Page 1

NIÑEZ GUATEMALTECA


La niñez es un término amplio aplicado a los seres humanos que se encuentranen fases de desarrollo comprendidas entre el nacimiento y la adolescencia opubertad. Niño: desde el punto de vista de sudesarrollopsicobiológico, es la denominaciónutilizada a todacriatura humanaque no ha alcanzado lapubertad. Comosinónimodeinfantilopueril, el término se aplica a quien no es consideradoadulto. También el término se aplica a quien previa a la adolescencia vive su niñez.

En función de suevoluciónpsicoafe ctiva,psicomotrizy cognitiva, a los reciénnacidos y durante la primeraetapade suvida, se los denomina comúnmentebebéspara distinguirlos de los que han alcanzado una ciertaautonomía. Entérminos generales, o jurídicos, niño es todapersona menor de edad; niño o niña que han alcanzado una ciertaautonomía. Entérminos generales, o jurídicos, niño es todapersona menor de edad; niño o niña. Definición legal de niño : La Convención sobre los Derechos del Niño, en vigordesde el 2 de septiembre de 1990, señala que “se entiende por niño todo serhumano menor de dieciocho años de edad, salvo que, en virtud de la ley que lesea aplicable, haya alcanzado antes la mayoría de edad” . Las edadesconsideradas fluctúan según el contexto, aunque el término niño suele emplearsepara designar a los menores de entre 12 a 14 años, llamándose jóvenes oadolescentes a los que han superado dichas edades. llamándose jóvenes oadolescentes a los que han superado dichas edades El “Día Universal del Niño” se celebra todos los años el 20 de noviembre.

Margareth Mead

fue una de las primeras autoras en

Las edadesconsideradas fluctúan según el contexto, aunque el término niño suele emplearsepara designar a los menores de entre 12 a 14 años, llamándose jóvenes oadolescentes a los que han superado dichas edades. llamándose jóvenes oadolescentes a los que han superado dichas edades El “Día Universal del Niño” se celebra todos los años el 20 de noviembre. Elconcepto de infancia varía considerablemente a lo largo de la historia y en lasdiversas sociedades y culturas. Historia de la infancia: La vida de los niños sigue ciertos patrones propios de lamadurez psicobiológica, pero también se ve afectada por los modelos culturalespredominantes. Este fenómeno ha dado pie a una considerable producciónantropológica, historiográfica y sociológica que da cuenta de las variaciones quese observan en las diferentes culturas y en las diferentes épocas.

cuestionar la validez de teorías universalessobre las características de la transición entre la niñez y la adultez. Pero unamayor influencia ha ejercido el historiador francésPhilippe Ariès. Uno de los temas más polémicos que ha rodeado esta producción académica esla reconstrucción de la forma en que la sociedad se ha relacionado con los niños ylos valores predominates en cada época. Para Ariès, por ejemplo, la infancia seríaun “invento de la modernidad”; según esta idea, la época premoderna no habríanido una concepción de la infancia, es decir, un conjunto de espaciosdiferenciados, espectativas sociales hacia los niños y un estatus específico queles otorgara una distinción frente a los adultos. Esta idea había sido esbozada porNorbert Eliasen su estudio sobre el “proceso civilizador”. El creciente controlsobre la educación de los niños habría sido el primer paso en la construcción delconcepto de

infancia tenido una concepción de la infancia, es decir, un conjunto de espaciosdiferenciados, espectativas sociales hacia los niños y un estatus específico queles otorgara una distinción frente a los adultos.


Esta idea había sido esbozada porNorbert Eliasen su estudio sobre el “proceso civilizador”. El creciente controlsobre la educación de los niños habría sido el primer paso en la construcción delconcepto de infancia. Otras interpretaciones sobre la historia de la infancia provienen de lapsicohistoria, la que ha intentado explicar fenómenos como elinfanticidioa lolargo de la historia. Una demostración de las transformaciones queha experimentado la experiencia de los niños a lo largo de la historia y de lasculturas queda en evidencia si se comparan los juegos, la literatura infantil, laspolíticas públicas y el surgimiento de losderechos del niño. El siglo XX es el queha mostrado mayores cambios en este aspecto, lo que fue anticipado porEllen Keyal anunciar en 1900 que esta centuria se constituiría en “el siglo de losniños”.

El niño en la sociedad: Desde el siglo XIX han surgido varias organizaciones, anivel internacional y nacional, que promueven la protección del niño. La mayoríade ellas surgieron a fines de esa centuria y comienzos de la siguiente, comoSave the Children. En el siglo XX las políticas públicas se han visto fuertementeinfluidas por la acción de laOIT, sobre todo en relación con el trabajo oexplotación infantil, y luego por laUNICEF, en torno a la alimentación y laescolarización. Diversas manifestaciones estéticas, en el cine, la pintura y la literatura, dancuenta de las concepciones que han surgido hacia la infancia.

En general la sociedad ha construido desde el siglo XIX una visión idealizada de lainfancia (herencia del romanticismo y laÉpoca victoriana), tendencia que serefleja por ejemplo enCharles Dickens.

En el último tiempo han surgidomanifestaciones más complejas sobre la “naturaleza humana”, como se evidenciaenEl señor de las moscas(1954), deWilliam Golding, y en The Cement Garden (1978), de Ian McEwen.


En décadas recientes, en Estados Unidos y en Europa ha surgido una disciplinaespecífica que estudia la relación entre el niño y la sociedad, denominadasociología de la infancia. La antropología tiene una tradición más larga alrespecto, que se remonta a los clásicos (Maine, Frazer, Boas), quienes estudiaronlas estratificaciones de acuerdo a las edades así como los ritos de pasaje (VanGennep) y la transición de la infancia a la adultez (Mead).

Sin embargo, lainfancia como tema central se ha introducido más tardíamente. La econonomía,por otra parte, ha estudiado el peso que tienen los niños en la sociedad deconsumo.

Niñez de Guatemala  
Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you