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Webquest Grupo 6 Introducción: en estos momentos muchos de vosotros se preguntarán ¿qué hago yo aquí? Puede que estén confundidos por las diversas áreas de uso de este Taller (Foros, grupos, Aulas, Twitter, etc.), puede que estén ansiosospor “empezar” en concreto con las actividades, puede que recién estén incorporándose o leyendo algo del material que les parece disperso por su ubicación en la página del grupo. Les pedimos un momento de reflexión acerca de su propia forma de “navegar” Facebook y Twitter. Ambasredes sociales se han diseñado para comunicarnos, de dos formas diferentes pero que convergen. Piensen un momento en cómo usan habitualmente dichas redes, cómo buscan amigos, suben enlaces, publican fotos, envían mensajes. ¿Eslo mismo crear un perfil personal, una página para difundir una empresa o evento, un grupo de estudio o discusión en Facebook? ¿Quéherramientas nos ofrecen y cuáles echamos en falta? Luego de dicha reflexión pongan en blanco sobre negro, un ayuda memoria personal sobre su experiencia concreta: a) ¿qué hago con Facebook? B) ¿Quéhago con Twitter? Esta es su primera tarea en el grupo/ a continuación queremos que socialicen sus reflexiones en su grupo de dos formas: 1/Publiquen estas reflexiones en el muro del Grupo. 2/que utilizando la aplicación Files de Facebook, suban una hoja de Word (por favor en archivo .doc) donde escriban una segunda reflexión donde expresen su experiencia docente o estudiantil usando redes sociales. Qué han aprendido, qué han enseñado….Esta es su segunda actividad en el grupo / una vez subido dicho archivo no olviden avisar en el muro del grupo del enlace para que el resto pueda leerlo. Estas dos actividades iniciales servirán para ir utilizando el sitio del grupo como Aula, y perdiéndole el miedo al uso de las aplicaciones y valorando si nos sirven, como docentes o alumnos. Y además para socializar los problemas y las dudas en qué estamos haciendo, y cómo, y experimentar con el error. En cuanto al tiempo para realizar las dos actividades, no habrá ningún límite, aunque queremos que comiencen el lunes 7 y las desarrollen durante la semana. En relación a la webquest que reproducimos más abajo, utilizaremos en principio Twitter y el Aula HootCourse como “centro de actividades”. Les pedimos que visiten las páginas sugeridas en Recursos de esta webquest, y hagan a su vez una búsqueda en Twitter de los hashtags sugeridos en la webquest u otros que ustedesconsideren adecuadosal tema de su grupo. Una vez encontrada la información pertinente, deberán publicar un Twitt (o los que consideren necesarios) con enlacesy/o preguntas, desde su Twitter o desde el Aula Hootcourse, con los dos hashtags siguientes: #learnTwitterX (donde X debe ser reemplazado por el número de vuestro grupo: por ejemplo #learnTwitter5) y #Túnez (donde Túnez debe ser reemplazado por el tema específico de su grupo o creando su propio tema profundizando en él. De esta forma todos los integrantes del Taller, sabrán si el tema le corresponde a su grupo y por tanto debe prestarle atención prioritaria, y ademáscon el segundo hashtag podremos encontrar más rápido la información que un compañero enlaza. Esta es la tercera actividad en su grupo / queremos comenzarla también el lunes 7, y no tiene límite en el tiempo, pero nos


servirá para ejercitar nuestro uso de Twitter, y nuestra comunicación grupal. Una actividad subsidiria a ésta, es que los demás integrantes que vean un Twitt de otro, lo retwitteen agregando opiniones o preguntas o enlaces. Esto se verá reflejado en el Aula Hootcourse, en el área de estudiantes, dónde podrán ver la cantidad de mensajespor alumno. Esuna manera que tiene el docente de testear su clase referida a un tema. Finalmente abriremos un Foro general dudas webquest, en la página Taller de Facebook, para que todos los integrantes del Taller expongan allí sus preguntas, dudas, errores que encuentren, y socialicemos con todos esta webquest.

