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SEBASTIÁN MURIEL

Vicepresidente Desarrollo Corporativo de Tuenti

"El educador debe asumir desde dentro el cambio en su forma debyhacer"

especial

Aula 2012

Elige tufuturo

AULA 2012 vuelve a abrir sus puertas en Ifema para informar y asesorar al estudiante.

Ranking de universidades en producción de excelencia P2-3 | Mesa redonda El papel de la Universidad en tiempo de crisis P12-13


M20 / Aula 2012 / Reportaje

EL RANKING DE LA EXCELENCIA La Universitat de Barcelona encabeza la lista de un grupo en el que predominan las universidades públicas, ya que los indicadores se centran en la producción y calidad de trabajos de investigación. Salvo excepciones, como la Universidad de Navarra o San Pablo CEU, se debe a que muchas de las privadas son jóvenes para destacar en cantidad.

L

a docencia, la investigación y la extensión. Son las tres misiones tradicionales que lleva a cabo la Universidad. Muchos pre-universitarios, y sobre todo sus padres, valoran la calidad de esas tres funciones a la hora de elegir el centro donde desarrollar la formación universitaria. La Universitat de Barcelona encabeza el ranking de todo el sistema universitario español, si sólo tenemos en cuenta la producción científica de excelencia, según los datos recogidos por el Grupo SCImago. Le sigue la Universitat Autònoma de Barcelona, la Universitat de València y la Universidad Complutense de Madrid, que destacaron sobre las demás en esa producción de excelencia en el último quinquenio analizado (2006-2010). Entre los primeros 50 puestos de la tabla, sin embargo, apenas nos encontramos con ninguna universidad privada, salvo alguna excepción como la Universidad de Navarra o la San Pablo CEU. ¿Qué nos quieren decir estos datos? El ranking se ha elaborado a partir de la base de datos de Scopus, que recoge lo que se publica en cerca de 20.000 revistas científicas de todos los campos y de todo el mundo. Es la que tiene una mayor cobertura sobre los resultados de investigación. “Depuramos la información a lo largo del año y generamos los indicadores de la actividad científica que realizan las distintas instituciones, en este caso

las universidades españolas”, explica Félix de Moya, responsable del Grupo SCImago.“Para que estos datos tengan fiabilidad estadística, necesitamos que haya un mínimo de producción científica en la institución”. Por eso, han puesto un umbral mínimo de 100 trabajos publicados al año, con visibilidad internacional. Las instituciones que aparecen en el ranking publican por encima de ese umbral. Predominan las universidades públicas, porque tienen una trayectoria de vida más larga. En el sistema de educación superior español, todas las universidades que, además de tener una trayectoria más larga, son de un tamaño mayor, con más profesores y alumnos, tienen más facilidad para pasar ese umbral.

Las universidades que aparecen en el ranking publican por encima del umbral delos100trabajos al año con visibilidad internacional, por lo que la mayoría tienen una larga trayectoria en investigación

“Las universidades privadas son en la mayoría de los casos, con excepciones, más pequeñas, más jóvenes y, por lo tanto, con menor trayectoria en el ámbito de la investigación”.

Indicadores de calidad De las tres misiones tradicionales de la universidad, los indicadores de la tabla representan la que tiene que ver con la generación de conocimiento científico. Se tiene una visión de la universidad pública más ligada a la investigación y la privada, a la docencia. Una universidad donde los profesores tienen cargas docentes importantes, tienen menos opciones de desarrollar investigación a alto nivel. Aun así, Marta Arroyo, vicerrectora de Estudiantes y Empleo de la Universidad Europea de Madrid, insiste en que “las privadas tenemos una antigüedad muy pequeña y la investigación requiere su tiempo para consolidar un grupo de investigación, pero por supuesto que la hacemos. Todavía no nos podemos comparar con la Universidad Complutense de Madrid o la de Barcelona”, pero es cuestión de tiempo. Entre los indicadores de esta tabla, está la citación normalizada (tercera columna), que se refiere a la difusión que tienen los trabajos de una universidad. Se mide según las citas que esos trabajos reciben. “Cuando uno realiza un trabajo de investigación, al final incluye una

El sistema español es muy homogéneo Otraconclusiónquesesacaaraíz de los resultados del ranking que ha elaborado el Grupo SCImago es que el sistema universitario español esbastante homogéneo. Por ejemplo, al analizar el conjunto de la columna de la citación normalizada, donde la media

02 / Febrero de 2012

mundial está en el 1, la mayoría de las universidades españolas tienen una media por encima de aquélla. “Por lo tanto, parece que no son tan malas como a veces se dice”, señala el responsable del grupo, Félix de Moya. Y nos lleva a la idea de que España tiene un nivel medio

muy aceptable y el sistema universitario, por tanto, es bastante homogéneo y equilibrado. “No hay mucha diferencia en cuanto a calidad de investigación de unas a otras; sí la hay en cuanto a cantidad, porque hay universidades más grandes y otras más peque-

De las tres misiones tradicionales que tiene la universidad, estos indicadores ñas”,argumentaFélix.“Elnivelpromedio está por encima de la media mundial, lo que nos coloca en buena posición”. Sin embargo, tampoco tenemos ninguna institución que destaque de una forma tan exagerada como sucede en otros países. “Lo que no tenemos son universidades con un altísimo nivel, como hay en otros sitios, con instituciones que se encuentran en

un promedio de impacto a la altura del 2,4 que pueda tener Harvard, por ejemplo”, añade el responsable de SCImago. Ese tipo de universidades no existen en España. No hay grandes diferencias de nivel entre unas universidades y otras en cuanto al promedio. Sí nos podemos encontrar con grandes diferencias cuando descendemos a un ámbito concreto. “En alguna uni-


Reportaje / Aula 2012 / M20

RANKING DE UNIVERSIDADES Universidad (período 2006-2010)

Producción total

Universitat de Barcelona Universitat Autònoma de Barcelona Universitat de València Universidad Complutense de Madrid Universidad Autónoma de Madrid Universitat Politècnica de Catalunya Universidad de Granada Universidat Politècnica de València Universidad de Zaragoza Universidad de Sevilla Universidade de Santiago de Compostela Universidad del País Vasco Universidad de Oviedo Universidad Politécnica de Madrid Universidad de Castilla-La Mancha Universitat Pompeu Fabra Universitat Rovira i Virgili Universidad de Navarra Universidade de Vigo Universidad de Murcia Universitat d'Alacant Universidad de Cantabria Universidad de Málaga Universidad de Salamanca Universidad de Córdoba Universitat de les Illes Balears Universidad Carlos III de Madrid Universidad de Valladolid Universidad de Alcalá Universidad de La Laguna Universitat Jaume I Universidad Miguel Hernández Universidad Rey Juan Carlos Universitat de Girona Universidad de Extremadura Universitat de Lleida Universidad de Jaén Universidad Pública de Navarra Universidade da Coruña Universidad de Almería Universidad de las Palmas de Gran Canaria Universidad Politécnica de Cartagena Universidad de Cádiz Universidad de León Universidad de Huelva Universidad Pablo de Olavide Universidad Nacional de Educación a Distancia Universidad de Burgos Universitat Ramon Llull Universidad de La Rioja Universitat Oberta de Catalunya Universidad San Pablo CEU Universidad Cardenal Herrera CEU

representan la generación de conocimiento científico, no la docencia. versidad, como la propia Pompeu Fabra, te puedes encontrar un nivel muy alto en Economía, pero en cuanto a la calidad promedio de la investigación que se hace en el conjunto de las universidades, el sistema tiende a ser homogéneo”, concluye. Este factor también se puede apreciar en las colaboraciones internacionales que llevan a cabo las universidades y en el por-

centaje de producción en Q1. En el primer caso, la mayoría se encuentra entre el 30 y el 50, siendo la media española de un 35. Mientras que el segundo indicador de producción en Q1, el porcentaje de la mayoría oscila entre el 40% y el 50%, por lo que la mayoría ha conseguido ser citada en el grupo de ‘primer cuartil’ de una forma bastante parecida.

lista de los trabajos que ha utilizado para desarrollarlo”, explica Félix de Moya. El recuento de estas citas nos indica qué trabajos han sido más interesantes e importantes para las distintas comunidades científicas del mundo. El 1 es la media mundial. Por lo que en el caso de la Universitat Pompeu Fabra, el más alto de la tabla con 1,51, significa que sus trabajos recibieron un 51% más de citación que la media mundial. Si se analiza el conjunto de la columna, la mayoría de las universidades españolas tienen una media de impacto normalizado superior a la media mundial. Están al nivel de muchas universidades europeas.

Colaboración internacional Cuando los trabajos se realizan en colaboración internacional (segunda columna) tienden a tener una mayor calidad. “Nosotros tenemos unos porcentajes bastante altos y, además, en términos de internacionalización estamos en un buen vecindario: Europa”, apunta el responsable de SCImago. Entre

15472 13260 11193 13240 10576 11068 9128 8246 7607 7931 7132 7520 5459 7458 4695 3369 3802 4467 4490 4409 3741 3559 3986 4095 3192 2913 3995 3920 3586 3381 2251 2624 2536 2323 3084 1778 2124 1890 2392 1761 1972 1582 1939 1485 1160 1324 1934 775 728 704 401 513 367

% Colaboración internacional 48,83 44,83 47,05 39,86 44,53 45,53 39,37 33,87 39,91 38,18 40,77 37,99 36,12 39,69 37,36 54,67 42,45 34,83 37,33 29,62 43,76 43,78 31,38 38,68 35,75 48,58 36,82 35,08 29,11 47,77 37,32 33,92 33,52 44,55 33,2 34,81 33,85 38,94 28,47 32,94 32,2 27,5 39,45 37,37 37,67 40,33 29,16 39,35 37,91 24,29 41,15 35,28 29,7

los países europeos, Inglaterra se sitúa en un 39, Alemania en el 41, Francia en el 43 e Italia en el 36, en cuanto a la media de las colaboraciones internacionales que hace el conjunto de sus universidades. Y España está ligeramente por debajo, con un 35 de media. El orden que se ha establecido en esta tabla es la producción de excelencia (quinta columna), algo que nunca antes se había hecho. Es una parte de la producción total (primera columna). En términos generales, la institución produce más excelencia cuando tiene más producción total, pero puede variar. La de excelencia hace referencia a la parte más citada. “Se entiende que son aquellas investigaciones que se encuentran entre el 10% de los trabajos más citados del mundo”, explica Félix. Cuando una institución consigue colocar esos trabajos en ese porcentaje, significa que tiene una capacidad científica muy importante. El porcentaje de producción en Q1 (cuarta columna) es el porcentaje de trabajos que se publican en

Citación % de produc- Producción normalizada ción en Q1 de excelencia 1,45 1,38 1,28 1,06 1,24 1,15 1,15 1,18 1,22 1,15 1,25 1,09 1,12 0,99 1,22 1,51 1,42 1,15 1,2 1,1 1,12 1,25 1,09 0,99 1,19 1,34 1,02 0,91 0,93 1 1,31 1,18 1,12 1,24 0,99 1,27 1,05 1,13 0,88 1 0,89 1,06 0,95 0,97 1,15 1,04 0,78 1,22 0,93 0,97 1,12 0,78 0,84

61,63 58,19 53,71 51,36 58,97 37,56 47,81 43,12 51,93 50,98 54,44 53,74 53,71 39,53 47,52 60,67 54,08 51,82 47,86 47,36 46,94 51,87 41,32 52,72 59,99 57,02 37,65 46,25 47,66 48,27 50,38 53,81 47,95 55,06 48,18 57,2 45,34 45,34 37,88 47,59 42,9 43,17 51,32 50,71 45,78 54,91 37,95 55,74 31,18 51,99 15,96 49,12 44,69

2927 2448 1848 1842 1695 1436 1410 1231 1211 1179 1105 998 816 816 761 728 723 698 640 611 581 547 543 522 521 504 474 434 417 411 397 396 383 355 352 345 271 264 259 244 236 235 222 198 186 179 173 129 85 75 59 49 39

las llamadas revistas científicas de ‘primer cuartil’. Es decir, “las mejores del mundo de entre las 20.000 revistas, como por ejemplo Science o Nature. Aquellas de las que siempre se habla en los medios de comunicación”, señala Félix. La columna indica, por tanto, cuántos trabajos se consiguen colocar en ese grupo privilegiado. Es una referencia de la capacidad que tiene una institución de producir una investigación del más alto nivel. En conclusión, excepto la primera columna, que hace referencia al tamaño, los demás indicadores representan la calidad: la colaboración internacional, la producción de ‘primer cuartil’, el impacto normalizado y la excelencia. En lo que, a día de hoy, llevan ventaja las universidades públicas. ¿Qué lugar ocupa la investigación universitaria española respecto a las universidades europeas? Entra en Twitter y opina sobre este ranking en el hashtag #rankinguniversidades

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M20 / Aula 2012 / Opinión

STAFF

Director José María de Moya Coordinación y redacción Borja Beriain Diseño y maquetación Jon Cuesta Edita Servicios de Información Educativa y de Noticias, Siena, S. A. Redacción y Publicidad C/ José Abascal, 55. 28003 Madrid. Tel: 91 519 91 31. Fax: 31 415 11 24. Director general José María de Moya Gerente Juan Ollero Director comercial Gonzalo Gómez-del Estal Imprime Imcodávila S.A. Tel.: 920 25 99 33. © Todos los derechos reservados.

