCENTROS durante la conmemoración del “Día de Europa”. Los deportes y modalidades en las que se enfrentaron el IES “Beatriz Galindo” (Motril) y el IES “Nazarí” fueron: fútbol masculino y femenino, baloncesto masculino y voleibol femenino. 2006 y 2007 Charla y exibición-práctica de ESGRIMA para todo el centro y sesiones por grupos, dirigida por el monitor D. Juan Pozo y el tirador D. Francisco Medina, ambos del Glub Esgrima Tropical.

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nicipales en la captación y participación de nuestros alumnos y alumnas en los DEPORTES MUNICIPALES: Fútbol, Baloncesto, Voleibol, Atletismo, Natación, Gimnasia Rítmica, Tenis, Karate, Ajedrez 2001-2002. Semana Blanca”. Estancia de 3 días en Sierra Nevada para el aprendizaje del esquí. 2003-2008. “Día de Esquí de la Diputación”. Durante estos años hemos subido a Sierra Nevada para practicar, esquí, trineos y patinaje sobre hielo.

2006-07 GYMKANA DEPORTIVA para el “Día de la Paz” en la que alumnos y alumnas pudieron disfrutar con juegos populares como las carreras de saco, carreras de esquís de madera por equipos, soga-tira, etc. 2007-2009. Sesiones de NATACIÓN en la piscina municipal impartida por monitores dentro de la I y II “Campaña de natación escolar” promovida por el ayuntamiento de Salobreña.

2001 y 2002 Estancia de 3 días en el Camping “Mar Azul” de Almerimar (Almería), donde se realizaron actividades deportivas en el medio natural como Tiro con Arco, Escalada en rocódromo, Tirolina, deportes y actividades acuáticas como Kayak de mar, Wind Surf, construcción de balsas, además de deportes habituales. 2001 Campeonato de Hip-Hop. 2001, 2002 y 2003 Visita al CAR (Centro de Alto Rendimiento deportivo) de Sierra Nevada. Aquí entrenan de los mejores deportistas de España y de Europa.

2008-09. Sesiones de introducción al RUGBY para todos los grupos de nuestro centro impartidas por D. Sergio Todaro Entrenador y auténtico experto del Club de Rugby Motril. 2008-2009 GYMKANAS DEPORTIVAS en la Semana Cultural o en el Día de Andalucía. 2009 Juegos y deportes de origen inglés en la Semana Inglesa: “Pichi-Bate” (Béisbol adaptado) y Hockey adaptado. 2009-10 CHARLA SOBRE EL ARBITRAJE EN EL FÚTBOL impartida en el auditorio municipal por árbitros profesionales de este deporte. 2010. Sesiones de introducción al PADEL para todos los grupos impartidas por monitores especializados del polideportivo de Salobreña. Uno de los deportes con más futuro en nuestra comarca.

3. ACTIVIDADES DEPORTIVAS EXTRAESCOLARES 2001-2011 Colaboración de nuestro departamento con los monitores y responsables deportivos mu-

2008-2011 Participación en el Programa: “ESCUELAS DEPORTIVAS”, de la Junta de Andalucía. Llevamos 3 cursos acogidos a este programa deportivo escolar que incluye talleres deportivos, en nuestras instalaciones deportivas, durante horario de tarde. Concretamente de Fútbol, Baloncesto, Voleibol, Tenis de Mesa y Ajedrez, impartidos por moni-

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tores deportivos bajo la coordinación de D. Plácido García. 2004 y 2005 Participación en los JUEGOS ESCOLARES MUNICIPALES DE ATLETISMO de Salobreña, en las modalidades de carreras de velocidad, fondo, salto de longitud y lanzamiento de peso. Los atletas masculinos y femeninos con mejores marcas participaron en el CIRCUITO DE ATLETISMO NÚÑEZ BLANCA. 2007-2008 Participación de algunos alumno en la VUELTA CICLISTA JUNIOR en la que el alumno Fernando García fue campeón en Granada. 2009 Jornada de convivencia deportiva con el centro educativo “Arco iris” de Motril, incluyendo competiciones fútbol y baloncesto. 2010. Participación en la I FIESTA DEL VOLEIBOL de Salobreña, organizada por la concejalía de deportes para promocionar este deporte, e dirigida por monitores de voleibol del polideportivo municipal. 2010 Copa de Fútbol. Dentro de las actividades extraescolares de las Escuelas Deportivas, organizamos esta Copa eligiendo los cuatro mejores equipos de la liga de fútbol, tanto en la categoría infantil como cadete. 2011 Jornada de convivencia deportiva intercentros: Salobreña-Almuñécar-Jaén, dentro del programa El deporte en la escuela/Escuelas Deportivas, en su fase externa. Se realizaron competiciones de fútbol 7.

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los antiguos alumnos del centro

Mi experiencia en el instituto IES NAZARI ha sido muy buena, he conocido a mucha gente, tanto alumnos como profesores.

¡Hola! Me llamo Dámaso. Tengo 17 años y en la actualidad estudio segundo de bachiller en el I.E.S. Mediterráneo.

Yo estuve en el centro desde el año 2004 hasta el año 2010. Cuando estaba en el centro era totalmente diferente a como es ahora: no había cámaras, podías pasar por todo el patio dando la vuelta entera, los profesores no eran tan estrictos... Tengo muchos recuerdos del paso por el centro, unos buenos y otros no tan buenos... Uno de esos momentos no tan buenos fue la muerte de un Profesor muy querido por todos que se ganaba la confianza de los alumnos por ser tan bueno y cariñoso. Se llamaba Don Manuel Calderay y, aunque a mi no me dio nunca clase, siempre lo recuerdo como una persona alegre, porque cuando lo veías por los pasillos del centro te regalaba una sonrisa. Mi madre cuenta que cuando estaba en 6º de EGB él le daba clases de Matemáticas y Naturales. No recuerda nunca una mala contestación ni un mal gesto. Siempre está hablando y recordando su Viaje de estudios que fue en 8º de EGB, en el que se enfadaba de vez en cuando pero en seguida se le pasaba. Ha sido un Profesor que ha estado toda su vida profesional dando clase, en Salobreña, por lo cual es conocido por todo el pueblo y muy querido. Uno de los buenos momentos fue conocer a Juanjo, que me dio clase de Lengua durante los dos últimos años. Él era escritor y además le encantaba el teatro, organizaba funciones de teatro para que nosotros la hiciéramos. Aprendimos mucho con él y me hubiese gustado que se quedara para que los alumnos que están ahora lo hubiesen conocido como Profesor y como persona. ROCÍO SÁNCHEZ IZQUIERDO

Durante los años comprendidos entre 20052009 estudié en el I.E.S. Nazarí. Mi paso por este centro lo recuerdo con mucha nostalgia. En él hice amigos que aún conservo y otros que aunque ya no veo tan a menudo, guardo también muy buenos recuerdos de ellos. Igual que de la mayoría de los profesores que me dieron clase. Aún recuerdo como si fuera ayer, el primer día que llegué al Nazarí. ¡Todo era tan diferente a Primaria!. Era como empezar a sentirte más independiente. Llegamos a primero hechos unos críos y nos marchamos en cuarto convertidos en hombres y mujeres. Mi experiencia aquí fue muy grata. No tuve nunca ningún problema personal con nadie y en lo relativo a mis notas académicas, resultaron siempre bastante buenas. La asignatura que mejor se me daba era Biología, seguramente por lo mucho que me gustan los animales. Y la que peor, quizá podría ser Física y Química. Aunque eso sí, nunca suspendí ninguna asignatura. El método de enseñanza fue lo suficientemente bueno porque, al menos yo, me vi bastante preparado cuando comencé bachiller.

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los antiguos alumnos del centro En general, todos los profesores se portaron siempre muy bien conmigo, pero si hay alguno a quien destacaría, sería sin duda a Chema, que además de buen profesor, lo consideré siempre como a un amigo, ya que no dudó en apoyarme en alguna ocasión que lo necesité.

Estuve en el IES Nazarí durante cuatro años, desde el curso 2004/2005 hasta el 2008/2009. Por aquel entonces el instituto era mi segunda casa por lo a gusto que se estaba. Había muy buenos profesores y maestros, ya sea por lo bien que daban las clases como por lo buenas personas que eran.

También pude disfrutar durante mi estancia ahí, de algunos éxitos importantes que conseguí en atletismo, deporte al que llevo dedicándome desde hace ya cinco años. Y como no, mencionar también lo buenos que me sabían los bocadillos de la cafetería de Encarni. ¡Cómo los echo de menos!.

En la actualidad, es mi hermana la que estudia en el Nazarí. Ella se llama María y está en tercero y me consta que también le está yendo bastante bien en todos los aspectos. Y el mejor consejo que puedo darle es, que disfrute de cada momento que está compartiendo y viviendo en este instituto, porque cuando se marche ya solo le quedarán los recuerdos, como ahora mesucede a mí. Un saludo a todos y gracias por haberme permitido compartir hoy mi experiencia con todos vosotros. DÁMASO VELÁZQUEZ CARAVACA

Echando una mirada atrás, mi paso por el Nazarí me pareció muy corto. Recuerdo las actuaciones de la banda, Nazari’s Band, recuerdo las liguillas de fútbol, frontón y voleyball. Pero lo que más echo de menos son las clases de Informática con Pedro, ¡nunca me lo he pasado tan bien en una clase!, Y por supuesto, también recuerdo a todos y cada uno de los Profesores que tuve, los amigos que conocí y los buenos momentos que pasé con ellos. Cuatro años dan para mucho, si quisiera seguir contando anécdotas sobre el IES Nazarí llevaría cinco o seis folios, por delante y por detrás. Así que para terminar quiero dar las gracias a todos los Profesores y compañeros que estuvieron conmigo en esos cuatro años que nunca olvidaré. ANDRÉS DÍAZ RUIZ ,

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LOS ANTIGUOS ALUMNOS DEL CENTRO

4ºC , curso 2008/09, de izq. a dcha.:

Dani, Álvaro, Alex, Manu, Verónica, Javier, Noelia, Vero, Álvaro, Helenca, Miguel, Encarni, Luis, Mª José, Carmelo, Liselot, Juan y Miguel Ángel

