Issuu on Google+

LEITURA RECREATIVA (Sub) Projeto “Já sei ler”

Ilustração: Rebecca Dautremer

Apresentação Este (sub) projeto lançado pelo PNL baseia-se no empréstimo domiciliário de obras de literatura infantil e propõe aos professores que incentivem a leitura em família. Descrição Utilização de estratégias que favoreçam o empréstimo dos livros existentes na sala de aula ou da biblioteca e ou mesmo, a troca de livros entre os alunos para que possam ler em casa com os pais / família. Acompanhamento das leituras incentivando o hábito de registos e promovendo a partilha de opiniões entre alunos e entre a escola e a família. Objectivos Gerais  

Formar leitores, envolvendo as famílias; Integrar os livros no dia-a-dia dos nossos alunos.


Objectivos específicos  

Tornar a leitura divertida; Criar hábitos de leitura.

Breve Fundamentação Teórica As experiências de literacia na família oferecem muitas oportunidades de aprendizagem aos alunos e são importantes no desenvolvimento de uma atitude positiva face à linguagem escrita, constituindo, por isso, um factor de motivação para a leitura. Quando os pais lêem, contam ou partilham histórias com os filhos, dizem lengalengas ou até mesmo cantam canções estão a proporcionar momentos de sensibilização para o prazer de ler. Como bem diz Morais (1997, p.164): “Ouvir a leitura, em voz alta, pelos pais cria o desejo de ler por si mesmo, desejo tão irresistível como o de caminhar sozinho. A melhor demonstração é o facto de muitas vezes, a criança a quem lêem à noite, antes de adormecer, pedir para ficar sozinha, só mais um bocadinho, com o livro entre os joelhos afastados, vendo-o, refazendo o que o seu papá ou a sua mamã acabaram de fazer, tentando encontrar o eco mágico das palavras lidas.”

Ora, sendo a família potencialmente criadora de ambientes educativos em torno do livro e da leitura, é necessário que a escola, a principal mediadora entre o livro e o aluno, realize ações orientadas para esse fim. Importa, pois, que a escola e a família dialoguem e que reforcem mutuamente as competências sociais adquiridas pelas crianças em ambos os lugares. Referência bibliográfica: Morais, J. (1997). A arte de ler – psicologia cognitiva da leitura. Lisboa: Edições Cosmos. Enquadramento no PEE Este (sub) projeto concorre para os seguintes objetivos do PEE: 1. Aumentar os níveis de sucesso educativo: 2. Formar cidadãos conscientes, críticos, criativos, solidários e ativos; 3. Projetar a imagem do Agrupamento e valorizar a sua missão de serviço público junto da comunidade educativa. Procedimentos metodológicos A Professora bibliotecária:       

Reúne a informação e materiais a disponibilizar aos professores; Inteira-se das necessidades de cada escola; Organiza caixas com livros para disponibilizar, seleccionando as obras de acordo com as faixas etárias; Estabelece os contactos e a articulação necessários; Elabora e disponibiliza formulários de requisição; Elabora e disponibiliza outro material para operacionalização do projecto. Procede ao empréstimo de obras nas escolas com BE.


Os professores   

 

Contactam (formalmente e ou informalmente) com pais / encarregados de educação, apresentando e conversando sobre o projecto e envolvendo-os na atividade; Procedem, com os seus alunos, ao empréstimo de obras através do preenchimento dos formulários de requisição nas escolas sem BE; Procedem, com os seus alunos, ao empréstimo de obras através do preenchimento dos formulários de requisição nas escolas com BE, nas situações em que a PB não está na BE, caso pretendam uma calendarização diferente da que a PB propõe. Informam a PB da necessidade de obras (caso dos professores sem BE); No final de cada mês entregam à PB os formulários de requisição, devidamente identificados por turma.

Material a disponibilizar (em anexo)      

Formulários de requisição Quadro de “personagens” Quadro de “palavras novas” Quadro de “registos de leitura” Registos de leitura do aluno Quadro “Quem leva a mochila” (utilizando as mochilas do ano transacto) Além destas sugestões os professores podem utilizar outras. Estas sugestões de quadros resultarão melhor se forem ampliadas para cartolina ou papel cenário.

