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Las rúbricas son instrumentos de medición en los cuales se establecen criterios y estándares por niveles, mediante la disposición de escalas, que permiten determinar la calidad de la ejecución de los estudiantes en unas tareas específicas Palabras Claves : instrumentos de medición criterios y estándares por niveles, disposición de escalas, tareas de calidad


• Son guías precisas que valoran los aprendizajes y productos realizados. • Desglosan los niveles de desempeño de los estudiantes en un aspecto determinado, con criterios específicos sobre rendimiento. • Indican el logro de los objetivos curriculares y las expectativas de los docentes.


• Permiten que los estudiantes identifiquen con claridad la relevancia de los contenidos y los objetivos de los trabajos académicos establecidos (Lo que debe saber y con ese saber, el como saber hacerlo) . • Los estudiantes tienen una guía de forma explicita para realizar sus tareas de acuerdo a las expectativas de sus maestros • En toda tarea que se le asigne a los alumnos deben de establecerse de forma clara y precisa los criterios que fundamentan los objetivos de enseñanza.


Aspectos a evaluar

Escala de Calificaci贸n

Criterios


La escala de calidad para calificar los diversos aspectos a evaluar, se ubica en la fila horizontal superior, generalmente con una gradación que vaya de mejor a peor. Excelente

Cumplió Bien

Cumplió

Nivel 3

Nivel 2

Nivel 1

Excelente 5 Excelente 10

Bueno 4

Regular 3

Cumplió Bien 7

La gradación de esta escala debe ser obvia y precisa.

Pobre 2

1 Cumplió 5

Debe existir diferencia en los distintos grados que se pueden lograr en el aprendizaje de un tema propuesto.


En la primera columna vertical se ubican los aspectos o elementos que se han seleccionado para evaluar.

Preparación

Problema

Preparación

Busquedad Sustentación Teórica

Manejo de la Discusión

Solución

Conceptos

Sustentación Teórica

Manejo de la Discusión

Profundidad Participación

Reflexión

Participación


En las celdas centrales se describe de la forma mĂĄs clara y concisa posible los criterios que se van a utilizar para evaluar esos aspectos. Recuerde que estas celdas centrales explicar cuĂĄles son las caracterĂ­sticas de: - Un trabajo excelente, de uno malo y - Las variaciones intermedias entre el uno y el otro


MATRIZ DE VALORACIÓN PARA REPORTAR UN INVENTO http://www.eduteka.org/proyectos/RubricInvento.php3


Presione un clic sobre el enlace siguiente http://www.eduteka.org/MatrizEjemplos.php3


INSTITUTO MONTERREY ASIGNATURA INFORMÁTICA RÚBRICA PARA EVALUAR TAREAS y TRABAJOS TOTAL: 100 PTS PORCENTAJE: 5%


En el siguiente ejemplo demostramos como se puede aplicar una lista de cotejos y una rubrica en un mini proyecto basado en el tema las figuras geom茅tricas para la respectiva evaluaci贸n


INSTITUTO MONTERREY CURSO: EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS MEDIANTE EL INTRUMENTO DE LA RUBRICA

Profesora: __________________________________ I Semestre 2014 Tarea Corta Semana 03 Valor Total 30 Pts. (Lista de Cotejo 5 pts. Y Rubrica 25 Pts.)

INSTRUCCIONES Este trabajo se desarrollará en grupos conformados de 5 a 6 integrantes, si lo desean pueden formar ustedes mismos los grupos. Analice el mini proyecto que se le propone a continuación y le da una solución pertinente.


