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GUÍA MAYOR MÁSTER CERTIFICACIÓN DE LIDERAZGO DE CONQUISTADORES

SEMINARIOS

DE

GUÍA MAYOR MÁSTER


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PARA

HORAS MÍNIMO

CUMPLIR LOS REQUISITOS DEBAJO DE

DESARROLLO

DE

DESTREZAS:

REQUISITO #1

FOLLETO


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Página

Administración y Relaciones Humanas Edificación de Equipo Superación Personal El Desarrollo de la Fe en el Crecimiento del Conquistador Disciplina Temas de Actualidad

04 09 13 17 19

Planificación y Programación de Campamentos Programación Técnica

23 26

Ministerio de Conquistadores y a la Comunidad Niveles y Especialidades Programación Ministrar

32 34 36

Materiales y Recursos Interno Externo

39 40

Marchas y Ceremonias Marchas Ceremonias

41 45

Estudio de la Naturaleza Conceptos Conciencia de la Naturaleza Aplicaciones Espirituales

47 51 53

Recreación Filosofía Aplicaciones

Nombre:

57 61

Iniciales del Instructor


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Administración y Relaciones Humanas

Edificación de Equipo Establecer Metas

¿Por qué son importantes las metas?  Se usan para evaluar prioridades  Se usan para establecer la dirección  Se usan para medir el progreso  Se usan para motivar a otros  Se usan para enfocarse en Cristo Metas de los Conquistadores  Personales  Miembro  El personal  Club  Asociación  Unión  División Identificando Metas  Definir Metas o Documentar deseos y necesidades para los logros o Cumplir la responsabilidad, resolver un problema, ser creativo, mejorar el ministerio de Conquistadores Formulando Declaraciones de Metas  El proceso es importante  Escribirlo  Hacerlo claro y lógico  Integrar las metas durante la planificación  Preguntas que considerar: o ¿Quién?  ¿Quién es responsable?  ¿Quién está involucrado? o ¿Qué?  ¿Qué se cumplirá? o ¿Cuándo?  ¿Cuándo empieza?  ¿Cuándo se cumplirá?  ¿Cuándo medirá y evaluará? o ¿Cuánto?  ¿Cuánto costará?  ¿Cuánto compromiso?

Metas de S.M.A.R.T. («Inteligente» por sus siglas en

inglés)     

S> Específica M> Mensurable A> Acción R> Realística T> Tiempo

S> Específica o Lavar y limpiar el carro o Lavar y limpiar el carro cada semana o Lavar y limpiar el carro por dentro y afuera cada semana o Obtener más puntos en Conquistadores o Involucrar a más padres en el Club Orar más a menudo Memorizar un versículo bíblico cada mes Estudiar mi lección de escuela sabática por una hora cada día M> Mensurable o Dar mejores programas a los Conquistadores o Contestar cada carta recibida entre 5 días o Reducir el número de quejas recibidas por 50% o Añadir al personal solamente individuos comprometidos o o o

Declaraciones mensurables tienen que ser cuantificable, normas para comparar y limitados A> Acción o Orientado hacia la acción quiere decir que las declaraciones de las metas indican una actividad, un cumplimiento, una operación o algo que produzca un resultado o Declaraciones de acción dicen cómo se hace y cómo alcanzar la meta o Palabras de Acción:  Evaluar  Investigar  Valorar  Influenciar  Informar  Restringir o


En la declaración «incrementar la membresía de los Conquistadores», el verbo «incrementar» indica el resultado esperado de cómo subir la membresía del nivel actual a un nivel más deseable R> Realística o Las metas realísticas son prácticas, alcanzables y posibles o Las metas deben de motivar a las personas a mejorar y llegar hasta el final o Las metas realísticas son un balance de lo que es difícil y lo que es fácil de lograr o Metas a largo plazo: nadar un kilómetro, nadar todo el océano, aguantar la respiración hasta desmayarse, aprender tocar el piano en un año o ¿Cómo aplica el principio de metas a largo plazo a un corredor de corta distancia que quisiera correr en un maratón? T> Tiempo y Recursos Constreñidos o Planeado, controlado por el tiempo y los recursos, duración finita, fecha límite. o El tiempo constreñido y las fechas límites tienen que ser precisos para promover la urgencia necesaria para lograr las metas. o Algunas metas se logran fácilmente cuando el dinero y los recursos son ilimitados. Se gasta hasta que se logre la meta. o La próxima semana o El próximo jueves al mediodía o Lo más pronto posible o Primera cosa el lunes o Antes de terminar la reunión de Conquistadores o Antes de terminar la reunión de Conquistadores a las 08:00 o El 31 de diciembre de 2013 o

Evaluando las Metas  ¿Tiene que ver la meta con la misión? ¿Contribuye al propósito de los Conquistadores?  ¿Es la meta realística? ¿Es práctico, alcanzable y posible?  ¿Participaron los individuos responsables en cumplir la meta en su creación? ¿Se comprometieron?  ¿Hay suficientes recursos para alcanzar la meta? (Personas, fondos, equipo, etc.)  ¿Fueron identificados obstáculos potenciales? ¿Hay un plan de contingencia?

5 Conclusión  Mayordomos de recursos, como Dios, pueden convertir cualquier persona dispuesta a un líder. Pero lo más tiempo pasado con la persona, lo más puede hacer Dios 8 Pasos Básicos 1. Evaluación 2. Compromiso 3. Investigación 4. Decisión 5. Organización 6. Preparación 7. Implementación 8. Lograr

Planificación

Planificar  Evaluación o Hay un sentimiento incómodo de quién eres y de lo que se está haciendo. o Decides que quieres mejorar. o Ves en donde estás en la vida y reconoces una necesidad – y un deseo – de cambiar  Compromiso o Decídete en cambiar y pon tu vista en hacer algo sobre eso.  Investigación o Juntas información sobre ti mismo y el mundo en que vives. o Estudias cada aspecto de tu vida, especialmente tu historia de éxitos y fracasos. o Haces una lista de las destrezas que puedes ofrecer y los obstáculos que tienes que enfrentar. o Examinas las relaciones personales que has tenido, especialmente esas en donde has tenido que competir para sobresalir. o Figura cuánto tiempo vas a gastar en ensayo y error. o Identifica los riesgos que tienes que tomar para que los cambios pasen.  Decisión o Te da un presentimiento de lo que piensas que va a pasar en el futuro. o Aplicas tu intuición a todo lo que has aprendido en tu investigación y pensar en algunas alternativas de lo que quieres hacer y cuando lo quieres hacer.  Organización o Se escogen las metas que son mejores para las necesidades.


6 Se escoge una estrategia de planear que hará el mejor trabajo para llevarte a dónde quieres. o Se ponen prioridades, se establecen horarios y se figura cómo evaluar el progreso. o Se escoge un curso definitivo de acción. Preparación o Se reúne todo lo necesario para cumplir el plan de acción. o Se «afina» el plan y se prepara para cualquier evento imprevisto. Implementación o Completas una serie de tareas específicas, haciendo pausas de vez en cuando para medir tu progreso. o Se para cuando sea que ocurre un problema. Se puede cambiar de dirección y crear maneras alternativas para lograr la meta. Logro o Alcanzas tu meta y empiezas el proceso de nuevo a lo que subes la escalera del éxito. o

Los Beneficios de Planear  Da dirección  Coordina  Provee estandartes  Clarifica  Prepara  Revela  Estimula Los Peligros de Planear  Pérdida de espontaneidad  Demasiada fe en el proceso  Falta de crecimiento  Angustia sicológica  Dejar de usar los métodos Los Ingredientes Claves para la Planificación  Curiosidad  Creatividad  Competitividad  Utilidad  Confianza  Sabiduría  Persistencia Proceso de Planificar  Planificar o Poner prioridades o Comprometer al personal o Formular metas y objetivos o Conseguir el presupuesto

o Trazar los planes y programas Ejecución o Mantener las cosas organizadas o Dirigir y motivar o Entrenar el personal o Comunicar Evaluación o Evaluar el programa o Evaluar con el personal o Evaluar con los Conquistadores o Evaluar con el liderazgo de la Asociación Poner las actividades y las tareas acuerdo a: o Prioridades mayores o Prioridades menores o Prioridades menos importantes

Prioridades al Planificar  Prioridades Mayores o Espiritualidad o Metas del Club/Iglesia  Prioridades No Importantes o Estas tareas no contribuyen a las metas y, aunque tal vez serían interesante hacerlas, no se necesitan hacer hoy, ni mañana – tal vez nunca

Motivando a los Voluntarios

Motivación  La motivación es problema de todos. No importa lo que se dedica uno en la vida, todavía hay una necesidad crítica, una necesidad de motivar y animar a otros.  Como líder, hay que ser exitoso en logar los objetivos de los Conquistadores.  La Asociación desea que todos los clubes crezcan en membresía.  Eres un consejero y quieres que los padres se involucren más en la programación.  Quisieras motivar a tus Conquistadores a que completen los requisitos avanzados.    

99% de todo lo que hace el hombre es hábito

Aptitud es asunto de hábito Concentración es asunto de hábito Eficacia, auto-confianza, buena actitud y hasta formando buenos hábitos son hábitos

La Motivación y los Hábitos  La motivación envuelve cambiar los hábitos de uno.  Para cambiar un hábito, hay que sustituirlo por uno mejor.


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Muchas veces se le ordena a una persona cambiar sin que se le muestre un nuevo camino para tomar. Las personas necesitan entender que el nuevo camino es mejor, no solamente una alternativa. El esfuerzo de cambiar el hábito de un voluntario se puede ver cómo tratar de cambiar a un fumador. El fumador no va a cambiar a menos que pueda ver un beneficio en cambiar. El beneficio tiene que verse de su punto de vista, no de alguien más. Si cambia su hábito, lo más probable lo sustituirá por otro; tal vez masticar chicle. Si el fumador cesa sin hacer algún sustituto, estaría creando un vacío. La naturaleza aborrece un vacío; corre a llenarlo.

Receta para el Cambio  Hay dos ingredientes para motivar un cambio de hábito. Los dos ingredientes tienen que estar presentes para que el cambio sea efectivo: o Sustituir para un patrón nuevo y más deseado. o Convencer que el nuevo patrón es mejor para el individuo y para el grupo. El Problema de Gente  La tierra entera está llena de gente.  Se meten en la comida.  Inmiscuyen en nuestro trabajo.  Influencian los viajes.  Nos hacen sentir miserables.  A veces nos hacen felices.  No se pueden vivir con ellos ni sin ellos.  90% de las necesidades se cumplen por medio de ellos: comida, auto-estima, seguridad, sexo, etc.  De la misma manera que se necesita a la gente para vivir, las personas son criticones a una organización.  Todo lo fundamental para el funcionamiento de cualquier organización depende en las acciones de otros.  Un líder de una organización depende de sus trabajadores, pero sin influencia no hay manera de asegurarse que las necesidades están siendo cumplidas.  Sin motivación, no hay cambio.  Más importante, sin motivación, no hay resultados.

7 Motivar es influenciar a las personas por medio de llenar una necesidad.

Necesidades Humanas  Lo más que se entiende de las necesidades para motivar a las personas, lo más efectivo uno puede ser como motivador.  Lo profundo de la motivación es llenar a las necesidades. Si las necesidades de una persona están siendo llenadas, está totalmente satisfecho y no tiene por qué cambiar.  ¿Quién en el mundo está totalmente satisfecho?  Lo más probable es que nadie.  Si una persona todavía tiene necesidades que no ha llenado, puede ser motivado para llenar esas necesidades. Categorías de Necesidades  Necesidades Fisiológicas o Aire o Agua o Dormir o Refugio o Eliminar desperdicio biológico o Actividad física o La vida se puede sostener sin:  Comida por 60 días  Agua por 7 días  Oxígeno por 3 minutos  Necesidad de Seguridad o Pelear o huir o Las amenazas hacen que la adrenalina empiece a fluir. o Cuando la seguridad es amenazada, una persona toma pasos inmediatos para corregir las cosas.  Necesidad de Pertenecer o Ser amado y aceptado por otros o Ser parte de un grupo o «La soledad es tal vez la más insoportable de todas las emociones.»  Necesidad de Control o Con el control se puede encontrar sentido a la existencia. Las personas buscan un entendimiento de Dios y de la religión por esta razón. El desarrollo de los hábitos vienen de esta necesidad. o Cuando una persona ve un retrato colgado mal, casi siempre lo endereza. La necesidad de orden es profundo y difícil de resistir.  Necesidad de Reconocimiento o Una muchacha se acababa de mudar y tenía dificultad en hacer nuevas amigas en su


o

o

escuela. Nadie la conocía. Un día, ¡se comió una lombriz por un reto! ¡Eso la estableció como única! Después de eso, muchas personas le hablaban y fue fácil de encontrar nuevas amigas. Sin el cambio, la persona se descompone y se queda estancada. Los que pasan sus vidas edificando y tratando de crear un entorno completamente seguro y estable realmente terminan construyendo una prisión.

Necesidades Potenciales o Una niña fue protegida constantemente por sus padres de las experiencias de la vida – sus padres proveían por todas sus necesidades. Cuando se fue a la universidad, no pudo aguantar sola y perdió su salud mental. o Tareas monótonas causan sueños y deseos. Estimulación causará más involucración. Necesidad de Libertad o Controlar el destino de uno o Flexibilidad de elección o A los niños les encanta poder elegir Si los músculos no se usan, se atrofian y se debilitan. De la misma manera, si la voluntad no se usa, el alma se atrofiará y se debilitará. La personalidad se quedará fuera de balance y las necesidades de la libertad y del control dominarán hasta que la situación sea rectificada.

Voluntarios  Cuando se pide a una persona ser voluntario, no solamente se involucra una mano extra – también trae el resto de la persona.  Evitar enfatizar la debilidad de las personas.  Edificar sobre las fortalezas de las personas.  Siempre mantener el entusiasmo inicial.  «Lo menos que sabemos de la debilidad de un hombre, de mejor manera saldrán las cosas. Lo que necesitamos saber son las fortalezas de un hombre y de qué es capaz». ¿Qué Te Motiva?  El trabajo del director de los Conquistadores es motivar a otros. ¿Quién motiva al motivador?

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8 Pocos tienen esa tarea y a lo que uno sube de rango y posición, hay menos personas para darle esa motivación. Principio de Pedro: todos suben hasta el punto de su propia incompetencia (fracaso). Auto-motivación: una persona que puede hacer lo que se dispone a hacer. En ese punto, puede motivar a otros efectivamente (éxito). ¿Quién motiva al motivador? El motivador mismo (en su relación con Dios)

Auto-Motivación  Conocimiento: saber cómo usar gente técnica + Estrategia: Poner metas regulares, claras y fuertes (y alcanzarlas) + Destrezas de Estrategia: Poder resolver problemas, planear para corto y largo plazo = Resultados Deseados: La razón principal para hacer lo que hacemos – ¡resultados! Consejos para Motivadores  Hacer que las personas se sientan bien; subir el auto-estima.  Durante una conversación, dar atención completa y no estar distraído.  Cuando se otorga responsabilidades, dejar que los voluntarios lo hagan de su propia manera.  Involucrar a otros voluntarios en resolver conflictos.  Mostrar a los voluntarios confianza en sus habilidades.  Evitar las comparaciones entre un trabajador a otro.  Ser justo.  Cuando hay un problema, dejar el trabajador saber que no estás contento con lo que hizo, no que no estás contento con él mismo.  Compartir el poder de hacer decisiones.  No requerir más del trabajador si no puede hacer más.  Evitar el favoritismo.  Ser bondadoso y considerado.  Establecer reglas claras – y ser consistente en ejecutarlas.


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Administración y Relaciones Humanas

Superación Personal Conocer Su Temperamento

La Diversidad es Plan de Dios  «Con frecuencia existen en la misma familia notables diferencias de temperamento y carácter, pues está dentro de los planes de Dios que se relacionen personas de temperamentos variados. Cuando esto sucede, cada miembro del hogar debe considerar como sagrados los sentimientos y los derechos de los otros y debe respetarlos. De esta manera se cultivarán la consideración y la tolerancia mutua, se evitarán los prejuicios y se alisarán las asperezas del carácter. Si puede lograrse la armonía y la combinación de los diversos temperamentos será para beneficio mutuo.» - Conducción del

Niño, pág. 190, párrafo 1

Estudiar el Temperamento  «Todos necesitamos estudiar el carácter y los modales para saber tratar cuidadosamente con los diferentes intelectos, para poder emplear nuestros mejores esfuerzos en ayudarles a comprender correctamente la Palabra de Dios, y a vivir una verdadera vida cristiana.» -

Testimonios para la Iglesia, Tomo 4, pág. 73, párrafo 1

Dios Toma en Cuenta el Temperamento  «No todos pueden ser ayudados de la misma manera. Dios obra con cada uno conforme a su temperamento y carácter, y debemos cooperar con Él … Debe dedicarse más estudio al problema de cómo tratar con la juventud, más oración ferviente para obtener la sabiduría necesaria para tratar con las mentes.» - Obreros

Evangélicos, pág. 220, párrafo 1

Historia del Temperamento  El temperamento se puede trazar a la teoría de humores (tierra, agua, aire, fuego) como lo propuso primeramente Empédocles (5 a.C.) y las 4 cualidades (seco, mojado, frío, caliente).  La teoría de humores dice que hay 4 humores en el cuerpo. Los 4 son fluidos: sangre, flema, bilis amarilla y bilis negra.  Como habían 4 humores, fue propuesto que solamente pudiera haber 4 temperamentos. La

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gente se podía dividir en 4 grupos sicológicos nombrado por el humor: o El tipo sanguíneo, animado o El tipo flemático, perezoso o El tipo colérico, irascible o El tipo melancólico, desalentado Otras teorías de personalidad incluían: o Racionalistas o Idealistas o Artesanos o Guardianes Rojo: Colérico; decisivo; «Apúrate» Verde: Sanguíneo; despreocupado; narrador Azul: Flemático; tranquilo; se lleva bien Amarillo: Melancólico; orientado; «Dímelo ya»

El Temperamento Cambia  Con la edad  Con la santificación  Con asociación  Con la cultura Temperamentos de Niños  Rojo: Colérico; «Tengo la razón»; león  Verde: Sanguíneo; agrada al público; nutria  Azul: Flemático; mantener la paz; perro fiel  Amarillo: Melancólico; «Esa es la regla»; castor

Examen: Tomar el Perfil de Personalidad Colérico – Rojo  Fortalezas: muy directo, decidido, organizado  Debilidades: dogmático, terco, rígido, mandón  Motivación: control, desafío, responsabilidad  Emociones: valor, optimismo, enojo, insensible  Relaciones: líder, decide por otros, franco  Necesita: confesar su espíritu enojado a Dios, desarrollar fortaleza, ser indulgente y tolerante Sanguíneo – Verde  Fortalezas: persuasivo, inspirador, seguro, social  Debilidades: avasallador, controlador, impaciente  Motivación: estatus, emoción, reconocimiento, cambio


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Emociones: cariñoso, carismático, despreocupado, falso, ingenuo Relaciones: amable, dulce, egocéntrico Necesita: confiabilidad, autodisciplina, humildad, pensar antes de hablar

Flemático – Azul  Fortalezas: armonía, cariñoso, servicial, pacificador  Debilidades: indeciso, vacilante, comprometedor  Motivación: popularidad, intimidad, afirmación  Emociones: calma, alegre, aprensivo, pesimista, pasivo  Relaciones: fiel, buen oyente, apartado, superior  Necesita: involucrarse, dar de sí mismo a otros, reconocer la medrosidad como problema, confiar en Dios Melancólico – Amarillo  Fortalezas: exigente, factual, estandartes altas  Debilidades: perfeccionista, quisquilloso, crítico  Motivación: cualidad, privacidad, curiosidad, justicia  Emociones: emocional, filósofo, caprichoso, orgulloso  Relaciones: abnegación, cuidadoso, rencor  Necesita: desarrollar gratitud, una vida balanceada (incluyendo espiritual), priorizar a otros primero Todos Somos una Mezcla  Personas que realmente son totalmente un temperamento y ninguno de los otros puede tener un trastorno de personalidad.