CARTA DEL DIRECTOR José María de Moya Director general de Siena

Ser excelentes... en algo

H

ay tres tipos de universidades y sus respectivos focos: docencia, investigación o atención personalizada del alumno. No se me escapa que los tres aspectos no sólo son compatibles sino que están correlacionados. Que la investigación nutre la buena docencia, que ésta complementa la atención del alumno, etc. etc. Vale. Pero también habremos de admitir que hay diferentes diversas prioridades y diferentes ventajas competitivas. Aún recuerdo al responsable de una pequeña universidad privada: “No nos engañemos ni engañemos a nadie. Nosotros no podemos competir en investigación con la universidad pública ni con la grandes privadas. Nuestra apuesta es la atención personalizada y el seguimiento del alumno. Y nos va muy bien”. En este primer monográfico M20 Especial Aula publicamos en exclusiva el Ranking Scimago de investigación universitaria. No se requiere de un profundo análisis para advertir que apenas hay universidades privadas entre las que más investigación de calidad producen. Al margen de consideraciones (o excusas) políticas como que las universidades privadas son muy jóvenes, que desarrollan investigación más práctica, que la vinculan al trabajo con los alumnos, etc. me parece que vale la pena enfrentar abiertamente el debate: ¿Es realmente necesario que todas la universidades sean excelentes en investigación? ¿no sería más eficiente focalizar el esfuerzo investigador en unas cuantas universidades de las que se alimentase el resto? Esta suerte de igualitarismo educativo que ha asolado la enseñanza no universitaria parece querer ahora también hacer pasto de nuestras universidades. Cada capital de provincia no sólo quiere tener su universidad sino que quiere tener su pequeño Harvard. Catetos que somos. ¿No valdría la pena esforzarse por ser buenos en aquello en que pueden serlo? Las privadas están obligadas a explotar sus ventajas competitivas porque la cuenta de resultados les obliga; las públicas como tiran con pólvora del rey… Pero esto, amigos, se ha acabado porque ahora todos tenemos que ser eficientes. Y sigo siendo incorrecto: ¿Qué queremos? ¿Tener media docena de excelentes centros de investigación bien dotados presupuestariamente y capaces liderar grandes proyectos de investigación a escala internacional o, por el contrario, mantener a golpe de beca precaria miles de mediocres proyectos que no serán publicados ni en la revista de la propia universidad?

04 / Febrero de 2012

Tecnología educativa Clara Vizoso, directora de Tecnología Educativa de la Universidad Camilo José Cela

“Si educamos hoy igual que ayer, le robamos a nuestros alumnos su mañana” John Dewey. 1916

T

ras los objetivos presentados en la reunión de Ministros Europeos de Educación, de Leuven y Lovain-la Neuve (proceso Bolonia 2009) quedan establecidas ciertas prioridades para el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) de la próxima década. Se concluye: que en el siglo XXI las metodologías docentes deben estar centradas en el estudiante y se destaca la necesidad de metodologías activas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Podemos decir sin lugar a equivocarnos, que en este momento existe un punto de inflexión, el EEES debería producirse necesariamente no sólo un importante impacto en los servicios TIC de las universidades, si no además haciendo que sus sistemas educativos universitarios cambien, y que exista una restructuración de las titulaciones. Este cambio paradigmático en los procesos de enseñanza y aprendizaje centrará su objetivo en términos de competencias adecuadas a los requerimientos actuales de las profesiones y con una enseñanza centrada en el alumno a través como ya es sabido de los créditos ECTS que contribuyen a ver el proceso desde el esfuerzo que realizan los estudiantes. La Universidad debe ser pues, una institución de alta calidad y líder en la incorporación de la TIC Numerosos estudios demuestran diferencias notables entre las universidades que aplican las TIC en sus procesos de enseñanza-aprendizaje, y las que no lo hacen, situándolas como universidades líderes frente aquellas que muestran un comportamiento más pasivo o conservador. La Universidad Camilo José Cela, que siempre se ha caracterizado por ser una universidad avanzada tecnológicamente, nuestros alumnos ya utilizaban portátiles como herramienta habitual de aprendizaje en el curso 2000-2001; tiene muy claro que la tecnología no es una herramienta que tanto pueda usarse como

no usarse, sino que creemos que es indispensable para el desarrollo , para la excelencia y para la competitividad de nuestros estudiantes, tenemos grandes expectativas en cuanto a las magnificas posibilidades que ésta tiene y sacamos el máximo partido de ella. LA UCJC ha integrado nuevas herramientas tecnologías en sus programas educativos con el fin de superar los esquemas didácticos tradicionales y lograr la enseñanza de calidad, queremos preparar a nuestros alumnos para la vida, objetivo fundamental del proceso de convergencia europea y por supuesto el de nuestra Universidad. Estamos seguros de que la utilización de herramientas tecnológicas educativas en el ámbito universitario potencia más que nunca hoy en día el interés de los alumnos por seguir aprendiendo. La tecnología al servicio de la educación permite aprender conceptos de una manera que nunca se había imaginado. Hemos entrado pues, en lo que otros aún, llaman el futuro de las tecnologías educativas, por ello la Universidad trabaja para ser líder en la incorporación de las TICs en forma integral en la docencia, en la investigación, y ser una experta en la gestión de su propio conocimiento, con un equipo docente cualificado, y con una infraestructura tecnológica acorde a las necesidades que exige el cambio de modelo que la sociedad en la que vivimos de cambio permanente. Desarrollando además de sus programas presenciales, programas a distancia, posgrados y cursos de extensión, soportados por uso intensivo y extensivo de las TIC, y e así facilitar un mayor acceso a la Educación Superior de alta calidad.

“Numerososestudios demuestrandiferencias notablesentrelasuniversidades queaplicanlasTICensu procesodeaprendizaje ylasquenolohacen”


Opinión / Aula 2012 / M20

PÍLDORAS Campus de Excelencia. Los préstamos para llevar a cabo los Campus de Excelencia Internacional se han frenado en la mayoría de comunidades autónomas por no cumplir con el Plan de Estabilidad presupuestaria, según han informado fuentes del Ministerio de Educación. Madrid y La Rioja son la única excepción. Futuro de las oposiciones. Los sindicatos CSI-F, CCOO, UGT y Ustea criticaron "el silencio" del Gobierno respecto a las oposiciones docentes convocadas por Andalucía y tacharon de "insostenible" que esta situación se mantenga por mucho tiempo más, después de que el Ejecutivo de Mariano Rajoy, tras reunirse con representantes de la Junta, no haya tomado aún ninguna decisión sobre las mismas, "ni para bien, ni para mal". El presidente del sector de la Enseñanza de CSI-F Andalucía, Francisco Hidalgo, subrayó que "es insostenible que, a estas fechas, el Gobierno no tenga un posicionamiento claro que despeje las dudas de los opositores, los cuales, están todos los días mirado la prensa y preguntándose qué va a pasar con la oferta de empleo público docente".

Propuesta de la CEOE. El presidente de la Comisión de Economía y Política Financiera de la CEOE, José Luis Feito, planteó que los parados puedan dejar de cobrar la prestación por desempleo en el momento en que rechacen la primera oferta de empleo. Feito ha destacado que la estructura de prestación por desempleo en España es muy "generosa".

Siempre conectar David Goodman, director del Grado en Arquitectura de IE University

otro idioma. Si no nos entendemos, no puede haber l complicado panorama laboral con el que se ninguna conexión. Para formar nuevas conexiones es encuentran los jóvenes en España hace que escribir sobre los beneficios de una educación de fundamental dominar otro idioma, y una universidad internacional te pondrá en un contexto donde la “sopa enfoque internacional resulte muy fácil, quizá demade idiomas” se puede convertir en un caldo de cultivo siado. Podría escribir aquí: “Estudiar en el extranjero para nuevas amistades y nuevas formas de entrar en te ayudará en el momento de buscar trabajo”, y así contacto con el mundo. concluiría este artículo sin ni siquiera utilizar más de diez palabras. 2. Amigos Desde luego la extensa red de contactos, la formaNo exagero cuando digo que aprendí tanto o más de ción en otros idiomas y el espíritu de apertura hacia el mis compañeros de clase como de mis profesores. mundo que recibes en una universidad internacional Ellos eran los mejores críticos de mis trabajos, los adte servirá, probablemente, de gran apoyo para enconversarios en los debates informales de las dos de la matrar trabajo tanto dentro como fuera de España. Pero drugada, y las mejores fuentes para nuevos libros, no es únicamente por eso por lo que considero fundaideas y comidas. Mis compañeros procedían de todo el mental una preparación internacional. La educación no trata solo de crear profesionales, sino de formar a la mundo y, por lo tanto, sus ideas y sus referencias eran, muchas veces, radicalmente difegente en todos los sentidos, de rentes de las mías. Es el beneficio preparar a los ciudadanos del fude un entorno internacional -la turo y de construir los fundamenenseñanza sigue fuera del aula, y te tos para tener una visión global de “Cuando vives y abre a personas con diversos punentender el mundo. ¿Y cómo son estudias con un tos de vista. los alumnos de una universidad internacional? Son abiertos al grupo internacional 3. Actitud mundo, curiosos y se sienten cóEn una universidad internacional modos cuando tienen que desenes casi imposible no resulta difícil no encontrar sorprevolverse en diferentes entornos. Y notar un cambio de sas. No todos los norteamericanos por lo tanto, también pueden consomos cowboys, por ejemplo. No templar sus entornos habituales actitud, y unmayor todos los brasileños son buenos con miradas más frescas. Pero quiaprecioporla futbolistas. Al conocer gente de zás lo más importante no es esa todo el mundo, uno desarrolla una doble apertura, sino la profunda complejidad y nueva sensibilidad, una actitud que conexión con el mundo que reciaprecia las diferencias entre los inben al estudiar en una universidad riqueza del mundo” dividuos, y que lo aleja de la mera internacional. El mundo actual caricatura de lo que significa ser de depende de estas conexiones, una nacionalidad u otra. El mundo es complejo y la tanto económicas como sociales, y a través de ellas nogente también. Cuando vives y estudias con un grupo sotros, como individuos, aprendemos y avanzamos. internacional es casi imposible no notar un cambio de Por tanto, cuando hablamos de una universidad inactitud, y un mayor aprecio por la complejidad y riternacional la palabra clave es “conectar”. ¿Y cómo nos queza del mundo. conecta la educación internacional? A continuación os Estamos conectados, cada vez más. Las redes sociaindico tres maneras de establecer conexiones: les, los vínculos económicos y la interdependencia medioambiental hace de estas conexiones entre personas y 1. Idioma Todos, o casi todos, hemos estudiado otro idioma, pero pueblos algo mucho más que una cuestión de preferencia personal. Se trata de la supervivencia de todos. La pocos lo hemos vivido. Una educación internacional te pregunta, por ende, no debe ser si conectar o no, sino permitirá aprender el inglés de una forma muy pro“¿cómo lo hago?” y “¿cuándo puedo empezar? Una funda, ya que en muchos casos será la lengua que se educación internacional es un importante primer paso usa en el aula y, a veces, en los pasillos y en las cafetepara construir estas conexiones. rías. Así aprenderás a leer, escribir, debatir y vivir en el

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LA FOTO

Preocupaciónporel posiblecambioenla concesióndebecas Asociaciones de estudiantes universitarios manifiestan la "intranquilidad" de este colectivo ante la "amenaza" de cambio de criterio por parte del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, en la concesión de becas, con el objetivo de vincularlas al rendimiento académico más que al nivel de renta familiar. La vicepresidenta del Consejo Estatal del Estudiante Universitario --integrado por las asociaciones de alumnos--, María José Romero, considera que el anuncio de Wert ha generado un "gran desconcierto" entre los alumnos, para quienes el rendimiento está "sobradamente demostrado" con el sistema actual. Asimismo, aclara que la repetición de curso y el suspenso reiterado ya está "muy penalizado" económicamente con el sistema actual.

José Ignacio Wert, ministro de Educación.

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M20 / Aula 2012 / Reportaje

AULA YA ESTÁ AQUÍ El Salón del Estudiante y de la Oferta Educativa 2012

En su vigésima edición, todo aquél que esté indeciso para elegir su próxima formación una vez acabado el Bachillerato puede informarse y asesorarse en los 119 expositores que están a su disposición en Ifema: estudios universitarios, en el extranjero, idiomas o Formación Profesional, entre otros. Más de 116.000 visitantes lo hicieron el año pasado.

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ara todos aquellos que están pensando qué hacer con su futuro laboral, el Salón del Estudiante Aula 2012 vuelve a poner a su disposición una gran selección de la oferta educativa que existe en el mercado, tanto a nivel nacional, como internacional. En su 20 edición, cuenta con un total de 119 expositores, menos que en la edición anterior, ya que este año no coincide con Interdidac, la feria dedicada al material educativo dirigida a profesores y profesionales de la enseñanza. En cualquier caso, desde este miércoles y hasta el 26 de febrero, distintas universidades, centros y entidades tienen la intención de informar y asesorar a cerca de 116.000 visitantes, que es la media que la feria ha tenido en los últimos años. Aula 2012 se centra nuevamente en los idiomas, como lanzadera para cursar estudios en el extranjero o desarrollar la actividad profesional fuera de España. Sin embargo, esta año no contará con ningún país invitado propiamente, como en ediciones anteriores, debido a que el Ministerio de Educación –patrocinador del certamen– no ha puesto en marcha el programa. Aun así, Aula cuenta este año con representaciones de 13 nacionalidades. Universidades, centros, instituciones o fundaciones de Australia, Bélgica, Canadá, China, Estados Unidos, Francia, Italia, Portugal, Reino Unido, Rusia y Suiza componen la oferta internacional de la feria. Para aquellos intrépidos que no les importaría abrir la mente fuera de sus fronteras, Australia, por ejemplo, cuenta con un espacio expositivo propio protagonizado por la Curtin University, en el que otros centros ofrecen también sus propuestas. La representación aus-

La feria cuenta con la representación de universidades, centros, instituciones o fundaciones de 13 nacionalidades, para dar a conocer ofertas de destino para estudiar, aprender inglés o trabajar 06 / Febrero de 2012

traliana participa además en las conferencias organizadas por Aula –en el auditorio sur de Ifema– para dar a conocer las posibilidades que ofrece como destino para estudiar, aprender inglés o trabajar. El Servicio Alemán de Intercambio Académico, DAAD, también tiene la intención de animar a los asistentes a que estudien o investiguen en el país germano. Todos aquellos interesados en estudiar otra lengua, tendrán su sitio en la ya famosa Calle de los Idiomas.