Início da actividade A partir da primeira semana de Outubro Como a PB não está permanentemente em cada uma das BE´s sugere-se que os professores optem por uma destas situações: 

Que os livros rodem dentro de cada turma, até à vinda da PB; nessa altura serão renovados; Nesta situação devem os professores acautelar a circulação dos livros responsabilizando cada novo aluno, através do preenchimento do formulário de requisição. Assim, de cada vez que um livro circula, procede-se à requisição. Que os professores se dirijam à BE com os seus alunos e procedam a nova requisição de livros; devem colocar os livros já lidos na secretária de atendimento; Os professores que optam por esta situação não precisam esperar a presença da PB na BE; E podem dar início à actividade assim que entenderem. Atenção: não devem os alunos ir à BE sem acompanhamento dos professores. A professora bibliotecária Zulmira Lima


ANEXOS


TÍTULO DA OBRA

REGISTOS DE LEITURA FEITA EM PERSONAGENS

CARACTERÍSTICAS FISÍCAS

PERSONAGENS

PERSONAGENS

ALUNOS

PSICOLÓGICAS

CARACTERÍSTICAS FISÍCAS

ALUNOS

PSICOLÓGICAS

CARACTERÍSTICAS FISÍCAS

PERSONAGENS

PSICOLÓGICAS

CARACTERÍSTICAS FISÍCAS

ALUNOS

PSICOLÓGICAS

ALUNOS


TÍTULO DA OBRA

REGISTOS DE LEITURA FEITA EM PALAVRAS NOVAS

SIGNIFICADOS

ALUNOS

PALAVRAS NOVAS

SIGNIFICADOS

ALUNOS

PALAVRAS NOVAS

SIGNIFICADOS

ALUNOS

PALAVRAS NOVAS

SIGNIFICADOS

ALUNOS


Alunos

Segunda

Terรงa

Quarta

Quinta

Sexta

Alunos

Segunda

Terรงa

Quarta

Quinta

Sexta

Alunos

Segunda

Terรงa

Quarta

Quinta

Sexta

Alunos

Segunda

Terรงa

Quarta

Quinta

Sexta


Nome do aluno

Nome do aluno

Nome do aluno

Nome do aluno

Nome do aluno

Nome do aluno

Nome do aluno

Nome do aluno

Nome do aluno

Nome do aluno

NOTA: Exemplo de um cartaz com “bolsas” onde cada aluno coloca, no final da leitura dos livros que leu em casa, um cartão “ficha de leitura” (autor, ilustrador, título, editora); Cada bolsa pode ser decorada pelos alunos a seu gosto; no final podem apreciar a totalidade dos livros lidos por cada um.


BIBLIOTECA ESCOLAR

BIBLIOTECA ESCOLAR

REQUISIÇÃO DE EMPRÉSTIMO

REQUISIÇÃO DE EMPRÉSTIMO

NOME_______________________________________

NOME_______________________________________

ANO DE ESCOLARIDADE _________ TURMA________

ANO DE ESCOLARIDADE _________ TURMA________

TÍTULO DA OBRA ___________________________________________________________ AUTOR ___________________________________________________________ EDITORA ___________________________________________________________

TÍTULO DA OBRA ___________________________________________________________ AUTOR ___________________________________________________________ EDITORA ___________________________________________________________

Data de empréstimo ___/___/___

Data de empréstimo ___/___/___

Data de entrega ___/___/____

Data de entrega ___/___/____

BIBLIOTECA ESCOLAR

BIBLIOTECA ESCOLAR

REQUISIÇÃO DE EMPRÉSTIMO

REQUISIÇÃO DE EMPRÉSTIMO

NOME_______________________________________

NOME_______________________________________

ANO DE ESCOLARIDADE _________ TURMA________

ANO DE ESCOLARIDADE _________ TURMA________

TÍTULO DA OBRA ___________________________________________________________ AUTOR ___________________________________________________________ EDITORA ___________________________________________________________

TÍTULO DA OBRA ___________________________________________________________ AUTOR ___________________________________________________________ EDITORA ___________________________________________________________

Data de empréstimo ___/___/___

Data de empréstimo ___/___/___

Data de entrega ___/___/____

Data de entrega ___/___/____


REGISTOS DE LEITURA DO ALUNO

DATA

TÍTULO DO LIVRO

BREVE COMENTÁRIO SOBRE O LIVRO

QUEM LEU COM O ALUNO

DATA

TÍTULO DO LIVRO

BREVE COMENTÁRIO SOBRE O LIVRO

QUEM LEU COM O ALUNO

DATA

TÍTULO DO LIVRO

BREVE COMENTÁRIO SOBRE O LIVRO

QUEM LEU COM O ALUNO


já sei ler