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ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

LIC. MAXIMO MONTEZA FLORES


ESTRATEGIAS

METODOLOGICAS DE ENSEÑANZA


¿Qué es una Estrategia? 

La palabra Estrategia proviene del griego “Strategos” que significa Ciencia de la guerra; por lo que, podemos decir que: Estrategia implica el diseño de un plan previo con el propósito de alcanzar un objetivo determinado. Estrategia es una guía de procedimientos conscientes e intencionales que hay que seguir para alcanzar un objetivo determinado.


Las Estrategias responden a preguntas ¿En qué forma lograremos nuestras metas trazadas?  ¿De qué manera vamos a convertir en realidad esas metas?  ¿ Cómo llegaremos a este objetivo? 


Establecer Objetivos

Formular Estrategias

Desarrollar Tรกcticas o procedimientos


Elementos de la Planificación Estratégica    

El medio ambiente La finalidad Fijar las metas estratégicas es tener los objetivos bien claros Las estrategias operativas son un conjunto de acciones destinadas a procurar y conseguir los objetivos educacionales. El plan de cartera es la aplicación de las acciones.


Qué es una estrategia de aprendizaje  “Estrategias

cognitivas constituyen métodos o procedimientos mentales para adquirir, organizar y utilizar información que hacen posible enfrentarse a las exigencias del medio, resolver problemas y tomar decisiones adecuadas.”


ESTRATEGIA = DESTREZA + CONTENIDOS + METODO + ACTITUD

Una estrategia debe apuntar a desarrollar las destrezas y capacidades del alumno en lo: actitudinal, procedimental y cognoscitivo. Dentro de la nueva concepci贸n del aprendizaje, los alumnos y alumnas son vistos como: procesadores, interpretadores y sintetizadores activosde la informaci贸n que reciben, para lo cual utilizanuna amplia variedad de estrategias.


Qué es necesario para fijar una estrategia educativa. 1º Establecer las metas y objetivos (conceptuales-procedimentales-actitudes)  2º Seleccionar un número determinado de capacidades con sus respectivas destrezas  3º Seleccionar los contenidos, valores y actitudes.  4º Escoger un método.  5º Seleccionar las técnicas apropiadas. 


Elementos básicos de una estrategia - Capacidad (destreza)  - Contenido  - Método  - Valor (actitudes) 


“LOS MÉTODOS Y LAS TÉCNICAS FORMAN PARTE DE LAS ESTRATEGIAS”


Características de las estrategias a) Es producto de la planificación: su uso es reflexivo y conciente, dirigido a alcanzar una meta, si se desvía, el alumno es capaz de reorientar o regular su acción.  b) Origina un chequeo permanente del proceso de aprendizaje.  c) Permite el uso de métodos, procedimientos, técnicas y actitudes.  d) Pueden ser aprendidas. 


INFORME DE LA UNESCO SOBRE EDUCACION INFORME DELORS “La educación encierra un Tesoro” -LOS TRES SABERES -EL HOMBRE COMO UN SER TRIDIMENSIONAL


COGNITIVO APRENDER

-

: APRENDER

-

PROCEDIMENTAL : SABER HACER

-

ACTITUDINAL : SABER SER


APRENDER ES: “ROBAR” :

SELECCIONAR

“AMUEBLAR” : ORGANIZAR “ASIMILAR” :

ELABORAR

“PROBAR” :

APLICAR

“PESAR” :

EVALUAR


APRENDER ES: SELECCIONAR ORGANIZAR

P. ANALÍTICO

ELABORAR APLICAR

P. PRÁCTICO

EVALUAR

P. CRÍTICO PENSAR


CÓMO ENSEÑAR A APRENDER

MÉTODO DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS MÉTODO DE PROYECTOS MÉTODO DE CASOS MÉTODO SOCRÁTICO


Procedimientos y estrategias a enseñar en el aspecto cognoscitivo - La observación de fenómenos.  - La comparación y análisis de datos  - La ordenación de hechos  - La clasificación y síntesis de casos  - La representación de fenómenos  - La retención de datos  - La recuperación de datos 


- La interpretación e inferencia de fenómenos.  - La transferencia de habilidades  - La demostración y valoración de los aprendizajes 

.


Qué Capacidades, habilidades debemos desarrollar estratégicamente        

1. Habilidad de percibir. 2. Habilidad de observar. 3. Habilidad de discriminar 4. Habilidad de nombraridentificar 5. Habilidad de emparejar 6. Habilidad de identificar detalles. 7. Habilidad de recordar 8. Habilidad de secuenciar-ordenar

      

9. Habilidad de inferir 10. Habilidad de comparar-contrastar 11. Habilidad de categorización - clasificar 12. Habilidad de describir-explicar 13. Habilidad de identificar causa-efecto 14. Habilidad de predecir estimar 15. Habilidad de analizar


METODOLOGIA ACTIVA 1.  2.  3.  4.  5.  6.  7. 

Método de Casos. Método Heurístico. Método de Descubrimiento Guiado. Método Lúdico o juegos de enseñanza. Método de auto estudio. Método demostrativo. Método de descubrimiento.