Microsoft se estrena No habrá país invitado, pero en su lugar, como novedad, Microsoft Ibérica participa por primera vez en el Salón Internacional del Estudiante y de la Oferta Educativa. La empresa pone a prueba el talento de los estudiantes en su stand y patrocina la Sala VIP de Profesores y Orientadores, en la que tiene previsto impartir charlas para mejorar sus conocimientos tecnológicos y aplicarlos en el aula. Microsoft propone en su expositor una divertida aventura en forma de selva a todos los estudiantes para que conozcan en primera persona los nuevos y más innovadores PCs y ultrabooks equipados con Windows. También pueden aprender funcionalidades útiles y aplicables a su actividad diaria de tecnología líder de Microsoft, como Windows, Windows Live, Office y Windows Phone. Los estudiantes pueden competir con su talento superando diferentes fases, que ponen a prueba su pericia y habilidad. A la vez, forman sobre diferentes herramientas tan conocidas como Hotmail o, más novedosas aún, como Office Web Apps o SkyDrive. Como colofón, los estudiantes pueden participar en el sorteo diario de importantes premios, como el Xbox 360 y demás hardware de la compañía. Además de mostrar a los estudiantes cómo la tecnología puede ayudarles a desarrollar su talento y mejorar sus capacidades, la compañía patrocina la Sala VIP de Profesores y Orientadores –en la primera planta del Edificio Central de Oficinas–. Las charlas que tienen previstas tratan sobre la potencialidad del uso del cloud computing o tecnología en la nube en la educación, a través de Live@Edu, o cómo fomentar el uso seguro de las nuevas tecnologías entre los menores. Esta formación es necesaria para asegurar el desarrollo de una educación avanzada, a través

de la inclusión de las TIC más innovadoras en las aulas. Al margen de las charlas relacionadas con las nuevas tecnologías, también está previsto un intenso programa de conferencias en el Auditorio Sur de la Feria de Madrid. Con la colaboración de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, la Dirección

General de Universidades e Investigación y la de Formación abren el programa de jornadas el 23 de febrero, abordando la nueva prueba de acceso a la Universidad. El 24 de febrero se centrará en La formación profesional, una oportunidad de empleo; la Enseñanza bilingüe en la Comunidad de Madrid, y La Comunidad de Madrid

en la Estrategia de Educación y Formación 2020 de la Unión Europea. El programa concluye el sábado, con el Encuentro Familia y Escuela: Familia y educación escolar, unas relaciones decisivas, a cargo del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid. Ese día, la empresa Sheffiel Centre convocará un encuentro sobre El año Escolar inter-

Aula, en las redes sociales Aula quiere apoyar a los profesores y orientadores con herramientas online que refuerzan su visita a la feria. En su edición 2012, está utilizando nuevos canales y tecnologías a su alcance para facilitar la visita y conseguir un mayor aprovechamiento por parte de los alumnos. La presencia en las redes sociales juega un papel vital en la toma de decisionesque marcarán su futuro. En facebook.com/AulaIfema se han habilitado diferentes apps que comprenden los diferentes tramos de orientación que el Salón puede ofrecer a los jóvenes visitantes: ‘Descubre’, una pestaña que recopila los principales test vocacionales y otros recursos online que ayuden a definir la orientación laboral; ‘Infórmate’, una base de datos filtrada en la que el visitante puede saber de antemanoquéuniversidadesycentros educativos están presentes, con lo que se podrá aprovechar de forma más eficiente el tiempo de visita; y ‘Planifica’, que es la gran novedad. En colaboración con el Consejo Oficial de Pedagogos Psicopedagogos de España y el patrocinio de Microsoft, es una aplicación para PC, en la que los profesores pueden diseñar e imprimir el itinerario y ver la información más relevante de los expositores. A través de Facebook y una gran viralización en Twitter, los principales profesores, educadores, bloggers y otros prescriptores de referencia en el sectoreducativosehaninscrito en el programa Buscamos Influencers. El debate ha comenzado ya en @feriaaula.

Más de 116.000 personas visitaron la feria el año pasado para asesorarse sobre


Reportaje / Aula 2012 / M20

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nacional, garantía de éxito. Con todo ello se pretende dar a conocer al estudiante cómo está el panorama actual para que su decisión sea lo más acertada posible de cara a un futuro laboral con ciertas garantías de éxito.

Ofertas novedosas La oferta educativa que todo estudiante va a encontrar en la feria cubre todos los sectores de formación después del Bachillerato, como son los estudios universitarios, en el extranjero, otro tipo de estudios superiores, idiomas, Formación Profesional, además de ONGs, organismos oficiales, servicios al estudiante y primer empleo. Están a su disposición las titulaciones clásicas, como Medicina, Arquitectura, Periodismo o Ingeniería, a contrastar entre las distintas instituciones que repiten un año más, como la Universidad Carlos III, la Rey Juan Carlos, la Universidad de Nebrija, Alfonso X El Sabio o San Pablo CEU, entre otras. Todas ellas también ofrecen información sobre sus nuevos grados y titulaciones.

Para que la visita por Aula 2012 sea más provechosa, ha impulsado varias herramientas en las redes sociales.

Entre las novedades de esta edición, se encuentra U-tad, el Centro Universitario de referencia para todas aquellas personas que quieran convertirse en los futuros líderes de la industria digital. Es una iniciativa de Ignacio y Javier Pérez Dolset, emprendedores líderes del sector de la tecnología, la animación y los videojuegos. Es uno de los ejemplos que apunta a titula-

ciones universitarias diseñadas para las profesiones más demandadas y con el cien por cien de empleabilidad. ESNE, la Escuela Universitaria de Diseño e Innovación adscrita a la Universidad Camilo José Cela, se caracteriza por ser pionera en la impartición de Grados Oficiales en Diseño. Para el próximo curso académico ofrece este nuevo Tí-

tulo Oficial Universitario de Grado en Diseño. Nace como una respuesta académica a una necesidad comprobada de la industria de animación. Pretende evitar la fuga de los futuros animadores a Estados Unidos, Francia o Inglaterra. En el terreno de los idiomas también hay novedades. Easy Languages organiza estancias por todo el mundo para estudiar idiomas.

las múltiples posibilidades de formación que se recogieron en el Salón del Estudiante y la Oferta Educativa 2011 en Ifema (Madrid).

Expositores son los que se distribuyen en una superficie de 5.859 metros cuadrados. En Aula 2012 están representadas las universidades que repiten un año más, como Carlos III, Rey Juan Carlos, Alfonso X El Sabio, Nebrija o San Pablo CEU, además de otras instituciones que tratan de informar acerca de las demandas que tienen las empresas y de las nuevas titulaciones y grados a nivel nacional e internacional.

Cuentan con cursos de distinta duración, sus escuelas asociadas cuentan con la acreditación de calidad de los organismos de educación de cada país y sus profesores son nativos titulados y con amplia experiencia en la enseñanza. El Goethe-Institut es el instituto de cultura de la República Federal de Alemania. También está presente para asesorar a los visitantes. Fomentan el conocimiento de la lengua alemana y transmiten una visión amplia de su país por medio de información sobre la vida cultural, social y política. Son algunos ejemplos de lo que nos podemos encontrar en la feria.

Otras actividades De forma paralela a la celebración de Aula, por primera vez el Consejo General de Colegios Oficiales de Pedagogos y Psicopedagogos de España y la Conferencia Española de Centros de Enseñanza, CECE, han escogido este escenario para llevar a cabo su Congreso Nacional de Marketing Educativo: Eduketing (23 y 24 de febrero). Como ya sucedió en ediciones anteriores, Aula también coincide con el Foro de Postgrado (23-25 de febrero). El Salón de la Educación de Tercer Ciclo celebra su tercera edición, donde tienen cabida los centros formativos de Postgrado, Masters y Cursos de Especialización o de Becas, entre otros. El objetivo es acercarse un año más a los estudiantes universitarios, licenciados, diplomados y profesionales en activo para dar a conocer las novedades. En el pabellón contiguo a Aula, exponen centros de enseñanza como el UC Berkeley (Estados Unidos), Saxion University (Holanda) o la University of Technology-Sydney (Australia). Expoelearning se suma en estas fechas (22-23 de febrero). Es un Congreso Internacional y una Feria profesional especializado en elearning que se ha consolidado como la mayor feria que se realiza en España y América Latina dedicada al sector de la formación online y celebra su edición XI. Y por último, MusicAula, el Festival PopRock del Estudiante vuelve un año más para dar el pistoletazo de salida a los conciertos de semifinales por toda España que tendrán lugar a lo largo de abril y mayo. Toda una serie de actividades alternativas que harán más provechosa la visita a Aula 2012. El horario de apertura al público es de 10 a 19 horas, excepto el día 26 de febrero, que finaliza a las 14 horas.

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M20 / Aula 2012 / Entrevista

María José Sánchez / Directora de Aula

“Se ha generado una mayor voluntad de salir a estudiar al extranjero” La directora de Aula anuncia que los idiomas siguen siendo una de las apuestas fuertes de la feria, ya que cada vez hay más estudiantes que se atreven a mirar hacia Europa. Afirma que “la estrella vuelve a ser la formación universitaria, aunque cobran fuerza los ciclos formativos”. a directora de Aula, María yor conocimiento y también una José Sánchez, espera que este mayor voluntad de salir al extranencuentro entre los profesio- jero a estudiar. nales de la educación y los intere- Un año más, podremos pasear por sados por formarse “sea una he- la Calle de los idiomas, ¿qué nos rramienta útil para el visitante, una encontramos en este apartado? plataforma donde encuentre toda Tienen un gran interés por parte la información que está buscando”. del visitante, y todo el mundo es Según sus encuestas, el 90% reco- consciente de que es una de las noce que su visita a Aula les ha prioridades a la hora de encontrar ayudado a tomar la decisión de lo un trabajo en el futuro. Hay opque quería estudiar el año si- ciones diversas de estudios de idioguiente. Asegura que han perci- mas en España o en el extranjero, bido “una mayor en distintos países, voluntad del visiy se están abriendo tante a estudiar en opciones, no sólo LOS DATOS el extranjero”. en países como InF 90% de encuestados. Es glaterra o Estados Unidos, sino tam¿Cuál es la apuesta el que reconoció en las bién en Australia y más fuerte que nos encuestas del año anteCanadá. encontramos en la rior que Aula les ayudó a

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vigésima edición de Aula?

tomar la decisión de lo que querían estudiar al año siguiente.

Los jóvenes que se acercan a Aula, ¿vienen muy desorientados?

En primer lugar, la oferta general va a estar igual de F 116.000 visitas. Es la cifra Hay de todo. Es lófuerte que siempre, gico que la mayoría de personas que se pagracias a Dios. La venga bastante desaron por la feria en 2011 y estrella es la oferta sorientada. Creo es la media que ha tenido universitaria, pero que nos ha pasado en los últimos años. María este año más que a todos en ese moJosé Sánchez asegura nunca cobra intemento. Es una deque quieren mantener rés y fuerza la cisión muy difícil y esa cifra, “ya que una oferta de los ciclos muy importante. cantidad mayor reduciría formativos, que También vienen la calidad de la visita”. son una opción ladesorientados con boral muy interela gran cantidad de sante. Aparte, los orientadores van oferta y su diversidad. Se complica, a tener por primera vez la coinci- porque hay tantas posibilidades dencia del congreso Eduketing, un que cuesta mucho más elegir. congreso dedicado a las herra- Prolifera el número de grados... mientas de marketing para los cen- Y cada vez son más especifícos, por tros educativos. Un aspecto que no lo que hay que ajustarse mucho en habíamos tocado en la feria. Que- lo que se elige. remos que los protagonistas sean ¿Hasta qué punto es positivo que los prescriptores, aquellos que se cada vez haya más oferta y más vadedican al sector educativo y en riedad, de cara a un futuro laboral? María José Sánchez está al frente de la vigésima edición de Aula. quienes confían los chicos. Yo espero que sí sea positivo. Que Aunque este año no hay país invi- vayamos a un grado de especiali- después será más difícil de variar. Eso es lo que más interés despierta, tado, van a tener representación de zación cada vez mayor implica te- Pero a nivel de profesionalidad, en- aunque con un crecimiento de las opciones de FP. 13 nacionalidades. ¿Cuáles son los ner profesionales más preparados tiendo que sí es positivo. países que vienen con más fuerza? y especializados en sus materias. Por experiencia de años anteriores, El año pasado, cerca de 116.000 perPor original, China, que vuelve Dificulta el momento de la elec- ¿qué es lo que más se demanda? sonas se acercaron por Aula. desde que fuera país invitado. Ru- ción, ya que implica que la deci- Lo que más solicitan nuestros visi- ¿Cómo valora esta cifra?… sia también repite, que fue país in- sión es más importante dado que tantes son opciones universitarias. Es una cifra que estamos mantevitado el año pasado. Y después, niendo a lo largo de los años. Y por tema de idioma están repreque verdaderamente tiene su rasentados Inglaterra, Francia y Alezón de ser. Nuestro objetivo es mania. También tienen unas op- “La mayoría de los estudiantes vienen muy mantenerlo. Porque si no, es difícil ciones formativas interesantes para de gestionar para los expositores. los estudiantes. Ahora hay muchos desorientados por la cantidad de oferta y su Tampoco podemos ir a cantidades españoles estudiantes que van por diversidad, lo que les complica mucho más a mayores, porque hay momentos Europa a través del programa de saturación auténtica. Lo que Erasmus. Se ha generado un ma- la hora de elegir su formación” queremos es mejorar la calidad de

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la visita, en el sentido de que los chicos que se acerquen sean de edad suficiente, que realmente se estén planteando su futuro formativo y, en muchos casos, que vengan acompañados de sus padres o educadores, que les ayudan a tomar la decisión. ¿Cree que la crisis influye en la decisión de formarse o no hacerlo?

