Page 1

Ηλεκτρονικό σεμινάριο Ενηλίκων για Blog

Εκπαίδευση Ενηλίκων Διδάσκων Σίμος Ρετάλης

ΑΠΑΛΛΑΚΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ των: ΜΕ/09018 Κράβαρη Αφροδίτης ΜΕ/09012 Καρυστινάκη Ιωάννη

20/11/2010


Πίνακας Περιεχομένων 1. Τίτλος – Διάρκεια……………………………………………………………..………… 3 2. Φορέας Κατάρτισης……………………………………………………………..……... 3 2.α Ταυτότητα Φορέα…………………………………………………………..…….. 4 2.β Τόπος Επιμόρφωσης………………………………………………………..……. 6 3. Εκπαιδευτές 3.α Ορισμός…………………………………………………………………………..….. 6 3.β Ρόλος………………………………………………………………………………..… 7 3.γ Ταυτότητα………………………………………………………………………….... 8 4. Εκπαιδευόμενοι…………………………………………………………………………... 9 5. Θεματικό Αντικείμενο – Στόχοι – Αποτελέσματα 5.α Περιεχόμενο……………………………………………………………………….. 13 5.β Στόχοι…………………………………………………………………………..…… 18 5.γ Αποτελέσματα …………………………………………………………………..… 18 5.δ Τρόποι Μάθησης………………………………………………………………….. 20 6. Μέθοδοι Αξιολόγησης ………………………………………………………………... 21 7. Τρόποι Επικοινωνίας με τον Εκπαιδευτή……………………………………..….. 23 8. Πρόγραμμα μαθησιακών δραστηριοτήτων …………………………………..… 24 9. Πόροι …………………………………………………………………………………..…. 25 10. Άλλα θέματα …………………………………………………………………………... 26 11. Βιβλιογραφικές αναφορές ………………………………………………………….. 27

Εκπαίδευση Ενηλίκων – Blog Webinar

2


1. Τίτλος - Διάρκεια Το σεμινάριο εκπαίδευσης εντάσσεται στο ευρύτερο αντικείμενο μάθησης των τεχνολογιών και εφαρμογών web 2.0 και έχει τίτλο «Ηλεκτρονικό σεμινάριο εφαρμογών web 2.0» και συγκεκριμένα «Διδασκαλία του Blog». Προβλέπεται να ολοκληρωθεί σε 32 διδακτικές ώρες (2 x 2 ώρες x 4 βδομάδες x 2 μήνες), περιλαμβάνει Εισαγωγή/Προκατάρτιση, Θεωρητική εκπαίδευση και Πρακτική Άσκηση και ο φορέας ο οποίος είναι υπεύθυνος για την υλοποίησή του είναι ο Όμιλος ΑΝΤ1, ο μεγαλύτερος ελληνικός Όμιλος ΜΜΕ. Το εν λόγω πρόγραμμα απευθύνεται στους μαθητευόμενους δημοσιογράφους του Ομίλου ΑΝΤ1 (εγγεγραμμένους εκπαιδευόμενους είτε στο Εργαστήριο Ελευθέρων Σπουδών είτε στα εξ’ αποστάσεως προγράμματα μάθησης) αλλά και σε έμπειρους εν ενεργεία δημοσιογράφους του καναλιού.

2. Προφίλ Φορέα Υλοποίησης Ο Antenna (ANT1, ελληνικά Αντέννα) είναι ο δεύτερος ιδιωτικός τηλεοπτικός σταθμός που λειτούργησε στην Ελλάδα. Εξέπεμψε για πρώτη φορά στις 31 Δεκεμβρίου 1989 από τον ιδρυτή και επιχειρηματία Μίνωα Κυριακού. Το πρόγραμμα του σταθμού μεταδίδεται παγκοσμίως μέσω του ANTENNA Κύπρου, του ANTENNA Pacific (Αυστραλία), του ANTENNA Satellite (Αμερική) και από το 2006 του ANTENNA Europe (Ευρώπη). Υπό την ονομασία Antenna λειτουργούν και ραδιοφωνικοί σταθμοί στην Αττική, τη Μακεδονία, την Κύπρο και πολλές επαρχιακές πόλεις. Με το πέρασμα των χρόνων ο ANTENNA εξελίχθηκε σε ένα πρωτοποριακό κανάλι που αντανακλά τις απόψεις του σύγχρονου Έλληνα και προσφέρει υψηλής ποιότητας ενημέρωση και ψυχαγωγία με άποψη, αμεσότητα και συνέπεια. Ο ΑΝΤENNA ήταν από την αρχή ευαίσθητος δέκτης των αλλαγών που συντελούνταν στην κοινωνία. Όχι απλώς προσαρμόστηκε σε αυτές, αλλά άνοιξε νέους δρόμους έχοντας ως στόχο την ενημέρωση και την ψυχαγωγία. Καλύπτει διαρκώς τις ανάγκες των τηλεθεατών προσφέροντας πρωτότυπα τηλεοπτικά προγράμματα υψηλής ποιότητας,