Soy Noelia y mi etapa en el IES Nazarí fue desde el año 2005 hasta el 2009. Recuerdo perfectamente mi primer día allí, en el cual todos estábamos nerviosos ya que comenzábamos una nueva etapa de nuestras vidas: la ESO. Algunos amigos y yo, quedamos antes para ir juntos. Cuando llegamos Don Manuel Toquero nos dio una pequeña charla introductoria, la cual se repetía cada año el primer día de clase, en la que nos decía que teníamos que esforzarnos, que podíamos sacar perfectamente el curso si lo intentábamos y le poníamos empeño etc. El primer curso que hice allí, primero de ESO, fue un curso que la verdad se me pasó muy rápido. Mi tutor era Don Joaquín, un maestro al que todos apreciamos mucho, y del cual me quedó un recuerdo muy especial. Recuerdo que ese año todos notamos un pequeño cambio, ya que era un cambio de etapa, y ahora se daban las cosas más afondo. La asignatura quizás en la que más lo notamos al principio, fue en música, la cual nos daba Ezequiel, ya

que estábamos acostumbrados a aprender música mediante juegos durante la primera, y ahora pasaba a ser una asignatura de estudiar como las demás. Algo que recuerdo de ese año era que además de la ilusión que todos teníamos por entrar ya al instituto, era que ahora conoceríamos a gente nueva, ya que en clase estaríamos con gente de otros colegios o de otras clases, y no con los mismos compañeros con los que llevábamos seis años. Segundo fue un curso más normal, en el que ya te habías adaptado al instituto y a los profesores, etc. Este curso fue especial ya que era el último año que Don Joaquín daba clase debido a que se jubilaba, por lo cual realizó un viaje con nosotros de tres días a Huelva, Sevilla y Portugal. Tercero fue algo más especial, por decirlo de algún modo, ya que es cuando la asignatura de naturales se divide en física y química y en biología. La que más me gustaba de las dos era biología, clase que me daba José Juan Redondo, ya que hacíamos células de plastilina etc. Otro recuerdo que tengo de tercero es de una de las clases de Geografía, impartida por José Osorio, en la cual hicimos un

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LOS ANTIGUOS ALUMNOS DEL CENTRO concurso llamado “Eurovisión”, que consistía en aprenderse uno de los países de Europa, su cultura, situación geográfica, etc., y exponerlo ante toda la clase; para hacerlo más interesante el profesor nos dijo que si hacíamos una buena exposición y aparte le cantábamos el himno de ese país que nos subía un punto más, cosa que algunos hicimos. Pero sin duda, el curso del que más recuerdos conservo es de cuarto. Al empezar nuestra tutora era María Blanco, a la que todos apreciábamos mucho y con la cual pasábamos muy buenos ratos en la clase ya que siempre nos hacía bromas. Recuerdo perfectamente como si acabara de suceder lo que nos pasó un día en latín con ella… Estábamos leyendo un tema en el que se nos hablaba de la Guerra de las Galias, y como siempre todos queríamos leer. Armando, que estaba en mi clase, todos los días quería leer y siempre empezaba: -¡YO! ¡YO! ¡Yo quiero leer…!, bien pues ese día no iba a ser menos… tras todo el griterío que se formaba con el “quiero leer” la profesora dejó a Armando que leyera… y cuando éste comenzó… en vez de decir La Guerra de las Galias, que era el título dijo: La Guerra de las Galaxias, y empezó a leer el texto que decía: La Guerra de las Galias empezó…. y volvió a decir Galaxias… todos empezamos a reírnos sin poder parar, no hubiera sido para tanto si él no hubiera preguntado que de qué nos reíamos si él estaba leyendo bien el texto de “la guerra de las Galaxias”. Pero sin duda, lo mejor de este año fue el tan ansiado viaje de estudios, el cual también creó algún que otro problema ya que no había manera de ponerse de acuerdo para decidir al sitio al que ir, ya que unos querían ir a Italia, otros a Francia, etc. Finalmente fuimos a Londres, ya que al año siguiente empezaba el instituto a ser bilingüe. En el viaje nos acompañaron los profesores Ezequiel y Trini de música, y López de inglés. Lo más anecdótico del viaje fueron dos cosas: la primera el “no taking photos”, frase que nos repetía todos los días cada dos por tres; otra frase que también nos repetían mucho en el metro era “mind the gap” (cuidado con el hoyo). Pero la segunda anécdota del viaje fue el último día por la noche cuando nos sacaron a todos de

las habitaciones y nos sentaron a las tres y media de la mañana en el pasillo ya que habíamos conocido a un grupo de estudiantes como nosotros de Sevilla, los cuales montaron una fiesta a la que invitaron a medio hotel y al final acabaron subiéndola a nuestra planta y el segurata del hotel, el cual si hacías un ruido por mínimo que fuera te tocaba en la puerta de la habitación diciendo “open the door”, quería echarnos de allí, cosa que finalmente acabó con todos pidiendo disculpas y diciendo quienes eran los que verdaderamente habían montado la fiesta. En definitiva, mi paso por el Nazarí fue muy especial ya que allí conocí a muchos amigos con los cuales, aunque ahora hayamos acabado segundo de bachillerato y nos vayamos a estudiar a Granada, siempre tendré relación. Además, en esta etapa aprendí muchas cosas que no sabía, ya no solo de matemáticas (con las cuales quiero hacer un especial recuerdo a Manuel Calderay, que ya no está entre nosotros, y que fue mi profesor en primero, quien fue un grandísimo profesor), lengua o sociales, sino que también aprendí gracias a los profesores muchos valores que ahora mismo tengo. NOELIA GÓMEZ MIRA Los años en los que curse la ESO fueron en el periodo de 2002-2006. El instituto era como lo es ahora, no ha cambiado mucho, los profesores eran buenos con nosotros y nos procuraban enseñar y ayudar en todo lo que estaba a su alcance. Yo tengo muy buenos recuerdos de la profesora de religión y de la profesora de historia que me aconsejaban muy bien y gracias a ellas me saqué el graduado escolar. También el director era bueno con nosotros, nos ayudaba a que las cosas fueran más fáciles y lo daba todo, al igual que ahora, para que nos sintiéramos en el instituto como en una familia. Uno de los momentos que más recuerdo fue el viaje de estudios, que fue una experiencia inolvidable, pasamos unos días muy especiales en Canarias. ALEJANDRO DELGADO BÉJAR

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EL NAZARÍ EN EL 2011

ENTREVISTA AL DIRECTOR, Manuel toquero Fueron mis padres, más bien mi madre, la que me aconsejaba hacer Magisterio. Es, seguramente, la persona que mejor nos puede hablar de estos diez años de vida del Instituto porque ha sido uno de sus pilares. Gracias a su dedicación y su entrega permanentes, el Instituto ha llegado a ser lo que es hoy día. Cuesta trabajo imaginar un Director más humano, discreto, humilde y entrañable que Don Manuel Toquero. P.- ¿Cómo surge el IES Nazarí? R.- Como aplicación del calendario de implantación de la LOGSE, la Consejería de Educación, en los mapas escolares que había diseñado para cada zona, contemplaba, para la zona de Salobreña, la creación de un instituto de 16 unidades que, junto al IES “Mediterráneo”, cubriera las necesidades de escolarización para la etapa educativa de Educación Secundaria. Hasta que no se construyó el nuevo IES, tanto el profesorado adscrito como el alumnado que había pasado de los centros de EGB de la zona, se ubicaron en el Módulo más antiguo del Colegio “Segalvina” (el edificio que hoy ocupa el Ciclo Formativo de Grado Medio de Cocina y el PCPI de Auxiliar de Cafetería y Bar). En ese módulo se ubicó todo el primer ciclo de la ESO y tres cursos de 3º de ESO y allí estuvimos cuatro cursos escolares. En la primavera del 2001 ya estaba terminado el nuevo edificio y en septiembre de ese año empezó a funcionar el nuevo IES, con trece unidades de ESO: 4 grupos de 1º, 4 de 2º, 3 de 3º y 2 de 4º.

Los primeros meses funcionaba como una Sección del IES “Mediterráneo”, posteriormente, hasta que el Consejo Escolar proponía una denominación, se nombraba como IES nº 2, y por último, tras la aprobación en Consejo Escolar, se solicitó a la Consejería el nombre de IES “NAZARÍ”. P.- ¿Qué fue lo más difícil de aquellos años del comienzo? R.- No guardo el recuerdo de momentos realmente difíciles en esos primeros años de comienzo de actividad. Tuvimos la suerte de tener muy buenas relaciones con el Equipo Directivo del IES “Mediterráneo”, del cual nos segregamos, un Inspector de Educación en esta zona (D. Jesús Pérez García) que nos ayudaba cada vez que le presentábamos un problema o dificultad, y la colaboración de los componentes de las plantillas, docentes y no docentes, y la de los miembros del Consejo Escolar. Como anécdota puedo comentar que, nada más comenzar el primer curso escolar, teníamos que cerrar los aseos pues se inundaban y el agua se quedaba encharcada filtrándose a la planta inferior.

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Lo mejor, el contacto diario con el alumnado, seguir su proceso de aprendizaje, ver cómo se van formando a medida que pasa el tiempo.

P.- ¿Recuerdas algún momento de estos diez años con especial cariño? ¿Y con tristeza? R.- Con cariño recuerdo, especialmente, los actos en los que algunos de nuestro alumnado recibía premios por concursos o al finalizar bachillerato, o se clasificaban para la fase regional en la Olimpiada de Matemáticas. Concretamente el curso pasado, de los cinco alumnos/as que representaban a Granada para la fase regional de la Olimpiada Matemática “THALES”, dos eran del IES “NAZARÍ”. Con mucha tristeza recuerdo la enfermedad y el fallecimiento del primer secretario del IES, maestro de Matemáticas y Ciencias Naturales, nuestro querido compañero Manuel Calderay Pérez. P.- ¿Cuántos años llevas ejerciendo esta profesión? ¿Dónde trabajaste antes? R.- Empecé a trabajar como Maestro interino en septiembre de 1974. Antes trabajé dos meses en la Caja Rural y un mes como administrativo de la empresa constructora COVILES-OBRASCÓN. Este último trabajo lo dejé para trabajar como Maestro interino.

seguir su proceso de aprendizaje, ver cómo se van formando a medida que pasa el tiempo. Sentir, cuando han pasado años y te encuentras con antiguos alumnos/as, que tu trabajo y tu persona son recordados con cariño. Como aspecto negativo puedo señalar la poco que ha valorado gran parte de la sociedad, sobre todo en los últimos años, aspectos que han sido fundamentales en la formación integral de los jóvenes. No se ha valorado suficientemente la necesidad de adquirir aprendizajes que en el futuro van a ser necesarios en las vidas de esos jóvenes. También, los casos en que uno intenta ayudar a algunos alumnos/as porque observa que la conducta y actitud que manifiestan no es la correcta y, sin embargo, esa ayuda, por unas circunstancias u otras, no es aceptada por esos alumnos/as. P.- ¿Qué has intentado transmitir ejerciendo como Director de este Instituto? R.- Que cada miembro de nuestra Comunidad Educativa cumpla con la misión que le es asignada: los padres y madres ejerciendo de padres y madres, el profesorado cumpliendo con las funciones que les son asignadas según la tarea que desempeñe, y el alumnado ejerciendo sus derechos y cumpliendo con sus obligaciones. Todo ello en un clima de respeto y tolerancia. P.- ¿Qué valores crees que debemos transmitir a nuestros alumnos de hoy? R.- Yo, en muchas ocasiones, les comento a mi alumnado que les ha tocado vivir en una época muy difícil para ser buenos alumnos y alumnas. En esta

P.- ¿Qué te llevó a dedicarte a la enseñanza? R.- Fueron mis padres, más bien mi madre, la que me aconsejaba hacer Magisterio. En esos años no estaban las economías familiares para “costear” carreras de cinco años. Ella me decía: “Primero haces Magisterio y después, si tienes ganas, puedes seguir estudiando”. La verdad es que no me desagradaba ser Maestro. Antes de empezar a trabajar como Maestro, yo había dado muchas clases particulares, y me gustaba hacerlo. Me ha gustado y me sigue gustando el trabajo que realizo. P.- ¿Qué es para ti lo mejor y lo peor de esta profesión? R.- Lo mejor, el contacto diario con el alumnado, DÉCIMO ANIVERSARIO DEL IES NAZARÍ.