Descubrir Su Propósito

Propósito  Definición: ánimo o intención de hacer o de no hacer algo.  Propósito es Servicio: Encontrar su propósito es una misión espiritual – por medio de usar sus dones, dados por el Espíritu Santo, para servir a otros.  Propósito es Pasión: La pasión no es algo intelectual o racional – es un llamado. Cumplir una pasión es expresar sentimientos profundos. Cuando se encuentra la pasión, se convierte en el propósito.  Propósito es Inspiración: Las personas inspiradas: o Son entusiastas o Sinceramente les importa lo que hacen

10 Sinceramente les importa la gente al su rededor o Rebosan gozo profundo o Son sinceros y auténticos o No hacen un papel ¿Suena esto como alguien auto-motivado? (del seminario de Motivando a los Voluntarios) Escriba los nombres de tres personas que usted conozca como personas verdaderamente inspiradas. Considere lo que hacen y por qué usted cree que les encanta lo que hacen. o

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Propósito o Significado  Dos albañiles trabajaban cuando tuvieron una visita. Con curiosidad, la visita les preguntó qué era lo que hacían. o 1ra respuesta: «cortando una piedra» o 2da respuesta: «construyendo una catedral»  El propósito es la expresión de su asignación divina a la vida, dada por el Espíritu Santo Asignación 1. ¿Le gusta lo que hace? 2. ¿Lo encuentra fácil llegar a las reuniones del club? 3. ¿Encuentra que su asignación de Conquistadores y su tiempo libre a veces aparecen iguales? 4. ¿Cree que las cosas están bien en su vida de Conquistadores? 5. En las veces que se encuentra frustrado o irritado con algún aspecto de su asignación de Conquistadores, ¿mantiene un sentimiento profundo que lo está haciendo correcto? 6. ¿Siente que no hay nada más que quisiera estar haciendo? 7. ¿Siente una paz en su vida? 8. ¿Confía que todo va a salir bien? 9. ¿Tiene una actitud positiva? 10. ¿Su asignación de Conquistadores le anima? ¿Cuál es Su Propósito? 1. Use un verbo para describir su propósito. 2. Use un sustantivo para describir quien o que afectará. 3. Incluya habilidades o talentos que usará. 4. Incluya el resultado que quisiera. 5. Póngalo todo en una «declaración de propósito». Propósito Máximo  «La arcilla en las manos del alfarero, … se hace girar una vez y otra hasta que la voluntad del alfarero se manifiesta en el vaso. La gracia y la


verdad harán perfecta la obra de modelar la arcilla humana, para que la gloria del gran Alfarero pueda aparecer en la producción de un vaso bien formado, moldeado y pulido para el servicio.» - Nuestra Elevada Vocación, pág. 337, párrafo 4

Resolución de Conflictos

Resolución de Conflictos  El conflicto es inevitable  El territorio desconocido es el hogar del conflicto o En los días antiguos, cartógrafos ponían dragones y monstruos del mar en las zonas desconocidas o El símbolo chino para «conflicto/crisis» combina «peligro» con «oportunidad»  El conflicto no es siempre malo, pero siempre sí es una oportunidad Mitos del Conflicto  Mito #1: La presencia de conflicto es una señal de un gerente o director inexperto. o Este mito usa la auto-estima baja y jala al director a un ciclo de temor, preocupación y apresuramiento. Las relaciones son demasiadas diversas para poder juzgar efectivamente la calidad de un director por la presencia o ausencia de conflicto. o Una cualidad que hizo un jinete extraordinario fue su control. El caballo, muchas veces sin darse cuenta de la presencia del jinete, nunca sintió la mano en la rienda a menos que fuera necesaria. o La habilidad de ser director sube cuando se responde con «manos suaves» durante un conflicto.  Mito #2: el conflicto es una señal que no hay importancia ni preocupación para la organización. o Esto implica que las personas gastan cantidades enormes de energía y tiempo en algo que significa poco. o El conflicto puede ayudar clarifica las emociones y puede servir como una herramienta en identificar los valores.  Mito #3: el enojo es negativo y destructivo o Este mito ignora el enojo como una emoción, positiva ni negativa. El enojo se puede convertir en peligro, pero también puede dirigir hacia la satisfacción.  Mito #4: el conflicto, si se deja solo, se resolverá eventualmente.

11 Esto es una verdad a medias. Se puede evitar el conflicto; es una estrategia válida de lidiar con ciertas cosas, pero no es la única. o La intensidad del conflicto varía. Si se deja solo, el conflicto puede fácilmente escalar y también disipar. Mito #5: un conflicto tiene que ser resuelto. o . Demasiado enfoque a una resolución puede ser contraproducente. No ver el panorama general cuando lidiando con un problema, aun uno grande, se puede convertir en un gran obstáculo. o

3 Etapas del Conflicto

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Eventos diarios: más fácil de manejar si no se convierte en un desafío. Desafíos: mentalidad de ganar/perder, marcar puntos; causa que los voluntarios renuncien. Batallas: el enfoque cambia de querer ganar a querer lastimar; «Vamos a deshacernos de ___________.»

Manejar Eventos Diarios  Iniciar un proceso que examina ambos lados.  ¿Fue la reacción proporcional?  Identificar puntos de acuerdo primero. Principios Bíblicos  Proverbios 21:23 – El que guarda su boca y su lengua, su alma guarda de angustias.  Proverbios 10:19 – En las muchas palabras no falta pecado; mas el que refrena sus labios es prudente.  Proverbios 10:32 – Los labios del justo saben hablar lo que agrada; mas la boca de los impíos habla perversidades.  Proverbios 12:22 – Los labios mentirosos son abominación a Jehová; pero los que hacen verdad son Su contentamiento.  Proverbios 16:24 – Panal de miel son los dichos suaves; suavidad al alma y medicina para los huesos.  Proverbios 17:14 – El que comienza la discordia es como quien suelta las aguas; deja, pues, la contienda, antes que se enrede. Manejar Desafíos  Crear un ambiente seguro y hacer una reunión.  Ser fuerte con los hechos y suave con la gente.  Permitir tiempo para que los grupos encuentren algo en común.


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Los desafíos requieren más entrenamiento y destrezas específicas.

Manejar las Batallas  Intervención fuera de la organización es necesario.  Los detalles son importantes. Árbitros tienen que ir por cada detalle.  Metas claras serán necesarias para que todos se sientan como ganadores (delegar los cambios que hay que hacer para alejarse del conflicto). Herramientas para Resolución 1. Edificar ganadores; votación sólo hace perdedores. 2. Declarar una moratoria 3. Animar para haya participación por todos. 4. Escuchar atentamente.

5. Separar los hechos de las opiniones. 6. Separar a las personas del problema. 7. Dividir y conquistar. 5 Cosas que Evitar Durante un Conflicto

1. No meterse en luchas sobre quién tiene la autoridad. 2. No desconectarse del problema. 3. No dejar que el conflicto establezca los planes. 4. No quedarse en «que terrible». 5. No ser engañado por la proyección. Conclusión  Proverbios 15:1 y 2 – La blanda respuesta quita la ira; mas la palabra áspera hace subir el furor. La lengua de los sabios adornará la sabiduría; mas la boca de los necios hablará sandeces.


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Administración y Relaciones Humanas

Desarrollo de la Fe en el Crecimiento del Conquistador Cómo la Juventud Desarrolla la Fe  Formar la fe es la tarea de desarrollar la fe de uno mismo.  Esta presentación enfoca en la secuencia y las tareas del crecimiento a lo que los Conquistadores adquieren su fe personal.  Ahora se va a describir las etapas de la fe a lo que se desarrolla en el niño, adolescente y en el adulto. Asociación  El intento de un niño de identificar y mantener los valores y la fe de personas importantes en su vida.  A medida que maduran los Conquistadores, la mayoría querrá asociarse a sí mismo con la tradición de fe que ha sido practicado en su casa y en su iglesia.  Los padres exhiben la fe y los valores y los hijos tienden a identificarse con ellos. Personalizar  Es el intento de un joven poseer su propia fe en conjunto con la fe que lo ha rodeado durante sus años formativos.  Para algunos, esto marca aislamiento, hostilidad, rebelión y crecimiento esporádico. Para otros, es calmado, razonado y cauteloso.  La personalidad, el entorno y el estilo de crianza son los factores más determinativos en cómo toma lugar el personalizar. Integración  Es el intento del adulto a edificar la fe ya personalizada sobre la fe heredada de la niñez.  La señal más segura de la madurez es cuando mide su crecimiento personal no por cuán diferente es de la fe que heredó de sus padres, sino por cuán bien su crecimiento se construye sobre las bases arraigadas en los años de su niñez. Formar la Fe  Se refiere particularmente al proceso durante la adolescencia y juventud cuando la mayoría de

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las personas están activamente involucrados en el deber de dar forma y sustancia a su propia fe personal. Hay 7 tareas identificadas que se llaman «Tareas de Formar la Fe». Estas tareas no describen niveles de madurez, sino el trabajo que uno debe hacer para desarrollar la fe personal.

Tareas Que Forman la Fe  La mayoría de los adolescentes harán las tareas en secuencia.  Sin embargo, una vez que hayan completado una tarea, regresarán a la tarea muchas veces más a medida que desarrollen y maduren en su fe.  En verdad, estas tareas son una parte continua del crecimiento, y aunque el dar forma a la fe perderá mucho de su intensidad, muchos adultos hacen estas tareas a través de sus vidas.  Experimentar o Los jóvenes frecuentemente se llenan con sentimientos religiosos intensos. o Las emociones espirituales pueden ser esporádicas, espontáneas y superficiales. Son la fuerza detrás del desarrollo de la fe en ellos. o Es importante reconocer que el proveer una reserva continua de sentimientos espirituales es un aspecto integral de todo el proceso de formar la fe. o Las experiencias religiosas pueden ocurrir en la adoración, en campamentos, en salidas, mientras se sirve a otros, mientras se canta, a través de compartir o en tiempos de tranquilidad y reposo.  Categorizar o Categorizar y consolidar las experiencias religiosas. o Una de las tareas de la adolescencia es hacer un sentido entendible de estos fragmentos al unirlos juntos. Las categorías usadas por los jóvenes en la adolescencia temprana son frecuentemente simples.


Cualquier esfuerzo para consolidar las emociones, aclarar los valores, formar una memoria coherente, o dar forma a una actitud es un esfuerzo para categorizar una experiencia. Escoger o Decidir qué es verdad e importante. o La selección es un resultado natural de la categorización. Después de que se entiende una nueva idea o experiencia, el adolescente escoge, o la cree. o En el desarrollo de la fe, el escoger es el tiempo cuando un joven decide lo que es verdad para él o ella. o Aunque el joven no haya invertido a sí mismo en esta nueva idea o verdad. Reclamar o Reclamar pasa cuando un joven decide a qué o a quién será fiel. o Reclamar es un compromiso de uno mismo a las elecciones de uno. Con un adolescente, reclamar, categorizar y experimentar continúan, aun después de que la fe ha sido reclamada. o A veces, cuando un joven se compromete en el reclamo, tiene un sentimiento de que «ha llegado»; es demasiado seguro de sí mismo y, por lo tanto, cerrado. Profundización o El hecho de crecer en la fe – profundizar su convicción y entendimiento. o Frecuentemente un adolescente no avanzará en esta área hasta que un poco de tiempo haya intervenido desde el primer acto de reclamación. Cuando alguna de las novedades de compromiso se hayan dispersado y se levanten nuevas preguntas, profundizar es la tarea que enfrenta a la persona. o A veces, el profundizar se llama la duda sincera, aunque otros pueden convertirla en duda con culpa. Separar o Esta tarea es poner a un lado compromisos por un tiempo; darse espacio para reflexionar y consolidar; a veces rebelión. o Si un adolescente ha completado las primeras cinco tareas, lo más probable es que se necesitará espacio durante los años después de la secundaria para que la fe se establezca y se instale. o En vez de estar sorprendido o molesto por esta separación, o nombrarla como apatía, o o

14 cuestionar la actividad religiosa expresada en el pasado, uno necesita reconocerla como una tarea legítima de la fe. Responder o Es ganar un sentido del llamamiento a la vida de una persona; descubrir su propósito. o Esta tarea es donde la misión de uno se considera. Lo que informa esta decisión es haber completado exitosamente las tareas previas de formar la fe. o Estas preguntas se consideran: «¿Dónde está mi llamamiento en la vida? ¿Qué tengo para dar? ¿Qué puedo ofrecer a otros y a Dios? ¿Qué papel especial hay para mí?» Estar Listo o Este es el próximo nivel de crecimiento o madurez a lo que una persona es receptiva. o Algunos jóvenes nunca se avanzarán más que la tarea de experimentar, ni muy profundo en la tarea de experimentar. Simplemente no han madurado lo suficiente donde formar la fe es una prioridad personal. o Esta situación no es inusual entre la juventud y hay que aceptar esto. Estos jóvenes necesitan esperar hasta ser adultos jóvenes antes de que puedan empezar a completar las tareas de formar su fe.

Edades del Desarrollo de la Fe  Ahora se verá un poco más profundamente a las etapas que animan el crecimiento y que es la matriz de la madurez humana: preparación individual.  Años Infantiles: Años pre-escolares y de la escuela primaria. Tiempo de descubrimiento y asociar los valores, las creencia y la fe de los padres (y la iglesia).  Niñez Tardía y Pre-adolescencia: Escuela intermedia. Vivir con la tensión de tomar el primer paso más allá que la propensión cultural o familiar, acompañado por los deseos más intensos de asociarse con esa propensión. Empieza la identidad; la voluntad, de afirmar la persona de uno mismo en las etapas iniciales. Frecuentemente el joven formalmente se asocia con la fe como «una decisión personal» (bautismo).  Adolescencia Mediana: Escuela secundaria. Incremento en la tensión entre la fe personalizada y la heredada. Menos influencia de fe de los padres, más influencia aceptada de otros adultos y compañeros. Afirmación de la


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individualidad y la identidad; cruzando límites. Muchas veces un tiempo de ser auténtico a la fe escogida por uno mismo. El interés en la fe puede variar de esporádico a latente a intenso durante algunos años. Adolescencia Tardía: Después de la escuela secundaria, durante la universidad, empezando una carrera. Intento de no ser tan tradicional; experimentar ideas nuevas de fe; inquietud. Formular las direcciones más importantes de la vida entre el crecimiento esporádico y turbulento. Rebelión contra la influencia paternal y la separación de la propia herencia de uno. De acuerdo con la independencia nueva de ser adulto; reconocimiento de la ineptitud de formar la propia fe de uno. Veintes y Treintas: Matrimonio, hijos, establecer una vocación. Formular metas idealistas y sueños para la vida a mediado de los veinte, refinar esas metas de la vida a proporciones más realistas a mediado de los treinta. Integrar la fe heredada con la fe personalizada; teniendo niños y convirtiéndose en un contribuidor personal a la sociedad frecuentemente apresura la integración, la pregunta que los nuevos padres se hacen es «¿Qué hay de mi pasado que quiero y que no quiero que mi hijo experimente?» Treintas a Sesentas: Vivir la reconciliación entre la fe personalizada y la fe heredada. Maduración gradual y estable; períodos de estancamiento y también de cambio y análisis. Ancianos: Entendimiento amplio y aprecio de la vida y la fe; sabiduría asegurada de las experiencias de la vida. Habilidad de enfrentar a la muerte y las consecuencias de la vida con más seguridad y menos temor. Habilidad de ganar una mayor perspectiva que la integración de la fe personal.

Responsabilidades Adultas  Experimentar: o Tratar de proveer expresiones de sentimientos. o Animar los sentimientos que guían a algo más allá. o Permitir a la juventud expresarse abiertamente. o Proveer ricas experiencias sentimentales. o Modelar con sus propios sentimientos. o Nunca se deje detener con los sentimientos. Cuando el adolescente esté listo, animarle a seguir a la siguiente tarea.

Categorizar: o Hacer estudios conceptuales sobre ideas cristianas. o No hacer el trabajo por los jóvenes, proveer algunos consejos. o Ser una persona en la cual se puede confiar. o Nunca ridiculizar las ideas, no importe cuán absurdas parezcan. o Ser aceptable; no tomar todo tan seriamente. o Ser afirmativo; también proveer retroalimentación; no se necesita estar de acuerdo deshonestamente con cada cosa. Escoger: o Animar a los jóvenes a pensar. ¡Desafiarlos! o Modelar sus propios valores y decisiones. o Enfocar las discusiones sobre creencias que puedan ser valoradas. o Enseñar a la juventud como dudar creativamente; ellos llegarán a las más auténticas creencias. Reclamar: o Planear muchas invitaciones a compromisos variados. o Hablar con los jóvenes individualmente e íntimamente acerca de sus propias decisiones de reclamo. o Planear tiempo apropiado para celebraciones cuando ocurra esta etapa. o Asegurarse de proveer apoyo después de un reclamo. o No tratar el reclamo con un final en sí mismo, sino como un paso adelante en el proceso de la vida o Desarrollar la mente abierta en la juventud. Profundización: o Para los jóvenes que están listos, proveer estímulo apropiado intelectual. o No tener expectativas granes en este punto. o No presionar mucho después de una conversación. Permitir que algunos se acostumbren. o Compartir la profundidad de su misma fe, inquietudes y crecimiento. o Ser una persona capaz y ayudadora. Hay que motivar a los jóvenes con la oración y el apoyo. Separar: o No desanimarse o preocuparse innecesariamente se separación ocurre. o Se debe expresar reacciones honestas, pero dar libertad y espacio a los jóvenes «separados».


16 No dejar que esto corte las relaciones. La comunicación abierta y confiada es el testigo más grande. ¡Hay que mantenerse en contacto! o Ayudar a los padres y a otros afectados a ver la naturaleza de este paso. o Celebrar el nuevo crecimiento mientras ocurre. Responder: o Animar a responder cuando la persona esté lista. Iniciar solamente con gran sensibilidad. o Considerar los llamados como «vistazos» y «visiones» en vez de hechos o certeza. o Estudiar los talentos, orar y meditar con la juventud. o Siempre afirmar y elevar las habilidades, dones y talentos de las personas. o Proveer oportunidades para que la juventud desarrolle el potencial y los talentos que Dios les ha dado. o

Nuestro Deber  Nuestro deber en el ministerio juvenil es ayudar a los jóvenes visualizar la fe como una jornada de crecimiento y maduración por toda la vida. Esta es una tarea difícil porque los jóvenes están al principio de la jornada. De su punto de vista, no parece como una jornada. En demasiadas iglesias se comunica que la fe es una decisión que se hace una vez en la vida completada por el bautismo. Todas iglesias de diferentes denominaciones son culpables de esto.  Hay que ser sensible a la preparación diferente de cada joven. No se puede personalizar todo para cada individual, pero tampoco se puede aglomerar toda la juventud y tratarlos idénticos. Las necesidades de fe de cada joven variará bastante.


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Administración y Relaciones Humanas

Disciplina ¿Qué es la Disciplina?  La disciplina es ayudar a los Conquistadores desarrollar auto-control.  La disciplina es poner límites y corregir mala conducta.  La disciplina es animar a los Conquistadores, guiarlos, ayudarlos sentirse bien de ellos mismos e instruirles cómo pensar por ellos mismos. ¿Cómo Poner Límites? 1. Empezar con solamente unas pocas reglas. Si hay demasiadas reglas, será muy difícil para los niños recordarse de ellas. 2. Asegurarse que sabe por qué le está diciendo que no. Como líder, hay que mantener los niños del club saludables y seguros. Hay que ayudar a los niños aprender cómo tratarse con otras personas. El Conquistador tiene que entender las razones de por qué no. 3. Dar a los Conquistadores una voz. Los Conquistadores necesitan dar voz en poner los límites. Necesitan una oportunidad en decir lo que piensan y sienten. Cuando los Conquistadores hacen las reglas, es más probable que sigan esas reglas. Es importante entender su punto de vista. Escucharlos no quiere decir que hay que estar de acuerdo y cambiar las reglas. Se puede poner límites todos juntos, aunque algunas reglas tendrán que ser puestas por el director. 4. Ser muy claro con los límites. Por ejemplo, decir claramente la hora que los Conquistadores tienen que regresar al campamento. «A las 10 de la noche» en vez de «no muy tarde».

5 ‘C’s de Disciplina

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Claridad Consistencia Comunicación Cariño Crear

Claridad: Ser claro cuando se establecen las reglas. o No asumir que el club conoce las reglas hasta se haya hablado de ellas.

Asegurarse que el club entiende por qué existan las reglas y las consecuencias por quebrarlas. o Involucrar al club lo más posible en crear las reglas. o Escribir las reglas del club y tener cada Conquistador firmar y llevarlas hacia su hogar hacia los padres. Consistencia: Ser consistente en reforzar las reglas. o Usar la consecuencia establecida para la regla quebrada. o La disciplina será más efectiva si los niños fueron involucrados en establecer las reglas. o Si un cambio se necesita hacer, hablar de eso antes de que la regla sea quebrada. o Ser flexible – a lo que los niños crecen, están listos para más derechos y cambios a las reglas y los límites. Comunicación: Conversar sobre los derechos, reglas y límites a menudo. o Estar dispuesto de hablar sobre la justicia de una regla y las razones por ella. o Animar al club a llegar al personal cuando necesitan ayuda. o Expresar respeto y fe en el club por medio de las palabras, gestos y tono de voz. Cariño: Usar el ánimo y el apoyo, no solamente la disciplina para las reglas quebradas. o Felicitar a los Conquistadores cuando siguen las reglas del club. o Cuando una regla se quiebra, criticar la acción, no el Conquistador. o Proseguir rápidamente cuando una regla se quiebra; mantener la calma y dar las consecuencias el Conquistador espera. Asegurarse que las consecuencias son apropiadas para la regla quebrada. Crear: Crear un sentido de responsabilidad social en los niños. o Dejar que los Conquistadores sepan que se esperan de ellos conducta buena, como honestidad y ser justo. o Ser el ejemplo de sinceridad, justicia y responsabilidad social para el club. o Promocionar el sentido de auto-respeto en los Conquistadores. o


18 Razones de Por Qué los Conquistadores se Comportan Mal  Quieren probar al personal para ver si refuerzan las reglas.  Experimentan diferentes clases de expectativas entre la escuela y el hogar.  No entienden las reglas.  Quieren afirmar su independencia.  Han sido recompensado por su mala conducta antes con atención del personal. Estrategias Proactivas  Tomar acción antes de que la situación salga de control.  Ayudar que los Conquistadores entiendan cómo sus acciones afectan el resto del club.