Εκπαίδευση Ενηλίκων – Blog Webinar

3


Μέσα στους πρωταρχικούς στόχους του Ομίλου ΑΝΤΕΝΝΑ ήταν να καλύψει τις δικές του ανάγκες σε δημοσιογραφικό και τεχνικό προσωπικό, αλλά και να συμβάλλει ουσιαστικά στη δημιουργία νέων επαγγελματιών στο χώρο. Από τότε μέχρι σήμερα, το Εργαστήριο του ΑΝΤΕΝΝΑ – μια νέα επιχειρηματική δράση του Ομίλου που δίνει έμφαση στην εκπαίδευση- έχει κερδίσει την καθολική αναγνώριση καθιστώντας τους αποφοίτους περιζήτητους, κατακτώντας με επιτυχία την αγορά εργασίας. Το ανθρώπινο δυναμικό του Ομίλου Σχεδόν, δεν υπάρχει τηλεοπτικός ή ραδιοφωνικός σταθμός, εφημερίδα ή περιοδικό, όπου να μην σταδιοδρομούν, ενώ οι αριστούχοι πολύ συχνά απορροφούνται από εταιρίες του Ομίλου ΑΝΤΕΝΝΑ.

2.α Ταυτότητα Φορέα O Όμιλος ΑΝΤΕΝΝΑ είναι ο μεγαλύτερος ελληνικός Όμιλος ΜΜΕ και κορυφαίος σύνδεσµος της Ελλάδας µε τις κοινότητες των οµογενών σε όλες τις ηπείρους. Επί δύο δεκαετίες ο Όμιλος κατέχει ηγετική θέση στον τομέα των ΜΜΕ, επεκτείνοντας διαρκώς τις δραστηριότητές του και υλοποιώντας με επιτυχία νέα, φιλόδοξα σχέδια στον ευρύτερο χώρο της Επικοινωνίας. Η επιτυχία του ΑNT1 άρχισε με την ίδρυση του ραδιοφωνικού σταθμού ΑΝΤ1 FM και η αναμενόμενη επιτυχία του οδήγησε στο επόμενο βήμα: τη τηλεόραση του ANT1, την επιχειρηματική και επικοινωνιακή ναυαρχίδα του Ομίλου, που ιδρύθηκε την επόμενη χρονιά. Επί 20 χρόνια ο ANT1 TV διατηρεί σταθερά πρωταγωνιστική θέση στους πίνακες τηλεθέασης, ενώ εξελίχθηκε σε ένα πρωτοποριακό κανάλι που αντανακλά τις απόψεις του σύγχρονου Έλληνα και προσφέρει υψηλής ποιότητας ενημέρωση και ψυχαγωγία με άποψη, αμεσότητα και συνέπεια. Ο Όμιλος ANTENNA επεκτάθηκε πέρα από τα ελληνικά σύνορα και εδραιώθηκε ως η τηλεόραση και το ραδιόφωνο της Ελλάδας σε τρεις ηπείρους. Με τη δημιουργία των ANT1 SATELLITE, ANT1 PACIFIC και ANT1 EUROPE, η φωνή και η εικόνα της χώρας μας, καθώς και ο καθημερινός παλμός της ελληνικής κοινωνίας μεταδίδονται στις Η.Π.Α., την Αυστραλία και την Ευρώπη μέσω των μεγαλύτερων δορυφορικών και καλωδιακών δικτύων, καλύπτοντας τις επικοινωνιακές ανάγκες όλων των Ελλήνων που ζουν στον εξωτερικό. Επιπλέον, ο Όμιλος ΑΝΤΕΝΝΑ ίδρυσε δύο ακόμα κανάλια στις Η.Π.Α.: τον ANT1 GOLD, ο οποίος μεταδίδει τις διαχρονικές επιτυχίες της τηλεόρασης του ΑΝΤ1, και το BLUE, ένα μουσικό κανάλι αφιερωμένο στην ελληνική μουσική.

