Issuu on Google+

FACULTAD DE EDUCACIÓN LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE NOMBRE DEL TRABAJO Desarrollo Motor NOMBRE DEL ESTUDIANTE Jorge Pérez Tatiana Herrera Luisa Fernanda Ríos Jessica Montenegro Asignatura: Procesos Del Desarrollo Humano. Trabajo presentado a: Katherine Hincapie.         ARMENIA 2.013.


DESARROLLO MOTOR

Es la base para el aprendizaje, la madurez y otros cuantos sistemas.


¿Qué pasa si al niño recibe una  adecuada estimulación?

Se evitan retrasos motores y se contribuye al desarrollo del esquema corporal, la organización del espacio tiempo y el aprendizaje de posturas adecuadas.


¿La falta de información afecta?

Si, afecta directamente al niño, el desarrollo de la movilidad porque este tiene menos estímulos que motiven movimiento, un menor control del equilibrio y un cierto miedo a golpearse con los obstáculos .


OBJETIVOS GENERALES Constituir

un aspecto evolutivo del ser humano.

Adquisición Desarrollar

de habilidades, conocimientos y experiencias.

una secuencia clara y predecible: el progreso es en sentido

céfalo-caudal y próximo-distal. Existen

factores que favorecen un óptimo desarrollo, estos son: un sólido

vínculo madre-hijo, una estimulación oportuna y una buena nutrición Desarrollo motor dependerá de: la

genética del individuo

tipo

de desarrollo madurativo

Oportunidad

de aprendizaje en el momento oportuno que será facilitado

por el entorno adecuado


MARCO CONCEPTUAL. Teoría de PRETCHEL. Constituye la base para la correcta evaluación de la actividad refleja lo que este teórico denomino Estadios Iniciales.

  ESTADIO

 CARACTERÍSTICAS

I

  Ojos cerrados, respiración regular, ausencia de movimientos.

II

  Ojos cerrados, respiración irregular, ausencia de movimientos gruesos.

III

  Ojos abiertos, ausencia de movimientos gruesos.

IV

  Ojos abiertos, movimientos gruesos, no llanto.

V

  Ojos abiertos, movimientos gruesos, llanto.

VI

  Otros estados (comatoso, etc.) - describir-


A manera de ejemplo revisaremos las características en lo que respecta al Reflejo de Moro: Estadio: III - IV (excluye I-II) •

Mínima extensión y abducción de brazos. Puede observarse extensión digital momentánea seguida de algún grado de flexión. • Extensión-abducción de brazos, seguida inmediatamente de aducción o flexión de muñeca. • Además de lo observado en 2, la espalda se arquea u ocurre extensión completa de miembros inferiores. • Extensión cervical obligatoria, retracción de hombros y arqueo del dorso (opistótonos). Puede observarse apertura digital


Teoría de GESELL. Se emplea en la evaluación de los niños. Entre el mes de edad hasta los 6 años.

Valora las áreas: Motora, Conducta Adaptativa y personal-social. TRIMESTRES I

  II

III

  IV

   Subestación

 Bipedestación

   Marcha

AREAS  Motora gruesa

 Control cefálico

   Adaptativa

 Seguimiento

   Seguimiento

 Un objeto pasa    Se

ocular

  ocular completo

de una a otra

intercambian

mano

de manos dos

incompleto  Lenguaje

 Ruidos

   Vocaliza

guturales

 

 Personal-

 Relación audio-    Juega

social

visual

  manos

objetos    Palabras

 Silabea

sencillas con  Juega pies

con

los    Juegos simples


TEST DE DENVER. Test

de desarrollo psicomotriz elaborado  por

Frankenburg-Dodds (1967) en  Denver-Colorado (USA) Se

utiliza para valorar el desarrollo psicomotor durante

los 6 primeros años de vida. 

Valora las siguientes áreas: -Motora gruesa. -Motora fina adaptiva. -Lenguaje.


GENERABILIDADES. Crecimiento: Valora los aspectos cuantitativos relacionados a los cambios anatómicos o somáticos (Peso - Talla – Perímetros) Desarrollo: Valora los aspectos cualitativos: Implica los procesos

relacionados con la adquisición de las habilidades motoras, psicológicas o sensoriales y su expresión en las diversas áreas: Motríz - Lingüística Adaptativa. Maduración: Valora el aspecto neuroevolutivo del desarrollo y su interrelación con los factores biológicos y ambientales. Riesgo: Concepto: "Riesgo es el daño potencial que puede surgir por un proceso presente o evento futuro.


PARTICIPANTES. Núcleo Familiar. En nuestra investigación el núcleo familiar que rodia a la niña es muy diversa; ya que su madre se encuentra fuera de la ciudad y la niña se encuentra al cargo de su señora abuela la cual hace las veces de mama y papa.


CONCLUCIONES. La

Investigación nos lleva a pensar que la falta de la

madre afecta la niña en su desarrollo. Las

capacidades motrices de la niña no se ven limitadas

por problemas presentes desde el parto. Se

despierta un rechazo y grosería frente a su entorno

familiar. La

falta de afecto no se ve reflejada hacia su trato con

los demás niños de su edad. Practicamos

pruebas y estas nos dieron resultado

positivos involucrando su desarrollo motor y psicológico.


Caratula presentaciones