Poner reglas claras y consistentes.

Cuando las Reglas No se Siguen  ¿La disciplina en el club debe de ser la responsabilidad de solamente un miembro del personal?  ¿Qué se debe hacer cuando las reglas no se siguen? o Mantener la calma o Contactar los padres del Conquistador o Hacer algo que tiene sentido y le ayudará al Conquistador no hacer el mismo error o Orar con el Conquistador y reforzar la consecuencia de no seguir las reglas


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Administración y Relaciones Humanas

Temas de Actualidad Hechos del SIDA en Florida  En comparación con otros estados, Florida se clasifica como:  Primero en transmisión del VIH (virus de inmunodeficiencia humana) heterosexual  Segundo en cantidad acumulativa de casos pediátricos  Segundo en cantidad de casos del SIDA con adolescentes  Tercero en general de casos del SIDA con adultos, adolescentes y niños  A escala nacional, aproximadamente 1 de cada 250 personas está infectada por VIH  En la Florida, aproximadamente 1 de cada 100 personas está infectada por VIH  En Orlando, 1 de cada 60 personas está infectada por VIH  En Miami, 1 de cada 40 personas está infectada por VIH Transmisión del VIH  VIH sí se trasmite por estos fluidos: o Semen o Fluidos vaginales o Leche materna o Sangre Maneras de Contratar VIH  Contacto sexual  Compartir agujas  Transfusiones de sangre  Madre a bebé  Exposición profesional Prevención de VIH  ABSTINENCIA — el único sexo protector es no tenerlo  No comportarse de manera riesgosa  Tomar precauciones Disipando Rumores del VIH  Hay muchas ideas erróneas del VIH y cómo se transmite.  NO se puede transmitir por contacto casual  Tampoco por sudor, lágrimas, saliva o por donar sangre.  Tampoco por:

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compartir juguetes comer del mismo plato compartir asientos teléfonos fuentes de agua compartir la misma cama

Ayudando a Niños Dolidos  Ministrar a los niños en crisis:  Abuso infantil  Estrés  Los niños de un divorcio  Maltrato y azotes  Prevención de violencia  Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad  Una crisis es un momento cuando un niño no puede resolver algún problema y su vida está desequilibrada. El niño muestra síntomas de estrés, una actitud de pánico o derrota, eficiencia disminuida y un enfoque en buscar alivio.  Cuando se ministra a un niño en crisis, hay 2 claves: o Empatía: La empatía es donde se entra al mundo privado del niño y estar cómodo allí. Para ser empático con el pensamiento diferente y percepción de un niño significa:  No juzgar  Percibir el sentido de eventos cuando el niño no se puede dar cuenta por sí mismo  Formar los pensamientos y la ayuda en palabras que el niño puede entender.  La tarea principal de la empatía es clarificar y desenredar los sentimientos revueltos del niño y ayudarle resolver problemas acuerdo a su habilidad. o Comunicación: La comunicación se enfoca en ayudar al niño expresar completamente sus sentimientos y pensamientos por medio de:  Repetir las preguntas pacientemente y animar al niño a pensar en voz alta  Ayudar al niño descubrir por sí mismo la razón más probable por lo que ocurrió


  

Buscar por indicaciones de culpa que el niño puede estar experimentando Asegurarse que nadie imponga al niño la lógica adulta Mantener una actitud abierta, servicial y amable.

Abuso  El abuso se puede definir como cualquier comportamiento que está diseñado para controlar o subyugar otra persona por medio del temor, humillación y/o asaltos verbales y físicos.  En un sentido, es la persecución sistemática de un miembro de la familia a otro. Abuso Infantil  La legislación de Prevención y Tratamiento de Abuso Infantil de 1974 identifica 4 clases de abuso: o Abuso físico o Negligencia o Abuso emocional o Abuso sexual Características Comunes en Niños Abusados  La composición física y emocional del niño parece diferente de los otros niños  El niño puede tener un temor exagerado de sus padres  El niño muestra extremos en su comportamiento como llorar muy fácilmente o ser demasiado sensible  Un niño descuidado mostrará evidencia de cuidado pobre en general  El niño puede ser cauteloso o precavido al contacto físico.  Algunos niños abusados muestran un cambio radical en su conducta  Un niño abusado tiene dificultad en confiar en otros. Tratar a un niño así usualmente requiere terapia de juego en un ambiente seguro donde el niño puede expresarse y aprender a enfrentar la realidad del abuso. Estrés  ¿Cómo se puede notar si un niño está experimentado estrés un si vida?  A veces se confunde mala conducta con síntomas de estrés y el niño es castigado cuando necesita ayuda.

20 Características Comunes en Niños con Mucho Estrés: o Irritabilidad crónica o Dificultad con concentrar o Dificultad en dormir y mantenerse despierto o Hábitos malos en comer, como comer impulsivamente e incontroladamente o Inquietud o Ritmo cardiaco rápido o Dolores de espalda o Dolores de cuello o Dolores de cabeza o Dolores de los músculos por ninguna razón en particular o Conducta irritable o Falta de espontaneidad o Cambio frecuente de humor o Hábitos nerviosos, como retuerces, morder las uñas, jalar el pelo y morder los labios. Si estas señales se notan, especialmente alguna combinación de ellas, seguramente el niño necesita ayuda para aprender cómo responder a la vida de una manera más saludable. Se pueden observar estos síntomas en el hogar, en la escuela y aun en la escuela sabática. Causas del Estrés en Niños de una Encuesta: o Perder un padre o Ponerse ciego o Quedarse atrás un grado en la escuela o Orinarse en la clase o Escuchar los padres argumentar o Ser agarrado robando o Ser sospechoso de mentir o Recibir malas marcas en la escuela o Ser mandado a la oficina del director de la escuela o Tener una cirugía o Perderse o Mudarse a una escuela nueva o Ser burlado por otros niños o Tener una pesadilla o No ganar una marca perfecta en un examen o Ser escogido como último para un equipo El estrés puede ser causado por cualquier cosa que le pasa a un niño que: o Molesta o Amenaza o Excita o Asusta o Preocupa o Apura o Frustra o Enoja


o o o

Desafía Da pena Reduce o amenaza el auto-estima

Niños de Divorcio  El divorcio afecta a los niños de muchas maneras, dependiendo de la edad: o Los de 3 a 6 años se llenan de tanto temor que las separaciones rutinarias son traumáticas. o Los de 6 a 8 años sienten tristeza, sentimientos profundos de pérdida y un sentido fuerte de culpabilidad por la separación de los padres. o Los de 9 a 12 usualmente experimentan enojo como la respuesta emocional principal.  Por todas las etapas del crecimiento, un pensamiento común es: «¿Causé yo el divorcio de mis padres? ¿Soy yo responsable por no tener una familia?» El Divorcio Puede Llevar a la Depresión  El divorcio crea una pérdida en la vida del niño que puede llevar a la depresión. Si la depresión es grave y el niño no responde, debe conseguir ayuda profesional.  El niño puede aparecer: o Triste, deprimido o infeliz o Manifestar síndrome de abstinencia e inhibición o Ser apático o Tener síntomas como dolores de cabeza, dolor del estómago, no dormir bien, no comer bien o Dar la impresión de no estar contento o Sentirse rechazado o no amado o Tener el auto-concepto negativo y sentimientos de inutilidad o Ser irritable y demostrar una tolerancia baja de frustración  Algunos niños pueden actuar de la manera opuesta. Ser chistosos y provocar a otros puede ser su intento en manejar sus sentimientos depresivos. Pueden actuar de esta manera en momentos de logro porque lo encuentran difícil a aceptar algo positivo. Desafortunadamente, conducta de provocar molesta y enoja a otras personas. Maltrato y Azotes  Aunque el maltrato ocurre de muchas formas diferentes (hombre contra mujer, mujer contra

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21 hombre, mujer contra mujer), casi 95% de los casos ocurren en una relación donde el hombre golpea a la mujer. Cada 9 a 15 segundos una mujer es golpeada por un hombre. Eso es más de 6 mujeres cada minuto, 400 mujeres cada hora y 9.600 mujeres cada día. Por lo menos 4 millones de mujeres norteamericanas son golpeadas por un hombre cada año y 4.000 de ellas mueren. El maltrato es la causa principal de las heridas en las mujeres en los Estados Unidos—más que la combinación de choques de automóviles, robos y violaciones. 1/3 de las mujeres que son víctimas del homicidio son matadas por su esposo o novio. Cada 5 años, la violencia doméstica mata la misma cantidad de mujeres como la cantidad de soldados estadounidenses matados en la guerra de Vietnam. Señales de Maltrato en Niños de Edad de Escuela Primaria: o Notas bajas o están puestos en clases «especiales» o Fallar un nivel de grado de la escuela o Destrezas sociales inadecuadas o Auto-estima baja o Agresividad general o Enojo o violencia o Ser acosador o Dependiente, tímido o Se orina en la cama o Pesadillas o Problemas con digestión o Úlceras o Dolores de cabeza Señales de Maltrato en los Adolescentes: o Notas bajas, salen de la escuela o Auto-estima baja o No quiere llevar a los amigos a la casa o Se mantiene afuera de la casa o Se siente responsable por cuidar el hogar y a su madre o Violencia y destrucción de propiedad de otros o Hace decisiones irresponsables o No puede comunicar sus sentimientos o Inmaduro, pocos amigos o Úlceras, problemas con la digestión o Se orina en la cama o Dolores de cabeza, pesadillas o Los niños maltratan a las niñas o Las niñas se dejan ser maltratadas


o o

Golpea a la madre de igual Protege a la madre

Los Efectos del Maltrato  La sociedad: el crimen aumenta; costos legales, policiales, médicos y de prisión; el ciclo de violencia y mitos de que no hay igualdad entre los hombres y las mujeres; calidad de vida baja  Mujeres: aislamiento de otros; auto-estima baja; depresión; abuso de alcohol y drogas; problemas emocionales; enfermedad; dolores; heridas; daño físico permanente; muerte  Hombres: creencia que poder y control proviene solamente por la violencia; conducta violenta; contacto con la policía aumenta; problemas emocionales; auto-estima baja  Niños: problemas emocionales; enfermedad; temores aumentadas; enojo; riesgo de abuso; heridas; muerte; posibilidad de repetición de la conducta abusiva  Las mujeres abusadas usualmente creen que los niños no se dan cuenta de la violencia. Pero cuando se les hace la pregunta a los niños, ellos reportan que «papi lastimó a mami» o hacen dibujos que muestra la violencia. Prevención de Violencia  La clave para detener la violencia doméstica es la prevención.  Una manera que esto se está aplicando es con los jóvenes y sus relaciones (noviazgo). Abuso usualmente empieza en esta etapa.  A veces no se reconoce como abuso porque no hay violencia física (aunque sí es abuso).  Los jóvenes necesitan estar conscientes de violencia en las relaciones y las señales. Preguntas Muchachas Pueden Hacer  ¿Él me dice cosas que me hacen sentir indigna, estúpida o de menos valor?  ¿Me siento violada por él en cualquier manera?  ¿Siento que él es mi única opción para tener una relación?  ¿Siento que me está haciendo un favor por estar conmigo?  ¿Él me golpea, patea, abofetea o empuja?  ¿Me siento intimidada o controlado por él?  ¿Me siento presionada sexualmente por él?  ¿Tengo que renunciar a mis amigos para estar con él?  ¿Tengo que tener cuidado para no enojarlo?

22 Preguntas Muchachos Pueden Hacer  ¿He visto violencia en mi familia?  ¿La veo como una posesión personal?  ¿Siento que mi manera es la única manera?  ¿Trato de intimidarla o controlarla?  ¿Estoy celoso del tiempo que ella pasa con otros?  ¿Siento que es su culpa si me enojo?  ¿Uso mis manos o mis palabras para atacarla y tener lo que quiero? 

La prevención de violencia doméstica necesita empezar de la edad de la escuela primaria con información y programas educativos diseñados para promover conducta de pacifismo.

Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad  Lo que distingue un niño con este trastorno es el número de comportamientos presentes, cuánto dura y la intensidad con que es evidente.  Características del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad: o Es inquieto y se retuerce en el asiento o Tiene dificultad quedándose sentado o Se distrae fácilmente o Tiene dificultad esperando por su turno en un juego o situaciones de grupo o Contesta una pregunta antes de que se ha dicho completamente o Tiene dificultad en seguir las instrucciones de otros o Tiene dificultad en prestar atención en actividades de trabajo o juegos o Usualmente cambia de una actividad incompleta a otra o Tiene dificultad en jugar silenciosamente o Habla excesivamente o Interrumpe o se mete en los juegos de otros o No parece escuchar lo que le dicen o Muchas veces pierde cosas necesarias o Toma parte en actividades peligrosas sin considerar las consecuencias posibles  Recordar que esto es solamente el principio de estar consciente de este tema.  Marcar 8 o más de estas características no significa automáticamente que un niño tiene este trastorno.  Se debe hablar con otros que tienen contacto regularmente con el niño y ver si ellos notan la misma conducta.  Hay que hablar con los padres.


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Planificación y Programación de Campamentos

Programación ¿Quién es Responsable por la Planificación?  La planificación inicial que envuelve la cantidad de campamentos y el calendario de los Conquistadores es la responsabilidad de la Comisión Ejecutiva de los Conquistadores de la iglesia local, incluyendo al director de campamentos en consulta con los consejeros de las clases/unidades.  La planificación en detalle de acampar es la responsabilidad del director de campamentos que fue designado por la Comisión Ejecutiva de los Conquistadores.  Sin embargo, la responsabilidad final cae sobre el director del club y la Comisión Ejecutiva de los Conquistadores. Calendario del Conquistador  La planificación para todos los campamentos debe de ser incluido en el calendario del Conquistador cuando se prepara antes de empezar el año del Conquistador.  El número de campamentos del club entero y de las unidades/clases para el año entero debe ser decidido en este momento y fechas específicas dadas a cada uno.  Comunicación del Calendario: o Todo campamento y la razón para el campamento debe ser incluido dentro el calendario antes de que se dé a los padres. Esto ayudará a los padres planear su año y mejor apoyar el programa del club. o Esto ayuda a los padres que tienen más que un Conquistador en el club (ayuda a los líderes también). Minimización de Riesgos  En caso de un accidente, no sólo el líder de campamentos sino el director del club puede ser responsable de negligencia, aun si el director no está presente.  Cada plan y programa de campamento tiene que ser aprobado por el Consejo Ejecutivo de Conquistadores. El procedimiento recomendado es entregar formulario de campamentos.  Un formulario de campamentos es un documento escrito presentado al Consejo Ejecutivo de Conquistadores por el líder de

campamentos detallando los planes y programa para el campamento propuesto.

el

Seguro  Antes que cualquier campamento de Conquistador es sea realizado, se debe verificar con el tesorero local de la iglesia y las oficinas de minimización de riesgos de la asociación local que las pólizas del seguro de Conquistadores están actualizadas y cubren a los líderes de responsabilidad personal. Aprobación del Plan  El Concilio Administrativo de Conquistadores analiza el formulario y lo aprueba antes de que el campamento comience. Es importante preparar el formulario en avance. El Consejo Ejecutivo retiene una copia del formulario. Formulario son importantes por varias razones. Formulario de Campamentos  Incrementa la responsabilidad del director del club y el Concilio Administrativo si un accidente ocurre en una actividad que no fue incluido en el formulario y aprobado por el Consejo Ejecutivo.  Da al Concilio Administrativo una oportunidad para aprobar o desaprobar las actividades propuestas para los Conquistadores.  Deja un documento detallado con una persona responsable que contiene las actividades y la localidad, etc. del grupo acampando en caso de emergencia.  Formularios de campamentos debe contener la información siguiente: o Nombre de la unidad de campamentos o Fecha del campamento o Líder de campamentos o Miembros del campamento o Localidad del campamento o Propósito del campamento o Equipo o Transporte o Programa de las actividades


Seguro  Minimización de riesgos debe tener información acertada sobre los números del club y hay que asegurarse que la contribución correcta se ha hecho. También el Consejo Ejecutivo, en consulta con las oficinas de minimización de riegos, debe discutir y decidir sobre seguro para el equipo si hay daño o pérdida. Propósito de Campamento  La primera cosa que un líder de campamentos tiene que hacer es decidir y definir un propósito para el campamento. Esto ya se ha hecho por el Consejo Ejecutivo cuando hicieron el calendario con campamentos de trabajo o de recreación.  Sin embargo, el líder de campamentos necesita expandir y especificar las actividades que se llevarán a cabo y establecer las metas del campamento.  Tratar de lograr solamente una meta principal en un campamento con metas secundarias que refuerzan la meta principal, refuerzan metas pasadas o introduce una meta principal para el próximo campamento.  Evitar repetir metas otra y otra vez (a menos que sea una meta continua, como las especialidades). Tratar de evitar requisitos teóricos durante los campamentos.  Campamentos son para actividades intensos. Trabajo teórico obviamente tendrá que completarse durante el campamento pero se debe asociar con una actividad práctica.  A los Conquistadores les gustan aventura, desafíos y desarrollar nuevas destrezas. Esto se aplica especialmente con los Conquistadores mayores.  Es dañino establecer una meta para un joven que no puede cumplir.  Siempre hay que establecer metas realísticas. Propósito para Acampar  Pasar tiempo con el Creador o Ayuda a la juventud sentir la cercanía de Dios y conocerlo por medio de Su creación. o Desarrolla un sentido de «en casa» al estar al aire libre. o Enseña independencia y autosuficiencia.  Aprender nuevas técnicas o Desarrollar destrezas físicas o Enseñar destrezas en observación, rastreo, orientación, supervivencia y temas relacionados.

24 Aprender a disfrutar los desafíos de la adversidad. o Desarrollar un cuerpo fuerte y resistente. Recompensa por buena conducta o Proveer actividades en que los líderes y los Conquistadores pueden disfrutar la feligresía agradable. Nueva geografía/medio ambiente para estudiar o Preparar la juventud para el tiempo de angustia  Preparación espiritual y mental  El Señor proveerá o Enseñar la habilidad de lidiar con los elementos Ambiente diferente para aprender especialidades/trabajo de clase progresiva. o Satisfacer el espíritu de la aventura o Desafiar y vencer el miedo de lo desconocido. o

Dos Clases de Campamentos  En un campamento organizado por el club, hay básicamente 2 clases de campamentos que se llevan a cabo: o Campamento del club entero o Campamento de unidad/clase  Campamento del Club Entero o Estos son campamentos con todo el club y todas las clases/unidades. 80% de estos campamentos necesitan realizarse para cumplir ciertos requisitos de los Conquistadores y también para las necesidades de los Conquistadores mismos. o Todo campamento tiene que tener un propósito.  Campamentos en la playa, campamentos de esquí (nieve o agua), etc., donde todos los miembros del club participan o Campamentos promocionan la unidad del club y da a los Conquistadores un poco de diversión. o El líder de campamentos para los campamentos es el director del club o el director del campamento.  Campamento de Unidad/Clase o El campamento de unidad/clase es un campamento de «trabajar» porque el propósito principal es cumplir los requisitos de la clase. o Provee un medio ambiente donde los requisitos se pueden mejor cumplir. o Crea una interdependencia y unidad entre los miembros del campamento. El líder de


campamentos para estos campamentos usualmente es el consejero de la unidad/clase. Actividades  Cuando ya se haya determinado el propósito del campamento, la programación del campamento es fácil.  Hay ciertas actividades que siempre se hacen en los campamentos. Esto incluye actividades asociados con dormir, comer, higiene personal, adoración y tiempo libre, y ocupará una mayoría del tiempo en el campamento.  Estas actividades forman la base del programa.  No hay ningún programa básico que se puede aplicar a todos los campamentos. Esto es porque el programa del campamento se centra en el propósito o las metas del campamento, que cambiará para cada campamento.