Εκπαίδευση Ενηλίκων – Blog Webinar

4


Η Διοίκηση του Ομίλου, αποδεικνύοντας την ικανότητά της να μεγιστοποιεί την απόδοση των επενδύσεών της, εδραιώθηκε στον τομέα των Νέων Τεχνολογιών που συνάδει με την εποχή της Κοινωνίας της Πληροφορίας την οποία διανύουμε. Με την έλευση της ψηφιακής εποχής, ο ΑΝΤENNA εξοπλίστηκε με τα πιο εξελιγμένα τεχνολογικά μέσα και εγκαινίασε για πρώτη φορά στην Ελλάδα υπηρεσία Web TV Live Streaming και Video On Demand, μέσω της εταιρίας Νέων Τεχνολογιών ANT1 INTERNET. Αξίζει να υπογραμμιστεί η επιτυχία της επέκτασης του Ομίλου με τις εταιρείες ΑΝΤΕL και ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ. Η ΑΝΤΕL προσφέρει υπηρεσίες ασύρματης μετάδοσης ψηφιακών δεδομένων παρέχοντας πλήρεις ασύρματες υπηρεσίες χρηματιστηριακής ενημέρωσης σε πραγματικό χρόνο και η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ είναι ο βασικός προμηθευτής ειδησεογραφικού υλικού σε δεκάδες ραδιοφωνικούς σταθμούς της περιφέρειας. Στις σημαντικές δραστηριότητες του Ομίλου ANTENNA περιλαμβάνεται η γαλούχηση των μελλοντικών προσωπικοτήτων στο χώρο των ΜΜΕ. Από το 1991, το ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΛΕΥΘΕΡΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΑΝΤΕΝΝΑ προσφέρει προγράμματα σπουδών και σεμινάρια με σκοπό να αναπτύσσει τις δεξιότητες που απαιτούνται στην αναπτυσσόμενη βιομηχανία των ελληνικών ηλεκτρονικών ΜΜΕ. Η επιτυχημένη προσπάθεια του Εργαστηρίου Ελευθέρων Σπουδών του ΑΝΤΕΝΝΑ έχει αναγνωριστεί στην ενδοχώρα, καθώς οι απόφοιτοί του γίνονται επιτυχημένοι επαγγελματίες με την απορρόφησή τους στις εταιρίες του Ομίλου και σε άλλες επιχειρήσεις ΜΜΕ στην Ελλάδα και στην Κύπρο. Σημαντική πτυχή των σπουδών που λαμβάνουν χώρα στον Όμιλο του ΑΝΤ1 τα τελευταία χρόνια είναι τα ηλεκτρονικά σεμινάρια και η εξ’ αποστάσεως εκπαίδευση στους τομείς της δημοσιογραφίας, των νέων τεχνολογιών και των δημοσίων σχέσεων. Το Εργαστήριο ΜΜΕ δημιουργήθηκε για να καλύψει με στελέχη όλων των ειδικοτήτων τις ανάγκες του ίδιου του Ομίλου ΑΝΤΕΝΝΑ. Η «έκρηξη» των ΜΜΕ, οι ανάγκες σε εξειδικευμένο προσωπικό, που αυξάνουν αδιάκοπα από τις αρχές της δεκαετίας του ‘90 και η εισαγωγή της νέας τεχνολογίας, επέβαλαν τη λειτουργία του κέντρου αυτού, όπου καταξιωμένοι επαγγελματίες θα εκπαιδεύουν με υπευθυνότητα τους αυριανούς συναδέλφους τους.

Εκπαίδευση Ενηλίκων – Blog Webinar

5


2.β Τόπος επιμόρφωσης

Είναι αδιαμφισβήτητο ότι η «Εκπαίδευση εξ αποστάσεως» κατέχει δεσπόζουσα θέση στα σύγχρονα εκπαιδευτικά συστήματα. Η ανάγκη ενός τέτοιου εκπαιδευτικού μοντέλου γίνεται ολοένα και πιο επιτακτική, αν αναλογιστούμε την πίεση χρόνου, τις επαγγελματικές υποχρεώσεις των ενηλίκων και την απόσταση που πολλές φορές γίνεται απαγορευτική στην παρακολούθηση σεμιναρίων με τον κλασικό τρόπο εκμάθησης. Το Εργαστήριo Ελευθέρων Σπουδών του ΑΝΤ1, με πολυετή πείρα και με μία πολύ ισχυρή ομάδα εκπαιδευτών και ειδικών, πρωτοπορεί για μια ακόμα φορά, συνδυάζοντας τη θεωρητική εκπαίδευση με την πρακτική γνώση. Το ηλεκτρονικό σεμινάριο θα περαιωθεί μέσω διαδικτυακής εκπαιδευτικής πλατφόρμας, όπου οι εκπαιδευόμενοι θα έχουν τη δυνατότητα να παρακολουθήσουν το πρόγραμμα από οποιονδήποτε χώρο κι αν βρίσκονται, οποιαδήποτε ώρα αρκεί να έχουν διαθέσιμη σύνδεση στο διαδίκτυο. Το συγκεκριμένο πρόγραμμα προσφέρει ουσιαστική αυτονομία στους σπουδαστές και δίνει τη δυνατότητα παρακολούθησης και μελέτης των μαθημάτων, ανεξάρτητα από περιοριστικούς παράγοντες, όπως η υποχρέωση της φυσικής παρουσίας σε συγκεκριμένο χώρο και χρόνο.

3. Εκπαιδευτής 3.α Ορισμός Βάσει του άρθρου 1593 της Εφημερίδας της Κυβερνήσεως ως Εκπαιδευτής Ενηλίκων ορίζεται ο επαγγελματίας, ο οποίος διαθέτει τα απαιτούμενα για την άσκηση του επαγγέλματός του τυπικά και ουσιαστικά προσόντα καθώς και τις απαραίτητες παιδαγωγικές γνώσεις και δεξιότητες για την προσέγγιση ενηλίκων καταρτιζομένων. Ο συνδυασμός των σύνθετων αυτών προσόντων τον καθιστά ικανό να συμμετέχει στον καθορισμό των μαθησιακών στόχων των προγραμμάτων κατάρτισης, να προσαρμόζει τους στόχους στις ανάγκες των καταρτιζομένων, να διευκολύνει τους καταρτιζόμενους στην απόκτηση γνώσεων και ικανοτήτων, να επιλέγει τις κατάλληλες εκπαιδευτικές μεθόδους, να διασφαλίζει την ενεργό συμμετοχή των καταρτιζομένων στην εκπαιδευτική διεργασία και τελικά να τους

