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PROYECTO COLABORATIVO Ni単os de 0 a 6 a単os

13 DE MAYO DE 2014 INSTITUTO SAN CARLOS TOMAS ORREGO TORO / JOSE PABLO BERMUDEZ


PROYECTO COLABORATIVO

ÍNDICE INTRODUCCIÓN .................................................................................................................................. 1 Desarrollo cognitivo de los niños .............................................................................................. 1 Desarrollo motriz de los niños.................................................................................................... 1 ¿Qué es un juego? ......................................................................................................................... 2 Clases de juegos ............................................................................................................................ 2 ¿Qué es un juguete? ..................................................................................................................... 3 Clases de juguetes......................................................................................................................... 3 CONCLUSIONES............................................................................................................................. 4 BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................................ 4

INTRODUCCIÓN En el presente documento se trata el tema del desarrollo cognitivo y el desarrollo motriz de los niños de 0 a 6 años. Se hizo una recopilación de diferentes páginas de internet en las que se describe y se explica el comportamiento de los niños a través del tiempo y la forma en que ellos desarrollan sus capacidades cognitivas y motoras. Este tema es importante porque ayuda a conocer los comportamientos de los niños y la forma en que ellos pueden desarrollar sus habilidades a través del juego.

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desarrollando primero desde los reflejos y las percepciones, donde el niño va experimentando acciones y desarrollando conductas en base a la experiencia de los sentidos y su destreza motriz. Esta etapa tiene lugar entre el nacimiento y los 2 años de edad.

Desarrollo cognitivo de los niños El desarrollo cognitivo del niño tiene que ver con el desarrollo de su inteligencia en las diferentes etapas de la vida. El desarrollo cognitivo infantil se relaciona con el desarrollo emocional o afectivo, así como con el desarrollo social y biológico. Todos estos aspectos están implicados en el desarrollo de la inteligencia de los niños. Para que las potencialidades de un niño se desplieguen debe existir una base biológica sana, así como un ambiente favorecedor y estimulante. Además el desarrollo cognitivo está sujeto a las eventualidades que puedan suceder a lo largo del crecimiento como por ejemplo enfermedades o traumatismos que afecten la estructura biológica del niño. Una de las teorías que explican las etapas del desarrollo de la inteligencia en el niño es la teoría de Jean Piaget, la cual explica que la inteligencia se va

Luego comienza la etapa que va desde los 2 hasta los 7 años, donde los niños aprenden cómo interactuar con su ambiente de una manera más compleja mediante el uso de palabras y de imágenes mentales.

Desarrollo motriz de los niños La mayoría de los niños desarrolla sus habilidades motoras en el mismo orden y aproximadamente en la misma edad. El ambiente desempeña un papel en el desarrollo, de manera que un ambiente enriquecedor reduce el tiempo de aprendizaje, mientras que un ambiente empobrecido produce el efecto contrario. A continuación se describe el desarrollo motor de los niños según la edad: 

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Un mes: Aprieta con fuerza el dedo u objeto que se introduce en su mano. Dos meses: Pueden levantar la cabeza. Tres meses: Pueden girar sobre su cuerpo. Cuatro meses: Pueden sentarse apoyados.

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Cinco meses: Sostiene objetos con las manos y juega con ellos. Seis meses: Pueden sentarse derechos sin ayuda. Siete meses: Puede comenzar a arrastrarse o a gatear Ocho meses: Comienzan a estar de pie apoyados en algo. Nueve meses: Puede comenzar a caminar con ayuda. Diez meses: Puede estar de pie momentáneamente sin ayuda. Once meses: Pueden estar de pie sin ayuda con más confianza. Doce meses: Comienzan a caminar solos sin ayuda. Catorce meses: Pueden caminar hacia atrás. Quince meses: Puede subir escaleras a cuatro patas o cogido de la mano. Diecisiete meses: Puede subir escalones con poca ayuda. Dieciocho meses: Anda solo, se sienta, se levanta y trepa. Dos años: Corre, sube y baja escaleras solo. Salta con los dos pies, monta en triciclo y da patadas a un balón. Tres años: Corre rápido, se sostiene en un pie durante un segundo, copia un círculo. Cuatro años: Se sostiene en un pie durante cinco segundos, salta en un pie, copia una cruz y un cuadrado, dibuja un hombre con 3 partes. Cinco años: Bota y coge la pelota, copia un triángulo,

dibuja un hombre con todos sus rasgos.