25 Sábado  Horario y Actividades del Sábado: o Programas son herramientas para servir o Programas planeadas pensando en quién será la audiencia o Aprendizaje y desarrollo, no entretenimiento o Continuidad o Recordar el día y su Creador o ¿Nadar? o ¿Fútbol? o ¿Baloncesto? Ejercicio:  Planear un viaje en canoas


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Planificación y Programación de Campamentos

Técnica 102 Especialidades de Naturaleza/Recreación                    

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Algas Marinas Anfibios Animales Domésticos Antílopes Arácnidos Árboles Arbustos Arena Aves Aves Domésticas Aves de Jaula Azúcar de Arce Cactus Cataratas Cetáceos Climatología Conservación Ambiental Cosmografía Cuidado y Entrenamiento de Perro Ecología

Acampar en Invierno Arte de Acampar I-IV Baloncesto Buceo Búsqueda de Oro Búsqueda por Sistema de Posicionamiento Global Caminatas Campamentismo Canotaje Ciclismo Ciclismo en Montaña Clavado en Trampolín

Especies en Peligro de Extinción Eucaliptos Flores Fósiles Gatos Geología Gramíneas Helechos Hierbas Hongos Huellas de Animales Insectos Invertebrados Líquenes, Hepáticas y Musgos Loros y Cacatúas Lombrices Mamíferos

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Mamíferos Pequeños Como Mascotas Mariposas Marsupiales Mineralogía Moluscos Murciélagos Odonatos Orquídeas Palmeras Peces Pedología Perros Plantas Caseras Plantas Silvestres Comestibles Reptiles Ríos y Arroyos Semillas Vida Microscópica Zarzos

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Cultura Física Descenso en Rappel Ejercicios y Marchas Equitación Escalada en Roca Esquí Acuático Esquí Alpino Esquí de Fondo Exploración de Cuevas Excursionismo Fútbol Fogata y Cocina al Aire Libre Gimnasia

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Natación I-III Navegación Navegación a Vela Nudos Orientación Patineta Pionerismo Pista y Campo Remo Seguridad en Aguas Públicas Seguridad Básica en el Agua Seguridad en Botes con Motor

Los Niveles J.A. Enfatizan la Naturaleza / Vida Silvestre  Requisitos de la Clase Amigo Como Ejemplo: o Salud y Aptitud Física  Hablar sobre los principios de la temperancia en la vida de Daniel.  Explicar los peligros y los efectos del alcohol, del tabaco y de las drogas.  Estudiar y practicar la seguridad personal. o Estudio de la Naturaleza  Repasar la historia de la oveja perdida, y encontrar por lo menos 3 ejemplos en la naturaleza que se usan en la Biblia para describir el carácter de Dios.  Realizar una especialidad sobre la naturaleza que aún no haya obtenido, de acuerdo a su nivel de habilidad. o Vida al Aire Libre  Aprender las medidas de seguridad para acampar. Planificación  Papeleo  Localidades  Razones  Sanidad  Seguridad  Preocupaciones de niños y niñas  Grupos grandes / pequeños Papeleo/Permisos  Papeleo/Permisos  Junta Directiva de la Iglesia  Chóferes/conductores, seguro de carros  Permiso de los padres  Permiso médico  Permiso de los dueños del área del campamento Tipos de Salidas  Excursionismo  Salida de un día  Pasar la noche  Fin de semana  Días extendidos


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Viaje de campamento (excursión con mochila, piragüismo, ciclismo, equitación, etc.) Acampar durante el invierno

Planificar  El tiempo (al llegar y al regresar)  Actividades (sábado, secular, espiritual, aprender)  Logística (levantar/armar, desmontar/desarmar, coordinación)  Responsabilidades (adultos y jóvenes)  Recursos (¿de dónde viene y quién está encargado para que llegue?) Lo Sano  Mantener recato/modestia o En caminatas o campamentos, asegurar que los muchachos y las muchachas tienen su privacidad. o Letrinas u hoyos en la tierra – por los menos 60 metros del camino o campamento. o Al menos 15 centímetros de profundidad.  Mantener suministros de agua limpia o Los parásitos principales que necesitan ser erradicados son los quistes que causan Giardia y disentería amebiano. Pequeñas cantidades no afectarán el cuerpo, pero sí en grandes cantidades. o Puede sobrevivir en el frío, aun en agua congelada por varios meses. Usualmente se necesita químicos para erradicarlos; sin embargo, hervir el agua los mata automáticamente. o Métodos usando yodo  Pastillas de yodo: el ingrediente activo es hidroperyoduros de tetraglicina. Se deja 30 minutos en vez de los 10 usuales si el agua está fría. Es posible duplicar la dosis si el agua está nublada, que significa que hay más material orgánica.  Polar Pure: esto es una marca de una botella con yodo cristalizado, junto con un filtro para prevenir que los cristales se escapen. La tira de temperatura y las instrucciones determinan la dosis requerida. Este método disuelve cantidades pequeñas de yodo en el agua. Es efectivo y barato.  Nota: si está embarazada o sufre de enfermedad del tiroides o tiene alergia al yodo, consulte a un doctor antes de usar cualquier método de desinfectar agua con yodo.

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27 Métodos usando cloro  Súper-clorinar: se usa una dosis alta de cloro pero después se neutraliza usando peróxido de hidrógeno y es muy eficaz.  Pastillas de cloro: estas no protegen contra la Giardia si se usan solas. Se debe usar un filtro fino y la mitad de una pastilla. Filtros de agua  Hay ahora tantos filtros de agua a la venta que es casi imposible dar algún consejo general. Se debe asegurar de seguir las instrucciones del productor, especialmente cuando se está limpiando. Aunque muy efectivo, muchas personas escogen otros métodos porque los filtros son pesados y grandes.  Filtros de agua filtran contaminantes visibles y algunas bacterias pero no filtran agentes patógenos. Agua embotellada  Agua embotellada es pesada, cara y es improbable que sea tan limpia como se necesite. Usualmente no es una opción práctica. Agua hervida  El consejo general es hervir agua por 5 a 10 minutos más un minuto por cada 300 metros sobre el nivel del mar, hasta 5.500 metros donde hervir agua es inefectivo.  La relación entre el tiempo y la temperatura es inversa cuando se trata de desinfectar agua; lo más alto la temperatura, lo menos tiempo se necesita para hervir.  Por ejemplo, pasteurizar puede tomar 30 minutos a 70 centígrados y esterilizar puede tomar 5 a 10 minutos hirviendo a nivel del mar.  Aquí están las temperaturas de hervir por altitud:  Nivel de mar 100°C  1.525 m 95°C  3.050 m 90°C  4.270 m 86°C  Agua hirviendo erradicará una buena cantidad de parásitos y es usualmente la manera más fácil de purificar el agua.  El virus de hepatitis A necesita un minuto completo de ebullición para erradicar.


Ebullición también se puede usar como una etapa previa a otros métodos para precaución extra. o Agua destilada  Cualquier líquido puede ser destilado para proveer agua potable (menos líquidos automovilísticos).  Esto incluye agua marina y otras fuentes «inusuales» de agua.  Se hierve líquido con ropa limpia encima.  Mientras hierve el agua, la humedad se acumulará en la ropa. o Destilador solar de agua  Esto es una de las herramientas más importantes creadas en los últimos 40 años. El destilador solar de agua fue inventado por 2 médicos que trabajaban por del Departamento de Agricultura de los Estados Unidos.  Los resultados, después de muchas pruebas en el desierto de Arizona por la Fuerza Aérea de los E.E.U.U., mostraron que puede salvar la vida.  Energía solar calienta la tierra cuando pasa por una barrera plástica y clara. La humedad de la tierra se evapora, sube y se condensa en la parte debajo de la barrera plástica.  El destilador también puede purificar agua. De hecho, condensa agua purificada de casi cualquier cosa. Hasta del orine produce agua limpia y potable.  PRECAUCIÓN: un fluido que nunca se debe usar es líquido del radiador. Las toxinas se vaporizarán y envenenará el agua.  Solamente hay 2 componentes esenciales para construir un destilador solar de agua:  Un contenedor para atrapar agua  183 cm por 183 cm de un plástico claro.  El contenedor puede ser un vaso plegable, una botella vacía, una olla pequeña de cocinar o cualquiera cosa con una apertura suficientemente grande para recibir gotas de agua que caen. Hasta papel de aluminio o un plástico que se usa para guardar sándwiches se puede moldear a un receptáculo aceptable. 

28 El plástico puede ser el material que se usa para las tiendas de campaña o un trapo fino. 1. Cavar un hoyo aproximadamente 1.20 metros de ancho y 0.90 metros de profundo. Usar una pala, palilla, palo o hasta las manos en tierra suave. Buscar por un lugar donde puede ser que agua de lluvia se haya acumulado. 2. En el centro del hoyo, cavar otro hoyito suficientemente profundo para un contenedor de agua. 3. Poner el contenedor dentro del hoyito y poner un tubo desde el contenedor hasta fuera del hoyo. Si hay cinta adhesiva disponible, pegue el tubo en la parte dentro del contenedor. 4. Cubrir el hoyo uniformemente con el plástico pero que no toque el fondo del hoyo. Anclar las esquinas con rocas. 5. Buscar por una piedra pequeña y redonda para poner en el medio del plástico sobre el contenedor de agua. Esto mantendrá el plástico centrado y controlará en contra del viento. Presionar la piedra en el centro hasta que los lados inclinan aproximadamente 45 grados. Esto dejará el peso central unos centímetros encima del contenedor. 6. Asegurar a los lados del plástico con rocas y tierra. Asegurar que no hay lugares donde la humedad se pueda escapar. Entre 2 horas, el aire dentro del destilador se saturará con humedad y se condensará bajo el plástico. Por el ángulo del plástico, el agua se resbalará hasta el centro. Finalmente, gotas se acumularán y caerán al contenedor de agua. Mientras el contenedor se llena, se puede tomar agua estéril y fresca del tubo. En condiciones especialmente secas, se puede incrementar la cantidad de agua poniendo pedazos plantas suculentas dentro del destilador. PRECAUCIÓN: Destiladores solares de agua no son una fuente primaria de agua ni un substituto para cargar con


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cantidades adecuadas de agua en el desierto. Siempre hay que llevar un mínimo de un galón por día por persona. Mantener a las personas saludables o Siempre mantener un lugar para lavarse las manos – lejos de la comida. o Durante una excursión, hacer provisiones para desinfectar las manos. o Se puede lavar los platos con casi cualquier cosa; después se enjuaga con agua muy caliente y se seca en el aire. Toallas son una fuente de contaminación. o No se debe lavar los platos en ríos, arroyos, lagos o ninguna fuente de agua que no está diseñada para lavar platos. Esto incluye llaves de agua donde granos de comida puede tapar u obstruir el drenaje. Tampoco se deben usar el desagüe del lavabo donde la gente lava su cara. o Se puede llevar un balde para agua para lavar los platos allí. Solamente se debe usar detergente biodegradable. Mantener a la naturaleza incontaminada o Agua gris vs. agua negra  Agua negra se desecha en la letrina  Agua gris se desecha lejos del campamento donde nadie va a caminar; granos de comida en el agua gris atraerá insectos y animales – se puede quemar o enterrar o Algunos estados no permiten el uso de contenedores con agua gris ni permiten desechar el agua el suelo. o La mayoría de los campamentos privados no tienen instalaciones diseñadas para hacer cosas rutinas como lavar los platos. o Hay que conocer las reglas y las leyes o corre el riesgo de recibir una multa. Mantener todo en su lugar o Si se puede notar que antes hubo un lugar donde se hizo el fuego en el sitio de acampar, se debe hacer el fuego en el mismo lugar. o Se debe dejar el campamento más limpio de cuando se llegó. o No se debe dejar agua gris ni comida por donde sea.

Salida  ¿Se puede salir de la misma manera que se entró?  Clima

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Marea Tiempo o Hora de cerrar o Luz del día Direcciones

Código del Conquistador  « Tomar sólo fotos, dejar sólo huellas.» El Credo del Viajero a Tierra Salvaje  Creo que el hombre puede viajar por la naturaleza y NO DEJAR NINGÚN RASTRO.  Mantendré mi grupo de un tamaño pequeño.  Me quedaré en un lugar por corto tiempo.  No cortaré los árboles ni las ramas  No haré fuego, o si lo hago, lo mantendré pequeño y esparciré los restos cuando me vaya.  No dejaré ninguna basura u otra evidencia de mi estancia.  No dejaré NINGÚN RASTRO. Reglas de Caminatas 1. Planear las caminatas con un destino y una meta que se puede alcanzar en el tiempo planeado. 2. Comenzar la caminata lentamente y gradualmente llegar a un paso moderado. Tratar de mantener el paso durante toda la caminata. 3. Poner los pies suavemente en el suelo con los dedos apuntando directamente al frente. 4. Respirar profundamente. 5. Tomar un descanso de 10 minutos cada 50 minutos durante la caminata o cuando sea necesario. Todos en la caminata deben realmente descansar. Sentarse en el suelo con las piernas encima de una roca descansará a las piernas y a los pies. Estos descansos son principalmente para descansar el corazón. El corazón es el único órgano que se puede lastimar permanentemente durante una caminata. 6. Durante una caminata, no es recomendable comer. Se para, se descansa y se come algo. 7. No es aconsejable beber cantidades grandes de agua mientras en una caminata. Se debe beber a sorbos frecuentemente. 8. Si se camina al lado de una carretera, siempre se camina en una fila en contra del tráfico. 9. Ser cortés y no pasar por propiedad privada donde dice «no pasar». 10. Pensar de otros que pasan por el mismo camino. No se empuja ni se pisa en los pies del que va adelante. Levantar los pies para no levantar polvo para los que viene detrás.


11. Cualquier información dada al frente de la columna se pasa hasta atrás por la fila. Todos son responsables por pasar el mensaje a la próxima persona. 12. Asignar a los senderistas ciertas tareas que hacer: líder, establecedor del paso, primeros auxilios, cronometrista, observador de seguridad, etc. 13. Revisar durante cada descanso que ningún senderista fue dejado. Un adulto debe de ser la última persona del grupo. 14. Si una persona tiene una ampolla, se debe parar y atenderlo inmediatamente. 15. Evaluar la caminata después de su conclusión. ¿Qué se aprendió? ¿Qué se cumplió?  Cada estación del año es temporada para una caminata.  No hay que esperar hasta el verano o la primavera para hacer una caminata; se puede hacer durante todo el año.  Cuando se planea una caminata, hay que considerar la vestimenta.  Durante el verano, la ropa será liviana y durante el invierno será gruesa. Vestimenta para Caminatas 1. Aun en el verano, las tardes en altitudes elevadas pueden ser muy frías. Ropa calientita y vestimenta para la lluvia se debe llevar. 2. Durante una caminata en el invierno, uno de los errores más comunes es abrigarse con demasiada ropa para la caminata. Ropa calientita debe de llevarse para los descansos y para las tardes que se acampa. Para la caminata, la ropa debe mantener la persona caliente sin hacer sudar. Si hay sudor, se debe parar y descansar porque puede ocurrir escalofríos. Se puede usar una chaqueta o un suéter. 3. Durante una caminata en el invierno, utilizar calcetines gruesas (de lana preferiblemente), mitones y cubrir los oídos. 4. No se debe permitir a nadie andar en caminata sin el calzado apropiado. Chanclas, mocasines y sandalias nunca se deben usar ni zapatos nuevos o botas nuevas, porque pueden causar ampollas. No hay ninguna regla específica sobre el calzado, excepto durante el invierno cuando botas impermeables deben de usarse. Una regla general es que se debe usar dos pares de calcetines para no causar tanta fricción en los pies. 5. En las alturas altas, el aire es más fino y los rayos ultravioletas son más intensas. Se debe usar algo para cubrir la cabeza y crema solar.

30 6. Durante una caminata en la nieve, es importante recordarse llevar gafas para prevenir ceguedad por la nieve. Mochilas 1. Hay muchas clases de mochilas. La selección es de la preferencia individual. Muchos escogen una mochila con un marco externo; otros escogen una mochila con un marco interno. Una buena mochila cargará la carga en la parte superior, cerca de los hombros, soportado por las caderas. 2. Al empacar, se arregla el contenido de una manera que las cosas más pesadas están en la parte superior de la mochila y las cosas menos pesadas están hasta el fondo. Esto distribuye el peso sobre los hombros, donde debe de estar. Se debe empacar lo menos posible. 3. Hay ciertos artículos que siempre se deben tener: por lo menos un par extra de calcetines, ropa interior extra, jabón, cepillo de dientes, pasta de dientes, toalla, frazadas o bolsa de dormir, linterna, protección para la lluvia, comida, fósforos y artículos de primeros auxilios.  Muchos médicos sugieren que una mochila nunca debe de pesar más que 10% del peso total de un niño. Cuando pesa más que eso, el cuello, los hombros y la espalda son susceptibles para daño.  Recomendaciones del gobierno dicen que el peso no debe ser más que 20% del peso total de un niño. Entonces para un niño de 50 kg, el máximo peso son 10 kg.  El peso máximo que una persona saludable puede cargar es menos que 1/3 de su propio peso.  Para todos los demás, menos que ¼ de su propio peso se debe cargar. Fuego 1. Conocer las reglas y las normas 2. No más grande que lo necesario 3. Área libre y vacía p alrededor y por encima 4. Considerar el clima 5. ¿Cómo se apagará el fuego? 6. Clases de fuegos o Zanja o Cazador o Indio o Reflector de leña o Reflector de roca o Respalde de leña


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o Cabaña o Gitano Tener suficiente leña para cocinar la comida antes de prender fuego. Tener un fuego suficientemente grande, pero no demasiado grande. Madera suave para quemar rápido. Madera dura para calor que durará.

Fuego Sin Fósforo  Pedernal y acero  Lupa  Encendedor  Carbón  Fósforos eléctricos  Batería y lana de acero Misceláneo  Encender fuego en la nieve – usar una plataforma o hacer un espacio  Estar preparado con equipo apropiado  Estar preparado para perderse Qué Hacer Cuando Perdido  No sentir pánico  Orar  Pensar  Retroceder sus pasos  Dejar señas de dónde estuvo  Caminar, no correr  Estudiar un mapa  Subir una colina o un árbol para buscar un punto de referencia conocido  Usar una brújula o la posición del sol o de la estrella polar  Seguir cables eléctricas o agua que desciende  Quedarse en lugar (lo mejor para hacer si hay gente buscándole)  Preparar a pasar la noche allí  Hacer un fuego con mucho humo Cuchillos/Hachas/Machetes 1. Bien afilado y sin óxido. 2. Se corta en la dirección contraria del cuerpo. 3. La base del cuchillo no es un martillo. 4. El filo no debe estar en el fuego. 5. Se cierra o se regresa a la vaina. 6. Cuando cortando, se vacía el área a lo largo del brazo más lo largo del hacha. 7. Los espectadores deben de estar 2 veces a lo largo del brazo más lo largo del hacha. 8. Se pasa a otra persona con el mango primero.

31 9. Debe tener posición firme con las piernas extendidas. Debe descansar cuando está cansado. 10. No se debe dañar madera que todavía vive. 11. Estas herramientas están diseñadas para cortar madera y metales muy suaves. Nunca se deben usar para cortar otros metales, piedra o concreto. 12. Nunca se debe usar como un calzo. Nunca se da o golpea con los lados. Nunca se usa con el mango dañado o suelto. 13. El agarre correcto para una persona diestro es tener la mano izquierda 8 cm del punto del mango y la mano derecha casi a la mitad del mango. 14. Se debe usar lentes protectores y calzado apropiado y asegurarse que no hay nadie demasiado cerca antes de usar el hacha. 15. Hachas y machetes se cargan con su vaina. 16. No se limpia cuchillos sucios con la ropa. Se limpia con una toalla o un trapo. 17. Payasadas o hacerse el tonto (tirar, lanzar, jugar, etc.) está prohibido. Comida  La Iglesia Adventista siempre promueve el vegetarianismo como forma saludable de comer y nunca sirve ninguna clase de carne cuando es un evento auspiciado por la Iglesia o uno de sus ministerios. En las salidas y los campamentos, la comida siempre debe de consistir de una dieta vegetariana.  No se debe probar o experimentar con el club sobre cuáles comidas son comestibles. Orientación  Enseñarlo muchas veces  Cómo usar una brújula  Curso de orientación  Norte magnético vs. (geográfico)

norte

verdadero

Acampar en el Frío  Cualquier temperatura 4 centígrados o más bajo  Calzado apropiado y seco (por adentro)  Capas  Sombreros  Evitar estar empapado por el sudor  Deshidratación/contar calorías  Sacos de dormir con capas  Condensación  Aislante térmico con relleno debajo del saco de dormir


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Ministerio de Conquistadores y a la Comunidad

Niveles y Especialidades ¿Qué es el Ministerio de Conquistadores?  El Ministerio de Conquistadores es todo lo que se hace con y para los Conquistadores en la relación de la iglesia hacia la familia, la comunidad y al mundo.  «Instruye al niño en su camino, u aun cuando fuere viejo no se apartará de él.» - Proverbios 22:6 División Norteamericana  Visión: El Ministerio de los Conquistadores de la División Norteamericana es una organización de la Iglesia Adventista del Séptimo Día dedicada a alcanzar el desarrollo social, físico, mental y espiritual de niños y jóvenes por medio de desafiar al Conquistador a experimentar una relación personal con Cristo, tener un sentido de responsabilidad y desarrollar respeto por la creación de Dios, incluyendo a su prójimo.  Metas: El Ministerio de Conquistadores busca llenar las necesidades de los Conquistadores, al fin que lleguen a la realización personal y la madurez en la fe cristiana, caracterizada por sus decisiones a: o Aceptar a Jesucristo como su Señor y Salvador personal o Reflejar valores cristianos interiorizados por medio de hacer decisiones maduras y por la conducta correcta o Exhibir rectitud, santidad sincera y el cumplimiento de la estatura de Cristo o Demostrar destrezas de liderazgo, habilitado y fortalecido para ser activos en servicio abnegado, apoyando la misión de la Iglesia.  Propósito: Dirigir a la membresía a una relación creciente y redentora con Dios; edificar a la membresía para que sean individuos maduros y responsables; involucrar a la membresía en servicio activo y abnegado.  Objetivos: Animar a los miembros a pertenecer a la iglesia, confesar su fe cristiana y tomar parte activa en la feligresía, la adoración, el alcance y el servicio; involucrar a los miembros como socios en todo aspecto del ministerio de la iglesia: a los miembros, a la comunidad y al mundo; desafiar a los miembros en la misión y el ministerio de Cristo por medio de la iglesia

para que la Palabra de Dios sea significante y fructífero en sus vidas. ¿Cuándo Ocurre el Ministerio Juvenil?  Cuando la juventud vive su fe en la iglesia, la comunidad y el mundo.  Cuando los jóvenes y los adultos comparten juntos su fe y vida en todas áreas del ministerio de la iglesia.  Cuando los jóvenes y los adultos apoyan y cuidan unos a los otros en Cristo. Hilos de Conquistadores  Aprender valores cristianos  Desarrollar auto-disciplina  Hacer amigos  Disfrutar aventuras emocionantes y seguras  Prepararse para las responsabilidades de la iglesia y de la comunidad  Cultivar valor, independencia, honestidad, lealtad y bondad  Aprender bajo la dirección y asociación de consejeros maduros y cristianos  Adquirir destrezas y habilidades  Crecer en un ambiente de amor y aceptación  Descubrir el mundo y su individualidad Hilos Tejen Niveles y Especialidades  Niveles y especialidades son la tapiz que los hilos tejen.  Si no hay tiempo para los niveles y las especialidades, no hay tiempo para Conquistadores.  Cristo y la espiritualidad es la base de Conquistadores pero la estructura son los niveles y las especialidades. Niveles/Clases de J.A.  Castorcitos (debajo del club de Aventureros): o Ardillitas o Conejitos o Corderitos o Castorcitos  Aventureros: o Abeja Industriosa o Rayito del Sol


o Constructor o Manitas Ayudadoras Conquistadores: o Amigo o Compañero o Explorador o Orientador o Viajero o Guía

Categorías Entre Niveles  Aventureros o Mi Dios o Mi Familia o Mi Mundo o Yo Mismo  Conquistadores o Desarrollo Personal o Descubrimiento Espiritual o Sirviendo a Otros o Haciendo Amigos o Salud y Aptitud Física o Estudio de la Naturaleza o Vida al Aire Libre o Especialidades Adicionales  Guías Mayores o Desarrollo Espiritual o Desarrollo de Destrezas o Desarrollo del Niño o Desarrollo de Liderazgo o Desarrollo de Estilo de Vida Saludable Objetivos de los Niveles J.A.  Concepto Principal o El «por qué» del requisito  Objetivo Educativo o Conocer: conocimiento intelectual que se imparte o Sentir: reacciones espirituales/emocionales o Responder: alterar decisiones/relaciones  Actividad o Experiencia para solidificar el entrenamiento Logro  Los jóvenes necesitan experimentar el logro exitoso de tareas que valen la pena y hacerlo con un sentido de propósito. Responsabilidad  Los jóvenes deben aceptar y cumplir fielmente sus responsabilidades, de acuerdo a su edad y experiencia.

