enseñanza y aprendizaje para aprender por sí solo. La actitud del alumno es más favorable: • Evita las interrupciones absurdas y las pérdidas de tiempo y presta más atención al profesorado durante la explicación de la lección, pues el alumnado quiere superar el test de aula a final de clase. Por un lado, es el propio alumnado el que reclama a los molestos por su intervención; y por otro, el alumnado trata de resolver sus dudas o problemas de aprendizaje indicando concretamente lo que no entiende. • Evita las excusas de su escaso esfuerzo en clase o en casa, e incluso reconoce su situación cuando se le muestran las evidencias justificadas en el blog. • En las calificaciones de las tareas, no se “encara” contra el profesor tutor, sino que reclama la corrección del error de calificación, tratando de demostrar justificadamente tal error con el profesor tutor. • Los más aventajados ayudan a sus compañeros, o éstos les piden a aquéllos ayuda. Utiliza algunos recursos de enseñanza y aprendizaje como herramienta de estudio antes de la prueba presencial: preguntas de la lección, test de aula y cuestionario auto-evaluable, por lo que se puede comprobar quien se esfuerza en el estudio. En caso de absentismo, dispone de los recursos de la sesión o sesiones correspondientes y puede trabajar desde su casa. En caso de pérdida de evaluación continua, dispone de los materiales de enseñanza y aprendizaje para poder superar la prueba a final de curso.
El profesorado: No es responsable de la calificación global (del módulo), sino de algunas de las actividades individualmente (tareas y foros). Dicha calificación global se asigna automáticamente en función del sistema de baremación configurado en el blog. De manera que no puede manipular la calificación El trabajo se reparte equitativamente. Se evita las actitudes de “dejadez”. Tiene interés por trabajar en equipo en: • La propuesta de nuevas tareas o mejora de las mismas. • El análisis de los problemas de aprendizaje del alumnado para desarrollar nuevas tareas.
El profesorado tutor:
Dispone en todo momento de todos los recursos necesarios para impartir la docencia correspondiente a cada sesión. Se coartan muchas excusas del alumnado: • No puede olvidarse ningún material porque éste está en el blog, • No puede acusar al profesor de la pérdida de actividades, trabajos o exámenes, ni de su entrega a tiempo porque su entrega queda registrada en el blog tal y como y cuando se entregó, • No puede afirmar que trabaja en clase o en casa porque su actividad en el blog queda registrada, • No puede dejar de realizar la tarea porque faltó el día anterior, o no se le han resuelto sus dudas, pues tiene procedimientos para trabajar en casa y resolver sus dudas (e-mail, ayuda de compañeros y/o allegados, etc.). • Agravio comparativo en las calificaciones, ya que éstas o bien están automatizadas, o bien el profesor corregidor desconoce al alumnado y, por tanto, no pueden existir “manías” hacia el alumnado. Se identifica rápidamente los problemas de aprendizaje del alumnado y dispone de