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Dispositivos pedagógicos (ver definiciones abajo en bibliografía) Círculo de cultura digital Diseño instruccional Guión colectivo Mapeo Colaboratorio Evaluación cooperativa procesual El círculo de cultura digital es un espacio y una estrategia de aprendizaje que permite la circulación de la palabra y de los textos de los participantes y, por tanto, del poder. La idea de círculo remite a la circularidad dialógica del lenguaje, en el cual el ser humano en la convivencia se reconoce y lo identifica como lugar del propio ser. Aquí somos sujeto en relación. Se puede decir que la vida material de la humanidad está mediada por instrumentos, y la actividad del hombre está orientado por una utopía, por el deseo de producir, que es generado a partir del procesamiento de lo natural, de la técnica, de la subjetividad y de lo social. La actividad humana está mediada por las producciones culturales y técnicas, que son productos sociales, de los cuales el lenguaje es el más importante. Vigotsky no entiende la vida del hombre como resultado sólo del cerebro y de las manos, sin los instrumentos producidos socialmente. La mediación en el hombre, según Vigotsky, es de una dimensión histórico-social y no meramente biológica. Sólo es efectiva cuando obra dentro de la zona próxima de desarrollo, o sea, a una cierta distancia entre el nivel de desempeño potencial y la solución de problemas bajo la orientación de un adulto o compañero. Bruner, en la introducción al libro Pensamiento y lenguaje, de Vigotsky (1998: IX), dice que “los instrumentos y sus productos son los flujos en el desarrollo del lenguaje interiorizado y del pensamiento conceptual, que algunas veces caminan paralelamente y otras veces se funden, influenciándose uno u otro”. En la mediación pedagógica opera también un proceso de transversalidad, pues las actividades educativas son inseparables de las compenetraciones de las fuerzas productivas, deseantes, instituyentes y organizantes. Es una dimensión que sobrepasa tanto la verticalidad, que caracteriza a los organigramas con estructuras piramidales de las organizaciones curriculares (organización curricular o ciclos), como la horizontalidad, que marca el encuentro ocasional de las personas en su cotidianidad. La transversalidad se efectiviza cuando hay una comunicación intensa entre los diferentes niveles y en los múltiples sentidos. Releer nuestra práctica educativa en el uso de las tecnologías es imprescindible para entender, también, “la importancia del acto de leer” en el ambiente digital que es, en parte, sustentada por seis categorías básicas de la educación popular: 1. Radicalidad, en el sentido de afirmar que no hay educación neutra, que la educación es un acto político que parte de lo viable para generar crítica y creatividad y posibilitar la acción transformadora. 2. Organización política. Se afirma como un aspecto indispensable de la educación en el ambiente digital, pues será a partir de su dimensión sociohistórica que se permitirá abrir espacios viables de formación y construcción social. O sea, esa organización no debe ser pensada y realizada sólo en los grandes espacios abstractos, sino también en los pequeños espacios posibles, en las brechas de Internet y en los pequeños grupos de cada escuela.


3. Cultura del silencio. En el silencio participativo de Internet se genera una cultura en la cual están las semillas para la movilización popular que permite “dejar de ser la sombra de los otros”. Así, colocar la propia página web en Internet, decir la propia palabra, manifestarse en un chat o foro de discusión, proponer la propia identidad visual y cultural, es un acto político. 4. Metodología: es aquella construida con estrategias específicas de la esfera virtual por los hombres en colaboración, sujetos cognoscentes en su realidad-situación realvirtual. 5. Pronunciamiento. Pronunciar la propia palabra permite a los hombres y mujeres la lectura de la realidad y la alfabetización política. La tarea más digna de Internet es darse existencia como espacio ciudadano de comunicación y formación y no permitirse venir a ser un depósito silencioso de datos y textos. 6. Relación entre texto y contexto. El texto no puede realizarse desvinculado de la realidad. Leer es un acto que permite al hombre y a la mujer tomar distancia de su práctica (codificarla) para conocerla y volver a ella para transformarla y transformarse a sí mismo en su existencia. Y, haciendo, el sujeto se hace y rehace. Bibliografía consultada: Gomez, Margarita V., Educación en red (2005). Una visión emancipadora para la formación (leer en carpeta dropbox “Bibliografía recomendada”) Williams, Raymond (1969), Cultura y sociedad Vigotsky, Lev Semenovich et al. (1988), Lenguaje, desenvolvimiento y Aprendizaje Portillo, Eloy y Juan Hartza, “Identidad y vínculos en Internet, Los sujetos ante el mundo digital”, en: Campo grupal, Buenos Aires, año 2, núm. 12, abril de 2000, pp. 1112. Piscitelli, Alejandro (1995), Cibercultura: en la era de las máquinas inteligentes, Buenos Aires: Paidós. Lévy, Pierre, Inteligencia colectiva: por una antropología del ciberespacio (2004) http://inteligenciacolectiva.bvsalud.org/?lang=es Kosik, Karel (1995), Dialéctica de lo concreto http://www.scribd.com/doc/7183216/Kosik-Karel-Dialectica-de-Lo-Concreto-Capit Gutiérrez, Francisco y Daniel Prieto (1994), A mediação pedagógica: educação a distância alternativa, Campinas: Papirus. Giroux, Henry, Teoría y resistencia en educación http://cort.as/0bXR Paulo Freire, Pedagogía del oprimido, 1969 Ivan Ilich, La sociedad desescolarizada, 1971 http://www.ivanillich.org.mx/ EDUPUNK: http://cort.as/0bbs Aprendizaje Invisible: http://prezi.com/9kgb4daijqim/aprendizaje-invisible/


Post Universidad en América Latina: http://alainet.org/active/9682 Círculo de Cultura: http://cort.as/0bc7 Diseño Instruccional: http://cort.as/0bc8 Guión colectivo: (ver diseño de guión educativo del Taller) Mapeo: La finalidad de mapear un proceso es simplemente comprender mejor las interacciones necesarias en un proceso organizado de tal manera que sea posible apreciar desviaciones no deseadas o analizar los puntos críticos para evitar los posibles cuellos de botella o fallos en el sistema. Colaboratorio: http://es.wikipedia.org/wiki/Colaboratorio Evaluación cooperativa procesual: http://www.slideshare.net/Raramurillo/evaluacinconcepto-tipologa

Dispositivos pedagógicos  

Repensando el uso de dispositivos pedagógicos como recursos educativos en redes sociales.

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