33 Autoridad  Los jóvenes necesitan entender y aceptar el principio de la autoridad. Desarrollo Personal  Una relación personal con Cristo es la base del cristianismo y esencial para la salvación en el desarrollo espiritual de un joven. Descubrimiento Espiritual  Reconocer cómo guía Cristo y el Espíritu Santo en las vidas de personajes bíblicos introduce a los jóvenes a la realidad de la presencia de Cristo y el Espíritu Santo en sus propias vidas. Esto determinará el compromiso espiritual en sus vidas. Sirviendo a Otros  Dios quiere que los jóvenes ayuden y testifiquen por Él. Haciendo Amigos  Se debe apreciar a toda gente y cultura de que consiste la nación. Salud y Aptitud Física  La buena salud y aptitud física es una parte importante de la religión práctica. Sirviendo a Otros  Dios quiere que los jóvenes ayuden y testifiquen por Él. Estudio de la Naturaleza El carácter de Dios se revela en la naturaleza. Vida al Aire Libre  Actividades de recreación son guiadas por estandartes cristianas. Especialidades Adicionales  El desarrollo de destrezas para la vida prepara a los jóvenes para una variedad de situaciones y anima a ser recursivo. Programación  La próxima parte de este seminario explicará cómo los programas y las actividades de la Asociación, el Área, el Club y la Unidad interactúan para cumplir estos objetivos.


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Ministerio de Conquistadores y a la Comunidad

Programación Programación Anual  Planear con al personal  Coordinar con: o La iglesia o La escuela o Días feriados o La Asociación  Actividades Anuales: o ¿El club tiene todos los niveles progresivos representados? o ¿Hay algún evento especial que necesita planearse? o ¿Cuál es el balance de fondos? o ¡Casi cualquier actividad se puede usar para aplicar un propósito de Conquistador!

Reuniones del Personal  Por lo menos una vez al mes  Puede haber una reunión corta después de tener la reunión del club  Actualizar el calendario  Actividades de unidades  Progreso de los niveles/clases  Disciplina  Finanzas

Actividades Mensuales  Por lo menos dos reuniones  Reuniones del personal  Actividad de compartir la fe  Una salida  Clases de especialidades / niveles progresivos  Actividad de recaudar fondos  Marchas

Actividades de Compartir la Fe  Sábado del Conquistador  Evangelística  Relacionado con servicios  Relacionado con la iglesia  Relacionado con la comunidad

Eventos Anuales  Iniciación  Sábado del Conquistador  Investidura Eventos de la Asociación  Entrenamientos  Campamentos  Fin de Semana del Conquistador  Competencias de la Biblia  Viajes Misioneros Reuniones del Club  Por lo menos 2 reuniones por mes  Para muchos, la manera preferida es tener 3 reuniones por mes y una reunión con el personal; cuando hay 5 semanas en el mes, la última semana lo tienen libre  Cada reunión debe tener ejercicios y actividades planeadas

Salidas  Salida a un museo  Salida a acampar  Alguna actividad social  Una reunión con los padres

Niveles/Clases J.A.  Progreso consistente en cantidades pequeñas  Progreso grande en campamentos  Enfocar Actividades de Recaudar Fondos  Los Conquistadores pagan durante el año – con subsidios  No se puede poner la carga de pago solamente en los padres  La iglesia tiene una responsabilidad, pero no para todo Eventos de Entrenamientos  Cuerpo de marchas  Guías Mayores  Días Regionales de Especialidades  Convenciones  Entrenamiento Básico Campamentos  Área  Grupo de edad similar


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Asociación Unión División

Fin de Semana del Conquistador Campamento de Iglesia  Prácticas durante todo el año  Desfile  Actividades de Club del Año  Conquistador del Año

en

un

Competencia de la Biblia  ¿Quién lo coordina?  ¿Cuándo se va a practicar?  ¿Cómo está la moral? Viajes Misioneros  Solamente los que lo merecen pueden ir  Solicitudes  Actividades de recaudar fondos


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Ministerio de Conquistadores y a la Comunidad

Ministrar Ministerio  Ministerio es nuestra LABOR: o Dar el ejemplo para la juventud o Dar el ejemplo para los adultos o Crear un medioambiente para la espiritualidad o Crear oportunidades para el servicio y el ministerio  «Por tanto, id, y haced discípulos a todas las naciones, bautizándolos en el nombre del Padre, y del Hijo, y del Espíritu Santo; enseñándoles que guarden todas las cosas que os he mandado; y he aquí, yo estoy con vosotros todos los días, hasta el fin del mundo. Amén.» - Mateo 28:19 y 

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«Con semejante ejército de obreros como el que nuestros jóvenes, bien preparados, podrían proveer, ¡cuán pronto se proclamaría a todo el mundo el mensaje de un Salvador crucificado, resucitado y próximo a venir! ¡Cuán pronto recibirían nuestros hijos, en vez de una posesión aquí, marchita por el pecado y el dolor, una herencia donde “los justos heredarán la tierra, y vivirán para siempre sobre ella”; donde “no dirá el morador: Estoy enfermo”; y “nunca más se oirán en ella voz de lloro”.» (Salmo 37:29; Isaías 33:24; 65:19) - La Educación, pág. 244, párrafo 2

El Blanco del Conquistador (J.A.)  El mensaje del advenimiento a todo el mundo en esta generación.  «El único modo de crecer en la gracia (1 Pedro 3:18) consiste en hacer desinteresadamente la obra que Cristo nos ordenó hacer: dedicarnos, en la medida de nuestra capacidad, a auxiliar y beneficiar a los que necesitan la ayuda que podemos darles. La fuerza se desarrolla con el ejercicio; la actividad es la condición misma de la vida. Los que se esfuerzan por mantener su vida cristiana aceptando pasivamente las bendiciones comunicadas por medios de gracia, sin hacer nada por Cristo, procuran simplemente vivir comiendo sin trabajar. Pero el resultado de esto, tanto en el mundo espiritual como en el temporal, es siempre degeneración y decadencia. El hombre que rehusara ejercitar sus miembros no tardaría en perder la facultad de

usarlos. Asimismo, el cristiano que no ejercite las facultades que Dios le dio, no sólo dejará de crecer en Cristo sino que perderá la fuerza que tenía.» - El Camino a Cristo, pág. 80, párrafo 3 

Ejercicio Espiritual «Si esto enseñas a los hermanos, serás buen ministro de Jesucristo, nutrido con las palabras de la fe y de la buena doctrina que has seguido. Desecha las fábulas profanas y de viejas. Ejercítate para la piedad; porque el ejercicio corporal para poco es provechoso, pero la piedad para todo aprovecha, pues tiene promesa de esta vida presente, y de la venidera. Palabra fiel es esta, y digna de ser recibida por todos. Que por esto mismo trabajamos y sufrimos oprobios, porque esperamos en el Dios viviente, que es el Salvador de todos los hombres, mayormente de los que creen. Esto manda y enseña. Ninguno tenga en poco tu juventud, sino sé ejemplo de los creyentes en palabra, conducta, amor, espíritu, fe y pureza.» 1 Timoteo 4:6-12

El Ministerio de Cristo  El método de Cristo para el ministerio solo dará éxito verdadero en alcanzar a las personas. El Salvador: o pasó tiempo con hombres como uno que deseaba el bien para ellos o mostró Su simpatía por ellos o ministró a sus necesidades Esfuerzo Personal  Hay necesidad de acercarse a las personas por medio del esfuerzo personal. Si menos tiempo fuera dado a dar sermones y más tiempo en un ministerio personal, resultados grandes se verían. o Aliviar a los pobres o Cuidar a los enfermos o Consolar a los tristes y afligidos o Instruir a los ignorantes o Aconsejar a los inexpertos o Llorar con los que lloran o Regocijar con los que regocijan  «Acompañada del poder de persuasión, del poder de la oración, del poder del amor de


Dios, esta obra no será ni puede ser infructuosa.» - El Ministerio de Curación, pág. 102, párrafo 3 Atraer a los Jóvenes a Cristo  Para ministrarle a otros, hay que tener una base espiritual desde el principio. La primera meta es traer a los jóvenes a Cristo.  Las imperfecciones en líderes pueden ser piedras de tropiezo. Si se basa el Club en Cristo y Su ministerio, el Espíritu Santo trabajará con los líderes y en los clubes. Papeles Tradicionales de Ministerio para los Conquistadores  Recolectar latas de comida/cestas de acción de gracias  Personal de la escuela bíblica durante el verano  Eventos musicales/música especial  Personal de reuniones evangelísticas  Desfiles  Contar historias por las tardes de los sábados  Viajes misioneros  Ceremonias del club  Ramas de la escuela sabática  Ministerio de títeres  Ministerio de payasos  Ministerio de asilos  Seminarios evangelísticos Posibilidades de Ministerio  Cafetería Cristiana: un lugar para estar con otros jóvenes que quieren compartir a Cristo y relajarse un poco.  Globos y Magia Cristiana: Dios creó a los conejos pero ¿puedes sacar uno de un sombrero? Se puede usar prestidigitación para compartir el evangelio en este ministerio.  Ministerio de Payasos y Globos: se aprende todas las técnicas del payaso para compartir el evangelio con una sonrisa.  Ministerio de Compasión: dar de comer a los sin techo y visitar los hospitales de niños es todo parte de éste ministerio.  Ministerio de los Creativos: los que son coordinados y pueden seguir un ritmo de música disfrutarán este ministerio.  Ministerio de Puerta a Puerta: para los que disfrutan hablar con las personas, orar con ellas, repartir lecciones de estudios bíblicos, etc.  Ministerio de Drama: Dramas son poderosos en las calles. Los que tienen destrezas de actuación

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37 y disfrutan artes escénicas pueden empezar este ministerio. Ministerio de Gimnasia: para los que les encanta cosas acrobáticas. Si pueden hacer ruedas de carro y volteretas, éste es el ministerio perfecto. Ministerio de Mimos: es predicar el evangelio con caras pintadas, guantes blancos y muchos gestos. Es una manera excelente para ministrar. Reuniones de Reavivamiento de Noche: donde cada tarde hay reuniones de reavivamiento y se puede traer amigos nuevos conocidos por algún ministerio. Hay música, dramas y oradores juveniles. Hacer Consciente por Desfile: donde se puede hacer un desfile y marchar por medio de la ciudad y hacer la gente consciente de diferentes temas: drogas, tabaco, alcohol, abuso infantil, etc. Ministerio de Conquistadores: para los que le encantan marchas, saludando y buscando el camino usando una brújula. Se aprende como dirigir a otros jóvenes a Cristo. Liderazgo de Conferencias de Oración: aprender cómo organizar, planificar y dirigir a la juventud durante una conferencia de oración. Ministerio de Campus Público: si asiste a una escuela o universidad pública con otros cristianos y no hay ninguna presencia cristiana, ésta es una buena opción para alcanzar a las almas en su campus. Ministerio de Títeres: es cantar canciones y decirles a las personas de Cristo usando títeres y marionetas. Ministerio de Recreación: para los que les encanta los deportes como baloncesto o fútbol. Banquito: usar un podio y predicar a los que pasan.

¿Cómo Reclutar a Otros al Trabajo Misionero?  Antes que todo, ¡orar!  Demostrar interés sincero  Animar a los amigos, familiares y niños  ¡Buscar y vigilar por oportunidades! Referencias  www.adventistyouthministries.org o Página web oficial para el ministerio juvenil de la División Norteamericana (sólo disponible in inglés)  www.pathfindersonline.org o Página web oficial para el ministerio de Conquistadores de la División Norteamericana (sólo disponible in inglés)


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www.cye.org o Página web oficial para evangelismo juvenil de la División Norteamericana (sólo disponible in inglés) guiasmayores.weebly.com o Página web para el ministerio de Conquistadores de la División Norteamericana www.interamerica.org o Página web oficial para la División Interamericana www.adventistas.org/es/conquistadores o Página web oficial para del ministerio de Conquistadores de la División Sudamericana

38 ¿Cuál es Mi Testimonio?  Si cuando está participando en actividades misioneras y alguien pregunta qué está haciendo, ¿cuál es su respuesta?  Jóvenes (y líderes) deben estar preparados con un «testimonio ganador». Testimonio Ganador  Un testimonio ganador debe tomar sólo 2 a 4 minutos.  Mi vida antes de Cristo: (necesitaba ayuda . . . Testimonios para la Iglesia, Tomo 8, pág. 335, párrafo 4)  Cómo me convertí a ser cristiano: (decir cómo pasó)  Mi vida desde ser cristiano: (hablar de los cambios, el gozo y las bendiciones; ¡ser específico!)


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Materiales y Recursos

Interno ¿Qué Puede Ser Recurso o Material?  Cualquier cosa (o persona) usada para instruir, ilustrar o usado con los Conquistadores. Recursos Adventistas  Tarjetas de registro de requisitos  Exámenes de especialidades  Documentos Históricos  Departamento de Jóvenes  Evangelismo     

www.adventsource.org www.reviewandherald.org www.adventistbookcenter.com www.pathfindersonline.org guiasmayores.weebly.com

AdventSource  AdventSource es una compañía sin fines de lucro organizada como parte de la Iglesia Adventista del Séptimo Día de Norteamérica. Provee recursos para líderes de iglesias locales en la División Norteamericana y por todo el mundo. AdventSource es miembro del Consorcio de Recursos de la Iglesia y es socio de otras

organizaciones para desarrollar, producir y promocionar recursos de liderazgo a una gama de ministerios amplia. www.adventsource.org

PathfindersOnline.org  PathfindersOnline.org es la página web oficialmente usada por la División Norteamericana. Aquí se puede encontrar las noticias más actuales de lo que sea que está sucediendo con el Ministerio de Conquistadores, si hay cambios, nuevos requisitos o especialidades, y eventos (no hay una versión disponible en el idioma español). GuiasMayores.weebly.com  Este sitio web es un lugar donde se puede encontrar información, trabajos, recursos, requisitos y mucho más del Ministerio de los Conquistadores. Este sitio web está dedicado a ministrar y ayudar a las iglesias hispanas dentro de la División Norteamericana. Todo el material es presentado en el idioma de español.


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Materiales y Recursos

Externo ¿Cuál es el Propósito?  Aplicaciones Espirituales o Adoración/Alabanza/Énfasis espiritual o Programas relacionadas a la iglesia o Programas de alcance  Niveles Progresivos J.A. o Dignitario de la ciudad o Seguir a un pastor o Inmigración o Seguridad/Primeros Auxilios  Especialidades/Maestrías o Artesanía o Salud y Ciencias o Artes Domésticas o Naturaleza o Agricultura o Testificación o Acuática o Deportista o Vida Primitiva o Técnica  Planificación de un Campamento o Énfasis espiritual o Educación al aire libre o Destrezas de campamento o Aventura  Planificación de Sociales/Fiestas o Propósito o Misma cosa vieja o Promover las metas Conocer los Requisitos  Logro  Regulación externa  Requisitos cambian  Audiencia

Otros Materiales/Recursos  Internet/Computadora o Buscadores o Sitios web especializadas o Preguntas frecuentes o Preparación de materiales o Materiales en color  Libros o Histórico o Científico o Guías de la naturaleza o Fotografías / gráficas o Instructivo  Biblioteca o Periódicos o Libros de referencia o Documentos históricos  Biblioteca en el Hogar o Debe tener uno o Naturaleza  Librería o Mesa de ofertas o Buscar y echar vistazos  Servicios de extensión del condado  Clubes de intereses especiales  Tienda de trabajos y arte  Tienda de excedentes  Ferretería  Catálogos  Páginas amarillas  Personas / miembros de la iglesia / organización de Conquistadores  Organizaciones  Ser un «experto»: buscar la información usted mismo  Archivos  Fotocopiadora


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Marchas y Ceremonias

Marchas ¿Por Qué Ejercicios y Marchas?  Los ejercicios y las marchas no son principios fundamentales de los Conquistadores; ¡son la espiritualidad y el estudio de la naturaleza!  El primer requisito de la especialidad de Ejercicios y Marchas dice: «explicar 5 o más objetivos de los ejercicios». Objetivos de las Marchas  Miembro de un Equipo: Las marchas acostumbra al individuo a trabajar como miembro de un grupo—un equipo que se mueve al unísono.  Mover los Conquistadores: Se usan para mover un grupo de un lugar a otro de manera simultánea y ordenada.  Buenos Hábitos: Enseñan la disciplina al inculcar hábitos de precisión y respuesta automática a las órdenes.  Obediencia y Disciplina: Estos hábitos son esenciales en el entrenamiento y pueden ser adquiridas casi subconscientemente por medio de las marchas.  Auto-Respeto: Esto es necesario en muchas maneras. Las marchas y ser uniformado es una buena manera de promocionarlo.  Auto-Control: Por medio de las marchas, un Conquistador puede dominar sus propios ojos, lengua y las manos, y eventualmente su cuerpo entero, su mente y su espíritu.  Concentración: Buena marcha requiere buena concentración. Esto puede ser de mucho valor más tarde en la vida.  Postura Física: Aunque las marchas no son para reemplazar la educación física o la recreación, es de mucho valor en promocionar una postura recta y derecha.  Confianza: Da al Conquistador confianza de guiar y experiencia en dar los órdenes apropiados.  Desarrolla Liderazgo: Muchas veces la juventud encuentra difícil ejercitar liderazgo y ganar el respeto. Con el liderazgo natural que viene de las marchas como Capitán o Instructor, la disciplina se hace más fácil. 

Se ha mostrado que un Club que es experto en las marchas es experto en muchas otras cosas

también. El resultado se puede ver en todas las actividades del Club, el ambiente y el espíritu en general, y la disciplina en general. El resultado también se puede ver en la Escuela Sabática y en la asistencia a la iglesia.

