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Universidad de Antioquia Escuela de Idiomas Sección Servicios Taller de diseño de materiales apoyados por TIC Justificación: Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han permeado todas las actividades de las personas y la educación no ha sido la excepción. La integración apropiadamente de las TIC en las practicas pedagógicas de los docentes puede aumentar la motivación de los estudiantes, facilitar la adquisición de habilidades del lenguaje especialmente en niveles iníciales y más importante demuestran la gran necesidad de ofrecer programas desarrollo profesional para que los docentes integren los recursos tecnológicos que se encuentran disponibles en la web de una manera responsable y didáctica. Objetivo general: Al finalizar el curso el participante estará en la capacidad de diseñar materiales de audio y video, integrar estos materiales en un curso virtual montado en la plataforma Moodle y crear recursos nuevos en la plataforma Moodle como cuestionarios, chats, etc. Así como reflexionar sobre la manera de implementar las TIC en la enseñanza de una manera pedagógicamente apropiada. Objetivos específicos: • • • • • •

Reflexionar sobre el papel de las TIC en el diseño de materiales de enseñanza y de aprendizaje y los principios del diseño instruccional. Diseñar materiales de audio (radionovelas, entrevistas, talkshows) Diseñar materiales de video (películas, capturas de pantalla) Exploración de diferentes recursos web para crear gráficos, texto, capturas de pantalla, etc Diseñar una unidad de para un curso virtual Integrar los materiales diseñados en la unidad del curso diseñado en la plataforma Moodle

Metodología: El curso se dividirá en horas presenciales y horas de trabajo independiente. Las sesiones presenciales se harán a través de la discusión y la reflexión. Además se harán demostraciones del uso de recursos, programas, etc. También se harán demostraciones de los materiales diseñados


por los participantes. El taller está apoyado por el espacio virtual disponible en la plataforma educativa de la Universidad. En este espacio tendremos los tutoriales de los programas que aprenderemos a usar, los vínculos para la descarga de los mismos. Además cada módulo está acompañado de la lectura en un artículo para promover la discusión de temas relacionados con la virtualidad y su implementación de las TIC en el salón de clase. El taller no tendrá ningún costo para los profesores de los programas de la Escuela de Idiomas Contenido: Módulo Tema 1 Presentació n del curso. Conceptos básicos. Demostraci ón de materiales diseñados por profesores

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Integración de herramient as de audio

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Integración de herramient

Contenido Reflexión sobre el papel de materiales de enseñanza y de aprendizaje. Razones para crear material. Ejemplos de materiales creados por profesores Introducción a las plataformas educativas, uso de Moodle, introducción al diseño de cursos virtuales e introducción al diseño instruccional. Proceso para la creación de material • Lluvia de ideas. • Escritura del guión. • Edición del material. • Condiciones para la grabación. El uso de Audacity. Ejemplos. Diseño de material de audio. La publicación de material de audio en internet Demostración del material de audio diseñado en la sesión anterior. El uso de Widows Movie Maker

Lectura para discutir Baek *, Jaeyeob Jung, Bokyeong Kim (2008). What makes teachers use technology in the classroom? Exploring the factors affecting facilitation of technology with a Korean sample. Computers & Education 50 (2008) 224–234

Silva.S. Amorim.A (2007) Podcast: A powerful tool for learning history. IADIS International Conference eLearning.

Campbell.G (2005) There’s something in the air. Podcasting in Education. Educause Review. Retrieved from: http://www.cblt.soton.ac.uk/multimedia/PDFs08/Podcasting%20in


as de video

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El uso de capturadores de pantalla El uso de la web conference (Skype/oovoo) Ejemplos. Diseño de material. La publicación de videos en internet. Uso de Demostración del material de video recurso diseñado en la sesión anterior. web y otras Recursos web y open software para crear herramient ejercicios y páginas web as gratuitas • http://www.voxopop.com/ página para hacer foros de audio • http://issuu.com : publicación de textos • http://www.wiziq.com : video conferencia y clases virtuales • http://www.meegenius.com/ : sitio para crear audio libros. • El uso de google docs para crear textos colaborativo. • http://www.livestream.com/ señal en vivo de televisión, creación de un canal de televisión • http://twitcam.livestream.com/ creación de video chat Blogs. Uso y características de los blogs. Publicación Cómo crear un blog. del Cómo publicar materiales en un blog. material en el blog.