Εκπαίδευση Ενηλίκων – Blog Webinar

6


οδηγεί στους συμφωνημένους στόχους. Ο ορισμός για τον εκάστοτε εκπαιδευτή ενηλίκων συμπληρώνεται από το δεδομένο πως ο ίδιος χρειάζεται να είναι συνειδητοποιημένος πως δεν βρίσκεται εκείνος στο επίκεντρο της μαθησιακής διαδικασίας, αλλά οι εκπαιδευόμενοι, των οποίων πρέπει να αποδεχτεί τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους και τα όριά τους, να αναγνωρίσει τις δυνατότητές τους και να δημιουργήσει ένα κλίμα ελεύθερης έκφρασης και κριτικής σκέψης. Συμπερασματικά ο ρόλος των εκπαιδευτών είναι πολυδιάστατος, πολυσύνθετος και απαιτητικός. Αυτό που σήμερα ζητείται από τον εκπαιδευτή ενηλίκων είναι να συνδυάζει διάφορα χαρακτηριστικά χωρίς να επιβάλλει τις απόψεις του, με σκοπό την αυτενέργεια και αυτορρύθμιση των εκπαιδευομένων. Το παραδοσιακό «δασκαλοκεντρικό» μοντέλο διδασκαλίας κρίνεται πλέον άκρως ακατάλληλο και πλήρως ανεπαρκές, ειδικά σε ενήλικους εκπαιδευομένους που έχουν συγκεκριμένες προσωπικές και επαγγελματικές ανάγκες. Ο ρόλος των εκπαιδευτών καλείται να είναι αποστασιοποιημένος από τις παραδοσιακές μορφές διδασκαλίας και να οδηγεί τους εκπαιδευομένους στην ανάπτυξη μεταγνωστικών δεξιοτήτων ώστε οι τελευταίοι να «μαθαίνουν το πώς μαθαίνουν».

3.β Ρόλος εκπαιδευτών Σύμφωνα με τον Κόκκο (2005), ο εκπαιδευτής χρειάζεται να είναι συντονιστής ενεργητικών και συμμετοχικών διαδικασιών μάθησης. Επομένως ο ρόλος του δεν είναι στατικός και δεν περιορίζεται στον μεταδότη προκαθορισμένων γνώσεων ή στον δάσκαλο-αυθεντία που συναντούσαμε τα παλιότερα χρόνια. Ο σημερινός ρόλος του εκπαιδευτή είναι να: ü εμψυχώνει, να επικοινωνεί ουσιαστικά, να συμβάλει στη διαμόρφωση ευνοϊκού μαθησιακού κλίματος προωθώντας τη συνεργατικότητα, το διάλογο, την αυτοεκτίμηση, την ειλικρίνεια. ü κατανοεί τους συμμετέχοντες ως προς τις ανάγκες τους και να οργανώνει με ευελιξία τη μαθησιακή διαδικασία ü εφαρμόζει

ποικίλλες

εκπαιδευτικές

τεχνικές

βασιζόμενος

στον

πολυμεθοδολογικό εκλεκτισμό όπου στηρίζεται η διδασκαλία πολλών γνωστικών αντικειμένων

Εκπαίδευση Ενηλίκων – Blog Webinar

7


ü παρακινεί και να υποκινεί τους εκπαιδευομένους για περαιτέρω έρευνα ü συνδέει τη μαθησιακή διαδικασία με τις εμπειρίες των εκπαιδευομένων και κατά πόσο αυτό που μαθαίνουν τους χρειάζεται και θα το εφαρμόσουν στη ζωή τους αλλά και στην αγορά εργασίας ü συμβουλεύει και να είναι σαφής ως προς το περιεχόμενο του διδακτικού υλικού,

αφήνοντας

παράλληλα

περιθώρια

πρωτοβουλίας

στους

εκπαιδευομένους ü παρέχει

ουσιαστική

και

εποικοδομητική

ανατροφοδότηση,

απελευθερώνοντας τους εκπαιδευομένους και επαινώντας την προσπάθειά τους ü ενισχύει την αυτοαποτελεσματικότητα των εκπαιδευομένων και να είναι αρωγός στην ενίσχυση των κινήτρων τους ü έχει αυτογνωσία συνειδητοποιώντας τις απαιτήσεις του ρόλου του και να προσπαθεί με αέναο τρόπο να εξελίσσεται και να βελτιώνεται.