Mal Uso de las Marchas  Castigo  Elevar el auto-estima de uno y degradar el de los demás  Excusa para avergonzar a un participante  Excusa para dominar a los demás  Jerarquía irrazonable colocada en el Club Formación  Unidades, con los líderes de la unidad (capitanes) al extremo derecho de la formación de la unidad.  Una formación de línea es la formación básica donde todas las marchas y ceremonias comienzan.  Cuando se forman filas al escuchar la orden «Formen Filas», es una formación de línea.  Cuando se forma fila, hay que siempre buscar su lugar, revisar su intervalo y distancia, y quedarse firme. Formación – Línea  Una unidad en formación de línea sólo marcha para cambios pequeños en la posición; la unidad o el club marcha en línea sólo para cambios pequeños en la posición.  Es incorrecto dar la orden de marchar cuando el club está en formación de línea. La marcha normal es usada para formaciones de columnas. Formando Fila Cuando Tarde  Cuando se han formado ya las filas (unidades), siempre se une a la izquierda de la unidad, aun el capitán.  Si la formación no es por unidades, se une en la última fila.


Saliendo y Regresando a la Formación  Cuando se llama a un individuo al frente, nunca se corta por otras filas. Siempre se va a la derecha y hacia adelante.  Cuando se regresa a la fila, se regresa por el lado y se une por atrás. Formación Columna  Las unidades (los elementos individuos) están arreglados de lado-a-lado, con los líderes al frente. Esta es la formación básica para iniciar la marcha.  Esta columna se ve mucho como la línea, pero todos están hacia la derecha de donde estuvieron en la línea. Línea – Intervalo  El intervalo es la medida entre los miembros de una unidad o línea (ej. intervalo cerca, intervalo normal). Columna – Distancia  La distancia es la medida entre las columnas (ej. cubrir) Cubrir  Este es la orden para obtener distancia apropiada entre las unidades y alinear individuos con la persona en frente.  La orden apropiada es Cubrir (después, Recubrir) Cubrir – Unidad  Al recibir ésta orden, cada Conquistador (menos el que está al frente) sube su brazo izquierdo horizontalmente hacia adelante, dedos extendidos, palma para abajo, y obtiene la distancia del brazo (desde los puntos de los dedos) desde la espalda del Conquistador en frente.  A la misma vez, cada Conquistador se alinea directamente detrás de Conquistador a su frente.  Para resumir la posición de Firme, se da la orden Recubrir. Cubrir – Club  Todos los capitanes de unidades (primera línea) usan el capitán al frente al extremo derecho como punto de referencia y alzan sus brazos izquierdos lateralmente para asegurarse del intervalo correcto (menos el capitán a la izquierda).

42 Los otros Conquistadores siguen normal como si fuera la orden de Cubrir para la unidad.

Flanco  Flanco = Lado  Cualquier formación tiene un flanco izquierdo y derecho.  Giros a los flancos cuando la formación está inmóvil son vueltas a la derecha/izquierda.  Giros a los flancos cuando la formación está marchando son flancos a la derecha/izquierda. Cadencia/Ritmo  La cadencia o el ritmo es el número de órdenes por minute durante la marcha.  Todos los movimientos de la marcha son ejecutados en la cadencia de Paso Rápido (120 pasos por minuto, 60 cm entre los talones).  La excepción es Paso Doble (180 pasos por minuto, 60 cm entre los talones). Órdenes  La mayoría de las órdenes tienen dos partes: la orden preparatoria y la orden de ejecución.  Ninguna parte es una orden por sí solo pero las partes son llamadas órdenes aquí para hacer las instrucciones fáciles.  La orden preparatoria declara el movimiento para ser ejecutado y prepara mentalmente al Conquistador para ejecutarlo.  Usualmente, la orden preparatoria es el nombre la orden o el movimiento que se ejecutará.  La orden de ejecución deja saber cuándo el movimiento se debe hacer. Usualmente, se usa la orden YA después de haber anunciado la orden preparatoria.  Un ejemplo: Conquistadores, Descanso de Desfile … ¡Ya! Firme  Firme: pararse recto, pecho afuera, barriga para adentro, las manos copadas a la costura y la nariz apuntando al frente. Descanso de Desfile  Descanso de Desfile – desde firme, extender el pie izquierdo (el pie derecho siempre permanece inmóvil), mover las manos a la espalda sobre la correa.  La mano izquierda va contra el cuerpo, la derecha cubre la izquierda, los pulgares hacia arriba y cruzados.


Posición de Oración  Igual a descanso de desfile pero los muchachos se quitan sus gorras y todos inclinan la cabeza como muestra de reverencia.  Secuencia de órdenes para la posición de oración: o Firmes o Descanso de desfile o Posición de oración o Firmes (al terminar la oración, todos dicen de manera fuerte «amén») Discreción  Igual a descanso de desfile pero se gira la cabeza y los ojos en la dirección del instructor. Descanso  Pie derecho tiene que permanecer en su lugar; se puede mover pero hay que mantenerse callado y de pie.  Los Conquistadores NO tienen que mantener sus manos detrás de ellos cuando están en descanso, acuerdo al Manual de Marchas.  Note la diferencia entre Descanso y Descanso de Desfile. Alinearse a la Derecha  La orden de alinearse a la derecha se usa para arreglar y alinear a la unidad para tener el intervalo apropiado.  Cuando se da la orden, todos suben su brazo izquierdo. Todos miran a su derecha. Si no hay nadie a su derecha, siguen mirando hacia adelante. Si no hay nadie a su izquierda, bajan el brazo.  Alinearse tiene 2 intervalos: normal y de cerca.  El intervalo cerca es determinado cuando se pone la mano izquierda en la cintura y se extiende el codo.  Cuando se cambia de intervalo cerca a normal, se especifica en la orden. Presentar/Bajar Armas  Se sube la mano derecha con los dedos extendidos y el pulgar al lado de los dedos. Los puntos de los dedos tocan el extremo de la ceja. Se mantiene el brazo superior paralelo con el suelo; el antebrazo se mantiene recto desde el codo hasta los puntos del dedo.  Cuando alguien de un rango superior se acerca, se levanta la mano para saludar y no se baja hasta que saludan también.

43 Saludo  Un saludo es cuando se presentan armas y se bajan armas sin pausa. A la Derecha/Izquierda  Al ejecutar órdenes a la derecha o a la izquierda, siempre se gira sobre un talón y los dedos. Cuando se ejecuta a la derecha, se gira en el talón derecho y los dedos izquierdos. Al ejecutar a la izquierda o media vuelta, se gira sobre el talón izquierdo y los dedos derechos. Media Vuelta  Al ejecutar una media vuelta, si gira en el talón izquierdo y dedo derecho.  Al ejecutar una media vuelta, siempre se gira a la derecha (en el sentido del reloj). Romper Filas, Retirar  Romper filas no se cubre en el manual de marchas.  Romper filas se usa para que la formación se disperse para cualquier evento.  Retirarse es la última orden dada para la reunión o el día.  Romper filas (o retirarse) es dado desde Firme.  Las órdenes dadas son: Presentar Armas, Bajar Armas, Rompan Filas.  Una media vuelta se hace y un paso se toma antes de romper filas. Abrir Líneas  Es fácil, útil para las inspecciones y es requerido para la evaluación de la asociación.  La tercera línea siempre mantiene su posición. Vista a la Derecha  En posición firme: todos los Conquistadores viran la cabeza y sus ojos a 45 grados. La cabeza y los ojos siempre siguen al oficial hasta que estén mirando hacia el frente. Solamente el director del club da un saludo.  En marcha: cada Conquistador menos la fila a la derecha vira la cabeza y los ojos a 45 grados. El director del club vira su cabeza y sus ojos a la derecha y presenta armas.  Los que cargan los banderines presentan banderines y la bandera del Conquistador baja a un ángulo de 45 grados. La bandera nacional nunca baja.


Definiciones Esenciales  Columnas y Flancos son ejecutados cuando marchando: para una columna, los participantes giran en el mismo lugar; para un flanco, los participantes giran a la misma vez.  Una marcha siempre se inicie levantando y extendiendo el pie izquierdo. Marcha Hacia Adelante  El pie izquierdo se levanta y se extiende hacia adelante a la orden de marchar.  Todos los movimientos se ejecutan al ritmo de Paso Rápido (120 pasos por minuto).  La excepción es Paso Doble (180 pasos por minuto). Flanco Derecho/Izquierdo  Para cambiar la dirección de la unidad, la orden preparatoria y de ejecución se da para que empiece y termine en el pie de la dirección del giro.  «Flanco Derecho, YA» se da cuando el pie derecho toca el suelo, y «Flanco Izquierdo, YA» se da cuando el pie izquierdo toca el suelo.  El intervalo entre la orden preparatoria y de ejecución siempre debe de ser de un paso.  La orden preparatoria y de ejecución siempre se da cuando el mismo pie toca el suelo. Columna a la Derecha/Izquierda  Para cambiar la dirección de la marcha a 90 grados, la orden preparatoria de Columna a la Derecha/Izquierda se da cuando el pie (de la dirección deseada) toca el suelo.

44  La orden de ejecución, YA, se da la próxima vez que el pie toca el suelo.  En la orden de ejecución, la persona al frente toma un paso extra, vira a la dirección apropiada y continua marchando en la nueva dirección. Media Vuelta (en marcha)  Este movimiento se usa para cambiar la dirección a 180 grados de una manera uniforme.  Para girar al lado opuesto, la orden Media Vuelta, YA se da cuando el pie derecho toca el suelo.  Después de la orden de ejecución, YA, se toma un paso más con el pie izquierdo, se gira 180 grados hacia la derecha, y se toma un paso en la nueva dirección.  Los brazos no deben extenderse a los lados durante el giro. Alto  Para parar la marcha, la orden Alto se usa.  La orden preparatoria (Conquistadores) se da con cualquier pie tocando el suelo. La orden Alto tiene que darse la próxima vez en el mismo pie.  La orden Alto se ejecuta en 2 pasos.  Después de dar la orden, un paso extra se ejecuta y los pies se juntan, estando firmes y sin movimiento.


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Marchas y Ceremonias

Ceremonias ¿Por Qué Ceremonias?  Gente de todas edades y culturas les encantan las ceremonias. Desde los ritos de una tribu hasta la coronación de un rey, o la inauguración de un presidente, las personas recuerdan con cariño las ceremonias formales.  Los Conquistadores son personas, personas de la edad más impresionable. Atesorarán la experiencia cuando sean aceptados formalmente a los Conquistadores o cuando sean honrados por cualquier logro.  Se emocionan con la santidad de participar en su primer servicio de Santa Cena.  Vibran con patriotismo al saludar la bandera nacional. Ceremonias Son Importantes  Es importante recordar, al planificar una ceremonia, que tiene significado verdadero al grupo y no es para jugar.  Si una ceremonia religiosa significa hacer o renovar votos sagrados, entonces es una ceremonia digna de la participación entusiasta del Conquistador. No Hay «Policía Ceremonial»  Hay manuscritos disponibles para varias clases de ceremonias.  Ninguno dice qué hacer exactamente.  Si no se sabe qué hacer, se puede improvisar.  ¡No hay «policía ceremonial» para arrestar a uno por si acaso no se hace las cosas perfectamente! Sugerencias Prácticas  Hacer la ceremonia simple, corta y sincera.  Que sea edificante en vez de sobre-dramático.  Ensayar partes de la ceremonia si es necesario.  Preparar manuscritos si las partes no serán memorizadas.  No apurar la ceremonia, sino ver que todo marcha tranquilo y sin demora.  Hacer una lista de materiales y preliminares.  Fogatas (real o artificial), luces y velas crean un ambiente especial; atenuar las luces (no apagarlas) cuando se usan velas.

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Invitar a la ceremonia diferentes líderes para que asistan al programa. Usar la bandera nacional, del estado, cristiana, del Conquistador y otros emblemas para inspirar y dar color. Presentar a los que recibirán especialidades, premios, etc. y ponerlos al frente de la congregación.

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Iniciación Reunión de Apertura Sábado del Conquistador Investidura Ceremonia de Banderas Izar la Bandera Bajar la Bandera Guardar la Bandera Desfile Funeral

Banderas (continuado) o Cuando la bandera se ensucia o se pone vieja, se retira, no se «quema». o Cuando se iza la bandera, se levanta rápidamente; cuando se baja, se hace lentamente. o La escolta de la bandera no saluda cuando se iza o baja la bandera. o Hay una manera específica de doblar la bandera - ¡practíquelo!

Ceremonia de Iniciación  Se inicia la reunión o Se da la orden para formar filas  La escolta de la bandera entra o Todos los presentes están en posición firme y en formación. Se presentan armas y bajan armas.  El voto a la Biblia o Los miembros del club se quedan firmes, sin presentar armas o saludar.  Voto a la bandera nacional o Se da el comando para presentar y bajar armas


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Voto y Ley del Conquistador o Los miembros del club se quedan firmes, sin presentar armas o saludar.  Blanco y Lema del Conquistador o Los miembros del club se quedan firmes, sin presentar armas o saludar  Fijar banderas en sus puestos o Presentar y bajar armas, escolta de banderas regresan a sus filas  Himno del Conquistador o Miembros del club se quedan firmes

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Oración o Se da el comando para descanso de desfile, posición para la oración y firmes después de la oración Reflexión o devocional o Se da el comando de descanso Oración o Se da el comando para descanso de desfile, posición para la oración y firmes después de la oración


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Estudio de la Naturaleza

Conceptos Su Mano ha Hecho las Rocas Como Castillos  «Aunque la Biblia debe ocupar el primer lugar en la educación de los niños y jóvenes, el libro de la naturaleza le sigue en importancia. Las obras creadas por Dios testifican de Su amor y poder. Él ha llamado al mundo a la existencia, con todo lo que contiene . . . Su mano ha hecho las rocas como castillos y las sublimes montañas. Los altos árboles crecen a su orden; Él ha extendido la verde y aterciopelada alfombra de la tierra, y la ha tachonado de arbustos y flores.» - Consejos para los Maestros, pág. 177, párrafo 1 Dios Revelado en Sus Obras Creadas  «Padres, ¿por qué no hacéis uso de las lecciones preciosas que Dios nos ha enseñado en el libro de la naturaleza para dar a vuestros hijos una idea correcta de Su carácter? Los que sacrifican la sencillez por la moda, y se privan de admirar la belleza de la naturaleza, no pueden ser espirituales, no pueden comprender la habilidad y el poder de Dios según se revelan en Sus obras creadas; por lo tanto, sus corazones no palpitan con nuevo amor e interés, y no se llenan de reverencia al vislumbrar a Dios en la naturaleza.» - Joyas de los Testimonios 1, pág. 277, párrafo 2 El Sagrado Sentido de la Majestad de Dios  «[Juan el bautista] Se sujetó a las privaciones y la soledad del desierto; allí pudo conservar el sagrado sentido de la majestad de Dios estudiando el gran libro de la naturaleza y se familiarizó con Su carácter tal como se revela en Sus maravillosas obras.» - Testimonios para la Iglesia, Tomo 4, pág. 111, párrafo 1  «La naturaleza: clave de los divinos misterios A medida que el estudiante contempla las cosas de la naturaleza, recibe una nueva visión de ellas. Las enseñanzas del libro de la naturaleza de Dios atestiguan la veracidad de Su Palabra escrita.» - Testimonios para la Iglesia, Tomo 8, pág. 340, párrafo 3 Toda Vegetación Contiene Lecciones que Aprender  «En el plan de la redención hay misterios que la mente humana no puede sondear, muchas cosas que la sabiduría humana es incapaz de explicar;

pero la naturaleza nos puede enseñar mucho acerca del misterio de la piedad. Cada arbusto, cada árbol que lleva fruto, toda vegetación, contiene lecciones que aprender. En el crecimiento de la semilla se pueden leer los misterios del reino de Dios.» - Testimonios para la Iglesia, Tomo 8, pág. 340, párrafo 4 Las Flores del Campo Pronuncian Palabras Aconsejadoras  «Para el corazón enternecido por la gracia de Dios, el sol, la luna, las estrellas, los árboles, las flores del campo, pronuncian palabras aconsejadoras. La siembra de la semilla transporta la mente a la siembre de la semilla espiritual. El árbol declara que un buen árbol no puede llevar mal fruto, y que un árbol malo no puede llevar buen fruto.» - Testimonios para la Iglesia, Tomo 8, pág. 340, párrafo 5 Su Poder se Hace Patente . . . en Cada Árbol que Produce Fruto  «Padres y madres, enseñad a vuestros hijos la maravilla operación del poder de Dios. Su poder se hace patente en cada planta, en cada árbol que produce fruto. Llevad a los hijos al huerto y explicadles cómo Dios le da el crecimiento a la semilla . . . El Señor infunde Su propio Espíritu en la semilla, haciéndola brotar. Bajo Su cuidado, el embrión brota a través de la cáscara que lo encierra para desarrollarse y llevar fruto.» - Testimonios para la Iglesia, Tomo 8, pág. 341, párrafo 1 Aprenden el Secreto del Crecimiento en la Gracia  «Al estudiar los niños el gran libro de texto de la naturaleza, Dios impresionará sus mentes. Al relatárselas la obra que Él realiza por la semilla, ellos aprenden el secreto del crecimiento en la gracia. Debidamente entendidas, estas lecciones apuntan hacia el Creador, enseñándoles aquellas verdades sencillas y santas que acercan el corazón a Dios.» - Testimonios para la Iglesia, Tomo 8, pág. 341, párrafo 2


El Libro de la Naturaleza y la Palabra Escrita se Iluminan Mutuamente  «El libro de la naturaleza y la palabra escrita se iluminan mutuamente. Ambas nos ayudan a conocer mejor a Dios instruyéndonos acerca de Su carácter y de las leyes por medio de las cuales obra.» - Testimonios para la Iglesia, Tomo 8, pág. 343, párrafo 1 La Luz que Resplandece del Trono  «. . . día tras día las maravillosas obras de Dios, las pruebas de Su poder en la creación y el sostenimiento del universo, se manifestarán a la mente en nueva belleza. A la luz que resplandece del trono, desaparecerán los misterios, y el alma se llenará de admiración ante la sencillez de las cosas que nunca antes comprendiera.» - Conducción del Niño, pág. 278, párrafo 5 En su Aislado Hogar . . .  «En su aislado hogar, Juan estaba en condiciones, como nunca antes, de estudiar más de cerca las manifestaciones del poder divino, conforme están registradas en el libro de la naturaleza y en las páginas de la inspiración . . . En las desiertas y escarpadas rocas, en los misterios de la profundidad, en las glorias del firmamento, leía importantes lecciones. Todo daba testimonio del poder y la gloria de Dios.» Los Hechos de los Apóstoles, pág. 456, párrafo 3 El Apóstol Observaba Vestigios del Diluvio  «En todo su derredor el apóstol observaba vestigios del diluvio que había inundado la tierra porque sus habitantes se habían aventurado a transgredir la ley de Dios. Las rocas sacadas de las profundidades del mar y de la tierra por la irrupción de las aguas, le recordaban vívidamente los terrores de aquella terrible manifestación de la ira de Dios.» - Los Hechos de los Apóstoles, pág. 457, párrafo 1 Una Interpretación de lo que Dios ha Escrito  «Por el estudio de la ciencias también hemos de obtener un conocimiento del Creador. Toda ciencia verdadera no es más que una interpretación de lo que Dios ha escrito en el mundo material. Lo único que hace la ciencia es obtener de sus investigaciones nuevos testimonios de la sabiduría y del poder de Dios. Si se los comprende bien, tanto el libro de la naturaleza como la Palabra escrita nos hacen