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época en la que la información llega de manera muy fácil, el entretenimiento está en cualquier aparato de uso común, en la que se consiguen muchas “cosas” sin haber hecho méritos para merecerlas, donde el esfuerzo no se valora como debiera, donde los modelos sociales no son los más recomendables, donde las personas que deben servirles como referencia no siempre están a su alcance, etc. Admitir y asumir los valores que les indican sus profesores y profesoras no es nada fácil para ellos. Sin embargo, debemos tener muy claro que valores como el respeto a los demás y a las normas, la tolerancia, el esfuerzo y sentir satisfacción por la realización de la tarea encomendada, la honradez y algunos otros, deben estar permanentemente presentes en el proceso educativo de nuestro alumnado. P.- ¿Percibes mucha diferencia entre los alumnos de hoy y los de hace diez años? R.- En cuanto a comportamiento, no percibo cambios muy significativos entre el alumnado de ahora y el de hace diez años. Hace diez años había alumnos y alumnas muy trabajadores y responsables y ahora también los hay. Hace diez años algunos alumnos y alumnas, con su actitud perturbaban el desarrollo de las clases, y ahora también los hay. Sí noto cambios significativos en los hábitos de trabajo y en el empleo del tiempo libre, lo que implica que el rendimiento académico de una parte del alumnado se esté viendo condicionado por la incidencia de los cambios sociales y tecnológicos. La rapidez con la que se producen los cambios tecnológicos y su incidencia en los más jóvenes va a tener repercusiones, en un futuro próximo, en su vida social y laboral. P.- ¿En qué ha cambiado el Instituto desde el 2001 al 2011?. R.- Considero que las buenas relaciones entre los sectores de nuestra comunidad educativa y el buen nivel de convivencia en el centro siguen estando presentes a lo largo de este decenio de funcionamiento. Es más, creo que se han mejorado con el paso de los años. Los cambios más significativos se han dado en los métodos, procedimientos y materiales con los que día a día realizamos nuestro trabajo. La implantación de las nuevas tecnologías: ordenadores (cuando se inauguró el instituto teníamos

en el centro treinta ordenadores, hoy hemos multiplicado esa cifra por más de diez, aparte de los portátiles del alumnado), pizarras digitales, medios audiovisuales, la enseñanza bilingüe, los planes, proyectos y programas que se llevan a cabo en el Centro, las mejoras en las dependencias e instalaciones,... han propiciado cambios en positivo en el desarrollo de la actividad educativa de nuestro alumnado en este período de tiempo. P.- ¿Cómo intentarías convencer a alguien para que viniera a estudiar en este Instituto? R.- Cada familia debe matricular a su hijo/a en el Centro donde considere que va a ser mejor atendido, donde crea que va a recibir más ayuda en su proceso de formación, tanto académica como personal. En el IES “NAZARÍ” ofrecemos a las familias de Salobreña un oferta educativa que considero de calidad y una atención al alumnado en su desarrollo personal. P.- ¿Cómo crees que será el Instituto dentro de diez años? R.- Deseo que dentro de diez años este IES siga siendo un Centro Escolar donde la convivencia, la atención al alumnado y el trabajo eficiente del profesorado y del alumnado sea una constante en la actividad diaria del Centro. P.- ¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre? R.- El paso del tiempo también va condicionando los hábitos de ocio. Ahora el tiempo libre lo dedico a cuidar algunas plantas y flores, al bricolaje y a estar con la familia.

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ENTREVISTA A FRANCISCO PALOMARES: “Trabajamos para el futuro con chavales a los que el presente les subyuga” Francisco Palomares, Maestro de nuestro Instituto, al que este año despedimos y al que vamos a echar mucho de menos, ha querido plasmar en esta entrevista sus impresiones sobre la vida, la enseñanza y otras cuestiones que le planteábamos. Os invito a leer sus respuestas porque contienen una sabiduría con la que difícilmente nos encontramos hoy día. Muchas gracias, Paco. Te deseamos lo mejor para esta nueva etapa de tu vida. P.- ¿Cuánto tiempo llevas en este Instituto? ¿Y en esta profesión? R.- En este instituto, desde el curso 2003-04; ocho años; y en la profesión, desde el año 1976 en que apruebo oposiciones, pero no pude tomar posesión de mi primer destino hasta marzo de 1977 cuando finalicé el servicio militar. P.- ¿Dónde empezaste a trabajar? R.- Como maestro, en el mismo servicio militar donde tuve la ocasión de dirigir una experiencia

de preparación para la obtención del antiguo Graduado Escolar en Educación General Básica a los soldados que no tenían certificación escolar alguna. Fue muy interesante y provechoso tanto para ellos como para mí, porque fue la primera vez que se dio título de Graduado Escolar a soldados que cumplían el servicio militar y yo tuve mi prueba de fuego en la tarea de poner en contacto con el conocimiento a personas carentes de formación reglada. Pero mi primer destino como funcionario, lo fue en un pueblecito del norte de la provincia de Granada distante de Baza quince kilómetros, Benamaurel, del cual guardo un entrañable recuerdo porque tanto su directora como el resto del Claustro me acogieron con cariño y me iniciaron realmente en el mundo de la enseñanza. Tuvimos ocasión de emprender proyectos novedosos y prometedores para aquel momento. Eran tiempos en que todo estaba cambiando, primeras elecciones democráticas, aperturismo, participación, libertad, y más tarde vendría la Constitución que consagraría ya cambios irreversibles en el campo de la educación como lo hizo en todos los ámbitos de la vida social en España.

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P.- ¿Qué te llevó a dedicarte a la enseñanza? R.- Realmente, no hay una decisión premeditada ni lo que se ha venido en denominar durante mucho tiempo la llamada de la vocación docente, no, fue un cúmulo de circunstancias. Cuando yo estudiaba Bachillerato nunca pensaba en dedicarme a la enseñanza, pues yo procedía de la Formación Profesional de primer Grado que abandoné para hacer el Bachillerato Técnico. Por tanto, lo lógico es que hubiera hecho alguna ingeniería. Pero en mi familia las cosas no estaban muy bien, cinco hermanos y un padre enfermo me obligaba a hacer una carrera más corta y lo más cerca al domicilio familiar. Además, estaba mi mujer que siempre lo tuvo claro, y decidimos hacer los dos Magisterio. Supuso un cambio radical en mis expectativas universitarias y de futuro profesional, pero hoy no me arrepiento porque la enseñanza ha llenado por completo treinta y cinco años de mi vida.

P.- ¿Qué aspectos crees que han cambiado desde que tú empezaste a dar clase? R.- En los aspectos formales (instalaciones, recursos, características del contexto social del centro, relaciones maestro-alumno/alumnomaestro, relaciones con las familias, …) todo, no hay comparación. Hoy se dispone de unos centros modernos bien equipados, las formas de relacionarse entre el profesorado y el alumnado en el centro están basadas en otros valores y se llevan a cabo desde unos parámetros menos asimétricos y en un escenario en el que la autoridad no es inmanente a la condición de maestro o profesor sino que hay que ganarla y negociarla continuamente en un juego de poder en el que la autoridad académica

siempre he defendido la imprescindible necesidad y el innegable valor del maestro en el proceso educativo

es cuestionada continuamente. Antes, el maestro era casi la única fuente de conocimiento y el único canal junto con la pizarra y el libro de texto. Hoy, indudablemente, no. Hoy existen en la sociedad múltiples fuentes y canales para la obtención de información y conocimiento, principalmente los llamados “TIC” (Tecnologías de la Información y la Comunicación) que son instrumentos poderosos que relegan la relevancia preeminente del maestro como única fuente de información y lo convierten en un mediador. Pero mediador necesario, e imprescindible, pues siempre he defendido la imprescindible necesidad y el innegable valor del maestro en el proceso educativo. Y ahí es donde pienso que la educación no ha cambiado, en el fondo, en el papel relevante que tenemos como mediadores entre niños o adolescentes a los que hay que despertar el interés y el amor al conocimiento allí donde esté. Ese acto de mediación, de orientación, de ayuda pedagógica, de relación interpersonal, para poner al alumno en contacto con el conocimiento será siempre necesario. Nunca hay que confundir educación con instrucción. La instrucción, el acopio de información y conocimiento se puede hacer por y desde muchos medios y fuentes hoy día, pero la relación personal entre un adulto formado y comprometido con el acto de formar, abierto a las posibilidades educativas del niño o el adolescente, y un menor en proceso de formación y búsqueda de su propia identidad personal es siempre necesaria y determinante para que la enseñanza -los periodos instructivos escolares- no pierda su componente humana de formación en valores y en actitudes positivas no ya sólo en lo que aprender sino en cómo aprenderlo.