3.γ Ταυτότητα επιμορφωτών Οι εκπαιδευτές του σεμιναρίου θα έχουν παρακολουθήσει πρόγραμμα εκπαίδευσης εκπαιδευτών και θα έχουν ολοκληρώσει με επιτυχία το εν λόγω πρόγραμμα, δηλαδή θα έχουν αξιολογηθεί θετικά. Επίσης θα είναι απόφοιτοι ΑΕΙ τμημάτων μέσων μαζικής ενημέρωσης και ψηφιακών συστημάτων αντίστοιχα, έχοντας παρακολουθήσει σεμινάρια εκπαίδευσης επιμορφωτών που σχετίζεται με τη μεθοδολογία διδασκαλίας σε ενηλίκους, ενώ διαθέτουν πρακτική εμπειρία στη θεματική του συγκεκριμένου σεμιναρίου. Οι εισηγητές-επιμορφωτές που θα λάβουν μέρος είναι οι: ü Βιβή Σαραντινού, καθηγήτρια δημοσιογραφίας καλλιτεχνικού ρεπορτάζ που διατηρεί με επιτυχία τα τελευταία έτη προσωπικό δημοσιογραφικό blog ü Γρηγόρης Παπαβασιλείου, καθηγητής δημοσιογραφίας αθλητικού ρεπορτάζ που διατηρεί επίσης επιτυχημένο δημοσιογραφικό blog ü Πέτρος Δρίβας, καθηγητής Πληροφορικής με μεταπτυχιακή ειδίκευση στην εξ’ αποστάσεως εκπαίδευση και την πρακτική εφαρμογών web 2.0 στην μάθηση ü Αντώνης Δούκας, web designer & editor, στέλεχος πολυεθνικής εταιρείας υπηρεσιών web.

Εκπαίδευση Ενηλίκων – Blog Webinar

8


4. Εκπαιδευόμενοι

Το Εργαστήριο Ελευθέρων σπουδών του ΑΝΤ1 προωθεί μια σειρά σεμιναρίων και εξ’ αποστάσεως προγραμμάτων μάθησης που έχουν ως κύριο σκοπό την εξειδίκευση των στελεχών του. Για να εξασφαλισθεί η ποιότητα και το υψηλό επίπεδο σπουδών, από την πρώτη στιγμή, ο ΑΝΤΕΝΝΑ παραχώρησε τις εγκαταστάσεις του για την πρακτική εξάσκηση των σπουδαστών και τους έμπειρους επαγγελματίες του για την άρτια θεωρητική τους κατάρτιση. Η πρακτική άσκηση, λοιπόν, δεν γίνεται κάποιες κενές ώρες, αλλά σε πραγματικούς χώρους δουλειάς, μέσα στην καρδιά των ΜΜΕ που το κλίμα είναι αληθινά δημιουργικό και παραγωγικό, ενώ η εμπειρία για τους σπουδαστές είναι ανεπανάληπτη. Στο ηλεκτρονικό σεμινάριο θα συμμετέχουν εκπαιδευόμενοι δημοσιογράφοι αλλά και εν ενεργεία καταξιωμένοι εργαζόμενοι δημοσιογράφοι στον Όμιλο του ΑΝΤ1. Είναι όλοι τους ενήλικες και ο καθένας από αυτούς έχει ξεχωριστές προσωπικές και επαγγελματικές ανάγκες. Βρίσκονται σε εξελισσόμενη διαδικασία ανάπτυξης, διαθέτουν γνώσεις, εμπειρίες καθώς και ήδη διαμορφωμένες αντιλήψεις και έχουν διαμορφώσει με τη πάροδο των χρόνων προσωπικούς ρυθμούς μάθησης. Επιπροσθέτως, συμμετέχουν στην εκπαιδευτική διεργασία ο καθένας ξεχωριστά με δεδομένες προσδοκίες και προθέσεις, έχουν υποχρεώσεις στην προσωπική τους ζωή, δεσμεύσεις και πολλαπλά καθήκοντα. ü Οι ενήλικοι επιθυμούν και επιδιώκουν τον αυτοκαθορισμό, τη χειραφέτηση και την ενεργητική συμμετοχή στη διαμόρφωση των καταστάσεων που τους αφορούν. Επιθυμούν να συμμετέχουν σε όλα τα στάδια ενός προγράμματος εκπαίδευσης (σχεδιασμός, συνθήκες υλοποίησης, εκπαιδευτική διαδικασία). Όπως και στις υπόλοιπες δραστηριότητες της ζωής τους, έτσι και στην εκπαίδευση, επιθυμούν να αντιμετωπίζονται ως υπεύθυνα άτομα, να ζητείται η γνώμη τους, να μην αντιμετωπίζονται ως ανήλικοι μαθητές. Συχνά αμφισβητούν το περιεχόμενο και τις διαδικασίες των εκπαιδευτικών προγραμμάτων στα οποία συμμετέχουν, επειδή θεωρούν πως δεν ανταποκρίνονται σε όσα επιθυμούν να μάθουν.

