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Balance provisorio y personal Una aclaración pertinente: estas líneas son aportes personales, no son parte de una  discusión grupal del equipo de Escuela Nómada, que está por hacer, y no incluye las  respuestas de Ustedes a nuestro cuestionario de evaluación que les hemos enviado  por e­mail y nos están llegando. a) Por qué el nombre Twitter for e­learning: la idea partió de considerar las redes  sociales como posibles espacios de aprendizaje en línea. Íbamos a utilizar  Facebook como entorno y Twitter para conversación. Abrimos Facebook y nos  encontramos con que “Facebook for e­learning” ya estaba formado como grupo  en inglés (con una impronta diferente y casi nada de movimiento, y  recomendamos seguir), y nos decantamos entonces por el nombre actual. b) Objetivos: desde el vamos sostuvimos, como lo indicamos en la Guía didáctica,  que nuestro Taller no era un Taller sobre Twitter ni sobre Facebook. Sino uno  cuyos objetivos era formar formadores, convirtiendo Facebook y Twitter en  ambientes virtuales de aprendizaje, por inmersión en dichas redes.  En  segunda instancia desarrollar los ejes de los que consideramos como Escuela  Transmedia, el llevar a docentes a las redes sociales para volver a la Escuela,  creando flujos de interacción y utilizando la comunicación y el trabajo  colaborativo en Red, para crear conciencia de la necesidad de e­educadores  para e­Escuelas.  c) Metodologías: utilizamos para ello una serie de herramientas pedagógicas  (webquest, guiones educativos, estilos tutoriales y de aprendizaje, foros, aula  virtual, blog de clases, mediateca) y  acciones en red (comunicacionales y  operacionales), para romper los hábitos de los participantes, de desigual  formación previa, y de desigual experiencia previa en estas redes y en  colaborar en redes. Generar usos comunes de espacios diversos, impidiendo la  centralización de información y desplazando la figura del tutor individual y  protagónico (ambas instancias centrales en aulas virtuales), para hacer  comprender la navegación EN redes sociales, que es caótica, multidireccional,  dispersa, aleatoria…. d) Aportaciones teóricas de la Escuela Transmedia: hasta aquí podemos  resumirlas en: Desarrollo de estilos tutoriales en redes sociales, Guiones  educativos en y para Twitter, Edumobs o acciones pedagógicas en Red.  Son  aproximaciones experimentales que intentamos desarrollar a medida que  avanzábamos en el Taller, de lo que dejamos constancia escrita y actividades  en cada grupo del mismo. e) Del Taller y sus diferentes grupos, páginas, zonas de interacción virtual y  actividades han participado unas 200 personas, entre activas, observadoras, y  “fluyentes”, como sucede en toda red social. Las que han participado a lo largo  de todo el Taller, y presentado actividades globales o parciales y formulando  opiniones fueron 20.


f) Hemos tenido errores como Tutores en el desarrollado y planteamiento preciso  de la Webquest de la Unidades 1 y 2; hemos generado confusión en el  desarrollo “en proceso” de los mismo contenidos, sobre todo del pasaje de  grupos en Mod1 y 2 a los Foros grupales en el Módulo 3. Hemos dejado sin  sistematizar los conceptos teóricos de la Escuela Transmedia, sobre todo en  crítica y contacto con otros presupuestos en boga actualmente en la Red.  Hemos fortalecido el grupo tutor, en actividad fuera de su idioma e idiosincrasia  cultural (la absoluta mayoría no es hispanohablante). Hemos generado red y  empatía, lo que fue posible por la preparación previa teórica y práctica del  grupo Tutor, respetando la diversidad de sus puntos de vista, y aprovechando  esa diversidad para la discusión horizontal y abierta de todo el desarrollo. Y el  desarrollo del propio Taller demuestra la potencialidad de las redes sociales  para generar aprendizaje por inmersión, y de nuestro método centrado en ellas  como Escuela Transmedia. Aproximaciones futuras: Este Taller es el primero en su tipo desarrollado en abierto  y en castellano. Otros de similar factura hemos desarrollado en ámbitos  empresariales y ONGs mediante Intranets desarrolladas al efecto, en inglés,  francés y alemán. Queremos a partir de esta experiencia desarrollar equipos e­ docentes del área Iberoamericana, porque estamos convencidos de la necesidad  de ello en dichos países, de la posibilidad de potenciar nuestro idioma con  formadores y contenidos propios y originales, y de tener una pequeña base en los  protagonistas activos de esta experiencia: ¡¡¡Ustedes!!!

Balance provisorio del Taller  

Balance provisorio del Taller Twitter for e-learning de parte de uno de sus coodinadores

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