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P.- ¿Qué es lo más duro de esta profesión para ti? R.- No quiero caer en el tópico reiteradamente mantenido de la incomprensión social, de la falta de reconocimiento y la pérdida de prestigio social del docente, del poco agradecimiento social o familiar a nuestra labor, de la crudeza y falta de calor humano -totalmente contraproducente para el acto educativo- en que en numerosas ocasiones nos tenemos que desenvolver en nuestras aulas, o del desafortunadamente frecuente estado de crispación social que se dan en los centros donde entran a formar parte de su microcosmos social todos los contravalores que hoy imperan en la sociedad en la que vivimos. Que sí, que hay que reconocerlo. Pero creo que si de verdad nuestra profesión nos gusta y es la profesión que queremos desempeñar, aunque como en mi caso hayamos llegado a ella un poco por circunstancias de la vida, si somos sinceros con nosotros mismos, creo que no es ni más ni menos dura que cualquier otra profesión en la que las relaciones humanas estén presentes y sean base fundamental sobre la que construir un acto que vaya siempre en beneficio del otro: educativo, social, médico, jurídico, comercial,... Ahora bien, como profesión en la que esas relaciones humanas tienen un componente asimétrico con desventaja natural para el alumno, conlleva siempre implícito un doble riesgo: el de fallarle al educando y a lo que las familias y la sociedad esperan de nosotros porque no hemos sido capaces de lograr ese equilibrio en nuestra

Es muy gratificante que antiguos alumnos tuyos, hoy padres y madres de alumnos, te recuerden las anécdotas de tus clases, las formas en cómo resolviste un asuntillo

acción educativa que promueva el cambio a mejor en el alumno pero sin anular su propia identidad; en definitiva, el de no acertar a ser tan eficientes como debiéramos. Por otro lado, el de la incomprensión y rechazo por los errores que como humanos podemos cometer. Ahí es donde creo que está la dureza de nuestra profesión: en tener que ser ecuánimes en cada uno de todos los momentos de las cinco o seis horas lectivas diarias; en la tensión psicológica para intentar mantener despierto un interés hacia el conocimiento, no siempre presto a manifestarse; en la exigencia de ser novedosos en cada situación de enseñanza para ilusionar y “enganchar” al alumno en un proceso que exige esfuerzo y que no todos quieren emprender porque no le ven utilidad inmediata. Trabajamos para el futuro con chavales a los que el presente les subyuga. Entender esta dicotomía y paradoja del acto educativo es entender lo difícil de nuestra profesión y haber conseguido parte de la verdad necesaria para hacer frente a esa dureza. Además, hay una componente -no diré coyuntural porque será difícil que los contextos de libertad en que hoy nos movemos experimenten un retroceso hacia los anteriores- pero sí una variable muy determinante que incide fuertemente en los procesos educativos: la diversidad y pluralidad que al cien por cien hoy se da en las aulas de los periodos de la educación obligatoria. El grupo de chavales y chavalas que componen nuestras aulas actuales no acepta hoy en día la rutina, la imposición, una dirección única en las metas a conseguir, un ritmo igual y constante en los procesos de aprendizaje. Hoy la diversidad es la característica que todo lo determina, diversidad en las formas, diversidad en los contenidos, diversidad en los procesos, diversidad en los fines, … Porque hoy la vida -como siempre lo ha sido, pero ahora con más evidencia porque existe el reconocimiento social del derecho a serlo, no ya por serlo, sino por quererlo ser, incluso- es diversa y plural. Y en esa diversidad y para esa diversidad tenemos que educar. Así que sí, es una tarea difícil; siempre lo fue, pero ahora mucho más. No obstante, como dije antes, si nos llena y satisface nuestra profesión, ya buscaremos la forma de hacerla menos dura. P.- ¿Recuerdas algún momento de todos estos años con especial cariño? R.- Bueno, en treinta y tantos años de convivencia

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diaria con alumnos, compañeros y madres/padres (pongo madres en primer lugar porque a lo largo de mi vida profesional he podido comprobar que en un noventa y mucho por ciento son las madres las personas del entorno familiar que llevan el peso de la responsabilidad familiar en el tema de lo escolar de los hijos) hay muchos momentos entrañables y otros también menos entrañables. Entre los positivos, tres: las muestras de agradecimiento que al cabo del tiempo a veces recibes de alumnos que ni por asomo sospechabas ibas a recibir. Es muy gratificante que antiguos alumnos tuyos, hoy padres y madres de alumnos, te recuerden las anécdotas de tus clases, las formas en cómo resolviste un asuntillo, las aventuras de una excursión o viaje de estudios, las tardes haciendo periódico escolar o preparando una obra de teatro o un recital de poesía; para ti sólo es parte de las tareas de tu profesión, pero para ellos cada experiencia es novedosa y significativa para sus vidas, algo que les marca para siempre. De los padres (madres, principalmente) recuerdo y agradezco su trabajo de cooperación en las cooperativas de clase, en la AMPA o en las actividades culturales y festivas (Semanas Culturales, Carnavales, Día de la Cruz, …) en donde conseguíamos de forma desinteresada y entregada en un acto de corresponsabilidad comprometida con la educación de sus hijos la importante participación de las familias para reconstruir juntos tradiciones y valores que transmitir a los hijos. Y de los compañeros, todo. He tenido la suerte de contar siempre con unos compañeros excelentes, en los que ha primado más

He tenido la suerte de contar siempre con unos compañeros excelentes, en los que ha primado más una visión compartida de los intereses del Centro que los particulares

una visión compartida de los intereses del Centro que los particulares. He de admitir que durante los años que desempeñé la responsabilidad de dirigir el Colegio Mayor Zaragoza tuve la fortuna de contar con unos compañeros entregados a su profesión y con unos valores humanos que hicieron posible trabajar con unidad en defensa de un modelo de escuela pública comprometida con la renovación pedagógica, la calidad y eficiencia, la defensa de la pluralidad y la asunción de la diversidad y la integración como principios rectores del proyecto educativo. Y los negativos, es mejor olvidarlos. Siempre hay “encuentros” que dañan las relaciones, pero eso va en la maleta de los sinsabores de toda profesión. Quizá, lo que más me ha impactado en toda mi vida profesional han sido dos tipos de cosas: una, lo traumático de tener que asistir y asimilar la pérdida de alumnos o de compañeros de trabajo en edad temprana, porque el mazazo injusto pero certero de la enfermedad o de un accidente les arrebató tempranamente la vida, eso es muy duro. Otra, el tener que intervenir con una frecuencia no deseada en actos de conciliación entre alumnos y entre alumnos y profesorado, como consecuencia de los conflictos que empañan la necesaria convivencia que debe darse en los centros escolares. Una convivencia que se ve desafortunadamente empañada con frecuencia por desconsideración hacia el respeto e integridad del otro, especialmente cuando estas faltas han sido motivadas por no aceptación de la diferencia en alumnos con algún grado de discapacidad. Hablo del maltrato psicológico, del abuso, de la ridiculización y de la exclusión que muchas veces se da entre el alumnado. No lo soporto, ante estos casos mi tolerancia es cero y no siempre mi respuesta ha sido lo serena y constructiva que debiera haberlo sido. P.- ¿Qué crees que vas a echar más de menos? R.- Creo que los inicios de los cursos venideros se me van a hacer difíciles. Somos animales de costumbres y aunque parezca mentira cuesta romper con los hábitos cuando éstos se han afianzado como consecuencia de convicciones sinceras. Después, como todo, ese sentimiento de enajenación en el que dicen los compañeros que ya han recorrido este estadío de la vida, pasará; pero el vacío de esos alumnos que ya no tendré, el vacío

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de las relaciones posibles con nuevos compañeros, estará siempre ahí y habrá que llenarlo con otros quehaceres. P.- ¿A qué vas a dedicar ahora tanto tiempo libre? R.- Creo que dedicaré unos meses a recomponerme, a hacerme a la idea de que todos los días son fiesta. Pero yo soy de los que piensan que no se puede ni se debe estar de fiesta permanente, que al mundo hay que empujarle todos los días para que dé vueltas y ello desde por la mañana temprano hasta que el cuerpo aguante. En fin, seguro que me involucro en algo útil, ya veremos las oportunidades y las necesidades que se me presentan. Pero, por supuesto, voy a tener más tiempo y retomaré aficiones que tengo un poco aparcadas: lectura, pesca, el campo y la música mientras pueda. Aunque espero hacer también -si mis hijos se deciden a ello- lo que hacen todos los jubilados de este país: echar una mano a “malcriar” a los nietos.

aislarse junto a una botella. Hay numerosas y valiosas alternativas, un sinfín de actividades cuya autenticidad y valor para la salud física y psicológica de la persona son infinitamente más satisfactorias.

P.Recomienda un libro que te haya marcado especialmente. R.- Es difícil recomendar libros, porque es algo tan personal… Pero lo haré, dos: Poesías Completas, de Antonio Machado; y Cien Años de Soledad, de Gabriel García Márquez. Creo que en estos dos libros se contienen los ingredientes fundamentales para hacer la vida llevadera: la poesía como medio de liberación de los sentimientos más dolorosos que la existencia humana acarrea; la filosofía como método de análisis de la realidad para llegar a obtener una cosmovisión lo más racional posible de este mundo; y la imaginación como alternativa para hacerte cuadrar el mundo que ni la poesía es capaz de liberar ni la filosofía analizar y explicar.

P.¿Qué consejo te gustaría darle a las futuras generaciones? R.- No voy a dar ningún consejo explícito. No debo. Como maestro, creo que lo que no decimos directamente, tiene más potencial de influencia, porque no nace de la imposición malévola que todos los consejos conllevan. Nunca fui partidario del refrán “El que avisa no es traidor”. No me gustan los avisos, me gusta tropezar, caerme y levantarme. Además ¿quién ha hecho nunca caso de los consejos de otros? La vida o es experiencia personal, o no lo es.

P.- Recomienda otras formas de pasarlo bien distintas del botellón y los videojuegos. R.- Algo hemos tenido que hacer muy mal para que nuestros jóvenes rechacen la vida real y la canjeen por la virtualidad de esa vida ficticia de las imágenes del cristal líquido de los videojuegos o necesiten consumir vorazmente el alcohol líquido que contiene el cristal de una botellona. Dos vertientes de un mismo problema: el refugio en la soledad individualista de la videoconsola, o en el de la soledad en multitud que procura el vacío de los encuentros multitudinarios para intentar

Pero, como creo en la inteligencia humana, quien lea esta entrevista, si quiere, puede sacar alguna que otra conclusión de la cual sacar siquiera un mínimo provecho, aunque no fue esa mi pretensión, pero como ningún acto humano es inocuo o no intencionado, pues,… En fin, como somos un centro bilingüe quiero despedirme haciendo honor a ello: “This is all. Sincerely, thanks for this interview and lot of love. You'll be forever in my heart”

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ENTREVISTA A josé luis VÍLCHEZ, nuestro conserje

Uno de los más veteranos de este Instituto es nuestro Conserje José Luis. Su sentido del humor, amabilidad y buena disposición nos alegran el día y nos ayudan a hacer más fácil nuestra jornada.

P.- ¿Recuerdas algún momento especial o anécdota que hayas vivido en este centro? José L: Como momento especial hay varios, por este centro han pasado varios compañeros que haces amistad, y cuando se tienen que ir, pues como que no es de mi agrado, pero siempre intentas quedarte con direcciones y sigues en contacto.

P.- ¿En qué aspectos crees que han cambiado los colegios e Institutos desde que tú estudiaste?