No creo que la formación en general tenga relación con la crisis. Por supuesto que los chicos intentan formarse, porque son conscientes de que lo necesitan de cara a salir adelante en el futuro. Pero eso se está notando principalmente en el caso de la formación superior de tercer ciclo: en masters y postgrados. ¿Cómo valora este tipo de encuentros de cara al estudiante?

No cabe duda que es interesante para los chicos la asistencia a Aula. Un lugar donde tienen acceso a mucha información y que se la dan las personas que más saben de eso, que son los profesionales de la educación. Realmente son los que mejor les van a asesorar sobre lo que les conviene en el futuro. Según las encuestas que hacemos a los visitantes, un 90% reconoce que la visita a Aula les ha ayudado en la toma de decision de lo que iban a hacer el año siguiente. Aula está más sensibilizada que nunca este año con las redes sociales. ¿ Tienen una mayor capacidad de incidir en los interesados?

Funciona muy bien. Tenemos un grado de respuesta muy elevado y estamos satisfechos. Son nuevas tecnologías que se tienen que incorporar en la feria. Mantenemos una campaña de actividad en las redes sociales. Aula 2012 coincide con otras actividades alternativas, ¿por qué?

Aula tiene que tener toda clase de actividades, no sólo informativas y formativas, sino también lúdicas para los chicos que se acercan. Queremos que sea una feria que les apetezca visitar. MusicAula es una actividad que este año tiene una mayor incidencia: la final. Se va a volver a dar un concierto del grupo que ganó en la edición anterior, pero tendrá una ocupación más amplia el primer día, con un autobús escenario y actuaciones en directo. Coinciden Expoelearning y Eduketing. Y como novedad, Microsoft patrocina la Sala VIP de profesores y educadores. ¿ Qué resultado esperan este año?

Mantener el nivel de visitantes que hemos tenido hasta ahora y que la feria cubra las expectaivas de todo los que se acerquen a ella. Deseamos que realmente sea una herramienta útil para el visitante, una plataforma donde encuentre la información que está buscando.


M20 / Aula 2012 / Entrevista

“El educador debe asumir desde Sebastián Muriel / Vicepresidente de Desarrollo Corporativo de Tuenti

Tuenti también está presente en Aula 2012 para acercar a los visitantes las novedades que está desarrollando, como la plataforma de vídeo o el operador móvil virtual. Sebastián Muriel, responsable de operaciones, afirma que “el reto es reducir el desconocimiento tradicional que tienen parte de los docentes en formación tecnológica y redes sociales”. a tecnología y las redes socia- para eso hace falta tener una serie les están cambiando la forma de conocimientos técnicos que node relacionarnos entre las sotros también vamos a acercar. personas y, como en tantos otros De nuestro ejemplo verán que se ámbitos y profesiones, el sector de pueden hacer las cosas y que para la educación no puede darle la es- hacerlas es importante tener depalda. Sebastián Muriel, vicepresi- terminadas habilidades en el fundente de Desarrollo Corporativo cionamiento técnico de internet. de Tuenti, avanza que su cometido ¿Cómo empieza a ser la relación del es saltar algunas barreras que to- docente con las redes sociales para davía existen a través de proyectos interactuar con sus alumnos? con la industria educativa y los Hay un freno importante que tepropios profesores para cambiar nemos que contribuir a quitarlo: el la relación docente-alumno. “No desconocimiento tradicional que sólo es enseñar una ha tenido buena herramienta, sino parte de los docenuna forma de relates en la formación LOS DATOS ción totalmente en tecnología y en distinta a como se F 13 millones. Es la cifra de redes sociales. No ha hecho en los úles sólo enseñar una usuarios que están registimos 60 años”. herramienta, sino trados en la base de dauna forma de relatos de Tuenti. 10,4 milloción totalmente ¿Cuál es el comenes son activos y pasan distinta a como se tido de Tuenti en la al día 100 minutos conecha hecho en los úlferia de Aula 2012? tados de media. timos 60 años. Y Acercar al usuario eso choca y cuesta. muchas de las no- F 15% de tráfico web. Tuenti Tecnológicamente vedades que estaes una compañía tecnohay herramientas, mos desarrológica española y su sitio dispositivos, insllando, como es la web lidera el tráfico de intrumentos como plataforma de víternet en España, con Tuenti y materiales deo o el operador 40.000 millones de págiinteractivos sufimóvil virtual, que nas vistas al mes, 4 millocientes. El reto está ha estado en beta nes de fotos diarias y 6 en cómo conseguir este año. Queremillones de vídeos reproque los profesionamos acercarlos a la ducidos diariamente...6 les de la educación comunidad unipuedan asumir este versitaria. Que conozcan esas funcionalidades y que cambio tan drástico, que es mucho jueguen. Y además, creemos que más que tener que hacer un curso. la universidad es una fuente de ta- ¿Lleváis a cabo alguna acción para lento importante. Ambos somos reciclar a los profesionales de la amigos de las empresas que más vieja escuela y que aprendan? están contratando en materia de Tenemos dos proyectos en esa lítecnología y nos sentimos respon- nea. Una, apoyándonos con la insables de acercarnos a los chavales para que puedan entender, ver y tocar que es posible emprender un proyecto. Tuenti nació de la mano “La privacidad de la de cuatro universitarios como los que van a estar paseando en la fe- plataforma es una de ria, con mucha ilusión y con mulas cosas más cho conocimiento técnico.

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¿Cree que en España se valora muy poco el perfil técnico?

Creo que sí. Se valora poco al programador, al desarrollador, al ingeniero o al informático. Y ahora están siendo una de las piezas clave en la construcción de la sociedad de la información. Una buena idea es importante, pero también saber ponerla en marcha, implementarla y ser capaz de hacerla realidad. Y

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valoradasporlos alumnos, ya que ninguna información se indexa en Google; se evita el intrusismo por parte del profesor cuando la utiliza”

Sebastián Muriel dejó su cargo como director general de Red.es en febrero de 2011, después de cuatro años largos,


Entrevista / Aula 2012 / M20

dentroel cambio en su hacer” dustria editorial. Y otra, directamente a través de los propios profesores que son más activos en materia de redes sociales y tecnología. Pero creo que este cambio sólo se puede realizar desde dentro. Tienen que ser ellos mismos los que poco a poco se vayan convenciendo unos a otros de la necesidad de adaptar sus formas de hacer. Igual que ha pasado en todas las profesiones, no sólo en educación. Internet ha transformado muchísimos sectores y los profesionales tenemos que ir asumiendo esos cambios y sacar el máximo provecho a la productividad que tienen internet y las redes sociales, con una mayor interactividad. En nuestro caso, quien quiera tiene la suerte de tener una red social con tecnología española y estamos dispuestos a echar una mano a quien quiera conocerla, y más en el ámbito educativo. Aquí conocemos muy bien el aspecto local, cosa que no ocurre con otras plataformas, donde tendrían que ir a informarse a Silicon Valley.

El nuevo operador móvil Tuenti anunció el lanzamiento de su OMV de caracter social, el primer operador móvil virtual, que estaba en fase de pruebas. “Somos la única red social del mundo que ha dado este paso por una plataforma de comunicación integrada, global, donde el usuario tiene la capacidad de comunicarse de todas las maneras posibles utilizando los distintos elementos de Tuenti”, afirma Sebastián Muriel. El cliente podrá hablar por tres céntimos por minuto y se ofrecerán dos moda-

lidades de tarifas de datos, un giga por seis euros y tres gigas por 15 euros. “Nuestra estrategia es que cualquier persona que, además de enviar un mensaje o chatear, quiera hacer una llamada, todo lo tenga integrado en el mismo servicio de Tuenti”, apunta. “Vemos que el usuario del futuro va a estar siempreconectadoyenmobilidad,yque querrá tener acceso a datos de una forma económica”. Tuenti aprovecha su amplia base de clientes para hacerse fuerte en el mundo móvil, ya que tiene 13 millones de usua-

Tuenti en la Universidad

El 90% que utiliza Tuenti es menor de 35 años. ¿Está preparada para satisfacer las necesidades de las universidades que quieren relacionarse con los estudiantes?

Creo que sí. Diferenciaría, por un lado, la relación que se puede crear entre la universidad y el preuniversitario para acercar la oferta educativa de manera atractiva y con el mismo lenguaje que utilizan los jóvenes. Tenemos proyectos concretos con universidades para potenciar la capacidad de interaccionar en el medio favorito de los estudiantes. Otra de las fórmulas de difusión que utilizamos para llegar a ese target son las colaboraciones que hacemos con medios como Menos 20 o Menos 25: juntar el offline y el online que utilizan los chavales. Y desde el punto de vista educativo, creo que Tuenti es el medio que tenemos que conseguir que se consolide en la relación alumno-docente dentro del ámbito online. Tenemos la capacidad de acercar a ese docente de una manera muy intuitiva las mismas herramientas que utilizan sus alumnos. ¿Se han encontrado con alguna traba en este sentido?

Lo que ha frenado el desarrollo de esta actividad es que Tuenti es una herramienta pensada para que los usuarios se comuniquen con sus mejores amigos. Evidentemente, un profesor o un padre no es uno

para llevar las operaciones de Tuenti.

Casi el 90% de los usuarios de Tuenti es menor de 35 años.

de los mejores amigos de un chaval. Ahora es muy fácil que un profesor pueda abrir una página en Tuenti donde colgar apuntes e interactuar de forma digital con su clase, sin necesidad de tener un vínculo directo. Y permite que cuando un alumno escucha al profesor decir que va a colgar algo en Tuenti, no le es una herramienta ajena. En las épocas cercanas a Selectividad, por ejemplo, el tráfico y la cantidad de comentarios que los usuarios hacen vía chat o tablón aumentan. Creo que los docentes, el mercado editorial y toda la industria de la enseñanza tiene que interpretar que Tuenti es un sitio donde se puede sacar partido, pero haciéndolo bien. De manera que no resulte intrusiva en la dinámica normal del intercambio de experiencias que tienen entre ellos.

Da miedo que se mezcle el mundo privado con el académico. ¿Cómo salvar ese intrusismo?

La privacidad de la plataforma es

“Creo que Tuenti es el medio que tenemos que conseguir que se consolide en esa relaciónalumno-docente dentro del ámbito online, desde el punto de vista educativo”

una de las cosas más valoradas por los alumnos. No se indexa ninguna información en Google de su conversación que esté en su círculo privado. Y todo lo que está en abierto en una página es accesible para cualquiera. Permite esa dualidad. Y por eso, podemos plantear estos esquemas, porque a diferencia de otras redes sociales, como Twitter, que es el caso más extremo –es muy abierta–, o Facebook, en Tuenti es bastante más sencillo. Entre las fortalezas de la plataforma está la de que una persona no va a agregar como amigo a otra que no es de su grupo de amigos más cercano. Y mucho menos a su profesor, lo que no impide que pueda comunciarse con sus alumnos a través de Tuenti. Cualquier comentario del educador estará en esa página y el alumno irá a leerlo cuando quiera. Innovación

¿En qué se concretan las aplicaciones para que Tuenti y la universidad puedan ir de la mano?

En España se ha generalizado la utilización de Tuenti muy por encima de cualquier otra herramienta de red social, teniendo un uso mayoritario. Por eso, queremos que el servicio y el producto sigan siendo excelentes para satis-

rios. El objetivo de la red social es que todos los clientes tengan smartphonespara hacerse fuerte en el ámbito del internet móvil. De hecho, en su tienda sólo se venderán móviles inteligentes. “Queremos democratizar que nadie tenga ningún problema para acceder a traves de su smartphone a su red social favorita”, añade. “Vemos que en un futuro, la voz va a tener una integración mayor para dirigirnos hacia la red social hablada”. Se promocionará en universidades, institutos y medios de transporte de masas, como el metro, con el lema ‘Ahora Tuenti con lengua’.

facer todas las necesidades de comunicación que tienen los chavales de este target. Para ello, estamos trabajando en innovación y aportando tecnología punta. Una carrera muy complicada, porque tenemos que pelear con menos recursos contra todos los grandes de internet, sobre todo empresas americanas, que están haciendo un esfuerzo muy importante de desarrollo de aplicaciones basadas en este internet social. Y creo que estamos respondiendo de una forma sobresaliente, por la percepción que estamos teniendo de los usuarios, y concretamente del target universitario, donde tenemos una valoración de marca increíble, por encima de muchísimas otras industrias y productos de internet. Y aparte, tenemos la responsabilidad de devolverle a la sociedad parte de lo que ha supuesto el fenómeno Tuenti, que ha trascendido de ser una empresa y de tener un enfoque de desarrollo tecnológico a un cambio en las personas a la hora de relacionarse, con sus mejores amigos siempre concectados.