¿Qué es un juego? El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute de los participantes; incluso en muchas ocasiones como herramienta educativa. Un juego también puede ser considerado como un ejercicio recreativo sometido a reglas. El juego es una actividad inherente al ser humano, todos nosotros hemos aprendido a relacionarnos a través del juego, es una actividad libre, creativa y espontánea, se puede desarrollar en un mundo ficticio o alejado de la vida cotidiana. El juego es sinónimo de recreo, diversión y esparcimiento, pero el niño también juega para descubrir, conocerse, conocer a los demás y a su entorno. Es indispensable para el desarrollo psicomotor, intelectual, afectivo y social del niño, ya que con él se desarrollan habilidades y se aprende a respetar normas y a tener metas y objetivos. Según la declaración de los derechos del niño el juego es un derecho.

Clases de juegos Juegos populares: Se trata de actividades espontáneas que suelen tener pocas reglas. Ejemplo: las escondidas y la lleva. 2

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Juegos tradicionales: Son juegos que han sido transmitidos de generación en generación y están muy ligados a la historia, cultura y tradiciones de un territorio o país. Ejemplos: los bolos, la rana.

Juegos didácticos: Son herramientas fundamentales para el proceso de enseñanza y aprendizaje, proporciona formas de explorar y conocer la realidad. Ejemplo: el rompecabezas, lotería.

Juegos infantiles: Se relacionan con el juego funcional o de ejercicio, propios del desarrollo sensorial y motor de los niños. Ejemplos: las carreras, los saltos.

¿Qué es un juguete?

Juegos infantiles exteriores: Son los que se encuentran en los parques o centros recreativos, son duraderos, divertidos y resistentes. Ejemplos: columpios, túneles. Juego simbólico o de rol: Consiste en simular situaciones reales o imaginarias, creando o imitando personajes. Ejemplo: jugar a la escuelita, al papá o la mamá. Juego de reglas: Se basa en reglas simples y concretas que todos deben respetar. Ejemplo: Juego de construcción: Son los que potencian la creatividad, aumentan la motricidad fina y estimula la memoria visual y el razonamiento espacial. Ejemplo: los juegos de fichas como Lego. Juegos de mesa: son los que utilizan como herramienta un tablero, fichas o cartas (naipes) y que se juegan alrededor de una mesa. Videojuegos: Son aquellos controlados por un ordenador o computadora que utilizan dispositivos como teclados, joystick o mouse. Ejemplos: Transformice y Mario Kart.

Es un objeto para jugar y entretener, generalmente destinado a los niños. Los juguetes pueden ser utilizados individualmente o en combinación con otros. Los juguetes para niños y niñas pueden diferir en la temática teniendo un reflejo de lo que puede ser la vida adulta. Por ejemplo los juguetes para niñas como muñecas representan la tarea de la crianza, mientras que los juguetes para niños incluyen elementos como automóviles, caballos, etc. A través de un juguete los niños exploran, descubren, aprenden e interactúan con múltiples objetos y situaciones que forman parte de su adecuado desarrollo como individuos.

Clases de juguetes Los juguetes pueden clasificarse de muchas formas: De acuerdo al grupo de edad al que están destinados.  

Juguetes para bebés. Juguetes para niños y niñas.

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Juguetes para todas edades. Juguetes para adultos.

las

importante que los padres dediquen

De acuerdo al lugar en el que se juega:   

Juguetes de mesa. Juguetes electrónicos. Juguetes para exterior.

Por el tipo de juguetes:   

Juguetes educativos. Juguetes bélicos. Juguetes deportivos.

De acuerdo a la capacidad que más desarrollan:     

Afectividad (peluches, muñecas de trapo, etc). Inteligencia (ajedrez). Motricidad fina (juguetes de encajar, rompecabezas, etc). Motricidad global (pelotas, balones, triciclos). Sociabilidad (juguetes como cocinita, coches de muñecas, etc)

tiempo para jugar con sus hijos.

BIBLIOGRAFÍA http://es.wikipedia.org/wiki/Juego http://www.innatia.com/s/c-eldesarrollo-infantil/a-desarrollocognitivo-nino.html http://www.cepvi.com/articulos/desarr ollo_motor.shtml http://es.wikipedia.org/wiki/Juguete

CONCLUSIONES Conocer el comportamiento de los niños nos ayuda a comprenderlos y a entender que el acompañamiento y la orientación de los adultos hacia ellos es fundamental para su crecimiento y el desarrollo de sus habilidades, de su inteligencia y de su afectividad. Los juegos y los juguetes ayudan a desarrollar las capacidades cognitivas y motoras de los niños, por eso es 4 JOSE PABLO BERMUDEZ/TOMAS ORREGO 6B


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