Mini Proyecto El director de su Instituto le ha encargado la actividad de realizar un juego educativo específicamente un rompecabezas, y que se relacione al tema de la semana, pero debe de considerar las siguientes recomendaciones:

El Tema: Figuras Geométricas, Sub Temas: Cuadrado, Rectángulo, Triangulo y octágono 1. El rompecabezas debe de ser desarrollado en una hoja de papel bond del tamaño carta (8.5 x 11) 2. Debe de contener únicamente 8 piezas en total, distribuidas de las siguiente manera: seis (6) Triángulos, un (1) Rectángulo y un (1) Cuadrado 3. Se deja a libertad el tamaño y la ubicación de cada una de las piezas. 4. El rompecabezas debe de contener una figura de fondo distribuida en toda la página 5. La figura debe ser representativa a las señales de tránsito conocidas en nuestro entorno, con la única característica que debe de estar enmarcada dentro de un Hexágono. 6. El rompecabezas debe de ser colocado en la pared, justamente cerca de uno de los dos extremos más cortos del rectángulo que forma la pizarra. 7. Hora de entrega: 09:00 am 8. Considere la lista de cotejo y la rúbrica para el desarrollo del rompecabezas.


LISTA DE COTEJO (Valor 5% Pts.) Detalle

Puntos

Los grupos est谩n formados por el numero sugerido de integrantes Se evidencia un entendimiento y cooperaci贸n entre todos los integrantes del grupo. Presentaci贸n personal (uniforme reglamentario) por todo el grupo Siguen instrucciones y/o recomendaciones del docente

1%

2%

1%

1%

Obtenid o

Observaci贸n


RÚBRICA PARA EVALUAR ROMPECABEZAS TOTAL: 100 PTS PORCENTAJE: 25% Aspecto a evaluar

Figuras geométricas.

Número de Piezas

Imagen de fondo

Puntualidad y espacio de entrega. TOTALES

Excelente (25 pts.)

Bien (20 pts.)

Debe mejorar (15 pts.)

Insuficiente (0 pts.)

Las piezas del rompecabezas representan claramente a todas las figuras geométricas solicitadas

Las piezas del rompecabezas representan únicamente a dos(2) de las figuras geométricas solicitadas

Las piezas del rompecabezas representan únicamente a una (1) de las figuras geométricas solicitadas

Las piezas del rompecabezas No representan a ninguna de las de las figuras geométricas solicitadas

El rompecabezas contiene la cantidad total de piezas indicadas (8) y el número exacto de cada figura (1 rectángulo, 1 cuadrado y 6 triángulos)

El rompecabezas contiene la cantidad total de piezas indicadas (8) pero no el número exacto de cada figura (1 rectángulo, 1 cuadrado y 6 triángulos)

El rompecabezas No contiene la cantidad total de piezas indicadas (8) o no cuenta con el número exacto de cada figura (1 rectángulo, 1 cuadrado, 6 triángulos)

El rompecabezas No contiene la cantidad total de piezas indicadas (8) Ni el número exacto de cada figura (1 rectángulo, 1 cuadrado y 6 triángulos)

La imagen de fondo es una representación legible de una señal de tránsito enmarcada dentro de un hexágono

La imagen de fondo es una representación de una señal de tránsito Pero no está enmarcada dentro de un hexágono

La imagen de fondo No es una representación de una señal de tránsito o no está enmarcada dentro de un hexágono

La imagen de fondo No es una representación de una señal de tránsito ni está enmarcada dentro de un hexágono

Elabora la tarea en el tiempo estipulado y la coloca en el lugar indicado.

Elabora la tarea en el tiempo estipulado pero no la coloca en el lugar indicado.

Elabora la tarea dentro de los siguientes diez minutos al tiempo estipulado o no la coloca en el lugar indicado.

Elabora la tarea con más de 10 Minutos de retraso al tiempo estipulado o no la coloca en el lugar indicado. o no realizo la tarea


POSIBLES PROPUESTAS PROYECTO DEL ROMPECABEZAS

Propuesta #1

Propuesta #2


POSIBLES PROPUESTAS PROYECTO DEL ROMPECABEZAS

Propuesta #3

Propuesta #4


Elaborado por: Lic. Josué Iván Turcios Licenciado en Informática Educativa E-mail: josue_it04@hotmail.com


¿Qué son las rubricas?  

¿Qué son las rubrica? , sus componentes y algunos ejemplos

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