El 15% del tráfico web pasa por Tuenti, ¿cómo valora este dato?

Está muy relacionado con el consumo de vídeo. Internet va a ser cada vez más audiovisual y se va a consumir más. Sobre todo los jóvenes son los que hacen un uso más sofisticado, vinculado a interactuar y comentar los vídeos. Entre nuestras innovaciones, lanzamos nuestra plataforma de vídeo, donde se ven casi 6 millones de vídeos al día. Pasan por nuestros servidores y se sirven desde Tuenti a los usuarios. Por eso, ese gran peso en la cantidad de tráfico IP: ‘La plataforma estrella está sirviendo vídeo’. Inicialmente éste era un contenido mayoritariamente de Youtube, y este año hemos creado esa plataforma para servir vídeo profesional desde Tuenti. Hemos cerrado acuerdos para que si alguien pone el vídeo de Shakira pueda verlo en una calidad muy buena y con un enfoque muy Tuenti, integrado en su producto.

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M20 / Aula 2012 / Mesa redonda

Representantes de las universidades de Nebrija, UCJC, UAX, UEM, CEU San Pablo, IE University y Udima se reunieron en una mesa redonda organizada por Menos 20, donde coincidieron en

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n este momento de desconcierto económico en el que vivimos, donde el desempleo juvenil ascienda a casi el 50%, muchos jóvenes se plantean si realmente merece la pena estudiar una carrera universitaria o cualquier otro tipo de estudios superiores como garantía de futuro laboral. En una mesa redonda organizada por Menos 20 a mediados de febrero, varios representantes de las distintas universidades defendieron el papel vital que tiene la Universidad en tiempos de crisis. “Es necesaria y ahora más que nunca, porque creo que en este país hay que continuar apostando por la cualificación de la población y por el aprendizaje a lo largo de la vida”, comenzó Marta Arroyo, vicerrectora de Estudiantes y Empleo de la Universidad Europea de Madrid. Advirtió que el porcentaje de paro juvenil se debe al desajuste que ha existido entre la cualificación y las necesidades del mercado laboral. Por lo que defendió que “tenemos que adaptarnos a ellas”. Las empresas buscan, ahora más que nunca, la motivación a la hora de decantarse por un candidato. “Es muy difícil garantizar el empleo a la salida de la Universidad, pero nuestra responsabilidad está en fomentar esa motivación; el empresario busca más la actitud que la aptitud y, en época de crisis,

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LA UNIVERSIDAD CONTRA EL PARO Un papel clave en medio de la crisis económica Representantes de varias universidades se reunieron en una mesa redonda para analizar el papel que juegan en este momento y coincidieron en que son necesarias, ya que trabajan de la mano con las empresas para ofrecer una cualificación que se adapte a las necesidades del mercado. la motivación es lo que más marca la diferencia”, aseguró Jesús Gómez, director de Recursos Humanos de la Universidad de Nebrija y director del Instituto Nebrija de Competencias Profesionales. La Universidad es el lugar donde más se cuida la formación en las nuevas competencias transversales, que le dan al estudiante la capacidad de enfrentarse a las difi-

cultades. “Hablamos del trabajo en equipo, la capacidad de esfuerzo o los idiomas”, aclaró Juan José Montoya, director de la Fundación Universidad Alfonso X El Sabio y del Gabinete de Apoyo a la Orientación Profesional y Ayuda al Empleo. Si por algo se caracteriza la Universidad es por la rapidez en responder a los cambios que se producen en el mercado laboral.

Montoya habló de “agilidad para responder, transformando nuestra formación a las necesidades”. Las instituciones, especialmente las privadas, tratan de ir de la mano con las empresas para que las nuevas titulaciones tengan una salidad laboral. Ciertamente, hay un número muy elevado de grados en España. “Se ha detectado cierta falta de sintonía entre la Adminis-

tración y las empresas”, opinó el rector de Udima, José Andrés Sánchez, lo que hace disminuir la eficacia de muchas de ellas. “Asusta ver esa cantidad y creo que hay que trabajar más entre la empresa, la Universidad y el Ministerio para que salga algo sensato”. Para la mayoría de los ponentes, la elección de una carrera con poca salida profesional tampoco debería ser un


Mesa redonda / Aula 2012 / M20

los ponentes Jesús Gómez, director de Recursos Humanos de Nebrija

“Es muy difícil garantizar la salida profesional, pero tenemos el compromiso de fomentar la motivación, ya que las empresas buscan actidud frente a aptitud” Una de sus obligaciones es potenciar el perfil emprendedor.

Esther Robles, decana de CC.SS. y de la Educación de la UCJC

“Tenemos una responsabilidad a la hora de elegir los nuevos títulos y debemos comprometernos con el alumno de que están pensadas por algo, no porque sí” Juan José Montoya, director de la Fundación UAX

La motivación es lo que marca la diferencia para la empresa.

“La Universidad tiene la agilidad suficiente para adaptarse a los cambios que sufre el mercado y transformar nuestra formación a sus necesidades” Marta Arroyo, vicerrectora de Estudiantes y Empleo de la UEM

“Las titulaciones que sacamos al mercado las hemos diseñado con las empresas, que nos dicen lo que tiene salida, a lo mejor no en España, pero sí en Europa” Coral Barbas, vicerrectora de Investigación de CEU San Pablo que la Universidad es necesaria, más en tiempos de crisis, para responder a las demandas de las empresas.

impedimento para el estudiante. “Si está dispuesto a matarse por ello, adelante. Sé el mejor en tu campo y no te faltará trabajo”, añadió Coral Barbas, vicerrectora de Investigación de la Universidad CEU San Pablo. Juan José apuntó que, según algunos estudios, “el 70% de los estudiantes trabajarán en puestos que no tienen nada que ver con lo que han estudiado”. Pese a la enorme proliferación de títulos, sobre todo desde que se aprobó el Plan Bolonia, no hay que olvidarse “que la finalidad que tienen los nuevos tratados es la empleabilidad y de converger a nivel europeo”, señaló Marta Arroyo. A lo que Esther Robles, decana de Ciencias Sociales y de la Educación de la Universidad Camilo José Cela, añadió que “tenemos que comprometernos con los alumnos a que están pensadas por algo”. Perfil emprendedor Otra de las obligaciones que se atribuyen las universidades es potenciar el perfil emprendedor. Montoya recordó que “sólo el 8% ó 9% de estudiantes quieren emprender un negocio al acabar”. Incluso las carreras de siempre, como pueda ser Historia, o las minoritarias, como una Filología hebrea, “hay que tratar de reinventarlas con aspectos de emprendurismo”, apuntó Marco Trombetta, vice-

rrector de Coordinación de IE University. Actualmente, el empresario pone a disposición del trabajador toda clase de cursos para facilitar su reciclaje en las nuevas tendencias del mercado. De forma idéntica, “la Universidad tiene que facilitar al alumno las herramientas necesarias para qué él dirija su propia vida y ponga en marcha sus propios proyectos”, añadió Jesús. Una de las actitudes que se detecta en los licenciados es la formación permanente para evitar salir al mercado laboral, como si existiera miedo para enfrentarse a él. Para Esther Robles, “en tiempos de crisis es buena opción formarse para estar preparado en

La Universidad ofrece la formación en competencias transversales, que tanto demandan las empresas, y agilidad para adaptarse a los cambios del mercado, según los ponentes

idiomas o una especialización, pero no utilizarlo como un refugio”. Es necesario abrir la mente, con miras a traspasar las fronteras. Marco Trombetta se mostró contundente: “No hay sitio para el miedo en el mercado laboral en este momento. Además, si Bolonia sirve para algo es precisamente para abrir un horizonte europeo a los alumnos que antes solo tenían un horizonte nacional”. La globalización y el emprendimiento se presentaron como ejes para superar el miedo. Investigación vs. docencia Hubo tiempo para hacer comparaciones entre la universidad pública y la privada. Sin intención de generalizar, sí detectaron ciertas carencias y diferencias en la eficiencia de unas y otras. “Es el caso del profesor funcionario, con el que no se sabe qué hacer cuando su área desaparece. Es uno de sus problemas fundamentales”, señaló Esther. Para Coral, la relación con las empresas es mucho más cercana en la universidad privada, “y tiene un mayor espítitu para proporcionar al estudiante prácticas de calidad, vitales para futuros procesos de selección”, según Jesús. Y por supuesto, cuenta con la presencia de docentes con experiencia profesional, profesores asociados muy ligados a la empresa.

“Tengo la experiencia de que a más alto nivel de formación, hay menor desempleo; y cuanto mayor nivel de crisis, mayor es el nivel de formación que se pide” Marco Trombetta, vicerrector de Coordinación de IE University

“Ahora no hay sitio para el miedo al mercado laboral, hay que abrir la mente. Si Bolonia sirve para algo es para abrir un horizonte europeo de empleabilidad” José Andrés Sánchez, rector de Udima

“Asusta ver el número de grados que hay en España; trabajar más la relación entre la Universidad, la empresa y el Ministerio nos conduciría a hacer algo sensato” Se les planteó si las universidades públicas están más orientadas a la investigación, frente a las privadas, centradas más en la docencia y al trato más personal con el alumno. La principal causa para esta afirmación es la juventud que tienen la mayoría de las privadas para competir en cantidad con las

públicas, “pero sí investigamos, y además con los alumnos”, defendió Coral. Es el caso de proyectos de investigación aplicada e innovación, que tanto demandan las empresas. El rector de Udima concluyó que, en definitiva, “es imposible que haya buena docencia, sin investigación”, y viceversa.

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M20 / Aula 2012 / Universidades

PÚBLICAS Gran tradición y largas trayectorias en formación universitaria La gran mayoría de las universidades públicas del sistema español están presentes en Aula 2012, como la Universidad de Salamanca, Carlos III, la Universidad Autónoma de Madrid o la UNED, entre muchas otras que se reparten en las distintas comunidades autónomas. Son algunas de las 50 instituciones públicas que tiene actualmente España.

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as instituciones universitarias siempre tienen un peso considerable en Aula, que se celebra en Ifema (Madrid). Una de las opciones que barajan los estudiantes en un primer instante son las universidades públicas. Aportan una larga trayectoria en la formación universitaria y una extensa tradición. De las 50 instituciones públicas del sistema universitario, una gran parte está representada también este año, tanto de la capital, como de las diferentes comunidades autónomas. Para aquellos que no estén seguros de si su nota de corte llegará para estudiar la carrera que quieren han de saber que en España el sistema se caracteriza por una homogeneidad como media. Aunque en algunas titulaciones concretas unas destacan sobre otras. Todo aquél que se pasee por Aula podrá solicitar información de estas universidades públicas: n Universidad

Autónoma de Madrid

Fundada en 1968, es una de las seis universidades públicas de la Comunidad de Madrid. Cuenta con siete facultades, como Ciencias, Derecho, Filosofía y Letras, Psicología, Medicina, Ciencias Económicas y Empresariales, Formación de Profesorado y Educación y la Escuela Politécnica Superior. También cuenta con numerosos institutos de investigación propios y centros del CSIC asociados. Entre sus alumnos, destaca el propio príncipe, Don Felipe de Borbón. n Universidad Carlos III

Tiene cerca de 18.300 alumnos y posee tres campus distribuidos por Leganés, Getafe y Colmenarejo (Madrid). Ofrece 40 titulaciones repartidas en jurídica, socioeconómica, técnica y humanística, además de otras subáreas como la Comunicación (Periodismo y Comunicación Audiovisual) o la Biblioteconomía y la Documentación. Su lema es la célebre frase de Séneca El hombre es algo sagrado para el hombre. n Universidad de Alcalá

Fue fundada en 1499 por el cardenal Cisneros, en Alcalá de Henares.

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Tiene cerca de 25.000 alumnos y 1.700 profesores. Dispone de 41 Titulaciones Oficiales, 15 Programas Oficiales de Postgrado, 43 Doctorados (15 de ellos con Mención de Calidad) y una importante oferta de Másters y Estudios de Especialización. n Universidad de Burgos

Fue creada como tal en 1994, como escisión de la Universidad de Valladolid a partir del campus que ésta tenía en Burgos. Desde entonces, ha ido desarrollándose en nuevos campos del conocimiento hasta destacar entre la élite de las universidades españolas. n Universidad de León

de Castilla y León: Valladolid, Palencia, Soria y Segovia. n UNED

La Universidad Nacional de Educación a Distancia es relativamente joven. Empezó su actividad académica en 1973. Imparte sus cursos por medio de apoyo audiovisual e internet. Su sede central está en Madrid. Tras más de 30 años de funcionamiento y cerca de 180.000 alumnos ocupa el primer lugar de todas las universidades españolas por número de alumnos. Además, es la segunda de Europa tras la Open University del Reino Unido. n Universidad

Politécnica de Madrid

Fue fundada en 1979 como escisión de la Universidad de Oviedo. En los últimos años, ha firmado importantes convenios de colaboración, como el de la Universidad de Washington, que ha permitido que León recoja la instalación de la segunda sede europea de esta universidad para el aprendizaje del español, con una capacidad para 500 alumnos; y el firmado con la Universidad de Xiangtan, que ha propiciado la implantación en la ciudad del Instituto Confucio.