%20education.pdf

Hannay. M. Newvine. T. (2006). Perceptions of distance learning: a comparison of online and traditional learning. MERLOT Journal of Online Learning and Teaching / Vol. 2 / No. 1. Pop, A. (2010) The impact of new technologies in foreign language instruction, our experience. Procedia Social and Behavioral Sciences Vol 2, pages 1185-1189

Deng, L. Yuen, A. (2011). Towards a framework for educational affordances of blogs. Computers and Education. Vol 56. Pages 441-451. Halic, O, Lee, D, Paulus, T, Spence, M. (2010) To blog or not to blog: Students perceptions of blog effectiveness for learning in a college-level course. Internet and Higher Education. Vol 13 pages 206-213.


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Moodle y el Introducción al diseño instruccional. diseño de Diseño de una unidad de un curso virtual cursos • Creación de cuestionarios, chats y virtuales de otros recursos que ofrece Moodle lengua • Integración de los recursos extranjera. explorados durante el curso a la unidad del curso virtual • Roles de profesores y estudiantes en un curso virtual

King. F. (2002). A virtual student. Not an ordinary Joe. The Internet and higher education. Vol 5. doi:10.1016/S1096-7516(02)00085-4 Muñoz Marín, J., & González Moncada, A. (2010). Teaching Reading Comprehension in English in a Distance Web-Based Course: New Roles for Teachers. Profile Issues in Teachers` Professional Development , 12, 6985. Brandl. C. (2005). Are you ready to “Moodle”? Language learning and technology.Vol 9. No 2. Retrieved from: llt.msu.edu/vol9num2/pdf/review1.pdf

Evaluación Para el logro de objetivos del taller se implementará la evaluación formativa y la evaluación sumativa que incluirán, además de la hetéreoevaluación, auto evaluación y co-evaluación. Los estudiantes darán cuenta del proceso de aprendizaje de este curso mediante la presentación de los materiales diseñados en cada módulo. Los materiales podrán ser diseñados en grupos de máximo 3 estudiantes. El docente brindará una propuesta de criterios y porcentajes para cada instrumento de evaluación; una posible propuesta de evaluación es: •

Seguimiento (60%) o

15% material de audio

o

15% material de video


o

15% recurso web

o

15% tres entradas de blog

Trabajo final (40%) o

Diseño de una unidad de un curso virtual integrando los recursos vistos en el curso.

Para la evaluación de los materiales diseñados por los participantes se usará una rúbrica con los criterios de valoración.

Referencias: Baek *, Jaeyeob Jung, Bokyeong Kim (2008). What makes teachers use technology in the classroom? Exploring the factors affecting facilitation of technology with a Korean sample. Computers & Education 50 (2008) 224–234 Brandl. C. (2005). Are you ready to “Moodle”? Language learning and technology.Vol 9. No 2. Retrieved from: llt.msu.edu/vol9num2/pdf/review1.pdf Campbell.G (2005) There’s something in the air. Podcasting in http://www.cblt.soton.ac.uk/multimedia/PDFs08/Podcasting%20in%20education.pdf

Education.

Educause

Review.

Retrieved

from:

Hannay. M. Newvine. T. (2006). Perceptions of distance learning: a comparison of online and traditional learning. MERLOT Journal of Online Learning and Teaching / Vol. 2 / No. 1. Pop, A. (2010) The impact of new technologies in foreign language instruction, our experience. Procedia Social and Behavioral Sciences Vol 2, pages 1185-1189 Silva.S. Amorim.A (2007) Podcast: A powerful tool for learning history. IADIS International Conference eLearning.


Deng, L. Yuen, A. (2011). Towards a framework for educational affordances of blogs. Computers and Education. Vol 56. Pages 441-451. Halic, O, Lee, D, Paulus, T, Spence, M. (2010) To blog or not to blog: Students perceptions of blog effectiveness for learning in a college-level course. Internet and Higher Education. Vol 13 pages 206-213. King. F. (2002). A virtual student. Not an ordinary Joe. The Internet and higher education. Vol 5. doi:10.1016/S1096-7516(02)00085-4 Muñoz Marín, J., & González Moncada, A. (2010). Teaching Reading Comprehension in English in a Distance Web-Based Course: New Roles for Teachers. Profile Issues in Teachers` Professional Development, 12, 69-85.


Taller de diseño de materiales  

Este taller se concentra en el desarrollo de materiales educativos por los docentes de inglés del programa de competencia lectora

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