8. Método de descubrimiento guiado  9. Método Dialéctico.  10. Método socializado.  11. Método de estudio-dirigido.  12. Método de crítico o de la crítica.  13. Método mixto (Inductivo-deductivo)  14. Método globales y sin globalizar.  15. Método de proyectos.  16. Método de equipos de Counsinet 


17.  18.  19  20.  21.  22.  23.  24. 

Método o sistema de Montessori. Mét. autoinstructivo de Mackinder. Método de laboratorio o Plan Dalton Método Computarizado o cibernético. Método operativo didáctico. Método virtual o educación virtual Método de argumentación. Método de discusión


NUEVA LEY GENERAL DE EDUCACION LEY Nº 28044  ¿ALGO NUEVO? 

    

- Proyecto Educativo Nacional Articulo 7º - La Calidad de la Educación Capitulo III - Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa. Articulo 14º - El Consejo Nacional de Educación Capitulo VI


MISIÓN DE LA EDUCACION INICIAL 

La educación inicial es el primer nivel del sistema educativo peruano, encargado de garantizar una educación de calidad para los niños y las niñas de 0 a 5 años de edad. Este nivel crea además las condiciones para generar una cultura de crianza que optimice la función creadora de la familia y comunidad y articula su acción con la Educación Primaria.


MISIÓN DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA 

La Educación Primaria de Menores es el nivel del sistema educativo peruano encargado de garantizar una educación de calidad para los niños y niñas que se encuentran como promedio, entre los 6 y 11 años de dad. Este nivel articula su acción con la E.I y con la E.S. Como tal, continúa y consolida la formación de competencias básicas y conforma una estructura cognitiva sólida y de calidad.


MISIÓN NUEVA SECUNDARIA 

Contribuir a la construcción de la identidad, el pensamiento abstracto y la interacción social de manera ética; así como al desarrollo corporal y motriz de los púberes y adolescentes, consolidando sus aprendizajes básicos y preparándolos para la vida ciudadana, la inserción en el mundo laboral, el aprendizaje y la educación continuos.


ORIENTACIONES Y ACTIVIDADES PARA ATENDER LA EMERGENCIA DE LA EDUCACIÓN EN EL AÑO 2003  DIRECTIVA

Nº 063-2003-VMGP


FINALIDAD 

Impulsar con Equidad un proceso que inicie la recuperación de la calidad, aprovechando las fortalezas, oportunidades y recursos disponibles, dando prioridad a la Educación Básica y movilizando a los actores de la educación: la sociedad civil y los gobiernos nacional, regional y local.


1. 2. 3.

ACCIONES ESPECIFICAS

. Instalación del Comité Local de Emergencia Educativa 2003 en la USE. . Comité de Emergencia del Centro Educativo. . Priorizar los conocimientos en:

 Comprensión lectora,  Pensamiento lógico-matemático  Comportamiento de valores.

1. 

. Plan de Emergencia del 15/09 al 18/12del 2003. . Prueba de entrada el 19/09 y una Prueba de salida el 12 de diciembre del 2003


COMPRENSIÓN LECTORA  LECTURA 

 

Lee textos breves y completos, descriptivos o narrativos referidos a entornos que conoce y conformados por varias oraciones. Demuestra poseer un vocabulario visual amplio, lee en voz alta sin silabear. Aplica estrategias de lectura: decodificar la palabra, buscar palabras similares, valerse del contexto, etc.


PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN 

Identifica el contenido importante de los textos que lee. Ubica la información que necesita y responde a las preguntas ¿Quién?, ¿Qué hizo?, ¿Dónde? En caso de los narrativos y ¿Qué es?, ¿Cómo es?, ¿Qué características tiene?, en el caso de los descriptivos.


FOMENTAR LA LECTURA          

La hora semanal del cuento Lectura en el hogar Elaboración de periódicos murales Concurso de lectura Teatro escolar Juegos florales: Canto, poesía, oratoria, etc. Club de lectura Biblioteca del aula La canasta ambulante de libros Feria de libros y revistas


PENSAMIENTO LÓGICOMATEMATICO 

Se pondrá énfasis en la capacidad de resolución de problemas


CAPACIDADES:  Comprende

la situación problemica que tiene componente matemático.  Expresa simbólica y/o gráficamente la relación que establece entre los datos y las preguntas de un problema.  Aplica correctamente estrategias de solución para hallar las respuesta(s) de un problema.  Verifica las respuestas encontradas en la resolución de un problema  Comunica el proceso de razonamiento seguido en la realización de un ejercicio.


MEJORAR EL PENSAMIENTO LÓGICOMATEMATICO •

Instaurar el juego “El problema de  la semana”. • Organizar clubes de matemática. • Concurso de matemáticas.  Desarrollar ejercicios de situaciones problemáticas.. 


COMPORTAMIENTOS DE VIDA ORGANIZADA EN FUNCION DE LOS VALORES Respeto

y Tolerancia Responsabilidad Honestidad  Solidaridad


ACCIONES SUGERIDAS       

• Implementar momentos de orientación o tutoría. • Jornadas de juegos y actividades cooperativas • Elaborar normas de convivencia escolar. • Actividades de proyección social • Creación de Centros de Conciliación. • Juego de roles y dilemas morales. Difusión de programas donde se destaquen acciones positivas y obras inspiradas en valores.