Se agruparon diversos centros ya centerarios en 1971, que estaban adscritos a distintos organismos. Sus facultades o escuelas imparten mayoritariamente enseñanzas técnicas. En los últimos años de la década 2000, algunas de sus antiguas escuelas de ingenieros técnicos y escuelas superiores, como las de Ingenierías Aeronáuticas o de Agrónomos, sufrieron un proceso de fusión para adaptarse a las nuevas titulaciones del Espacio Europeo de Educación Superior.

n Universidad de Salamanca

n Universidad Rey Juan Carlos

Es la universidad más antigua de España que existe en la actualidad y una de las cuatro más antiguas de Europa que siguen funcionando en la actualidad, como son las de Bolonia, Oxford y París (hoy La Sorbona). Entre sus acontecimientos más relevantes está la de que su claustro discutió sobre la viabilidad del proyecto de Cristóbal Colón y las consecuencias que traían sus afirmaciones. Está constituida por 16 facultades, tres escuelas técnicas superiores y tres escuelas universitarias. n Universidad de Valladolid

Fue fundada en 1241 por Alfonso VIII de Castilla, al trasladar los estudios de la Universidad de Palencia, fundados por el mismo monarca entre 1208 y 1212. Hoy se encarga de la enseñanza de estudios superiores en siete campus distribuidos por cuatro ciudades

Su nombre es homenaje al Rey Juan Carlos I y fue creada en 1996, con el lema latino No cosas nuevas, sino de una manera nueva. Según datos de la Comunidad de Madrid del curso 2010-2011, la URJC es la tercera universidad pública de la región en número de alumnos. Se divide en cuatro campus universitarios, siendo el más importante el de Móstoles. n Universidad de Barcelona

Actualmente cubre cerca del 33% de las plazas universitarias catalanas, siendo la demanda ligeramente superior a la oferta. A pesar de depender al distrito universitario catalán, cualquier estudiante español puede solicitar el ingreso en cualquier enseñanza que ofrece. n Universidad

Autónoma de Barcelona

La UAB imparte 77 titulaciones de

La Universidad de Salamanca es la más antigua de España y una de las cuatro

Algunas instituciones públicas de las 50 que tiene el sistema universitario español están en Aula para ofrecer añosde experienciaylarga treyectoria para aquellos que opten por esta vía grado, 328 programas de postgrado y 90 programas de doctorado. La periodista Àngels Barceló o la actriz Llum Barrera fueron alumnas de esta universidad. n Universidad de Girona

Actualmente, cuenta con más de 13.000 estudiantes y 1.200 profesores, organizados en 17 centros. Se creó formalmente en 1991 fruto de la fusión del Colegio Universitario y la Escuela Politécnica perteneciente anteriormente a la Universidad Politécnica de Cataluña. n Universidad

Politécnica de Cataluña

En 2011 se ubicó como la mejor universidad politécnica de España y en el número 87 del ranking mundial de universidades de ingeniería y tecnología, según el ranking QS World Univeristy. Además de la primera universidad europea en másters Erasmus Mundus.

n Universidad de Lleida

Es heredera del medieval Estudi General, la universidad más antigua de Cataluña y de la antigua Corona de Aragón, así como la tercera más antigua de España, después de Palencia y Salamanca. Es miembro de la Red de Universidades Instituto Joan Lluís Vives y forma parte del proyecto Cultur Pro (lengua y cultura profesional). n Universidad Rovira i Virgili

Fundada en 1991, tiene seis campus que alojan las siete facultades, las tres escuelas técnicas superiores y las dos escuelas universitarias, más una sede en el Baix Penedès. Fue reconocida como Campus de Excelencia Internacional Cataluña Sur (CEICS) por el Ministerio de Educación. n Universidad Pompeu Fabra

Su nombre rinde homenaje al lingüista catalán y autor del diccionario que lleva su nombre. Académicamente se trata de una de las universidades más prestigiosas de España. En los dos últimos años ha quedado en primer lugar en el ranking estatal de productividad científica en todo el mundo. n Grupo 9 de Universidades

Nueve universidades públicas españolas forman este grupo: la Universidad de La Rioja (UR), Cantabria (UC), Islas Baleares (UIB), País Vasco (UPV/EHU), la Pública de Navarra (UPNA), Oviedo (UO), Zaragoza (UZ), Castilla La Mancha (UCLM) y Extremadura (UEX). Entre todas ellas reúnen a más de 250.000 universitarios.


Universidades / Aula 2012 / M20

La Universidad de Barcelona cubre el 33% de las plazas catalanas.

más antiguas de Europa que continúan funcionando hoy en día, como son Bolonia, Oxford y La Sorbona.

La Universidad Carlos III tiene campus en Leganés, Getafe y Colmenarejo.

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M20 / Aula 2012 / Universidades

PRIVADAS Más jóvenes y a la cabeza de la innovación y la vanguardia La mayoría de las 29 universidades privadas que tiene España en su sistema educativo también están en Aula. Para aquellos estudiantes que prefieren una atención mucho más personalizada para sus estudios tienen una amplia oferta donde elegir. Instituciones comprometidas con las empresas para garantizar lo máximo posible la empleabilidad.

C

omo alternativa a la formación universitaria pública, una amplia representación del sector privado viene a Aula 2012 para informar de las novedades, siempre ligadas a las necesidades del mercado laboral. Comprometidas con una docencia más centrada en el alumno y una atención mucho más personalizada, caminan de una forma mucho más directa con las empresas para garantizar unas prácticas de calidad. Con un plantel de profesionales en activo y profesores asociados tratan de motivar al alumno desde el primer momento para que sean conscientes de la aplicación práctica que tiene la profesión que han elegido. Se caracterizan por estar a la cabeza en la investigación aplicada y la innovación, que tanto demandan las empresas. De las 29 universidades privadas con las que cuenta actualmente el sistema universitario español, éstas son algunas de ellas:

n Universidad

Alfonso X El Sabio

Su nombre rinde homenaje a Alfonso X de Castilla. Ofrece varias titulaciones en el área técnica, socioeconómica y de ciencias de la salud, en la que destaca con centros sanitarios propios. Su lema es El bien se difunde por sí mismo, con el que hace referencia al carácter contagioso de los valores. Su andadura académica comenzó en 1994. Nació como un proyecto empresarial basado en los principios de libertad e independencia, dirigida a proporcionar los conocimientos adecuados a sus estudiantes para lograr su inserción como titulados en el mundo laboral. Su campus tiene una superficie de 78 hectáreas, 100 aulas y seminarios para la enseñanza teórica, 11 laboratorios de investigación y 45 laboratorios docentes. n Universidad

Camilo José Cela

Es propiedad de la Institución Educativa SEK y nació en 1998. Fue distinguida con el Premio Madrid Excelente a la Confianza de los Clientes, que otorga la Comunidad de Madrid. Según el INE, es

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la universidad española que más creció durante la última década. Dispone de dos campus, uno en Villafranca del Castillo y otro en Madrid-Chamartín. n Universidad CEU San Pablo

Fundada en 1993, sus valores se rigen por el ideario de la Iglesia Católica y el denominado humanismo cristiano. Amplía su oferta académica con la creación de cuatro nuevos grados: Ingeniería Biomédica (Biomedical Engineering), de reciente creación en nuestro país; Ingeniería Civil y Territorial; un doble grado en Ciencias Políticas más Periodismo y un grado en Comunicación Digital, que será la puerta de acceso a un entorno laboral en auge en el que se empiezan a necesitar profesionales cualificados que dispongan no sólo de los conocimientos técnicos, sino de las destrezas para aplicarlos en la comunicación de contenidos. n Universidad de Nebrija

Comenzó su andadura en 1995. Cuenta con dos campus: la Dehesa de la Villa, donde están el Centro de Estudios Hispánicos, la Nebrija Business School, la Escuela Politécnica Superior Arquitectura, y varios programas de la Escuela de Postgrado. Y en La Berzosa, en donde tiene las facultades de Ciencias Sociales, de Ciencias de la Comunicación y de Las Artes y las Letras. Cuenta con su recreación virtual en 3D dentro de la plataforma Google Earth.

Las universidades privadas están muy comprometidas con las demandas del mercado para facilitarlainserción laboral de sus alumnos con unas prácticas de calidad en las empresas

n La Salle CU

Dasarrolla su labor educativa desde 1949. Lleva más de 50 años formando a maestros y maestras, siendo las más genuina de esta institución. Lejos de encerrarse en ella, ha sido el trampolín que ha lanzado a este centro a diversificar su oferta educativa aprovechando las sinergias y la experiencia acumulada. También ofrece titulaciones en el área de Salud. Y fiel a su espíritu vanguardista e innovador oferta desde este año el Curso de adaptación al Grado en Terapia Ocupacional y el Curso de adaptación al Grado en Educación Social. Además se encuentra en proceso de aprobación de los Cursos de adaptación del Grado en Educación Infantil y Primaria. n CES D. Bosco

Con más de 14.000 titulados y medio siglo de andadura, sigue ofreciendo a sus estudiantes una experiencia en la formación de educadores. Adscrito a la Universidad Complutense de Madrid, es una institución de iniciativa social de carácter privado y forma parte de la Red de Instituciones Universitarias Salesianas. n ESIC

Esic Business Marketing School es una escuela de negocios y centro universitario. Su misión consiste en desarrollar la formación de profesionales capaces de crear empresas y organizaciones o de desempeñar en ellas, con responsabilidad y eficacia, un trabajo directivo y en cualquiera de las áreas de actividad. Cuenta con 14 sedes a nivel nacional y relaciones internacionales, tanto nivel académicas, como institucionales que van desde el intercambios de profesorado, a la colaboración en la elaboración e impartición de programas executive. Nació en 1965. n ESNE

Es una escuela universitaria de diseño. Tiene una larga trayectoria nacional e internacional de más de 20 años. Como centro colaborador de la Universidad Camilo José Cela, se ha posicionado como referente en España en el campo del

La Universidad Alfonso X El Sabio tiene una superficie de 78 hectáreas, 100

diseño y la multimedia, consiguiendo el mismo nivel de reconocimiento universitario y profesional, existente desde hace muchos años en el resto del mundo.

vación tecnológica y la movilidad internacional. Sus programas se imparten tanto en inglés como en español y sus planes de estudios están adaptados al Espacio Europeo de Educación Superior.

n Formatik

n IED

Inició su actividad académica en 1972. La experiencia de esos años y los más de 20.000 alumnos que han pasado por sus aulas les permiten estar en la vanguardia de sectores tan importantes como el Turismo, el Marketing y la Comunicación, que representan en España un importante porcentaje de la oferta laboral. n IE University

Se fundó en 1997 y representa la extensión del modelo educativo del IE Business School, el antiguo Instituto de Empresa, de donde toma su nombre. Y también a la formación de pregrado y postgrado que se basa en el carácter emprendedor y la experiencia práctica de sus alumnos, la inno-

Es el Instituto Europeo di Design, una institución educativa en todas las disciplinas del diseño, la comunicación visual y la moda. Actualmente es un gran network internacional de origen italiano y que nació en 1966 de la mano de Francesco Morelli. Su misión es ofrecer a los jóvenes creativos una formación completa, teórica y práctica: una ‘Cultura del Proyecto’. Cuenta con un staff de más de 400 profesionales para asegurar que sus 11 campus de las 7 ciudades funcionen perfectamente. n RCU Escorial

Fue fundado por la Reina Regente María Cristina de Habsburgo y Lorena en 1892. Desde entonces, los Agustinos del Escorial, acorde con


Universidades / Aula 2012 / M20

La Universidad San Pablo CEU trae cuatro platos fuertes a Aula 2012.

U-Tad es el primer Centro Universitario que forma en contenidos digitales.

aulas y seminarios para la enseñanza teórica, 11 laboratorios de investigación y 45 laboratorios docentes.

su larga experiencia en la Educación, dirigen y tutelan este centro. n Universidad Pontificia

Salesiana

Fue fundada en 1940 y tiene su sede principal en la ciudad de Roma. La UPS se propone como misión el estudio y la solución de cuestiones inherentes a la educación y a la acción pastoral, especialmente dirigida a los jóvenes y a los sectores populares. n Universidad Abad Oliba CEU

Es una de las tres universidades españolas pertenecientes a la Fundación Universitaria San Pablo CEU. Nació en 2003 y es la primera universidad privada catalana situada en el ranking de universidades españolas, según acredita el Instituto de Análisis Industrial y Financiero (IAIF) de la Universidad Complutense de Madrid. En el ámbito privado nacional, ocupa la tercera posición, sólo por detrás de la Universidad de Navarra, que encabeza la clasificación en inves-

La mayoría de las instituciones privadas van a la cabeza eninvestigaciónaplicadae innovación para permitir que sus alumnos se adapten a lo que necesitan las empresas tigación y docencia, y la Universidad Pontificia de Comillas. n Universitat Oberta

de Catalunya

La UOC es una universidad en línea reconocida internacionalmente, que ofrece un aprendizaje centrado en el estudiante con las ventajas de unos estudios personalizados, flexibilidad, accesibilidad y colaboración. Es un líder y un agente innovador en el aprendizaje basado en las TIC, y un indicador de referencia en lo relativo a la calidad de su investigación y su trabajo académico. Tiene una fuerte presencia internacional, forjando alianzas con universidades e instituciones de investigación.

n Universidad Internacional

de Cataluña

Tiene dos campus: en Barcelona y en Sant Cugat. Cuenta en la actualidad con más de 4.500 alumnos en las 19 titulaciones oficiales que ofrece. La tasa de inserción laboral de sus egresados es del 95%, según estadísticas oficiales de 2011, el mayor porcentaje del sistema universitario catalán. n EU de Hotelería

y Turismo Sant Pol

Es una escuela abierta que pretende formar a los futuros jefes departamentales y directores generales de establecimientos hoteleros y de restauración, independientemente de su emplazamiento.