José L: Bueno si te digo que en mis tiempos yo no sabia de la existencia de los ordenanzas, y hoy día tienen los alumnos fotocopias para todo, exámenes, textos para repasar, eso en mis tiempos era a base de apuntes

P.- ¿Cuánto tiempo llevas en este Instituto? José L.: Unos 5 años

P.-¿Has estado antes en otros Institutos? ¿En qué se diferencian del nuestro?

José L.: Si en en dos, en el Mediterráneo y la Zafra. Para mi hay bastante diferencia y en particular con la Zafra, un instituto que tiene E.S.O..., Bachiller, Ciclos medio y Superior, existe un abanico muy grande de edades, y cada edad es muy distinta de tratar.

P.- ¿Cómo ves a los chavales de hoy día? ¿Te recuerdan a ti cuando tenías su edad?

José L: Hoy día los alumnos lo tienen todo mas fácil, solo tienes que ver los libros de texto que tienen, e incluso con portátiles ,pizarras digital, etc., etc. , no ,no me recuerdan en nada

P.- ¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?

José L: Mas de lo que puedo y me dejan, pero desde hace casi un año, le dedico bastante tiempo a tocar con un grupo de amigos e intentamos hacer música.

P.- ¿Qué es lo mejor de tu trabajo?

P.- ¿Qué tipo de música te gusta más?

José L.: Indudablemente el trato directo con las personas (profesores y alumnado)

José L: Con que sea música me da igual, pero claro yo tengo mis preferencias, y me tira más el rock .

P.- ¿Qué es lo más difícil?

P.- ¿Te gustaría darle algún consejo a los jóvenes de hoy?

José L.: Siempre que se trata con personas directamente, es difícil caerle bien a todas y alguna vez que otra notas algunas diferencias, pero tienes que tratar de poner buena cara.

José L. : Pues que se sirvan de todos los medios que hay a su alcance para su crecimiento personal y académico, y que todo no es diversión y juegos

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los alumnos de hoy When I was in 6th, I choose IES Nazari over the other institutes I could have gone to. I choose it mainly for the same reason many choose an institute: my friends. I also choose it because it was smaller then the other institute over the road. And I liked it more. When I visited it the English week was on and I enjoined it. I just liked the institute. Oh... and I also prefered the library And I still like it.

This year I have made new friends, and have done new things, I found that there is nothing you can not do if you try and that sometimes, books are your best friends, but not always... And know this year is coming to an end, there is barely any time left (As every teacher said the first day of the third term) And I just want to say thanks, for being here, for everything. Happy anniversary!

mayoría estábamos en el Nazarí) nos acercamos corriendo a ver las listas. Busqué mi nombre y… 1ºA. ¡Qué suerte! Había un montón de personas del colegio, antiguos compañeros de Infantil que, ya grandes, volvían a juntarnos en el mismo aula para compartir, una vez más, las mismas experiencias. También entraron en nuestra clase gente del colegio de La Caleta y del Segalvina. “Seguro que este año haré un montón de nuevos amigos”-pensé. Además, me tocó con una chica del Segalvina que ya conocía, pero que todavía no había visto por ahí, así que, fui corriendo a “Paquito Franco” a decirle que íbamos a ser compañeras durante este curso. Rocío se puso muy contenta cuando le di la noticia y tuve un presentimiento de que este curso sería inolvidable. Al día siguiente, bajé con mi prima y dos amigas más al Instituto. Ahí fue cuando conocí a Montse: Era, como yo, una estudiante que venía del Mayor Zaragoza y este año iba a hacer 1º de la E.S.O., pero ella estaba en 1ºC. A partir de entonces, me hice muy amiga de ella y todas las mañanas nos bajamos juntas.

MARSHAY JEZZARD 1ºA Ya había terminado el verano, pero todavía hacía mucho calor. Hacía 4 días que mi hermana pequeña había empezado el curso y hoy, a las una de la tarde, sabría quiénes iban a ser mis compañeros durante este primer curso en el Instituto. A si que, como habíamos acordado, nos reunimos en la puerta de la escuela, donde se escuchaba a los niños de Infantil jugar. Yo estaba un pelín nerviosa. ¿Con quién me habrá tocado? Creo que mis amigas se hacían la misma pregunta. De vez en cuando se escuchaba un “Espero que me toque contigo” y “Ojalá nos toque en la misma clase”. Cuando llegamos al Instituto, (la gran

Cuando entré en mi nueva clase, vi a un montón de gente que ya conocía de antes. Una chica se me acercó y me saludó: -Hola. Me llamo Paula y soy del Segalvina. Soy amiga de Lucía, ¿y tú? -¡Encantada! Me llamo Julia y vengo del Mayor Zaragoza. Yo también soy amiga de Lucía. En ese momento, hice una amiga muy especial: de ésas que les puedes contar tus cosas porque sabes que no se lo va a decir a nadie y que está dispuesta a animarte en los momentos difíciles.

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los alumnos de hoy Entonces, entró nuestra tutora. Se llama Esther y es de Jaén. Nos da Lengua y es una maestra muy agradable. Una vez, cuando mi madre fue a hablar con ella, mi maestra le preguntó si Paula y yo nos conocíamos desde pequeñas. Mi madre le dijo que se conocieron el primer día de Instituto y mi maestra se sorprendió y le explicó que como ella nos veía siempre juntas, pues se pensó eso. Poco a poco, fuimos conociendo a todos los profesores que nos darían clases este año y, como es natural, algunos nos caen regular y otros bien. ¿A quién no le ha pasado eso alguna vez? Unos días después, dos chicas de La Caleta expusieron un artículo de periódico sobre el abandono de los caballos, pues a ellas les encantan, y algunas personas, a partir de entonces, empezaron a meterse con ellas. Mañana vienen a comer a mi casa, así que me imagino que habréis adivinado como acaba todo, ¿no? Se llaman Hebe y Marcela y son unas chicas muy simpáticas. Además, tienen una amiga que, como a mí, le encanta leer. Se llama Marshay y es inglesa, aunque quién lo diría con lo bien que habla español. Sólo quedan unas pocas semanas de curso y ya tengo un montón de planes para este verano y ejercicios de Sociales en inglés para el lunes.

Me gustó que los profesores se presentaran y nos dieran más tranquilidad. Llamaron a 1ºA,todos los que estábamos en esta clase fuimos a nuestra aula acompañados por nuestra tutora. La verdad es que sentí un poco de miedo cuando entramos, ¿cómo serían mis maestros? El instituto era tan grande... A mis amigas, creo que les pasaría lo mismo. Después con el paso del tiempo, conocí a más personas y además me di cuenta de que nuestros profesores/as estaban allí para enseñarnos y ayudarnos. Ya que estamos llegando al final, diría que no sólo mis recuerdos del principio son buenos, porque los que vienen también lo serán.

JULIA MARTÍN PÉREZ 1ºA

No puedo hablar de una historia que duró 4 años sobre mi instituto, pues tan solo llevo recorridos dos de ellos. Pero estoy segura de que, si ahora tuviera que marcharme de aquí, no serian pocas cosas las que recordara y echara de menos. Porque, ¿quién no recuerda su primer día de clase? Al igual que algún que otro recreo que te lo pasates tan bien, o aquel profesor que tan bien te caía, o quizás, aquel amor que desarrollastes aquí. Todos no hemos quejado una que otra vez, pero nadie, puede decir que no lo haya pasado bien aquí. Yo especialmente, pienso que somos una gran familia, que cada clase es un mundo lleno de historias y sentimientos distintos que tú mismo podrias descubrir.

Mi primer contacto con el instituto fue todo nervios.Saludé a algunas compañeras del curso anterior y entramos en la sala de actos del instituto.

MARCELA AROS FERNANDEZ, 1ºA

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los alumnos de hoy Si yo me fuera, sé que me costaría encontrar un sitio como este. Sé que echaria de menos a todos los amigos que conoci aquí, a todos los profesores que me ensañaron algo. El caminar por los pasillos y observar esas caras conocidas, reconocer el olor de la cafetería, oir risas que representa la felicidad que aquí se respira. CARMEN MARTÍN CANO 2º A

Mi primera impresión cuando entré al IES Nazarí fue que tenía miedo, temblaban mis rodillas, estaba sudando pero intenté sonreir para que no se notara demasiado. Estos nervios con el tiempo se pasaron. Me gusta este instituto por muchas cosas; principalmente por los maestros, mis compañeros, las aventuras que vivo aquí día a día... Me gustan demasiadas cosas. ¡Se me ocurren tantas a la vez, y hay un espacio tan pequeño para contarlas! Mis mejores amistades han pasado por aquí. He conocido a muchas personas, unos amigos de verdad como son: Lorena (Pérez Pedrosa), Inma (Callejas Vidoy), Álvaro (Ortega Guirado), Chari (Castaño Muñoz), Carmen (Serrano Palma) y muchos más. También son muchos momentos felices que he vivido aquí que se suceden con otros tristes... En cuanto a los profesores. Hay algunos que les considero como mis segundos padres. La maestra Luisa sería mi madre. Ella es la maestra que jamás voy a olvidar. Ella me animó siempre, me escuchó cuando tenía cualquier duda, y no solo

matemáticas, y me tenía mucho cariño. Mi padre, mi papi sería el maestro Carlos, sin duda y para completar la família, la maestra Laura sería mi hermana mayor, mi hermana muuucho más mayor. Una hermana que siempre quisiera tener. Ella es... explica super bien, se puede hablar con ella de todo: de dudas, de problemas, de otras cosas, de TODO. En fin, todos mis maestros, que tenía y que tengo, me caen bien, con cada uno tengo recuerdos especiales. Si una vez me voy, que será dentro de poco, echaré de menos a demasiadas cosas: mi infancia, os momentos que he pasado, esas cosas que no van a volver. Voy a echar de menos a mis amigas, a mis profesores, las clases; y en general, hasta los más insignificantes detalles como: mi mesa, mi silla, el suelo, la papelera, la tiza, las chinchetas, el tablero... Del centro me llevo mis estudios, mis recuerdos (¡ay, esos recuerdos!). En definitiva, me llevo en lo que me convertí an estos años y mi juventud. Ojalá que mis compañeros y mis maestros siempre me recuerden, que aunque solo un poco haya dejado huella en ellos. ¿Podría ser posible eso? Cuando me vaya será muy difícil. ¡No! Difícil no. Más que difícil olvidar esto. Aunque la vida siga hacia delante, yo siempre me quedaré aquí. NOEMÍ TOTH, 2ºC Recuerdo con ternura el primer día de instituto, llegaba asustada y un poco perdida, venía de un colegio muy pequeño y de una clase de 12 alumnos, así que imaginaros como me sentí al entrar a un centro escolar con mas de 500 alumnos. Tan solo unos pocos habíamos elegido el IES Nazarí para continuar nuestros estudios, así que me preguntaba si coincidiría en clase con alguno de ellos, esa fue una de las muchas preguntas que me hacía desde la noche anterior, en la que apenas pude dormir presa de la ilusión por empezar una etapa nueva y del miedo por no saber lo que me iba a encontrar. Cuando entre en mi clase de 1º E, me llevé una gran sorpresa, varias de mis amigas estaban allí, todas

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los alumnos de hoy con la misma cara de ilusión y miedo que yo. Éramos niñas, con peinados de niñas, vestidos de niñas, cuando vemos las fotos de ese primer curso, nos preguntamos -¿pero has visto que zapatillas llevábamos? ,-¿y como me dejabais ir con ese peinado?, ¡Qué risas! Una excursión a Nerja, otra a Sierra Nevada miramos las fotos y aún vemos trazos de las niñas y niños que éramos. Poco a poco nos hemos ido convirtiendo en hombres y mujeres, unos mas responsables que otros, pero es la edad ¡qué le vamos a hacer!, ¡Las hormonas que las llaman!, pero todos y todas tenemos algo de nuestros maestros y maestras, que a lo largo de estos tres años nos han ido moldeando para que seamos mejores personas cada día, con capacidad para decidir por nosotros mismos y responsables para enfrentarnos a la vida de adulto.