48 conocer a Dios al enseñarnos algo de las leyes sabias y benéfica por medio de las cuales Él obra.» - La Historia de los Patriarcas y Profetas, pág. 586, párrafo 3 La Hermosura de la Naturaleza Lleva al Alma Lejos del Pecado  «En estas lecciones que se obtienen directamente de la naturaleza hay una sencillez y una pureza que las hace del más elevado valor. Todos necesitan las enseñanzas que se han de sacar de esta fuente. Por sí misma, la hermosura de la naturaleza lleva al alma lejos del pecado y de las atracciones mundanas y la guía hacia la pureza, la paz y Dios . . . Así las facultades mentales serán fortalecidas, desarrollado el carácter, y ennoblecida la vida toda.» - Palabras de Vida del Gran Maestro, pág. 14, párrafo 1 Tesoros de los Obreros de Dios  «El gran tesoro de la verdad es la Palabra de Dios. La Palabra escrita, el libro de la naturaleza y el libro de la experiencia referente al trato de Dios con la vida humana: he aquí los tesoros de los cuales han de valerse los obreros de Dios. En la investigación de la verdad han de depender de Dios, y no de las inteligencias humanas, de los grandes hombres cuya sabiduría es locura para Dios. Usando los medios que Él mismo señaló, el Señor impartirá un conocimiento de sí mismo a todo el que lo busque.» - Palabras de Vida del Gran Maestro, pág. 96, párrafo 1 Lecciones de la Tierra  «Si el que sigue a Cristo cree Su Palabra y la practica, no habrá ciencia en el mundo natural que no pueda entender y apreciar. No hay nada que no le proporcione los medios de impartir la verdad a otros . . . Mientras contemplamos la hermosura de la naturaleza, mientras estudiamos sus lecciones, en el cultivo del suelo, en el crecimiento de los árboles, en todas las maravillas de la tierra, del mar y del cielo, obtendremos una nueva percepción de la verdad.» - Palabras de Vida del Gran Maestro, pág. 96, párrafo 2 Cortaba el Hermoso Lirio  «Según las interpretó Jesús, las flores y los arbustos, la semilla sembrada y la mies cosechada, contenían lecciones de verdad, así como también la planta que brota de la tierra. Cortaba el hermoso lirio y lo ponía en las


manos de los niños y jóvenes . . .» - Consejos para los Maestros, pág. 171, párrafo 1 Los Cielos Cuentan . . .  «Los cielos cuentan la gloria de Dios, y el firmamento anuncia la obra de Sus manos.» Salmo 19:1  «Por la naturaleza no sólo vemos el poder de Dios en Sus obras creativas y Su poder insostenible, también aprendemos de Su amor, sabiduría y misericordia. Estar en la naturaleza nos acerca más a Dios y nos restaura físicamente y espiritualmente.» - Lección de la Escuela Sabática, 2do Trimestre, La Naturaleza del Hombre, 04 de septiembre de 1999 Las Cosas Invisibles se Hacen Claramente Visibles  «Porque las cosas invisibles de Él, Su eterno poder y deidad, se hacen claramente visibles desde la creación del mundo, siendo entendidas por medio de las cosas hechas, de modo que no tienen excusa.» - Romanos 1:20  «Por los siglos varios filósofos han confundido a Dios con Su creación (Rom. 1:18-25). En algunos casos, como la filosofía panteística, ¡Dios es igualado a la naturaleza! A pesar de esto, podemos aprender mucho de Dios por Su creación.» - Lección de la Escuela Sabática, 2do Trimestre, La Naturaleza del Hombre, 04 de septiembre de 1999 Porque Él Dijo, y Fue Hecho  «Por la palabra de Jehová fueron hechos los cielos, y todo el ejército de ellos por el aliento de Su boca. Él junta como montón las aguas del mar . . . Porque Él dijo, y fue hecho; Él mandó, y existió.» - Salmos 33:6, 7, 9  «La verdad declarada en Salmo 33:6 es una simple y aún profunda de Dios y Su poder en las Escrituras. Vemos este proceso divino en operación, sin explicación, en Génesis, capítulo 1. Cada uno de los primeros días es introducido por la expresión “y dijo Dios . . .”» - Lección de la Escuela Sabática, 2do Trimestre, La Naturaleza del Hombre, 05 de septiembre de 1999 Fue Constituido el Universo por la Palabra de Dios  «Es, pues, la fe la certeza de lo que se espera, la convicción de lo que no se ve. Porque por ella alcanzaron buen testimonio los antiguos. Por la fe entendemos haber sido constituido el universo por la palabra de Dios, de modo que

49 lo que se ve fue hecho de lo que no se veía.» Hebreos 11:1-3 «Dios no simplemente creó este mundo o le dio cuerda y después lo abandonó. Dios no es una deidad distante que le ha dado Su espalda a Su creación, dejándolo solo a sus propios recursos.» - Lección de la Escuela Sabática, 2do Trimestre, La Naturaleza del Hombre, 05 de septiembre de 1999

Quien Sustenta Todas las Cosas  «[el Hijo], siendo el resplandor de [Dios y] Su gloria, y la imagen misma de Su sustancia, y quien sustenta todas las cosas con la palabra de Su poder . . . » - Hebreos 1:3 Destruirá a los que Destruyen la Tierra  « . . . y el tiempo de juzgar a los muertos, y de dar el galardón a Tus siervos los profetas, a los santos, y a los que temen Tu nombre, a los pequeños y a los grandes, y de destruir a los que destruyen la tierra.» - Apocalipsis 11:18  «Un desafío para los adventistas, que creemos que el Señor viene pronto, es la responsabilidad de cuidar a la tierra. Si el Señor pronto viene a destruir este planeta, ¿por qué cuidarla? . . . Dios nos pide hacer ciertas cosas porque son correctas en hacer. Usemos la oración como ejemplo. Si Dios lo sabe todo, ¿por qué orar? ¿Acaso no sabe ya quién necesita ayuda? O ¿por qué cuidar el cuerpo si Dios nos dará uno nuevo?» - Lección de la Escuela Sabática, 2do Trimestre, La Naturaleza del Hombre, 06 de septiembre de 1999

Cuida de la Vida de Su Bestia  «El justo cuida de la vida de su bestia; mas el corazón de los impíos es cruel.» - Proverbios 12:10 Los Principios de la Ecología se Encuentran en la Biblia  «Asuntos ecológicos es un fenómeno moderno. Surgió cuando unos científicos intuitivos se dieron cuenta que la tecnología moderna está destruyendo la tierra. Los estudios de la ecología muestran que toda vida es interdependiente. No se puede destruir o interrumpir un componente del entorno sin tener repercusiones en otro lugar del ecosistema. Todavía, los principios de la ecología—que las cosas son interdependientes— se pueden encontrar en la Biblia.» - Lección de la


Escuela Sabática, 2do Trimestre, La Naturaleza del Hombre, 07 de septiembre de 1999 Dejarás Ir a la Madre . . .  «Cuando encuentres por el camino algún nido de ave en cualquier árbol, o sobre la tierra, con pollos o huevos, y la madre echada sobre los pollos o sobre los huevos, no tomarás la madre con los hijos. Dejarás ir a la madre, y tomarás los pollos para ti, para que te vaya bien, y prolongues tus días.» - Deuteronomio 22:6 y 7 El Gran Maestro Puso a Sus Oyentes en Contacto con la Naturaleza  «El gran Maestro puso a Sus oyentes en contacto con la naturaleza, para que oyesen la voz que habla en todas las cosas creadas, y a medida que sus corazones se hacían más sensibles y sus

50 mentes más receptivas, les ayudaba a interpretar la enseñanza espiritual de las escenas que contemplaban sus ojos . . . En Sus lecciones había algo para interesar a cada mente, e impresionar cada corazón.» - El Hogar Cristiano, pág. 128, párrafo 2 La obra en la naturaleza «nos recordará continuamente a nuestro Creador y Redentor. El pensamiento de Dios correrá cual un hilo de oro a través de todas nuestras preocupaciones del hogar y nuestras labores. Para nosotros la gloria de Su rostro descansará nuevamente sobre la faz de la naturaleza.» - Palabras de Vida del Gran Maestro, pág. 15, párrafo 1


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Estudio de la Naturaleza

Conciencia de la Naturaleza Paz y Tranquilidad  1,6 billones de personas vivían en la tierra hace 100 años atrás. Acuerdo a las Naciones Unidas, actualmente hay 7 billones de personas habitando en la tierra. Hampton, un «rastreador de sonido» quien vive en la ciudad de Port Ángeles del estado de Washington, comenta que es difícil a encontrar aun 15 minutos de paz y tranquilidad sin interrupciones por ruido humano.  Hace 15 años atrás, Hampton localizó 21 sitios en el estado de Washington donde pudo captar 15 minutos de sonidos naturales sin interrupción. Hoy en día, mientras escucha y graba sus descubrimientos, solamente puede llevar a las personas a 3 sitios en el estado. La tierra no sólo se está llenando de gente, se está poniendo más y más ruidoso. Acuerdo a Hampton, aun los desiertos hacen retumbos por la noche.  Un día, mientras estaba en los Everglades, una región pantanosa subtropical del estado de Florida, Gordon Hampton tenía ya 30 segundos de grabar la melodía dulce de un turpial oriental cuando el rugir de un avión interrumpió su grabación — y su soledad. Hampton hace una pregunta importante a lo que se estudia las Escrituras, la naturaleza y a otras personas: «¿Puede el globo soportar a todos de la manera a lo que estamos acostumbrados?» Aspectos del Estudio de la Naturaleza  La Creación y el Sábado vs. el Error o El sábado es un monumento de la Creación y del Creador. o La evolución es contrario a la Creación y el Creador. o Al final, ¿qué será la diferencia entre la verdad y el error? o ¿Cuándo se ha escuchado una mejor explicación que la de Génesis por una semana de 7 días? Los días de los años y de los meses cambian, ¡pero nunca de la semana! o La naturaleza enseña de los patrones cíclicos de la vida.

Iluminación Espiritual o ¿La analogía del Buen Pastor significa algo importante a alguien que nunca ha visto o tocando una oveja? o ¿Qué significa un poso (o la historia de Rebeca o la mujer samaritana) para alguien que siempre ha usado fuentes de agua? o ¿Cómo alguien puede relacionar con la parábola de las semillas si nunca ha cultivado? Escuchando la Voz de Dios — la Voz Apacible o Él le dijo: Sal fuera, y ponte en el monte delante de Jehová. Y he aquí Jehová que pasaba, y un grande y poderoso viento que rompía los montes, y quebraba las peñas delante de Jehová; pero Jehová no estaba en el viento. Y tras el viento un terremoto; pero Jehová no estaba en el terremoto. Y tras el terremoto un fuego; pero Jehová no estaba en el fuego. Y tras el fuego un silbo apacible y delicado. - 1 Reyes 19:11-12 o ¿Será posible que es más difícil oír a Dios en la ciudad que en el bosque? Aprendizaje Continuo o Todas edades benefician de explorar cosas nuevas, aprender y estar curioso del entorno. Entendiendo las Relaciones — Ecología o La ecología es la ciencia de las relaciones y la mejor manera de aprenderla es experimentarla al aire libre y directamente con las manos. o La ecología explica la estructura de la tierra, la composición del aire y a veces hasta la relación entre el pecado y la salvación en nuestras vidas. Curiosidad o El valor numérico de las letras hebreas de ELoHIM – 86 – es el mismo que las letras de HaTeVA, «naturaleza». Esto enseña que todos los varios aspectos de la naturaleza encarnan y revelan los diferentes poderes de Dios. (de un autor judío) Aventuras Nuevas y Únicas o A los adultos o a los jóvenes, ¡la aventura es necesaria para evitar quedarse estancado!


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La Recreación del Cuerpo y la Mente o La recreación no puede realizarse como fue planeada a menos que «recrea» el cuerpo, la menta y el espíritu. ¿Dónde se puede recrear mejor que en la naturaleza?

Conciencia de la Naturaleza  Educación verdadera al aire libre TIENE que tener mucho tiempo afuera.  ¡Una educación verdaderamente eficaz usará todos los sentidos!  Visión o Huellas de animales o El cambio de la vegetación con las estaciones o Estrellas, planetas, luna o Nubes y el clima o Insectos y mariposas  Oír  Pájaros  Insectos  Árboles  Fuego  ¡Ballenas! ¿Sabías que las yubartas pueden cantar? A veces pueden durar hasta seis o siete minutos. Otras veces pueden cantar por media hora. Las canciones de estos mamíferos se puede escuchar desde 1,5 kilómetros. Las yubartas cantan para quedarse juntos o para encontrar otra yubarta perdida. También cantan para comunicarse.  Olfato  Hongos  Animales

 Playas  Bosques  Granjas Gusto  Raíces de espadaña  Arándanos de agua fresca  Té de zumaque  Seda de algodoncillo  Agua filtrada y yodada  Brizna de grama Tacto  Corteza  Piel de un reptil  Erizo de tierra  Erizo de mar  Caballo  Nieve/hielo

Estar Consciente del Entorno  ¿Qué tan alto sube el agua el estanque cerca de su casa?  ¿Cómo la lluvia afecta el estanque? ¿Qué tan alto sube el agua antes de que marchiten los arbustos?  ¿Qué clase de ave le gusta estar cuando el agua está alto? ¿o bajo? Compre Libros y Estúdielos  Computadoras pueden tomar el lugar de muchos libros, pero nunca de guías del campo.  Guías están disponibles para casi cualquier categoría.


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Estudio de la Naturaleza

Aplicaciones Espirituales Lecciones Espirituales  Se puede aprender lecciones de diligencia de la hormiga igual que el valor del trabajo, por no sólo trabaja fuertemente, sino se prepara para el invierno durante el verano, aunque no tiene «capitán, ni gobernador, ni señor». (Proverbios 6:6-8)  También «los conejos, pueblo nada esforzado, y ponen su casa en la piedra». (Proverbios 30:26)  Los gansos canadienses se emparejan por vida. ¡Qué ejemplo para los seres humanos!  Langosta o La langosta es llamada un insecto, como la hormiga y la abeja. Pero, en vez de ser inofensivo, como la mayoría de los insectos, hace gran daño. o La plaga de las langostas era la octava que Dios mandó a los egipcios porque el faraón no libraba los israelitas como Dios lo había mandado. Fue una plaga terrible. o David dice en el versículo 23 del salmo 109: «Me voy como la sombra cuando declina; o Soy sacudido como langosta.»  El Burro o En algunos países, como los de la Biblia, es un animal hermoso, grande y usado para montar. o Abraham tenía ovejas, ganado, burros y camellos. Job tenía 500 burros y después de su aflicción tuvo mil. o En el capítulo 22 de Números, un burro habló a su amo. «¿No soy yo tu asna? Sobre mí has cabalgado desde que tú me tienes hasta este día; ¿he acostumbrado hacerlo así contigo?» ¿No se puede aprender, aun del burro, una lección en mansedumbre y paciencia? o El asno salvaje es usualmente mencionado en la Biblia, como en Salmo 104:11 – «Dan de beber a todas las bestias del campo; mitigan su sed los asnos monteses».  El Topo o Hay dos lugares donde el topo está mencionado en la Biblia. Uno es en Levítico, donde es nombrado entre los animales inmundos que los israelitas estaban prohibidos a comer. La otra cita es este

versículo en el segundo capítulo de Isaías: «Aquel día arrojará el hombre a los topos y murciélagos sus ídolos de plata y sus ídolos de oro, que le hicieron para que adorase». o El topo vive debajo de la tierra y el murciélago en cuevas oscuras y lúgubres donde nadie quiere entrar. Cuando la Biblia dice que los ídolos serán arrojados «a los topos y murciélagos» quiere decir que serán arrojados a los lugares oscuros y negligentes. El Oso o El oso se menciona en el capítulo 17 del segundo libro de Samuel: «Y añadió Husai: Tú sabes que tu padre y los suyos son hombres valientes, y que están con amargura de ánimo, como la osa en el campo cuando le han quitado sus cachorros»; y también en Oseas 13:8: «Como osa que ha perdido los hijos los encontraré». o Salomón dice en un proverbio: «León rugiente y oso hambriento es el príncipe impío sobre el pueblo pobre». o Añadió David: «Jehová, que me ha librado de las garras del león y de las garras del oso, Él también me librará de la mano de este filisteo». David no tuvo temor del gigante, no porque se sentía fuerte él mismo, sino que sabía que Dios estaba cerca para ayudarlo. El Gavilán o El gavilán es nombrado en el capítulo 11 de Levítico, entre otras aves como la lechuza, la gaviota y el cuervo, que los hijos de Israel no estaban permitidos comer. o Le gusta vivir en bosques oscuros y solitarios. Cuando sale durante el crepúsculo para comer insectos, casi no se puede escuchar sus alas porque vuela tan suavemente. o Animales inmundos no eran impuros solamente por lo que comían sino a veces por su «estilo de vida» que representaban. La Abeja o La miel se menciona varias veces en la Biblia. Cuando Jacob quiso que sus hijos bajaran hacia Egipto por la segunda vez para comprar comida, les dijo: «tomad de lo mejor de la tierra en vuestros sacos, y … un


poco de miel, aromas y mirra, nueces y almendras.» Dios le dijo a los hijos de Israel que les daría una «tierra que fluye leche y miel», que quiere decir una tierra hermosa y fértil. o David dice en un salmo: «Cuán dulces son a mi paladar Tus palabras! Más que la miel a mi boca.» Dice de nuevo sobre el juicio de Dios: «Deseables son más que el oro, y más que mucho oro afinado; Y dulces más que miel, y que la que destila del panal.» El Avestruz o La voz del avestruz es muy triste, especialmente cuando se escucha durante la noche en un desierto solitario. Se ha dicho que es como el llanto de un niño con la voz ronca. Es por esto que el profeta Miqueas dice: «haré aullido como de chacales, y lamento como de avestruces». o El capítulo 39 de Job dice: «¿Diste tú hermosas alas al pavo real, o alas y plumas al avestruz? El cual desampara en la tierra sus huevos, y sobre el polvo los calienta, y olvida que el pie los puede pisar, y que puede quebrarlos la bestia del campo. Se endurece para con sus hijos, como si no fuesen suyos». o Un viajero dice: «[El avestruz] empieza a todo galope; pero después extiende sus alas como si para atrapar el viento, y va rápidamente que parece que no toca el suelo.» Esto explica que quiere decir el versículo que dice: «luego que se levanta en alto, se burla del caballo y de su jinete.»

Otros Animales en la Biblia         

Camello Pavo real Perro Pelícano Águila Codorniz Zorro Chacal Cuervo

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Cabra Gacela Corzo Ciervo Escorpión Caballo Oveja Íbice Cigüeña

Animales Domésticos en la Biblia    

Oveja Cordero Buey Carnero

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Caballo Ternero Asno Cabra Camello

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León Ratón Paloma Milano Unicornio Buitre Ballena Lobo

54 Nuestro Lugar en la Creación  Cuando miro el cielo de noche y veo la obra de Tus dedos—la luna y las estrellas que pusiste en su lugar—, me pregunto: ¿qué son los simples mortales para que pienses en ellos, los seres humanos para que de ellos Te ocupes?[c] 5Sin embargo, los hiciste un poco menor que Dios[d] y los coronaste de gloria y honor. Los pusiste a cargo de todo lo que creaste, y sometiste todas las cosas bajo su autoridad: los rebaños y las manadas y todos los animales salvajes, las aves del cielo, los peces del mar, y todo lo que nada por las corrientes oceánicas. - Salmo 8:3-8 (Nueva Traducción Viviente [NTV]) 8:4 En hebreo: ¿qué es el hombre para que

pienses en él, / el hijo del hombre para que de él te ocupes? 8:5 en hebreo dice: Sin embargo, lo hiciste a él [es decir, al hombre] un poco menor que Elohim. Dios Todopoderoso en la Naturaleza  »Tiemblan los muertos: los que habitan debajo de las aguas. El averno[a] está desnudo en presencia de Dios; el lugar de destrucción está descubierto. Dios extiende el cielo del norte sobre el espacio vacío y cuelga a la tierra sobre la nada. Envuelve la lluvia con sus densas nubes y las nubes no estallan con el peso. Él cubre el rostro de la luna y la envuelve con las nubes. Él creó el horizonte cuando separó las aguas; estableció los límites entre el día y la noche. Los cimientos del cielo tiemblan; se estremecen ante Su reprensión. El mar se calmó por Su poder; son Su destreza aplastó al gran monstruo marino.[b] Su Espíritu hizo hermosos los cielos, y Su poder atravesó a la serpiente deslizante. Eso es solo el comienzo de todo lo que Él hace, apenas un susurro de Su poder. ¿Quién podrá, entonces, comprender el trueno de Su poder? Job 26:5-14 (NTV) 26:6 En hebreo Seol. 26:12 En hebreo Rahab, nombre de un mítico

monstruo marino que en la literatura representa el caos.

antigua

Pléyades y Orión  Es el Señor quien creó las estrellas, las Pléyades y el Orión. Él transforma la oscuridad en luz y el día en noche. Él levanta agua de los océanos y la vierte como lluvia sobre la tierra. ¡El Señor es Su nombre! - Amós 5:8 (NTV)


La Creación – Amor Fiel  Den gracias al único que puede hacer milagros poderosos.

Su fiel amor perdura para siempre.

Den gracias al que hizo los cielos con tanta habilidad.

Su fiel amor perdura para siempre.

Den gracias al que ubicó la tierra en medio de las aguas.

Su fiel amor perdura para siempre.