La Universidad Camilo José Cela es propiedad de la institución SEK. n Universidad Francisco

de Vitoria

Fundada en 1993, una de sus características diferenciadoras del resto de universidades es la obligatoriedad de hacer prácticas sociales durante el segundo año académico de cualquier titulación. n Universidad Ramón Llull

Fundada en 1990, es una universidad privada de inspiración cristiana ubicada en Barcelona. n CU Villanueva

Está adscrito a la Universidad Complutense de Madrid y sus titulaciones, especializadas en Ciencias Sociales, se estructuran en tres Áreas: Comunicación, Derecho y Empresa y Educación. En la línea del EEES, sus alumnos realizan un aprendizaje autónomo a través de trabajos de investigación y del desarrollo de actitudes y habilidades. Esto les dota de la solvencia personal y profesional necesarias para su futuro. El contacto con el mundo profesional a través de

profesores especializados y periodos de prácticas laborales también forman parte del currículum ordinario de sus alumnos. n Universidad CEU

Cardenal Herrera

Fundada en 1999, es otra de las tres universidades españolas pertenecientes a la Fundación Universitaria San Pablo CEU. n U-tad

Nació el curso pasado y responde a un modelo de centro académico ligado al tejido empresarial más moderno y dinámico de la economía. Se trata del primer Centro Universitario de formación especializado plenamente en técnicas, habilidades y competencias enfocadas a la industria de los contenidos digitales. Forma profesionales que se incorporarán al campo de la banca, de la telefonía móvil, de la sanidad y biotecnología, de la industria del entretenimiento, de los videojuegos, de la programación o la ingeniería.

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M20 / Aula 2012 / Entrevista

H

ace dos años fue el Grado en Ciencias de la Danza, al año siguiente el de Artes Escénicas y como novedad llega este año el Grado de Creación Musical, que ha puesto en marcha la Universidad Europea de Madrid. El decano de la Facultad de Artes y Comunicación, Luis Calandre, afirma que “el mercado les está demandando profesionales con un conocimiento multidisciplinar desde la perspectiva de la industria, la vanguardia y las nuevas tecnologías”. Con cerca de 40 plazas, el grado comenzará en septiembre. ¿Qué se va a enseñar en este nuevo Grado de Creación Musical?

Es la alternativa a los estudios de música en el Conservatorio. En este caso, incorporando las nuevas tecnologías y todas las formas posibles de creación de música. El padrino de este Grado es Alberto Iglesias, nominado al Oscar por la banda sonora de la película El topo. Queremos formar este tipo de profesionales de la música que, aunque no sepan tocar un instrumento a la perfección como en el Conservatorio, tengan unos conocimientos musicales suficientes para desarrollar su creatividad en todos los ámbitos y formas que le permiten las nuevas tecnologías: desde música electrónica hasta creación de bandas musicales para películas, vídeos o programas de televisión. Además de Alberto Iglesias, ¿ con qué otros profesionales cuentan?

En el claustro que estamos diseñando tendremos músicos más desconocidos ligados a las nuevas tecnologías y música electrónica, y académicos docentes de recono-

Luis Calandre / Decano de Artes y Comunicación de UEM

“El espectáculo en vivo es una industriasana y en crecimiento” El decano de las Artes y Comunicación de la Universidad Europea de Madrid nos presenta el nuevo Grado de Creación Musical, tras el éxito del Grado en Artes Escénicas, porque “vemos que el mercado nos está demandando este tipo de profesionales multidisciplinares”. cido prestigio. Hemos mirado el plan de estudios de las principales universidades americanas que diseñan este tipo de estudios, como Berkeley, y estamos adaptándolas a las necesidades de España. Expertos de otras universidades, como la de Boston o Nueva York, nos cuenten sus experiencias para diseñar el plan. Tendrá un equilibrio entre el profesional en activo y el docente investigador, conocedor de las nue-

vas tendencias, que intenta anticiparse a los cambios en la industria.

Para sacar adelante este proyecto, ¿qué grado de demanda o necesidades habéis detectado?

Responde a una necesidad del mercado de un grado superior universitario en creación musical desde la perspectiva de la industria, la vanguardia y de las nuevas tecnologías. Tenemos un abanico demasiado alto de estudiantes po-

“Entre las salidas profesionales del Grado están la producciónydistribuciónmusical, además de la creación de bandas sonoras”

tenciales interesados, como aficionados a la música, interesados en las nuevas tecnologías, estudiantes de Bachillerato o los de Artes Escénicas. También los hay del Conservatorio que quieren seguir estudiando a nivel universitario. En definitiva, son personas que quieren una alternativa. Seguirá al éxito del Grado en Artes Escénicas que lanzamos este año, donde proponemos un conocimiento multidisciplinar –interpretación, producción, dirección– adaptado a la industria actual.

Para concretar el futuro laboral, ¿qué salidas profesionales tiene?

Son múltiples: desde crear tu propia música y ditribuirla, gracias a la accesibilidad de las nuevas tecno-

logías y plataformas autónomas, hasta la elaboración de espectáculos en vivo, DJ o creador de bandas musicales para cine, televisión o cualquier otro medio audiovisual. Va orientado a la producción y distribución musical, como discográficas o la creación de musicales. Estamos muy enfocados en el espectáculo en vivo porque es una de las grandes áreas en crecimiento. Si bien la crisis afecta a los medios audiovisuales tradicionales por la fragmentación de la audiencia, se está dando un trasvase debido al consumo en multiplataforma hacia el espectáculo en vivo. Es una insdutria sana y en crecimiento. Lo vemos con las artes escénicas, porque el mercado ya nos lo está demandando.

¿Han empezado alguna gestión con las empresas para proporcionar prácticas a los alumnos?

Es pronto todavía, pero estamos en contacto con todo tipo de empresas, desde distribuidoras como EMI o Sony, hasta productoras de música, empresas de medios audiovisuales tradicionales, como Mediaset, que es nuestro partner principal en la industria audiovisual y que requiere de creadores de música para sus programas.

¿ Se caracterizará el grado por un contenido teórico o práctico?

Somos una universidad orientada a la profesión y a la industria cultural y artística. Enseñamos teoría, como el antiguo Bellas Artes, pero entendida desde las necesidades de la industria. Traemos a profesionales que nos expliquen cómo son las tendencias y cómo debemos anticiparnos a los cambios para formar así profesionales ágiles y multidisciplinares.

Las mejores apuestas

Luis Calandre explica que el nuevo Grado en Creación Musical, ligado a las nuevas tecnologías, es una alternativa a los estudios del Conservatorio.

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El resto de la oferta educativa por la que apuesta la Facultad de las Artes y Comunicación de la UEM se centra en las dobles titulaciones, que “funcionaron bien el año pasado y queremos desarrollarlas más”, afirma Luis Calandre. En este caso, esperan potenciar la de Periodismo y Relaciones Internacionales. También van a lanzar, por primera vez, Periodismo en horario compatible con la actividad profesional. “Una titulación que el año pasado fue la preferida de los estudiantes”, asegura. Además, van a seguir potenciando una de las alternativas diferenciales de la facultad: la triple titulacion, que reúne Periodismo, Comunicación audiovisual y Publicidad. “Es una de nuestras banderas, que requiere un esfuerzo extraordinario para los estudiantes, ya que en cinco años y medio se sacan los tres grados”. Y seguirán promocionandoel Grado de las Artes Escénicas, todo un éxito el año pasado, gracias al apoyo de Tamzin Towsend, la directora teatral más importante de España.


M20 / Aula 2012 / Reportaje

CARRERAS CON SALIDA Muchos jóvenes están preocupados por estudiar una carrera universitaria que no tenga ninguna salida laboral. No existe una varita mágica, pero en 2011 las titulaciones que más demandaron las empresas fueron Administración y Dirección de Empresas, Ingeniería industrial y Medicina.

T

ener un título universitario ya no es una garantía de empleabilidad en los tiempos que corren, aunque sigue siendo uno de los factores principales que buscan las empresas. Las universidades, por su parte, tratan de adaptar su oferta educativa a la demanda del mercado. Por eso, están surgiendo nuevas titulaciones y grados de ciclo superior, cuyo diseño se ha fabricado de la mano de las empresas. Las nuevas tecnologías tienen la sartén por el mango para que los distintos sectores profesionales empiecen a demandar perfiles muy concretos que les ayuden a potenciar sus posibilidades. Es el caso del Community Manager. Aun así, los universitarios siguen liderando la oferta de empleo cualificado, según Adecco Professional e Infoempleo. El curso pasado, se analizaron cerca de 198.500 ofertas de empleo, del que el 46,13% del total buscaba a titulados universitarios. Una cifra que va disminuyendo con respecto a los años anteriores, pero que sigue siendo significativa. Aquellas que demandaron perfiles con Bachillerato, Formación Profesional o similares aumentaron al 32,57%. Además, tal y como coincidieron distintos representantes de las universidades en una mesa redonda organizada por Menos 20, la Universidad sigue siendo necesaria ahora más que nunca. Las empresas requieren de las competencias transversales que aporta. Se refiere a ese talento que consiste en resolver las dificultades que se presentan en un mundo cada ve más cambiante y donde la agilidad es esencial para adaptarse a las nuevas circunstancias. Pero para que las probabilidades de tener un futuro laboral sean más altas, es necesario hacer una buena elección. Entre las titulaciones que el curso pasado tuvieron una mayor salida laboral Administración y Dirección de Empresas (ADE) vuelve a encabezar la lista con mayores probababilidades. Según Adecco Professional e Infoempleo, del total de ofertas analizadas, un 6,04% solicitaban a esos titulados universitarios. A continuación le siguen las Ingenierías Industriales y las Ingenierías Técnicas Industriales, que aca-

20 / Febrero de 2012

El título de Administra ción y Dirección de Empresas sigue liderando el ranADE.

king de las titulaciones universitarias con mayor tasa de empleabilidad, con el 6,04% del total de la oferta laboral.



Ingeniería industrial. Es una de las titulaciones técnicas con mayor demanda y seguirá teniendo un alto grado de inserción, gracias a sectores en desarrollo como las energías renovables. Y es una titulación muy polivalente.



Medicina. El grado de inserción laboral es alto, ya que las necesidades en este campo no cesan. Los profesionales de la salud verán incrementar la medicina privada, la tercera edad y las ramas de especialización.



Periodismo. Esta titulación tiene un excedente de estudiantes y los medios de comunicación tradicionales están de capa caída. Sin embargo, se demanda un perfil ligado a las nuevas tecnologías.



Derecho. A pesar de la crisis, es una profesión que se sigue demandando, pero cuenta con un número de titulados que casi triplica el número de ofertas. El área de relaciones laborales tiene más futuro por la crisis.

 La titulación en Administración y Dirección de Empresas (ADE) sigue a la cabeza en oferta laboral.

pararon el 5,75% y el 4,81% del total. Y por último, Económicas y Medicina figurarían en el cuarto y quinto lugar del ranking de titulaciones con más salidas profesionales. Si tomamos como referencia sólo las ofertas destinadas a universitarios, la primera representaró el 4,78% del total, frente al 3,92% de la segunda.

23 nuevas titulaciones de FP La Formación Profesional se ha ampliado con 23 nuevos títulos con los que se espera mejorar la empleabilidad, sobre todo entre los jóvenes. Fueron aprobadas a finales del año pasado aten-

el termómetro

diendo a las necesidades del actual mercado laboral que demanda nuevos perfiles más cualificados. Tanto en los Ciclos Formativos de Grado Medio, como en los de Grado Superior, habrá nuevas especiali-

En la cola de la lista, las titulaciones que actualmente lo tienen más complicado para encontrar un puesto de trabajo son las relacionadas con la construcción, Ciencias Empresariales, Derecho y Periodismo, aunque también se añaden algunas titulaciones de carácter sanitario, como Biología, Química y Enfermería, que cuendades de técnicos en sectores como el comercial, la construcción, el industrial, el diseño y el estilismo y peluquería. Y otro, como el Mantenimiento electrónico; Animaciones, 3D, Juegos y Entornos Interactivos; Acuicultura; y Atención a Personas en Situación de Dependencia.

tan con un elevado número de titulados. Carreras como Derecho, sin embargo, son de las más demandadas, a pesar de que su número de titulados casi triplica el número de ofertas.

Especialización En estas titulaciones hay más dificultad para la inserción laboral por una menor demanda o por registrar un exceso de alumnos. Aunque también existe posibilidad de encontrar un empleo. En ese caso, la empleabilidad no depende tanto de la titulación en sí misma, sino del área de especialización y en tener un perfil actualizado a las demandas del mercado. Es el caso de Periodismo. Registra un excedente de estudiantes y titulados, pero ofrece buenas perspectivas de futuro, pero de-

Ciencias empresariales. La oferta laboral para las titulaciones afines al área de economía y empresa se han reducido por quinto año consecutivo. Es consecuencia de la crisis, en la que han desaparecido demasiadas pymes.

jando a un lado su parte más tradicional. La empresa demanda un perfil más multidisciplinar y, sobre todo, perfiles adaptados a los medios digitales. En realidad, se está abriendo un nuevo camino hacia profesiones como Community Manager o SEO. Jesús Gómez, director de Recursos Humanos de la Universidad de Nebrija, apunta a que, sin dejar de lado la parte tradicional, “muchas empresas buscan que el candidato sepa trabajar en un equipo con 140 caracteres”, haciendo alusión a la red social Twitter. Dentro de cada carrera hay múltiples opciones y especialidades. Se aconseja plantearse desde el principio cómo se va a trabajar la empleabilidad y qué es primordial aprender para resultar más atractivos en el mercado laboral.