Todo en general ha estado bastante bien, algunas cosas más que otras. Tan solo hay una anécdota que no me gusta mucho: cuando se instalaron las rejas, alrededor de la zona que colindan con el parking. En el papel de los maestros, estos han sido bastante buenos, aunque con algunos me he llevado mejor que con otros. Respecto al aspecto tecnológico, este instituto está muy avanzado más que el resto. Se ha preocupado de avanzar a largo de unos pocos años adecuándose a las nuevas tecnologías, como por ejemplo con la instalación de la red wi-fi por todo el centro y la colocación de pizarras digitales, que aunque parezca que no, pero son detalles que lo hacen diferente, y más avanzado. Por todo lo que he vivido. Gracias , I.E.S Nazarí FRANCISCO RICO RUIZ, 4ºA

Pero esto que he contado ha ocurrido a otros miles de niños y niñas que han pasado por las aulas de este instituto en los diez años de vida que tiene, algunos son ya hasta padres y madres y seguro que les dicen a sus hijos cuando tengas que ir al instituto irás al Nazarí, que allí tu madre y yo nos convertimos en personas con valores humanos y solidarios gracias al ejemplo que nos dieron nuestros maestros y maestras. PALOMA IZQUIERDO, 3º B Para mi, los cuatro años que he vivido en este instituto me han parecido pocos .La verdad es que la amenidad, la frescura de este instituto me llamó la atención desde un primer momento.

Hace ya cuatro años que terminé la educación primaria y tras el tiempo de relax en verano, llegó el 15 se Septiembre. Ese día que todos los estudiantes temen, simplemente y a mi parecer no es temor lo que nos provoca ese día, sino nervios y sobre todo a los estudiantes que empiezan por primera vez su curso académico en un Instituto de Educación Secundaria Obligatoria. Para mí, el primer año, fue duro ya que era todo nuevo, profesores, modos de estudio, formas de aprendizaje y enseñanza, en fin una serie de determinadas cuestiones que a todos nos influyen cuando comenzamos nuestro primer año en un instituto totalmente nuevo para los estudiantes que llegan a él, pero que con el tiempo y dedicando muchas horas y

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los alumnos de hoy esfuerzo diario a los estudios y a las tareas, cualquier persona acaba por acostumbrase e incluso gustarle. Pero centrémonos en lo que quiero contarles a us-tedes, los lectores. Estos cuatro años en mi vida han sido unos de los mejores que he pasado, no solamente por cómo es el ambiente en nuestro instituto, que es buenísimo ya que hay muchas actividades, teatros, conciertos, excursiones, etc; Sino por cómo hemos vivido esas experiencias, compartiendo, con los amigos, profesores ,divirtiéndonos y en fín, no siempre el instituto es un centro de enseñanza serio, a veces hay que divertirse y con eso podemos sobrellevar mejor las clases y los estudios. Puedo decir que en estos cuatro años han pasado muchos profesores por el instituto, a algunos los conozco desde hace tiempo y con otros nos mantenemos en contacto a través de otros medios, ya que por diversas razones tuvieron que abandonar nuestro centro de enseñanza. Los años pasan poco a poco pero cuando se llega al último nivel, al último peldaño de la escala educativa, me doy cuenta de que no han pasado tan lentos, sino que han sido muy rápidos y cuándo haces recuento de tus experiencias en el instituto y las cosas que han pasado, te das cuenta de que realmente hemos hecho, no solo a nivel personal, sino a nivel de grupo, un gran trabajo por nosotros mismos y para el instituto.

Una cosa que me ha gustado mucho de este institu to es el gran poder de inciativa que tiene, como por ejemplo actividades extraescolares, la realización de la semana inglesa, la semana de teatro, y demás actividades que no solo hacen que nos divirtamos y salgamos de la rutina durante unos días o

unas horas, sino que nos educan hacia la vida, pero de una manera diferente, más lúdica. Algunas cosas que no me han gustado del instituto ha sido el vallado de parte de la zona de recreo, ya que cuándo llegué al instituto estaba abierta totalmente pero se decidió vallarlo. Para acabar quiero decirle, señor lector, que yo ya este año y aunque me dé mucha pena, me “jubilo” del Ies Nazarí y emprendo una nueva carrera hacia estudios superiores, pero quiero darle un pequeño consejo: ¡Aprovecha al límite los momentos que pases en el instituto, son insustituibles! JUAN JOSÉ ROVIRA MEDINA, 4ºA

When I was at the primary school, I didn´t want to come to this high school, but the other high school has not elevator and my teachers and family told me I spoke English very well and I should register in the bilingual group. Today I´m not sorry for doing that. The bilingual group is allowing me to learn vocabulary, pronunciation and a lot of English. Thanks to the bilingual group, today I can keep on a conversation in English. Last year we had Eliza and this year we´ve got Cynthia, both are American assistants, very good american assistants, they helped us in music, social science (geography and history) and natural science lessons, but just one lesson a week (three hours a week). But I really enjoyed it ! ENRIQUE ISMAIL FDEZ LABOUIRY, 2ºA

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PLANES Y PROYECTOS

plan de bilingüismo Fernando Ruiz Pérez

Durante el curso 2007/2008 el IES Nazarí solicitó formar parte de la red de centros bilingües de la Junta de Andalucía. Finalizando ese curso fue aceptada esa solicitud por la Consejería de Educación. El curso 2008/2009 fue nuestro año 0, el año de la preparación de material por parte de los distintos departamentos que formaban parte de la sección bilingüe del IES Nazarí. En el año 2009/2010 se inició esta modalidad de enseñenza en nuestro centro. Supone una innovación pedagógica por la cual la lengua inglesa se integra como un instrumento más en el aprendizaje de las distintas materias. De esta forma el inglés rompe las fronteras de su propia asignatura y cumple, en la práctica, con lo que es la principal función de un idioma, la comunicación. La lengua inglesa se está convirtiendo en algo habitual y cotidiano en la vida del IES Nazarí. La conversión en centro bilingüe está suponiendo una evidente transformación de nuestro Instituto -la incoroporación de auxiliares de conversación en los grupos bilingües en las asignaturas de Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Música y Matemáticas y en las clases de inglés de todos los demás grupos, una mayor dotación informática, futuros intercambios de profesores y alumnos con centros ingleses, etc. Todos estos cambios se están llevando a cabo gracias a la gran implicación del Profesorado de este centro en el plan de bilingüismo de la Junta de Andalucía. Muchos son los Profesores que durante sus horas libres y de forma desinteresada asisten a clases de inglés. Los profesores con la formación necesaria en lengua inglesa y con el apoyo inestimable de las auxiliares de conversación impraten sus asignaturas en ambos idiomas. Es muy grande la ilusión que estamos poniendo muchas presonas en la buena marcha, de esta realidad, del IES Nazarí como centro bilingüe -aunque sin duda aún nos queda mucho que mejorar todavía. MUCHAS GRACIAS A TODOS DÉCIMO ANIVERSARIO DEL IES NAZARÍ.

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PLANES Y PROYECTOS

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PLANES Y PROYECTOS De trayectoria corta pero intensa, así podemos calificar a nuestra “Semana Inglesa” o “English Week”. Con el lema “LEARNING ENGLISH IN A DIFFERENT WAY” / “APRENDEMOS INGLÉS DE OTRA MANERA” , empezamos esta actividad hace tres cursos, coincidiendo con la implantación del Proyecto Bilingüe en el Centro, para realizar una tarea conjunta que motivara al alumnado y al resto de la Comunidad Escolar a investigar y trabajar haciendo uso de las nuevas tecnologías y así :

III ENGLISH WEEk Antonia Fernández Martínez

-Familiarizar y sensibilizar al alumnado hacia la Lengua y Cultura Inglesas. -Trabajar el respeto a la Diversidad. -Favorecer la coordinación y el trabajo en equipo como una forma más de aprendizaje y autoformación. -Incrementar el interés y las visitas de las familias al Centro. -Educar en valores -Aprender divirtiéndose. Tanto los objetivos previstos como los temas tratados ( Paises de lengua Inglesa, Literatura Inglesa, Ciencia y Medio Ambiente) y las actividades realizadas ( Exposiciones, visitas, proyecciones,Charlas-coloquio,conciertos, teatro, talleres, concursos,viajes, salidas ecológicas, ceremonia del TÉ...) se han ido ampliando a lo largo de estos tres años, así como también lo han hecho las colaboraciones externas ( Ayuntamiento, Comunidad de Residentes de lengua Inglesa en Salobreña...) El conjunto ha permitido conseguir unos resultados de los que todos/as nos sentimos partícipes y satisfechos/as, pensando que todo es mejorable y que el apoyo y nuevas ideas nos llevarán a involucrarnos cada vez más y con ilusión, empezar a pensar en lo que puede ser la lV SEMANA INGLESA del IES “NAZARÍ” DÉCIMO ANIVERSARIO DEL IES NAZARÍ.

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PLANES Y PROYECTOS tuvieron un segundo y un tercer premio respectivamente), actividades para trabajar en las tutorías, talleres, presentaciones sobre el día de la mujer, etc.

plan de IGUALDAD Sonia Galeote Aneas

La Declaración Universal de los Derechos Humanos, en sus artículos 1 y 2, establece que todos los seres humanos nacemos libres e iguales en dignidad y derechos. Por tanto, toda persona puede beneficiarse de los derechos y las libertades de la Declaración sin ningún tipo de distinción o discriminación: no importa nuestra raza, color, sexo, nacionalidad, lengua, ideas políticas, religión, riquezas, clases sociales etc. Esta es la justificación fundamental del “Plan de Igualdad” de nuestro centro.