Den gracias al que hizo las lumbreras celestiales:

Su fiel amor perdura para siempre.

el sol para que gobierne de día,

Su fiel amor perdura para siempre.

y la luna y las estrellas para que gobiernen de noche. Su fiel amor perdura para siempre. - Salmo 136:4-9 (NTV) La Resurrección en la Naturaleza  Pero alguien podría preguntar: «¿Cómo resucitarán los muertos? ¿Qué clase de cuerpos tendrán?». ¡Qué pregunta tan tonta! Cuando pones una semilla en la tierra, esta no crece y llega a ser una planta a menos que muera primero; y lo que pones en el suelo no es la planta que crecerá sino tan sólo una simple semilla de trigo o de lo que estés sembrando. Luego Dios le da el cuerpo nuevo que él quiere que tenga. De cada clase de semilla crece una planta diferente. De modo parecido, hay diferentes clases de carne: una para los humanos, otra para los animales, otra para las aves y otra para los peces. También hay cuerpos en los cielos y cuerpos sobre la tierra. La gloria de los cuerpos celestiales es diferente de la gloria de los cuerpos terrenales. El sol tiene una clase de gloria, mientras que la luna tiene otra y las estrellas tienen otra. Y hasta las estrellas se diferencian unas de otras por la gloria de cada una. Lo mismo sucede con la resurrección de los muertos. Cuando morimos, nuestros cuerpos terrenales son plantados en la tierra, pero serán resucitados para que vivan por siempre. - 1 Corintios 15:35-42 (NTV) No Adorar a la Creación  »¡Pero tengan mucho cuidado! Ustedes no vieron una figura del Señor el día que les habló desde en medio del fuego, en el monte Sinaí. Así que no se corrompan haciendo ídolos de ninguna clase, sea con figura de hombre o de mujer, de animales de la tierra o de aves del

55 cielo, de animales pequeños que corren por el suelo o de peces de las profundidades del mar. Además, cuando miren hacia los cielos y vean el sol, la luna y las estrellas —todas las fuerzas del cielo—, no caigan en la tentación de rendirles culto. El Señor su Dios se los dio a todos los pueblos de la tierra. - Deuteronomio 4:15-19 (NTV) Israel Adoraba Cosas Extrañas  [Josías] Eliminó a los sacerdotes idólatras, … También ofrecían sacrificios a Baal, al sol, a la luna, a las constelaciones y a todos los poderes de los cielos … Después el rey profanó el altar de Tofet en el valle de Ben-Hinom, a fin de que nunca más nadie lo usara para sacrificar a un hijo o una hija en el fuego, como ofrenda a Moloc. También quitó de la entrada del templo del Señor las estatuas de caballos que los reyes anteriores de Judá habían dedicado al sol, … El rey también quemó los carros de guerra dedicados al sol. - 2 Reyes 23:5-11 (NTV) La Naturaleza Como la Gente Sin Dios  Cuando estos individuos participan con ustedes en sus comidas de compañerismo—las cuales conmemoran el amor del Señor—, son como arrecifes peligrosos que pueden hacerlos naufragar. Son como pastores que no tienen vergüenza y que solo se preocupan por sí mismos. Son como nubes que pasan sobre la tierra sin dar lluvia. Son como árboles en el otoño, doblemente muertos, porque no dan fruto y han sido arrancados de raíz. Son como violentas olas del mar que arrojan la espuma de sus actos vergonzosos. Son como estrellas que han perdido su rumbo, condenadas para siempre a la más negra oscuridad. - Judas 12 y 13 (NTV) Las Leyes de la Naturaleza  Es el Señor quien provee el sol para alumbrar el día y la luna y las estrellas para alumbrar la noche, y agita el mar y hace olas rugientes. Su nombre es el Señor de los Ejércitos Celestiales, y esto es lo que dice: «¡Igual de improbable es que anule las leyes de la naturaleza como que rechace a mi pueblo Israel!». Esto dice el Señor: «Así como no se pueden medir los cielos ni explorar los fundamentos de la tierra, así tampoco consideraré echarlos fuera por las maldades que han hecho. ¡Yo, el Señor, he hablado! - Jeremías 31:35-37


La Naturaleza Ilustra la Ayuda de Dios  Levanto la vista hacia las montañas, ¿viene de allí mi ayuda? ¡Mi ayuda viene del Señor, quien hizo el cielo y la tierra! Él no permitirá que tropieces; el que te cuida no se dormirá. En efecto, el que cuida a Israel nunca duerme ni se adormece. ¡El Señor mismo te cuida! El Señor está a tu lado como tu sombra protectora. El sol no te hará daño durante el día, ni la luna durante la noche. El Señor te libra de todo mal y cuida tu vida. - Salmo 121:1-7 (NTV) ¿Qué Puede Enseñar la Naturaleza Sobre la Obediencia?  »¿Quién contuvo el mar dentro de sus límites cuando brotó del vientre y cuando lo vestí de nubes y lo envolví en densa oscuridad? Pues lo encerré detrás de portones con rejas y puse límite a sus orillas. Dije: “De aquí no pasarás. ¡Aquí se detendrán tus orgullosas olas!” - Job 38:8-11 (NTV)  Vestiste a la tierra con torrentes de agua, agua que cubrió aun a las montañas. A Tu orden, el agua huyó; al sonido de Tu trueno, salió corriendo. Las montañas se elevaron y los valles se hundieron hasta el nivel que Tú decretaste. Después, fijaste un límite para los mares, para que nunca más cubrieran la tierra. - Salmo 104:69 (NTV)  Los discípulos fueron a despertarlo: «¡Maestro! ¡Maestro! ¡Nos vamos a ahogar!», gritaron. Cuando Jesús se despertó, reprendió al viento y a las tempestuosas olas. De repente la tormenta se detuvo, y todo quedó en calma. Entonces les preguntó: «¿Dónde está su fe?». Los discípulos quedaron aterrados y asombrados. «¿Quién es este hombre? —se preguntaban unos a otros—. Cuando da una orden, ¡hasta el viento y las olas lo obedecen!». - Lucas 8:24 y 25 (NTV) ¿Qué Dice la Naturaleza de la Gloria de Dios?  Los cielos proclaman la gloria de Dios y el firmamento despliega la destreza de sus manos. Día tras día no cesan de hablar; noche tras noche lo dan a conocer. Hablan sin sonidos ni palabras; su voz jamás se oye. Sin embargo, su mensaje se ha difundido por toda la tierra y sus palabras, por todo el mundo. Dios preparó un hogar para el sol en los cielos, y éste irrumpe como un novio radiante luego de su boda. Se alegra como un gran atleta, ansioso por correr la carrera. El sol sale de un extremo de los cielos y

56 sigue su curso hasta llegar al otro extremo; nada puede ocultarse de su calor. - Salmo 19:1-6 (NTV) El Caos en la Naturaleza Predice el Fin  La tierra se ha hecho pedazos; se ha derrumbado por completo; se sacude con violencia. La tierra se tambalea como un borracho; tiembla como una carpa en medio de una tormenta. Cae para no volver a levantarse, porque es muy pesada la culpa de su rebelión. En aquel día, el Señor castigará a los dioses de los cielos y a los soberbios gobernantes en las naciones de la tierra. Serán corralados y echados a la cárcel. Serán encerrados en prisión y por fin serán castigados. Entonces, la gloria de la luna menguará, y el resplandor del sol se desvanecerá, porque el Señor de los Ejércitos Celestiales reinará en el monte Sión. Reinará con gran gloria en Jerusalén, a los ojos de todos los líderes de su pueblo. - Isaías 24:19-23 (NTV) La Naturaleza Restaurada  Imagínese qué tan hermosa era la naturaleza cuando vino directamente de su Creador.  Las más bellas escenas de la naturaleza hoy en día atenúan hacia la insignificancia en comparación. Aún hoy se puede gozar y disfrutar de esa magnificencia y ver Su gran bondad y gloria en las cimas de las montañas, los océanos poderosos, en los prados floridos y en los arroyos frescos.  Aun en su estado plagado, se puede discernir los rastros lindos del Diseñador Maestro.  Si la naturaleza imperfecta puede traer tanta alegría y tanto gozo e inspirar al corazón a glorificar a Dios, ¿cuánto más alabaremos a Dios cuando se restaure la naturaleza?


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Recreación

Filosofía Definición de la Recreación  Recreación: (Del lat. recreatĭo, -ōnis). o 1. f. Acción y efecto de recrear. o 2. f. Diversión para alivio del trabajo.

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Elena de White define: «Hay una diferencia

entre recreación y diversión. La recreación, cuando responde a su nombre, recreación, tiende a fortalecer y reparar. Apartándonos de nuestros afanes y ocupaciones comunes, provee refrigerio para la mente y el cuerpo, y de ese modo nos permite volver con nuevo vigor al trabajo serio de la vida. Por otra parte, se busca la diversión para experimentar placer, y con frecuencia se la lleva al exceso; absorbe las energías requeridas para el trabajo útil, y resulta de ese modo un obstáculo para el verdadero éxito en la vida.» - La Educación, pág. 207, párrafo 1 Elena de White comenta: «Hay personas que tienen una imaginación enferma, para quienes la religión es un tirano que los controla con una vara de hierro. Tales personas se lamentan constantemente por su depravación y por sus males supuestos. En sus corazones no existe el amor; su rostro está constantemente marcado por una expresión de desagrado. Las risas inocentes de los muchachos o de cualquier otra persona las hace estremecerse. Consideran toda recreación o entretenimiento un pecado y piensan que la mente debe estar constantemente dominada por sentimientos severos y duros. Este es un extremo. Otros piensan que la mente debe trabajar constantemente para crear nuevos entretenimientos y diversiones a fin de obtener salud. Aprenden a depender de actividades que entusiasman y se sienten mal sin ellas. Tales personas no son cristianos verdaderos. Van a otro extremo. Los verdaderos principios del cristianismo abren ante todos una fuente de felicidad, la altura y la profundidad, la anchura y la amplitud de la cual son inconmensurables.» Consejos Sobre la Salud, pág. 632, párrafo 2 El libro de Elena de White El Hogar Cristiano tiene una sección entera sobre la Recreación:

Sección 17 – Recreación y Solaz o 79. La recreación es esencial - 447 o 80. Cómo hemos de jugar - 452 o 81. Recreación satisfactoria - 459 o 82. Cómo elegir el cristiano sus recreaciones o o

465 83. El señuelo del placer - 473 84. Encaucemos a los - 478

Necesidad de la Recreación  «Se me mostró que, como pueblo, los observadores del sábado trabajan demasiado arduamente sin concederse cambios ni plazos de descanso. La recreación es necesaria para los que se dedican al trabajo físico y es aun más esencial para aquellos cuya labor es principalmente mental. No es esencial para nuestra salvación ni para la gloria de Dios que mantengamos nuestro intelecto trabajando de continuo y en exceso, ni aun cuando lo dedicamos a temas religiosos.» El Hogar Cristiano, pág. 448, párrafo 1  «Es necesario ejercer cuidado en lo que respecta a las horas destinadas al sueño y al trabajo. Debemos tener plazos de descanso, otros de recreación, y otros para la vida contemplativa. ... Los principios de la temperancia tienen más alcance de lo que muchos piensan. Los estudiantes necesitan descanso—Los que se dedican al estudio deben tener solaz. La mente no debe dedicarse constantemente a la reflexión detenida, porque se gastaría la delicada maquinaria mental. Tanto el cuerpo como la mente deben tener ejercicio.» - El Hogar Cristiano, pág. 448, párrafos 4 y 5  «Creo que aun mientras estamos procurando refrigerar nuestros espíritus y vigorizar nuestros cuerpos, Dios requiere de nosotros que empleemos todas nuestras facultades en todos los momentos con el mejor propósito... Podemos y debemos dirigir nuestras recreaciones de tal manera que nos dejen más idóneos para desempeñar con éxito los deberes que nos incumben, y para que nuestra influencia sea más benéfica sobre aquellos con quienes tratamos. Tal debiera ser especialmente el caso en una ocasión como ésta, que debiera alegrarnos a todos. Podemos volver a nuestras casas con el


espíritu animado y el cuerpo refrigerado, preparados para reanudar el trabajo con mejor esperanza y más valor.» - El Hogar Cristiano, pág. 450, párrafo 3 «La atención prestada a la recreación y a la cultura física interrumpirá sin duda a veces la rutina del trabajo escolar, pero esa interrupción no será un verdadero obstáculo. Con el fortalecimiento de la mente y del cuerpo, el cultivo de un espíritu abnegado, y la unión del alumno y el maestro por lazos de interés común y amistad, se recompensará cien veces el gasto de tiempo y esfuerzo.» - La Educación, pág. 192, párrafo 2 «Los alrededores del hogar y de la escuela tienen mucho que ver con la recreación. Deberían tenerse en cuenta estas cosas al escoger la casa para vivir o el lugar para establecer una escuela. Aquellos para quienes el bienestar físico y mental es de mayor importancia que el dinero y las exigencias o las costumbres de la sociedad, deberían buscar para sus hijos el beneficio de la enseñanza de la naturaleza y la recreación en el ambiente que ella ofrece.» - El Hogar Cristiano, pág. 448, párrafo 2

No Hacer  «Satanás se deleita cuando ve a los seres humanos emplear sus facultades físicas y mentales en lo que no educa ni es útil, que no les ayuda a beneficiar a los que necesitan su ayuda. Mientras los jóvenes se hacen expertos en juegos que no son de valor real para ellos o los demás, Satanás juega la partida de la vida por sus almas, arrebatándoles los talentos que Dios les ha dado, y colocando en su lugar sus malos atributos.» - Consejos para los Maestros, pág. 262, párrafo 2  «Los que no acepten el último solemne mensaje de amonestación que se envía a nuestro mundo, pervertirán las Escrituras; atacarán el carácter de los defensores de la verdad bíblica y harán falsas declaraciones en cuanto a su fe y su doctrina. Se emplearán todos los medios posibles para distraer la atención: espectáculos, juegos, carreras de caballos y muchas otras clases de diversiones. Un intenso poder infernal los incitará a oponerse al mensaje procedente del cielo . . .» - Hijos e Hijas de Dios, pág. 282, párrafo 3  «Se deberían prohibir los juegos de naipes. Las amistades y tendencias son peligrosas. El príncipe de los poderes de las tinieblas preside la

58 sala de juego y cualquier lugar donde se juegue con naipes. Los ángeles malos son huéspedes habituales de esos lugares. No hay nada en tales diversiones que sea beneficioso para el alma o el cuerpo. No hay nada que refuerce el intelecto, nada que aporte valiosas ideas para un uso futuro. La conversación versa sobre temas triviales y degradantes. En ellas se escuchan el chiste grosero, la charla baja y vil, que rebaja y destruye la verdadera dignidad de la humanidad. Esos juegos son los más carentes de sentido, los más inútiles, inaprovechables y peligrosos usos que puede tener la juventud. Los que participan del juego con naipes se excitan intensamente y pronto pierden toda apetencia por las ocupaciones elevadas y útiles. El ser experto en manejar los naipes, conduce a menudo al deseo de usar este conocimiento y tacto para obtener algún beneficio personal. Se juega una pequeña suma, y luego una mayor, hasta que se adquiere la sed del juego que conduce a la ruina segura. ¡A cuántos ha llevado esta diversión perniciosa a toda práctica pecaminosa, a la pobreza, a la cárcel, al homicidio y al cadalso! Y sin embargo, muchos padres no ven el terrible peligro que amenaza con devorar a nuestros jóvenes.» - Testimonios para la Iglesia, Tomo 4, pág. 644, párrafo 4 «No recomiendo las partidas de placer en las cuales los jóvenes se congregan simplemente para divertirse, para dedicarse a la conversación vulgar y sin sentido, y donde se ha de oír la risa ruidosa y jactanciosa. No recomiendo las reuniones en las cuales se degrada la dignidad, y se presencian escenas de debilidad e insensatez.» - Consejos para los Maestros, pág. 328, párrafo 2 «Hay diversiones, como el baile, los naipes, el

ajedrez, las damas, etc., que no podemos aprobar porque el Cielo las condena. Estas diversiones abren las puertas a un gran mal. Su tendencia no es benéfica, sino que ejercen una influencia excitante, y producen en algunos una pasión que los arrastra a los juegos de azar y a la disipación. Todos aquellos juegos deben ser condenados por los cristianos y reemplazados por algo perfectamente inofensivo.

«Mientras rehuimos lo falso y artificial, y descartamos las carreras de caballos, los juegos de naipes, las loterías, los asaltos de boxeo, las bebidas alcohólicas y el consumo de tabaco, debemos proveer fuentes de placer que sean puras, nobles y elevadoras.» - El Hogar


Cristiano, pág. 452, párrafo 2, y pág. 453, párrafo 1 Sí Hacer  «Cada uno de los alumnos necesita la más perfecta educación acerca de las obligaciones prácticas. El tiempo empleado en ejercicio físico, el cual, paso a paso, conduce al exceso y a la ansiedad—en los juegos y en el ejercicio de las facultades—, debiera emplearse en las filas de Cristo, con lo que se lograría la bendición de Dios.» - La Educación Cristiana, pág. 419, párrafo 

1

«Hay modos de recreación que son altamente beneficiosos para la mente y el cuerpo. Una

mente ilustrada, discernidora, hallará abundantes medios de entretenerse y divertirse, en fuentes que no sean solamente inocentes, sino instructivas. La recreación al aire libre, la

contemplación de las obras de Dios en la naturaleza, serán del más alto beneficio.» Testimonios para la Iglesia, Tomo 4, pág. 645, párrafo 2 «No condeno el ejercicio sencillo del juego de pelota; pero aun esto, con toda su sencillez, puede ser llevado a la exageración.» - Consejos para la Iglesia, página 288, párrafo 4 «A fin de que los niños y los jóvenes tengan salud, alegría, vivacidad, y músculos y cerebros bien desarrollados, deben estar mucho al aire libre, tener trabajo y recreación bien regulados. Los niños y los jóvenes a quienes se los mantiene en la escuela, atados a los libros, no pueden tener sana constitución física.» - Consejos para los Maestros, pág. 81, párrafo 2 «No se puede hacer que los jóvenes sean tan calmosos y graves como los ancianos, el hijo tan sobrio como el padre. Aunque se condenan las diversiones pecaminosas, como en verdad debe hacerse, que los padres, maestros y tutores de los jóvenes provean en su lugar placeres inocentes, que no mancillen ni corrompan la moral. No sujetéis a los jóvenes bajo reglas y

restricciones rígidas, que los induzcan a sentirse oprimidos, y a precipitarse en sendas de locura y destrucción.» - El Hogar Cristiano, pág. 452, 

párrafo 1 «Que se unan varias familias que viven en la ciudad o aldea y dejen las ocupaciones que los han agotado física y mentalmente, y hagan una

excursión al campo, al lado de un bello lago o a una linda arboleda donde el paisaje es hermoso. Deben llevar alimentos sencillos e higiénicos, las

59 mejores frutas y granos, y colocar sus mesas debajo de algún árbol o bajo el pabellón del cielo. Los paseos a caballo, el ejercicio, y el escenario despertarán el apetito, y pueden disfrutar un refrigerio que los reyes envidiarían.» - Testimonios para la Iglesia, Tomo 1, pág. 450, párrafo 3 «Las reuniones sociales resultan provechosas e instructivas en grado máximo cuando los que se congregan en ellas tienen el amor de Dios en su corazón, cuando se reúnen para sostener un intercambio de pensamientos acerca de la Palabra de Dios o para considerar los métodos de hacer progresar su obra y hacer bien a sus semejantes. Cuando el Espíritu Santo es huésped bienvenido en estas reuniones, cuando nada se dice ni se hace para hacerlo retirarse contristado, Dios resulta honrado, y los concurrentes son refrigerados y fortalecidos.» - El Hogar Cristiano, pág. 456, párrafo 3

¿Conclusiones?  Se aconseja específicamente en contra de los siguientes temas (75 a 125 años atrás): o Juegos de cartas o Fiestas de placer o El baile o El ajedrez o Las damas o Espectáculos o Carreras de caballos o La lotería o El boxeo o El licor o El uso de tabaco  La lista previa, con la excepción del uso de tabaco y de alcohol, ¡son diversiones comunes dentro de la iglesia hoy en día! ¿Por qué el cambio? El Enfoque  «Por lo demás, hermanos, todo lo que es verdadero, todo lo honesto, todo lo justo, todo lo puro, todo lo amable, todo lo que es de buen nombre; si hay virtud alguna, si algo digno de alabanza, en esto pensad.» – Filipenses 4:8  «Porque nosotros también éramos en otro tiempo insensatos, rebeldes, extraviados, esclavos de concupiscencias y deleites diversos, viviendo en malicia y envidia, aborrecibles, y aborreciéndonos unos a otros. Pero cuando se manifestó la bondad de Dios nuestro Salvador, y Su amor para con los hombres, nos salvó, no


60 por obras de justicia que nosotros hubiéramos hecho, sino por Su misericordia, por el lavamiento de la regeneración y por la renovación en el Espíritu Santo, el cual derramó en nosotros abundantemente por Jesucristo nuestro Salvador, para que justificados por Su gracia, viniésemos a ser herederos conforme a la esperanza de la vida eterna.» – Tito 3:3-7 Prioridades de la Recreación  Invitación a la Trinidad  Salud y seguridad  Propósito  Ejercicio físico  Interacción social

     

¿Usted se siente cómodo en pedir la bendición de Dios para esta actividad? ¿Usted se sentiría incómodo en invitar al pastor a tomar parte en esta actividad? ¿Todas las familias de los Conquistadores encuentran esta actividad aceptable? ¿Esta recreación sigue los principios de la modestia? ¿La recreación requiere quedarse parado o sentado por mucho tiempo? Tomando en cuenta el propósito de la recreación, ¿se puede usar el tiempo de una mejor manera?


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Recreación

Aplicaciones Sábado  La mejor recreación  Actividades de sábado o actividades seculares  Enfocar en el Creador y la creación en vez del placer de uno mismo Un Cambio de Actividades Mentales  Actividades Físicas  Aire Fresco  Recreación en la Creación  Actividades Sociales  Desafío Mental / Diversión  Actividades Sociales  Actividades Espirituales Propósitos  Espiritual o Ayuno o Evangelístico o Demostración de una vida cristiana o Especialidades o Campamento / Actividades al aire libre o Salidas a la naturaleza / Programas

Mental o Conceptos cristianos o Conocimiento bíblico o Acuidad / Entrenamiento de observación o Enfoque / Disciplina Físico o Coordinación o Reacción a estímulo o Aptitud física o Calificación para la tarea Social o Feligresía cristiana o Educación social o Deportividad o Crear amistades

Ejemplos de Juegos  Juegos nuevos  Juegos en grupo  Juegos mentales  Juegos físicos

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