Módulo 1 Facebook en el aula / 1. Presentación y descripción de los objetivos de la unidad Abordaremos los diferentes estilos de tutorías en Red, aplicados al objetivo de aprender a utilizar herramientas educativas en Facebook, y su interrelación con Twitter. Nos plantearemos el uso actual de dicha red social en términos sociales y educativos. El rediseño del aula con Facebook. Practicaremos las apps, propuestas en la Guía didáctica, u otras que puedan plantearse por los participantes en el Foro de cada grupo. 2. Materiales de lectura obligatorios Rediseñando el Aula con Facebook: http://www.scribd.com/doc/30387587/Redisenarel-aula-a-traves-de-Facebook 3. Webquest (según cada grupo ver más abajo) Actividad integradora; 1. Trabajo sobre los textos del Curso y discusiones que emergen de los Foros. 2. Registrar/Observar formas de uso en sus redes sociales. 3. Inaugurar una discusión sobre Facebook.

Módulo 2 Twitter en el aula / 1. Presentación y descripción de los objetivos de la unidad Convirtiendo tu twitter en chat, videoconferencia y aula virtual, creando guiones por materias para tus alumnos. Integración de esta red social con Facebook. Limitaciones e imaginación en 140 caracteres. Interferir e intervenir: roles de los tutores en el Hiperespacio. 2. Materiales de lectura obligatorios 10 Formas de utilizar Twitter en el aula: http://www.tecnotic.com/node/746


3. Webquest (según cada grupo ver más abajo) Actividad integradora: 1. Trabajo sobre los textos del Curso y discusiones que emergen de los Foros. 2. Registrar/Observar formas de uso en sus redes sociales. 3. Inaugurar una discusión sobre Twitter.

Grupo 6: “Hiperliteratura y artistas 2.0”, escritura, hipertexto e Internet. Foro del grupo: http://www.facebook.com/pages/Taller-Twitter-for-eLearning/149035458484597?v=app_2373072738 Actividad central: realización de una webquest con la siguiente formulación: •

Introducción

Uno de los enfoques más difundidos del hipertexto y que permanece por completo ajeno al enfoque documental, ha sido el tratamiento del hipertexto desde el punto de vista de la crítica literaria. Su mayor teórico y difusor ha sido George Landow, cuya obra “Hipertexto. La convergencia de la teoría crítica contemporánea y la tecnología” se ha convertido en obra clásica para la teoría y la práctica de la literatura y la narrativa hipertextuales. El hipertexto en la literatura se ha introducido de la mano de 3 aproximaciones, la tercera de ellas de corte bien distinto a las anteriores: a/ las llamada ediciones genéticas, fruto de aplicar las ideas de obra abierta, intertextualidad, etc. propias del post-estructuralismo, a la crítica hipertextual b/ la narrativa hipertextual (que también recibe el nombre de hiperficción) c/ y las ediciones críticas de obras clásicas (también llamada hiperedición). •

Tarea

Realizar una búsqueda temática en Twitter y Facebook sobre el tema #hipertexto, #hiperliteratura, y sus variantes, y contactos posibles de escritores y net-artistas en estas redes sociales, para intercambiar información y puntos de vista. •

Proceso

Dentro del grupo presentarán los integrantes que quieran hacer esta Webquest, un planteamiento inicial, de forma individual en inicio, con una somera idea de investigación en la web. Utilizarán las herramientas educativas apuntadas en la Guía didáctica, para intercambiar la información del grupo y socializarla. •

Recursos


Visita y testeo de las siguientes páginas web: 1/ http://www.recinet.org/colle/publicaciones/hiperaprendiz.pdf 2/ http://hipernovela.wetpaint.com/page/Programa+del+Taller+Hipernovela •

Evaluación

Presentar un resumen por escrito al resto de grupos, utilizando los apps respectivos de Facebook, para su socialización con el nombre de los autores. •

Conclusión

Resumen de la actividad en sí, y crítica de la propia actividad. Contrapropuestas didácticas. Tutora: Viviana Barbosa vibarbosa@live.com


Webquest grupo 6