Tod@s somos conscientes de que la Educación tiene un papel privilegiado para luchar contra la discriminación y la desigualdad. Para ello hemos estado trabajando durante este curso 20102011, y son muchas las actividades que se han realizado para conseguir el objetivo: Carrera solidaria (este año con una recaudación de 454,5€), concurso de carteles sobre igualdad, concurso de redacción sobre igualdad organizado por la Conserjería (donde un alumno y alumna de nuestro centro ob-

Es cierto que aún queda mucho por hacer y mucho por conseguir, y que a veces podemos desanimarnos cuando diariamente escuchamos noticias sobre violencia de género y desigualdad en los medios de comunicación . Pero también es cierto que tenemos que seguir luchando con optimismo, para que la violencia en general y la injusticia desaparezcan para siempre de nuestra sociedad. Finalmente, no me gustaría terminar sin dar las gracias al equipo directivo, por su ayuda y disponibilidad para llevar a cabo todo lo que se ha propuesto; a tod@s mis compañer@s, y especialmente a mis compañer@s del Departamento de Inglés por toda la ayuda que me han prestado, al Jefe del DACE, por su eficacia y organización, y especialmente también a los tutores y tutoras, que siempre han estado dispuest@s a realizar las actividades que se han propuesto; a nuestro alumnado y a sus familias, que han rellenando cuestionarios y encuestas; y por último, agradecer también la colaboración del Área de la Mujer del Ayuntamiento de Salobreña. ¡GRACIAS A TOD@S! ¡SEGUIREMOS TRABAJANDO POR LA IGUALDAD!

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PLANES Y PROYECTOS

escuela espacio de paz María Victoria García

Estimados compañeros, alumnos y familias en general, Desde la Coordinación de Escuela Espacio de Paz, me gustaría felicitar y felicitarnos por poder celebrar el X Aniversario de nuestro Centro pero sobre todo por tener el privilegio (realmente lo siento así) de poder hacerlo con vosotros. Me gustaría aprovechar esta oportunidad para agradecer a todos mis compañeros su generosidad y disposición en las actividades propuestas por esta coordinación (día de la Paz, día de los derechos del niño,...) al haberlas puesto en práctica en sus tutoría o incluso haciendo uso de alguna hora de su propia clase. Gracias a todos por vuestra colaboración al tratar de inculcar en nuestros alumnos un poquito de de solidaridad, promoción de la convivencia y desarrollo de valores y actitudes positivas. De todas formas, nos queda mucho por hacer y conseguir ya que diariamente nos enfrentamos a nuevas situaciones que requieren de nuestra pericia, paciencia y afán de superación. Sigamos trabajando entre todos para que las condiciones de desarrollo personal, la solidaridad y la igualdad sean una realidad para nuestros alumnos, sus familias y para nosotros mismos. GRACIAS A TODOS.

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PLANES Y PROYECTOS denadores personales, que, unidos a sus

escuela tic 2.0 Francisco de Borja Molina Dueñas Desde sus inicios, el I.E.S. Nazarí ha sido consciente de la importancia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. La coincidencia del nacimiento de nuestro Centro con una situación histórica vital en cuanto al desarrollo de las TIC en la sociedad, ha supuesto una ventaja que el Centro ha sabido percibir y aprovechar. Y lo ha hecho gracias a recursos y esfuerzos. Nada se ha escatimado, pero principalmente trabajo, implicación, apoyo, ganas, y, por supuesto, una excelente acogida por parte del alumnado en el trabajo diario, con el consiguiente aprovechamiento para toda la Comunidad.

periféricos, forman parte de nuestra gestión diaria y del trabajo en nuestras 4 salas de ordenadores, se debe mencionar el resto de medios de sonido e imagen, equipos de proyección y megafonía, redes cableadas e inalámbricas, telefonía… y ahora además los ya comunes medios del Programa Escuela TIC2.0.

En el I.E.S. Nazarí las TIC cumplen su cometido de ir más allá de la informática por la informática: se aprovechan como medio en todas las áreas; proporcionan una imprescindible formación, integrada en la capacidad que adquiere el alumnado para desenvolverse en el mundo que nos ha tocado vivir. Y todo ello sin darles ni más ni menos importancia que la que tienen, ni más ni menos uso que el justificado.

La dotación de medios ha sido siempre pionera: los posteriores planes y programas que la Administración ha ido implantando al respecto, no nos han cogido por sorpresa, sino que se han incorporado a nuestra gran base. Junto a los característicos y representativos or-

Es posible que si desconocen otros casos, el alumnado o las familias consideren nuestra “situación-TIC” como lo habitual. Sin embargo, somos los propios miembros del profesorado que nos vamos incorporando al I.E.S. Nazarí los que notamos la diferencia. Ello genera nuevas ganas de unirse a la labor que otros empezaron, y de seguir las mismas líneas descritas.

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PLANES Y PROYECTOS

EL AULA ESPECÍFICA Elena Hueso Cruz

Recuerdo la primera vez que hablé con el director del IES Nazarí, Manolo Toquero, en el año 2007. Fue una conversación telefónica desde mi San Sebastián natal, interesándome por el centro, su forma de funcionamiento, horarios, ect…. Recuerdo su tono de voz, el calor con el que trató a la desconocida que en aquél momento era para él y sus deseos de que obtuviera plaza en el centro. Pensé que sí, que ese era el centro en el que quería estar y…. capricho del destino, es aquí donde he venido a parar. !Qué duros los primeros tiempos! ¡Qué diferente todo para mi! Diferente la forma de hacer, de organizarse, diferente todo. En mi andadura durante estos cuatro años hasta hoy, he contado con la colaboración inestimable del equipo educativo del centro, profesores/ as que siguen trabajando aquí y otros/as que ya se han ido. También con la ayuda del equipo directivo, siempre receptivo a mis sugerencias e inquietudes, de personas ajenas al centro pero vinculadas a la educación, de personas no vinculadas a la educación pero parte del personal del centro (conserjes y responsables de la cafetería) y como no, con la de mi compañero Paco Palomares. ¡Cuánta paciencia! ¡Cuántos buenos consejos! He encontrado en él al maestro de los maestros, un buen ejemplo a seguir y al que tengo mucho que agradecer. Este curso se jubila. ¡Cuánto te voy a extrañar, Paco! Centrándome ya en el aula específica, mi trabajo en la misma ha ido cambiando. Poco a poco se ha ido consolidando como un espacio acogedor, con carácter propio. Se ha cambiado la ubicación de la misma, se ha ido abasteciendo de más recursos y se ha modificado la metodología. Así, este

año, además de trabajar de forma individual según las necesidades de cada alumno/a, he trabajado las áreas y ámbitos a través de cinco talleres: COCINA, COMUNICACIÓN, JUEGO, METEOROLOGÍA Y COMERCIO. Esta forma de trabajo ha permitido a los alumnos/as aprender en grupo de forma más práctica y divertida. Los componentes del aula específica lo hemos querido mostrar a nuestros compañeros/ as, profesores/as y padres/madres, a través de una exposición en el centro, a la que estáis todos invitados/as. Esperamos que os haya gustado y sirva para que conozcáis mejor nuestro trabajo. Para terminar solo queda felicitar al IES Nazarí por estos diez años de camino y… ¡Qué cumpla muchos más!

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PLANES Y PROYECTOS

PLAN DE lectura y biblioteca Isabel López Cabrera

La Biblioteca del IES Nazarí es un espacio construido gracias al esfuerzo de todos esos Profesores que han ido aportando su granito de arena. Como responsable de la Biblioteca en este curso, tengo que reconocer que todos ellos han conseguido crear un sitio especial al que los alumnos llegan dispuestos a sorprenderse y a dejarse aconsejar. Muchas gracias a todos esos compañeros que ya no están pero que han dejado su huella. Despertar el gusto por la lectura es para mí, sin duda, la tarea más gratificante de mi profesión. Por esa razón, es un verdadero placer leer lo que ellos piensan de los libros, sus recomendaciones, sus descubrimientos personales, ... Aquí sólo voy a limitarme a recoger algunas de sus impresiones. Pero espero que estas líneas sirvan para vislumbrar el entusiamo que palpita en estas alumnas cada vez que cogen un libro. Al menos esperamos que siga habiendo lectores como estos en los años venideros y, en nuestro s mejores sueños, que sean muchos más.

En nuestro instituto hay una biblioteca que ha ido acumulando una variada colección de libros a lo largo de estos diez años que cumple el centro. Hay libros de muchos tipos, desde literatura juvenil hasta universal y al serun centro bilingüe, algunos libros en inglés. La lectura es una forma de vivir aventuras, viajar y conocer nuevos lugares sin moverse de casa. Teniendo en cuenta la edad de los alumnos del centro creo que a la gran mayoría podría gustarle la literatura juvenil, por eso he escogido dos libros de este tipo y los dos del mismo autor, Carlos Ruiz Zafón, que es un escritos que sabe como hacer llegar sus historias a los lectores. Uno de sus libros se titula Marina. Óscar y Marina son los protagonistas de la historia que se desarrolla en las calles de Barcelona donde estos dos chicos de unos quince años se conocen y viven una aventura salida de un mundo de fantasía. Creo que este libro podría gustar a muchas personas porque no solo tiene un tipo de novela sino que se juntan varias a la vez: aventura, fantasía, misterio, un poco de terror, … Sobre todo se lo recomiendo a las personas a las que les guste los libros de misterio porque en general este libro trata de resolver un misterio aunque luego se le añadan los demás temas. El segundo libro, Las luces de Septiembre, trata de una chica llamada Irene que se muda con su madre y su hermano pequeño a un pueblo en la costa de Normandía. Allí ella conoce a Ismael y juntos viven un verano lleno de aventuras. Este libro es parecido en cuanto a su estructura al anterior ya que también mezcla varios tipos de novela, casi los mismos que el anterior, pero creo que este tiene mucha más fantasía porque la historia tiene como antagonista una sombra de un fabricante de juguetes que vive en su palacete rodado de todo tipo de juguetes y autómatas que el creó. Puede que estos no sean libros que os interesen a todos, pero para eso se llenó la biblioteca con esa gran variedad de libros, para que cada uno de vosotros encuentre un libro que lo ayude a aprender a disfrutar de la lectura. DELIA L. MARGINEAN, 3ºB