Εκπαίδευση Ενηλίκων – Blog Webinar

9


ü Οι διεργασίες ανάπτυξης και εξέλιξης δεν σταματούν με την ενηλικίωση. Αλλαγές και εξελίξεις συμβαίνουν στη ζωή των ενηλίκων σε πολλά και διαφορετικά επίπεδα. Οι αλλαγές αυτές επηρεάζουν και την εκπαιδευτική διαδικασία και δεν είναι πάντα εύκολο να εντοπιστούν και να ληφθούν υπόψη. Πολλές φορές οι εκπαιδευτές αναγνωρίζουν τις προσωπικές τους διεργασίες

εξέλιξης,

αλλά

δεν

αποδέχονται

εύκολα

ότι

και

οι

εκπαιδευόμενοι βρίσκονται στην ίδια κατάσταση. Η ευαισθησία απέναντι στους εκπαιδευόμενους και η συνειδητοποίηση του γεγονότος ότι η εκπαιδευτική εμπειρία αποτελεί μέρος αυτής της συνεχιζόμενης και εξελισσόμενης διεργασίας βοηθούν τον εκπαιδευτή να ανταποκριθεί καλύτερα στις απαιτήσεις και τις προσδοκίες των ενήλικων εκπαιδευομένων. ü Κάθε εκπαιδευόμενος διαθέτει συγκεκριμένο φάσμα γνώσεων και εμπειριών, οι οποίες αποτελούν το υπόβαθρο – «τους προκαταβολικούς οργανωτές» για το νέο αντικείμενο, αλλά και αφετηρία για την οικοδόμηση της νέας γνώσης. Η απόρριψη της εμπειρίας του συχνά εκλαμβάνεται ως προσωπική απόρριψη. ü Οι ενήλικοι εκπαιδευόμενοι συμμετέχουν σε κάποιο εκπαιδευτικό πρόγραμμα έχοντας κάποια εσωτερική αίσθηση ανάγκης. Όταν το αποφασίζουν, το κάνουν για συγκεκριμένους λόγους, που σχετίζονται με τη φάση ζωής που διανύουν και τις ανάγκες που προκύπτουν κατά τη διάρκειά της. Έρχονται λοιπόν στην εκπαίδευση με συγκεκριμένους στόχους, οι οποίοι μπορεί να είναι επαγγελματικοί (απόκτηση επαγγελματικών γνώσεων και δεξιοτήτων), κοινωνικοί (πχ. Συμβουλευτική γονέων για επιτυχή εκπλήρωση του γονεϊκού ρόλου), προσωπικής ανάπτυξης (προγράμματα ελεύθερου χρόνου, όπως ένα sport), απόκτησης κύρους (κοινωνική καταξίωση ή επαγγελματική άνοδος με την απόκτηση κάποιου τίτλου σπουδών). Όταν σε αρχικό στάδιο εντοπιστούν οι πραγματικές ανάγκες των εκπαιδευομένων, τότε μπορεί κάλλιστα να ενισχυθεί το κίνητρο για μάθηση.

Εμπόδια που αντιμετωπίζουν οι ενήλικοι εκπαιδευόμενοι Εξωτερικά εμπόδια •

κακή οργάνωση προγράμματος

κοινωνικές υποχρεώσεις που δυσχεραίνουν την πορεία τους

εξωτερικοί παράγοντες που δυσκολεύουν την εκπαιδευτική διαδικασία

Εκπαίδευση Ενηλίκων – Blog Webinar

10


Εσωτερικά εμπόδια •

Προϋπάρχουσες εμπειρίες, γνώσεις, στάσεις που οι εκπαιδευόμενοι έχουν επενδύσει συναισθηματικά, με αποτέλεσμα να προσκολλώνται σε αυτές

Ψυχολογικοί παράγοντες, όπως το άγχος ή η αβεβαιότητα

Οι φοιτούντες αλλά και επαγγελματίες δημοσιογράφοι ανήκουν στο εκπαιδευτικό κοινό ενηλίκων που έχουν απόλυτα καθορισμένους στόχους και ανάγκες μαθήσεως. Εργάζονται ήδη στον Όμιλο του ΑΝΤ1 και έχουν σαφή εικόνα των επαγγελματικών τους αναγκών και προκλήσεων. Γνωρίζουν πως ο τομέας των μέσων μαζικής ενημέρωσης είναι ένας διαρκώς μεταλλασσόμενος οργανισμός που εξελίσσεται και βασίζεται στην πρόοδο και στην καινοτομία. Η ενημέρωση και η αμεσότητα των δημοσιογράφων με το κοινό χρήζει εύρεσης νέων πρωτοποριακών και πρωτότυπων τρόπων αλληλεπίδρασης, καθώς η έκρηξη νέων γνώσεων έχει καταστήσει τον τύπο και την τηλεόραση ως μέσα ανεπαρκή για την πληροφόρηση του κοινού. Οι ραγδαίες εξελίξεις στον τομέα των νέων τεχνολογιών επιβάλλουν τη διαρκή ενημέρωση και κατάρτιση των δημοσιογράφων ώστε οι τελευταίοι να έχουν τη δυνατότητα να συμβαδίζουν με την υπάρχουσα κυρίαρχη τάση προς κάθε είδους ηλεκτρονικής υπηρεσίας. Η εκμάθηση και χρήση υπηρεσιών και εφαρμογών διαδικτύου και web 2.0 κρίνεται επιβεβλημένη στον δημοσιογραφικό κλάδο, καθώς η ενημέρωση περνά πλέον σε ένα διαφορετικό και ανώτερο στάδιο. Η χρήση Blogs αποτελεί τα τελευταία χρόνια κυρίαρχο μέσο επικοινωνίας και πληροφόρησης και στατιστικά επρόκειτο να μετατραπεί

στο

κύριο

μέσο

ενημέρωσης

τα

χρόνια

που

ακολουθούν.