Actividades alternativas / Aula 2012 / M20

EXPOELEARNING

El XI congreso internacional en e-learning reúne a 130 ponentes

L

posible si no se manejan bien otras lenguas. Para ello, acude Vaughan Systems, para orientar sobre cómo resolver el tema del inglés antes de que sea demasiado tarde. El Servicio Alemán de Intercambio Académico, DAAD, también anima a estudiar e investigar en Alemania. Otras entidades extranjeras como el Istituto Europeo di Design, habitual de la feria, ofrece propuestas y alternativas interesantes de cara a un futuro profesional, centrándose en el diseño. Por último, la red profesional DIR&GE organiza las actividades de networking y los encuentros entre profesionales, para lo que se ha lanzado un nuevo concepto de espacio denominado Business Point. Allí el asistente dispone de la posibilidad de presentar su marca y servicios, así como intercambiar impresiones sobre los diferentes expositores y establecer nuevas relaciones comerciales. El Foro de Postgrado ofreció más de 1.000 titulaciones en su edición anterior. Una amplia gama de formación para aquellos que quieren especializarse en su profesión. Una característica que cada vez demandan más las empresas. Para conocer las novedades, diseñadas para satisfacer la demada laboral, el horario de apertura del Salón es de 10 a 20 horas.

a formación online se ha desarrollado de una manera espectacular en la última década. En 2011, más de 2,8 millones de personas se formaron a través de internet en nuestro país. El crecimiento del e-learning es superior al 20% anual. Y España es actualmente una gran exportadora de formación online a todo el mundo, principalmente a América Latina, con un mercado natural de 550 millones de personas. Tanto las universidades como las empresas y centros de formación españoles están empezando a colaborar con universidades de otros países en la creación de una gran red de elearning en español. Este sector facturó el año pasado más de 1.200 millones de euros. La Feria de Madrid acoge el XI Congreso Internacional Expoelearning (22-23 de febrero), que se celebra en paralelo a Aula 2012 y el Foro de Postgrado. Esta feria profesional se ha consolidado como la mayor en España y América Latina dedicada al sector de la formación online. Tienen previsto desarrollar 25 actividades diferentes en las que participan más de 135 ponentes de ocho países, especialistas en formación online, plataformas, contenidos, software educativo, videojuegos y espacios virtuales. Se vaticina una participación de 1.000 profesionales y se espera la visita de 4.500 personas de 20 países, como Colombia, Perú, Argentina, Paraguay, Ecuador, Brasil, Venezuela, Portugal, Francia, Inglaterra o Alemania. Como novedad, se presenta por primera vez la Guía del elearning en su versión móvil con acceso directo desde www.aefol.com/guiaelearning.com. A través de cualquier teléfono móvil o tablet se puede contactar con la empresa expositora y ver sus productos.

el que se realizan los conciertos y en el que está prevista la doble actuación de RE-SET, que aprovecha esta cita para presentar su nuevo y esperado primer disco. MusicAula reunirá a 250 grupos y centros escolares de toda España que competirán para lograr uno de los 30 puestos como semifinalistas del certamen, cinco por cada zona geográfica en que se divide el festival. El grupo ganador grabará un disco, con cinco temas, grabará el videoclip de la canción ganadora, que se emitirá en las princi-

pales televisiones musicales, así como en portales de internet, optará a un contrato editorial y disciográfico y actuará en el Arenal Sound Festival en agosto. Los conciertos de semifinales tendrán lugar en seis sedes y colegios de toda España, y a ellos acudirán importantes artistas invitados. La organziación de MusicAula ha llegado a un acuerdo con Spotify para que sea colaborador oficial del certamen, haciéndose eco a través de su servicio de cada uno de los conciertos de semifinales.

En la edición de 2011, el Foro de Postgrado ofreció a los visitantes más de 1.000 titulaciones en másters, cursos avanzados y de especialización.

El Foro de Postgrado, listo en su tercera edición TERCER CICLO

El Salón de la Educación de Tercer Ciclo coincide con la celebración de Aula 2012 una vez más para ofrecer todas las novedades que existen en el mercado sobre másters, cursos avanzados y formación especializada.

E

l Salón de la Educación de Tercer Ciclo, Foro de Postgrado (23-25 de febrero), vuelve a coincidir este año con Aula 2012. En su tercera edición, cuenta con numerosas empresas e instituciones que se presentan, con un carácter muy práctico. Las universidades ocupan un lugar destacado en este programa, como ya suele ser habitual, en Ifema. Entre lo más destacado, la Universidad Camilo José Cela presenta su máster en Eficiencia Energética y Arquitectura Bioclimática. La Menéndez Pelayo viene con su postgrado en Psicología y otro en Estudios Fónicos, conjuntamente con el CSIC. Nebrija trae su Di-

rección comercial estratégica en entornos de crisis. La Politécnica de Madrid se centra en su formación postgrado universitaria en Medio Ambiente y la de Alcalá apela a su acrisolada tradición, sin olvidar la innovación. Cientos de universitarios, licenciados o profesionales tienen a su disposición materias tan diversas como MBA, Derecho, Medio Ambiente, Marketing, Diseño y Sanidad, entre otras. No sólo por parte de las mejores instituciones españolas, sino también extranjeras. La participación de escuelas y universidades de prestigio internacional crece año tras año, como la UC Berkeley (Estados Unidos),

Saxion University (Holanda) y University of Technology Sydney (Australia), que se unen a habituales expositores como IE Business School y ESCP Europe, entre muchos otros. También hay espacio para la australiana Curtin University, que presenta un atractivo plan de estudios de postgrado, que cuenta con un espacio expositivo propio. La apertura de horizontes resulta im-

El Salón cuenta con universidades internacionales, como UCBerkeley, SaxionUniversityo Universityof TechnologySydney

CONCIERTOS

Arrancan las semifinales de MusicAula

E

l Festival Pop-Rock del Estudiante, MusicAula (22 de febrero), regresa al Salón Internacional del Estudiante y de la Oferta Educativa, Aula, para dar el pistoletazo de salida a los conciertos de semifinales por toda España que tendrán lugar a lo largo de los meses de abril y mayo de 2012. Es una jornada de música en

directo protagonizada por el grupo ganador de la edición anterior, el quinteto catalán RE-SET. La programación se completa con las proyecciones de los vídeos de la II Edición del Festival. El acto concluye con la comunicación de los grupos o centros escolares que hayan quedado semifinalistas, tras la votación popular y la valoración

por parte de un jurado. Estos grupos pasarán a protagonizar el resto de fases del certamen, actuando en los Colegios-Escenario y Sedes MusicAula de todo el país. Aula, colaborador del Festival desde su primera edición, alberga la recreación de los escenarios de las semifinales, con la presencia del espectacular autobús escenario en

Febrero de 2012 / 21


M20 / Aula 2012 / Planos y expositores

ORGANISMOS, EMPRESAS E INSTITUCIONES PARTICIPANTES ABACO (3C19), ABALAR ACADEMIA DE SEGURIDAD (3F20), AGM SPORTS (3A08), ALLIANCE FRANÇAISE (3A13), APRENDEMAS.COM (3E46), AUSTRALIAN TRADE COMMISION - EMBAJADA DE AUSTRALIA (1A14-1A16-1B13-1B15-3A02), CENTRO DEOS (ESCUELA DE FORMACION Y

OCUPACION DENTAL) (3D23), CENTRO INTERNACIONAL DE IDIOMAS - CIDI (3B13), CENTRO RUSO DE CIENCIA Y CULTURA (3A01), CENTRO

SUPERIOR DE DISEÑO DE MODA DE MADRID (3F10), CES - ESCUELA SUPERIOR DE IMAGEN Y SONIDO (3D17), CEV, ESCUELA SUPERIOR DE

COMUNICACIÓN (3D20), CHINESE SERVICE CENTER FOR SCHOLARLY EXCHANGE (3B07), CLUB IVY (3A12), CONFEDERACIÓN ESTATAL DE

ASOC. DE ESTUDIANTES (3C25), CONSEJERIA DE EDUCACION Y EMPLEO. COMUNIDAD DE MADRID (3E20), CONSORCIO ERASMUSCENTRO (3A07), DD ESTUDIO DE ACTORES (3D15), DNI ESCUELA IMAGE & MAKE UP (3C02), DYNALEARN (3A17), EASY LANGUAGES (3B15), EDIBA

EUROPA BCN S.L. (3A19), EDUCAMIA.ORG (3A30), EF EDUCACION (3B17), ENFOREX (3A14), ENTRE ESTUDIANTES (3F12), ESCUELA ADR MODA

(3B12), ESCUELA INTERNACIONAL DE PROTOCOLO (3F16), ESCUELA UNIVERSITARIA DE HOSTELERIA Y TURISMO SANT POL (3E06), ESCUELA UNIVERSITARIA GIMBERMAT - CANTABRIA (3E02), ESERP BUSINESS SCHOOL (1C04-3E14), ESIC, BUSINESS & MARKETING SCHOOL (1B06-

3D06), ESL IDIOMAS EN EL EXTRANJERO (3A04), ETS GLOBAL (3A03), EUROPE-DIRECT COMUNIDAD DE MADRID (3F18), FAD (3D13), FAEST -

FEDERACION DE ASOCACIONES DE ESTUDIANTES PROGRESISTAS DE ESPAÑA (3B39), FEDERACION ESPAÑOLA OREINTACION

22 / Febrero de 2012


Planos y expositores / Aula 2012 / M20

PSICOPEDAGOGIA (3B35A), FORMATIK (3D21), FSL (3B25), FUNDACION ENTRECULTURAS (3A38-3A40), FUNDACION PAZ Y COOPERACION (3A36), FUNDACIÓN IUVE (3A34), FUNDACIÓN JAPÓN (3A05), FUNDACIÓN TAMBIEN (3B41), GET READY - IDIOMAS EN EL

EXTRANJERO (3B19), GOETHE - INSTITUT (3A21), GOTOCLIENT S.L.U. (3C04A), GRADOMANIA.COM // MASTERMANIA.COM (3A29), GRUPO 9 DE UNIVERSIDADES (G-9) (3F02), GRUPO PORTUCEL SOPORCEL (3F04), GRUPUS FORMACION Y DESARROLLO (3C06), HEC MONTREAL (3F06), HOT ENGLISH (3A25), HULT INTERNATIONAL BUSINESS SCHOOL (3F03), I.E. UNIVERSITY (3D10), IEB (1B03-3B02), IED MADRID (1A10-3E16), INFOEMPLEO.COM (3F22), INFOIDIOMAS.COM (3A20-3A22), INSTITUTO POLITECNICO DE

BRAGANÇA (3A06), INTEGRAL FORMACION (3C21), ISMET (3B16), ISTITUTO MARANGONI - SPAIN MARANGONI INFORMATION CENTRE (3F05C), ITEA (3B27), KAMPUSSIA (3F28), LA SALLE CAMPUS MADRID (3C07), LES ROCHES MARBELLA (1A08-3C17), MANOS

UNIDAS (3B37), MEDIGRUP DIGITAL (3E36), MEDIPRESS 2000 (3F30), MICROPOLIX (3C08), MICROSOFT IBERICA (3D07A), MIDLETON SCHOOL (3B21), MINISTERIO DE DEFENSA (3E24), MINISTERIO DE EDUCACION (3D09-3D11-3D14-3D16), MINISTERIO DEL INTERIOR

(3E22), MINISTRY OF EDUCATION AND SCIENCE OF THE RUSSIAN FEDERATION (3B29), MOD´ART ESPAÑA (3C23), MUSICAULA, EL FESTIVAL POP-ROCK DEL ESTUDIANTE (3A35), PROGRAMA PIL (3B08), PROYECTO EBI (3D07B), R.C.U. ESCORIAL - MARIA

CRISTINA (3B03), RESA, RESIDENCIAS DE ESTUDIANTES, S.A. (3E04), SAE INSTITUTE (3B35), SALESIANOS - SALESIANAS (3D22), SCAENA CENTRO DE ARTES ESCÉNICAS (3F01), SEG SWISS EDUCATION (3F03A), SERVICIO PUBLICO DE EMPLEO ESTATAL (3B33), SHEFFIELD CENTRE (1C15-3B11), SINDICATO DE ESTUDIANTES (3B14), TURISMO DE IRLANDA (3A11), U-TAD CENTRO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA (3F08), UNIVERSIDAD ALFONSO X EL SABIO (3D05A), UNIVERSIDAD AUTONOMA DE MADRID (1A03-3C01),

UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA (1B04-3D12), UNIVERSIDAD CARLOS III (1A11-3C03), UNIVERSIDAD CATOLICA SAN ANTONIO (3E10), UNIVERSIDAD CEU SAN PABLO (1B10-3C09), UNIVERSIDAD DE ALCALA (1B02-3D03), UNIVERSIDAD DE BURGOS (3C11),

UNIVERSIDAD DE LEON (3B06), UNIVERSIDAD DE SALAMANCA (3C13), UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (3B04), UNIVERSIDAD FRANCISCO VITORIA // CETYS (3D08-3D18), UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA (UNED) (3E18), UNIVERSIDAD NEBRIJA // NEBRIJA BUSINESS SCHOOL (1B12-3D04-3F14), UNIVERSIDAD POLITECNICA DE MADRID (3D07), UNIVERSIDAD PONTIFICIA COMILLAS (3D02), UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS (1C02-3D01), UNIVERSITATS DE CATALUNYA (3E08), VATEL

INTERNATIONAL BUSINESS SCHOOL (1B16-3B10), VIA MAGNA (3E32), VILLANUEVA - CENTRO UNIVERSITARIO (3C05), Y AHORA QUE - YAQ.ES (3F09 115)

Febrero de 2012 / 23


Menos 20 (Aula)  

Publicación distribuida en el Salón de la Oferta Educativa de IFEMA.

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