LA MOTIVACIÓN 

La motivación es un arte

La motivación cubre el espacio que existe entre la capacidad y el aprendizaje

Se produce el aprendizaje si nuestra capacidad es motivada.


LA MOTIVACION La

motivación es un arte La motivación cubre el espacio que existe entre la capacidad y el aprendizaje Se produce el aprendizaje si nuestra capacidad es motivada. • Si nos sentimos bien aprendemos mas • Metodología variada  Evitar la rutina


CÓMO RESOLVER UN PROBLEMA 1. LEER EL ENUNCIADO  2. INTERPRETAR  3. TRADUCIR  4.RESOLVER  5.COMPROBAR 


PARA CUALQUIER AREA LAS PREGUNTAS DEBEN REQUERIR 1) Comprensión  2)Aplicación  3) Análisis  4) Síntesis 


APRENDER A PENSAR ENSEÑAR A PENSAR PENSAR BIEN


SI NOS SENTIMOS BIEN APRENDEMOS MAS 

Un mínimo de normas claras, objetivas, organización y soporte aceptados por todos, crean y mantienen el ambiente necesario para el buen aprendizaje. La Tolerancia y la flexibilidad facilita el clima de aprendizaje y el estudio, genera un ambiente distendido, favorable a todo proceso de mejora y crecimiento equilibrado


METODOLOGÍA VARIADA  Hace

más ameno y fácil el proceso de formación


EVITAR LA RUTINA  “Dime

y olvidaré. Muéstrame, y tal vez recuerde. Involúcrame; y aprenderé”. Proverbio Chino


NUEVA SECUNDARIA  MISION

Contribuir a la construcción de la identidad, el pensamiento abstracto y la interacción social de manera ética, el desarrollo corporal y motriz de púberes y adolescentes, preparándolos para la vida ciudadana, la inserción en el mundo laboral, el aprendizaje y la educación continua. 


EJES CURICULARES  1.

Identidad personal, social y cultural  2. Conciencia ética, democrática y ciudadana  3. Cultura innovadora y productiva


ESTRUCTURA DEL CURRICULO - Comunicación:  Lengua Castellana  Lengua extranjera - Matemática - -Desarrollo Ambiental. - Desarrollo Social. - -Desarrollo Personal 

Educación Artística  Educación Física  Educación Religiosa  Noción y desarrollo del yo.  -Educación para el trabajo 


NOCIONES DE LA COMPETENCIA -

EXTERIORIDAD  - RELATIVIDAD  TRANSVERSALIDAD


COMPETENCIAS EN COMUNICACION 

- Participa en situaciones comunicativas de su entorno inmediato, discriminando la información relevante de los mensajes que escucha o lee. Comprende el mensaje que se transmite a través de los medios de comunicación masiva, reconoce el valor comunicativo del lenguaje literario, demuestra sensibilidad estética y se siente parte de su entorno social.


-Produce textos de diverso tipo, especialmente de carácter informativo, empleando el registro adecuado al interlocutor y a la situación comunicativa. Da a conocer sus ideas de manera pertinente y creativa, y demuestra respeto por los demás y sus opiniones. 


COMPETENCIAS EN MATEMATICA 

- Establece conexiones entre los conceptos, hace uso de destrezas, algoritmos, estrategias heurísticas, procesos de modelación, y muestra capacidad innovadora, interés, confianza, perseverancia y flexibilidad al resolver situaciones problémicas.


-

Utiliza el lenguaje matemático para interpretar, argumentar y comunicar información de forma pertinente; lo valora y demuestra orden y precisión.


COMPETENCIA DE DESARROLLO AMBIENTAL Comprende, investiga y aplica los conocimientos científicos para resolver problemas a partir de fenómenos naturales y procesos cotidianos desde la perspectiva de las teorías explicativas del desarrollo tecnológico y de los problemas ambientales, en busca de alternativas de solución que permita tomas decisiones que contribuyan al desarrollo de la persona humana 


COMPETENCIA DE DESARROLLO SOCIAL  Asume

su identidad y ciudadanía; formula juicios críticos sobre los diferentes procesos sociales, tomando posición sobre las posibilidades y retos que los diverso contextos le brindan para construir su proyecto de vida y de país.


COMPETENCIA DE DESARROLLO PERSONAL 

Reconoce, explica, reflexiona y actúa creativamente sobre el proceso de su propio desarrollo intelectual, físico, moral, emocional y sensible asumiendo su ser como un proyecto por desarrollar y valorando los medios más adecuados, dentro de lo ético, para avanzar en su proceso de realización humana.


COMPETENCIA DE EDUCACION PARA EL TRABAJO 

Propone soluciones a los problemas reales individuales y de la localidad, busca y trata información pertinente para desempeñar actividades y tareas en un contexto de trabajo, se desenvuelve en su entorno laboral, analiza críticamente alternativas para tomar decisiones.

metodologia de enseñanza  

habla sobre ense{anza

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