Συμπερασματικά, οι νέοι δημοσιογράφοι επιβάλλεται να εκπαιδευτούν εξαρχής με βάση τα νέα πρότυπα επικοινωνίας και οι εν ενεργεία καταξιωμένοι δημοσιογράφοι να καταρτιστούν καταλλήλως ώστε να συμπεριλάβουν και να συνδυάσουν τον παραδοσιακό τρόπο επικοινωνίας με νέες καινοτόμες λύσεις που έχουν μεγάλη επιρροή στο κοινό. Ο Όμιλος του ΑΝΤ1 τα τελευταία χρόνια δίνει ιδιαίτερη βαρύτητα στη χρήση νέων τεχνολογιών και με βάση τις επαγγελματικές ανάγκες που παρουσιάζονται και επιβάλλει ο δημοσιογραφικός κλάδος, διοργανώνει σεμινάρια εξειδίκευσης των στελεχών του. Με βάση το παρόν ηλεκτρονικό σεμινάριο, οι εκπαιδευόμενοι (δημοσιογράφοι του Ομίλου του ΑΝΤ1) πριν την έναρξη της εκπαιδευτικής

Εκπαίδευση Ενηλίκων – Blog Webinar

11


διαδικασίας συμπληρώνουν ένα ερωτηματολόγιο στο οποίο αποτυπώνονται συνοπτικά οι στάσεις , οι απόψεις και οι ανάγκες τους. Οι παρακάτω ανάγκες προέκυψαν από σχετική έρευνα που πραγματοποιήθηκε και αφορούσε το επαγγελματικό και προσωπικό-κοινωνικό προφίλ των ενήλικων εκπαιδευομένων:

Ανάγκες επαγγελματικής φύσεως ü επιδιώκουν να ενταχθούν στα νέα δεδομένα ή εάν ήδη εργάζονται να προσαρμοστούν στις εξελισσόμενες απαιτήσεις που επιβάλλει η εργασία τους. ü έλλειψη ειδίκευσης και εμπειρίας που να σχετίζεται με τις νέες τεχνολογίες που τους καθιστά “οπισθοδρομικούς” σε σχέση με εκείνους που έχουν εντάξει το διαδίκτυο και τις τεχνολογίες στην επαγγελματική τους δραστηριότητα.

Ανάγκες προσωπικής φύσεως ü επιθυμούν μέσω της κατάρτισης να βρίσκονται στο επίκεντρο των εξελίξεων σε διάφορα πεδία της ανθρώπινης δραστηριότητας ώστε να έχουν ολοκληρωμένη άποψη των καταστάσεων που τους περιβάλλει και του κοινωνικού παλμού σε θέματα επικοινωνίας. ü επιθυμούν να εκπαιδευτούν, όχι για τις γνώσεις που θα αποκτήσουν αλλά τυχόν για τις κοινωνικές επαφές που θα αναπτύξουν, καθώς και για την απόκτηση πιστοποιητικού ως απόδειξη τυπικών προσόντων (Κόκκος, 2005).

Στο ηλεκτρονικό σεμινάριο μπορούν να συμμετάσχουν άτομα και των δύο φύλων που εργάζονται ή φοιτούν στον δημοσιογραφικό κλάδο του ευρύτερου Ομίλου του ΑΝΤ1. Οι εκπαιδευόμενοι (Ομάδα Στόχος – ΟΣ) στερούνται βασικών γνώσεων πάνω στο αντικείμενο κατάρτισης γι’ αυτό κρίνεται επιβεβλημένη η λεπτομερής προετοιμασία τους στο στάδιο της προκατάρτισης. Βρίσκονται στη συγκεκριμένη

Εκπαίδευση Ενηλίκων – Blog Webinar

12


διαδικασία για συγκεκριμένους λόγους και ο εκπαιδευτής οφείλει να τους παρακινήσει στην αυτενέργεια και τον αυτοκαθορισμό ούτως ώστε οι εκπαιδευόμενοι να οικοδομήσουν πάνω στην υπάρχουσα γνώση τους την νέα.

5. Θεματικό Αντικείμενο – Στόχοι - Αποτελέσματα 5.α. Περιεχόμενο Το πρόγραμμα κατάρτισης των σπουδαστών του εργαστηρίου ελευθέρων σπουδών του ΑΝΤ1, αφορά εκπαιδευομένους που βρίσκονται είτε στο προπτυχιακό ακόμα επίπεδο (ηλικιακή ομάδα: 18-24), οπότε και διδάσκονται ούτως ή άλλως πλέον την αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών στην δημοσιογραφία, είτε είναι απόφοιτοι και εργαζόνται ήδη. Αυτή η ομάδα των αποφοίτων αποτελεί την Ομάδα Στόχο και περιλαμβάνει ανθρώπους που επιδιώκουν να είναι εντός ανταγωνισμού προσφέροντας

