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• La lectura, a diferencia del lenguaje oral, debe ser enseñada de forma explícita • No existe un método de enseñanza para la lectura que sea “talla única” • Componente esencial: el principio alfabético (Panel Nacional de Lectura, 2000) • La evaluación guía la instrucción (Borrero, 2008)


• El cerebro es el órgano en el que ocurre el aprendizaje • El cerebro es un aparato que busca patrones … • Por tanto, la forma natural en que aprende es comparando y contrastando la información • También aprende gracias a la práctica y a la repetición Emoción

Atención

Memoria

Aprendizaje


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Liberación gradual de la responsabilidad


• El cerebro que aprende a leer, se transforma fisiológica e intelectualmente para siempre • Los niños deben aprender aprox. en 2000 días lo que a la humanidad le tardó 2000 años en desarrollar • El significado está en las personas no en las palabras • Etapas del Desarrollo

• Procesadores

logográfica alfabética automática

ortográfico fonológico semántico


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Generalidades:

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• El vocabulario es el conjunto de palabras que el niño sabe y utiliza • Los conceptos son redes de palabras y relaciones entre palabras • La lectura es la mejor forma de construir vocabulario • Los niños aprenden vocabulario de forma directa e indirecta • Se deben enseñar estrategias de aprendizaje de nuevas palabras: uso del diccionario, morfología, contexto, asociación a imágenes • Es necesario que los niños puedan practicar las nuevas palabras en múltiples ocasiones para incorporarlas y utilizarlas


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• Aprender a leer es una tarea exigente para los niños • Por fortuna las investigaciones recientes nos indican cómo ofrecer un buen comienzo en la lectura • La lectoescritura debe enseñarse de forma explícita y sistemática, apelando siempre al principio alfabético • Aprender a leer requiere mucha práctica, mucha más de la que tienen en el colegio


1 Borrero, L. (2008). Enseñando a Leer: Teoría, práctica e intervención. Bogotá: Editorial Norma. Concejo Nacional de Investigación (National Research Council, 1998) Panel Nacional de Lectura (National Reading Panel, 2000) Panel Nacional de Alfabetización Temprana (National Early Literacy Panel, 2008) Snow, Catherine E.; Griffin, Peg & Burns, M. Susan. (2005). Knowledge to Support the Teaching of Reading: Preparing Teachers for a Changing World. San Francisco, CA: JosseyBass. lborrero@cng.edu


Intervención%20en%20Español