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PLANES Y PROYECTOS Cuando coges un libro y lo abres sería la definición de algunos. Pero para mí…Leer es perderte en las letras, en su forma, en su sonido. Cuando coges un buen libro y lees la primera letra de la primera página del primer capítulo, te metes en ese libro. Desapareces. La historia va transcurriendo en tu mente. Te puedes imaginar todo. Los pequeños detalles que no se han escrito, los olores, los colores. Todo esto cobra forma diferente en cada corazón aunque el libro sea igual. Leer un libro es huir a otro mundo lleno de aventuras. Cuando te cansas del tuyo tienes un lugar donde descansar tu mente. Cuando lees puedes ser otra persona. Puedes ser mil personas. Puedes imaginar el olor de un mar, de un bosque. Puedes imaginar volar. Puedes ser libre del todo. Y cuando un libro te atrapa, tus manos se pegan. Devoras página a página. Hasta acabar, y acabas y teda pena despedirte de los personajes y su mundo. Es una contradicción. Quieres saber cómo acaba todo y a la vez no quieres dejar el mundo que te acogió entre sus líneas. Tal vez, por eso algunas películas de libros te desilusionan. En las películas la imaginación del lector se encierra. Los sonidos y olores se transforman. Por eso los libros te dejan ser libre. Puedes perderte entre sus páginas. Ahora, sólo te queda dar un paso, entrar en la biblioteca, respirar el profundo silencio y escoger un libro. MANUELA HIERL SARAVÍ 2ºA

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ALGUNOS PREMIOS

LUIS DÍAZ Y DELIA MARGINEAN, CLASIFICADOS PARA LA FASE

REGIONAL DE LA OLIMPIADA MATEMÁTICA

EL CORO DEL NAZARÍ, GANADOR DEL CONCURSO DE VILLANCICOS ORGANIZADO POR RADIO SALOBREÑA

EL ALUMNADO DEL IES NAZARÍ PARTICIPA EN EL “TALLER DE AUTÓMATAS. TEATRO MECÁNICO”

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creación literaria Este año he llegado y bastante me has gustado, como me has tratado y me parece.. que de ti me enamorado. Nos recibes en tus ambientes cada mañana, como el sol saliente estás listo a abrir tus puertas para recibirnos en ellas. Eres mi instituto querido con el cual Dios me ha bendecido orgulloso llevo en mi alma tus sabias enseñanzas. Hoy es tu cumpleaños he querido recordarlo como un día especial que junto a ti hoy quiero celebrar. JAVIER SÁNCHEZ ARNEDO 1ºA

Tres años han pasado ya desde que empecé a estudiar aquí, tan solo uno me queda para marcharme del Nazarí. Sé que cuando eso ocurra sentiré una gran añoranza pero como todo en la vida hay que avanzar en la enseñanza. Aquí se quedarán mis maestros aquellos con los que tanto aprendí pero podré llevarme conmigo los recuerdos de todo lo que aquí viví. Excursiones, teatros, juegos… experiencias que nunca olvidaré, y aunque las cosas sean diferentes en los sentimientos no cambiaré. Por eso… Hoy que cumples años he querido hacerte un regalo dedicándote unas palabras por tu décimo aniversario. De algún modo un pedacito de todos vosotros me llevaré de aquí y con orgullo diré siempre a quien me pregunté por ti, que si me hice grande como persona fue ¡gracias al Nazarí!.

I.E.S. Nazarí, mucho más que un instituto para mí. A veces es aburrido, aunque otras entretenido. No hacemos muchas excursiones, pero tenemos ganas de vacaciones. Ya lleva 10 años y espero que dure más, para que mis hijos aquí puedan estudiar. Los maestros nos enseñan, aunque a veces no nos entiendan. Y este es mi instituto, en el que estudio y disfruto.

MARÍA VELÁZQUEZ , 3ºB

PABLO DELGADO GARCÍA 1ºA

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creación literaria (Manuela Hierl Saraví, 2ºA) Ella, solitaria, caminaba con largos pasos. Las flores se aplastaban a su paso. El cielo azul, tréboles, flores amarillas… ¿Quién no querría dar un paseo en un momento así? Pero era muy temprano. Las gotas de rocío seguían intactas en los bordes de los pétalos mojándola a ella cuando pasaba. Pero ella parecía no darse cuenta. Ella simplemente caminaba, y si en este momento me parase en esta descripción todo sería perfecto. Pero no lo voy a hacer. Porque ella caminaba con su vestido revoloteando tras ella. Caminaba con un deje como si a cada paso que diese, dejase algo atrás. Solté el lápiz un segundo y volé hasta situarme enfrente de ella, que me atravesó como si no fuese más que aire. Pero, unos segundos antes de eso, pareció mirarme a los ojos. Y todo cuanto había dejado escrito se murió. Todo cayó al ver esos ojos tristes y oscuros. Solo con esa mirada el día de primavera tan bonito se había desplomado. Nuestras almas se unieron. Me quedé casi adherido a ella cuando me atravesó, sólo por un instante, el suficiente para sentir el latido de su corazón en mi pecho. Latía lentamente, desacompasado, con un sonido, dolorosamente real. Luego le seguí. Cuando me atravesó seguí sus pasos. Obviamente no sin antes coger mi cuaderno y lápiz. Lo cerré y lo metí todo dentro de la mochila que tenía con mil cuadernos que había escrito. Dentro de esta mochila, había mil y más descripciones de lugares, sitios e incluso sensaciones de otras personas. Pero no había ninguna descripción de una persona. Ni una sola entre todas ellas. Me asombré mucho. Esa chica, para mi tenía que ser especial. Era la única que me había arrancado palabras con respecto a una persona. Me arrepentí de ello... Ella siguió andando campo a través. El Sol seguía naciendo poco a poco y bañaba con una luz dorada las plantas que crecían sin orden ni concierto. Al cabo de un rato llegó a una pequeña casa. No me había fijado en ella. Bueno, lo cierto es que también pocas veces me fijaba en edificios o construcciones. La casa era más bien pequeña, si bien bastante

acogedora . Las paredes eran de un tono amarillo pastel y estaban escondidas en parte por enredaderas y algunas flores naranjas. Enseguida pensé que la casa y su dueña(si es que vivía allí) encajaban totalmente. Entró en la casa, yo detrás. Por una vez, sonreí amargamente recordando, cosa que había intentado evitar, que si hubiese sido humano, la puerta me habría dado un buen golpe. La estancia tenía unos grandes ventanales, y la luz bañaba toda la casa, que rebosaba de alegría. Motitas de polvo volaban de aquí a allá alegres y bailarinas. Ella se sentó en el sofá. El sol le dio en la cara y ella cerró los ojos. Me acerqué. Me puse a dos centímetros de su piel. Pude observar los puntitos de su cara y esa marca de tristeza aún presente. Abrió los ojos. Me asusté(que irónico, pensé, un fantasma asustándose). Me miró con pánico, pero acto seguido sacudió la cabeza. ¿Me miró?No, imaginaciones mías¿Cómo iba a verme?Sus ojos color galleta simplemente traspasaban mi figura espectral e iban a parar al borde de la ventana. Volvió a cerrar los ojos y esta vez se durmió. Caminé a por mi lápiz y escribí en un cuaderno escogido al azar: “Sigo junto a ella. Esa marca de tristeza es imborrable. Sus ojos tristes piden una llamada de socorro que sin embargo saben que no va a llegar. Su piel es clara. Su mirada se pierde en la desesperanza. Su cuerpo ahora reposa, pero sin embargo siento que ese dolor tan profundo nunca dejará descansar a ese corazón torturado. Ni siquiera en sueños. No la he visto sonreír. Ni siquiera un amago de sonrisa. Tampoco la he visto llorar. Nada. Su rostro es imperturbable. Solo sus ojos, sus cejas, su rostro, sus marcas formadas demuestran un sentimiento”: Dejé caer el cuaderno. Me senté junto a ella. La abracé y le susurré: aquí iría el nombre de ese sitio especial.

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pasatiempos (Luis Díaz Ruiz, 3ºB)

CRUCIGRAMA INGENIOSO

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pasatiempos (Luis Díaz Ruiz, 3ºB)

HORIZONTALES

Verticales

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Lo que algunos llaman ''empollar''. Cargo más alto en un instituto. Este crucigrama lo es. Una de las asignaturas menos preferida Algo en inglés. Años que cumple nuestro instituto. 'Être'' o ''To be'' Operación sencilla. De faltas o de incidencias. Comparte departamento con Plástica Rama de las Ciencias Naturales. 1ª Comunidad Autónoma por orden alfabético. Antónimo de izquierdo. Resultado de la enseñanza. 2ª lengua extranjera. Nota musical. Lo que imparte Borja. Golpe de voz. Llenar en inglés No metal necesario para la respiración. Adverbio de tiempo. A todo el mundo le gusta. En música supera a la corchea, pero no a la blanca. Etapa anterior a la ESO. Negro en francés. Son positivos o negativos. Figura literaria.

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M B I O L O G I A O Z

A A A I F O S O L I F

L I T E R A T U R A S

Estrechamente ligada a la Química. H2O lo es. Esencial para cerrar una puerta. Punto en inglés. Polémica y novedosa asignatura. Hablar en francés. Paso de sólido a gas. Lo que todos temen. O coges pegamento, o coges… Carga positiva de un imán. Falta de ortografía. Aceituna en francés. División de un ángulo por la mitad. Si no está bien, está… Aquí no lo llevamos. El corazón lo es. En un examen puedes conseguir 10. En Gibraltar se habla. Carga negativa de un imán. Tipo de estrofa e instrumento. Término griego que es igual a igual. Encontrar una aguja en un pajar lo tiene. Ser muy bueno en algo es ser un... . Objeto metálico utilizado a menudo como proyectil.

E R E E D R A Z Z C I

M O C M M A C I S I F

A T N P U A X Q A T R

T S O U S U T U R E A

I I L S I G N I C T N

C H O I C N M M C R C

DÉCIMO ANIVERSARIO DEL IES NAZARÍ.

Z E G C A E Y I T A E

O N I T A L S C O N S

N O A I N B E A I X E

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AGRADECIMIENTOS

Me gustaría dar las gracias a todos los que habéis colaborado en la creación de esta revista. Quiero que esto sólo sea el comienzo de un proyecto que me gustaría desarrollar en cursos venideros.

Creo que una revista o periódico escolar es un medio privilegiado que nos puede permitir conocernos mejor y, a la vez, darnos a conocer fuera del Instituto. Espero que el curso que viene esta revista pueda ser un espacio en el que todos tengamos cabida.

Gracias a los alumnos antiguos y actuales que desinteresadamente han colaborado y gracias a todo el personal del centro que ha colaborado de una u otra manera. ISABEL LÓPEZ CABRERA Departamento de Lengua y Literatura

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