δημοσιογραφικό

λειτούργημα

υψηλών

προδιαγραφών

που

συμβαδίζει με τις επιταγές τις κοινωνίας της Πληροφορίας ενώ παράλληλα τονώνεται η αυτοεκτίμηση των εκπαιδευομένων λόγω του σημαντικού έργου που θα είναι σε θέση να προσφέρουν στη συνέχεια της δημοσιογραφικής τους καριέρας. Έτσι λοιπόν, το πρόγραμμα περιλαμβάνει 30-40 άτομα της ομάδας στόχου, ηλικίας 25-55 ετών και περιλαμβάνει τις κάτωθι ενέργειες:

Προκατάρτιση (51 λεπτά) Βασικός σκοπός της προκατάρτισης είναι η προετοιμασία των εκπαιδευομένων για την κατάρτιση και την απασχόληση μέσα από την πληροφόρηση για γενικότερα εργασιακά ζητήματα και την προσπάθεια απόκτησης πολυεπίπεδων τεχνικών δεξιοτήτων (αναφορικά με τον χειρισμό των νέων τεχνολογιών web 2.0 για δημιουργία, ανανέωση και συντήρηση ενημερωτικών Blogs), καθώς και την ενίσχυσή τους από ένα σύστημα συνοδευτικών και υποστηρικτικών ενεργειών αυτόνομων ή συμπληρωματικών- που διευκολύνουν την προκατάρτιση και συμβάλλουν τα μέγιστα στην πλήρη προετοιμασία τους για δυναμική παρουσία στο χώρο της σύγχρονης ενημέρωσης. Στην προκατάρτιση προβλέπεται η άμεση και γρήγορη γνωριμία των εκπαιδευόμενων με το προσωπικό ιστολόγιο του διδάσκοντα

Εκπαίδευση Ενηλίκων – Blog Webinar

13


το οποίο θα αποτελέσει εφαλτήριο των δραστηριοτήτων τους για την μετέπειτα δημιουργία

και

εξέλιξη

των

δικών

τους

ενημερωτικών-ειδησεογραφικών

ιστολογίων. Ο χρόνος των 51 λεπτών που αναγράφεται πιο πάνω είναι εκτιμώμενος και αναφέρεται στην καθαρή διάρκεια του συνολικού, οπτικοακουστικού, εκπαιδευτικού υλικού. Μέσα στον χρόνο αυτόν δεν προβλέπονται οι εκπαιδευτικές παρεμβάσεις του διδάσκοντα για διεκρινήσεις και ο προσωπικός χρόνος μελέτης του εκάστοτε εκπαιδευόμενου.

Κύρια Κατάρτιση (245 λεπτά) Το πρόγραμμα κατάρτισης αφορά την πλήρη συμμετοχή των εκπαιδευμένων της Ομάδας Συμμετοχής (ΟΣ) στην εκπαιδευτική διαδικασία προκειμένου να αποκτηθεί και να μπορεί να εφαρμοστεί η αρτιότερη δυνατόν τεχνογνωσία. Το προτεινόμενο πρόγραμμα κατάρτισης περιλαμβάνει θεωρία και πρακτική άσκηση και η συνολική του διάρκεια είναι κατά προσέγγιση 296 λεπτά. Η θεωρία θα έχει διάρκεια 126 λεπτά, η δε πρακτική 170 λεπτά. Αφορά την πλήρη συμμετοχή και προσωπική εμπλοκή των χρηστών στην εκπαιδευτική διαδικασία. Ο λόγος που ο χρόνος της πρακτικής είναι μεγαλύτερος από τον χρόνο της θεωρίας είναι γιατί έτσι ενισχύεται η Ανδραγωγική θεωρία η οποία θέλει τους εκπαιδευόμενους, και κυρίως τους ενήλικες, να έχουν ενεργό ρόλο στη μαθησιακή διαδικασία με πολλές και απλές δραστηριότητες. Αυτό έχει διπλά οφέλη για τους εκπαιδευόμενους, διότι από τη μια περιορίζει το ρόλο του εκπαιδευτικού σε περιφερειακό-υποστηρικτικό, αφήνοντας τους ενήλικες να δράσουν πιο ελεύθερα και από την άλλη οι εκπαιδευόμενοι αισθάνονται πιο ευτυχείς με την συνεχή κατάκτηση μικρών ρεαλιστικών και άμεσα επιδιωκόμενων στόχων (συχνές ασκήσεις). Άλλωστε οι ενήλικες αυτό που θέλουν είναι η άμεση σύνδεση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με την εργασιακή τους πραγματικότητα. Η επιλογή των αντικειμένων κατάρτισης τεκμηριώνεται με βάση τόσο τις ανάγκες της τοπικής αγοράς εργασίας αλλά και τις ανάγκες των ατόμων της ΟΣ που θα καταρτιστούν στο πλαίσιο του Σχεδίου. Προκειμένου να αναπτύξουν οι εκπαιδευόμενοι δεξιότητες σχετικές με την ανάπτυξη, ενημέρωση και συντήρηση ενημερωτικών ιστολογίων, προτείνονται λειτουργίες (που συχνά συνυπάρχουν), στις οποίες θα πρέπει να εκτεθεί ο καταρτιζόμενος, κατά την διάρκεια της εκπαίδευσης:

Εκπαίδευση Ενηλίκων – Blog Webinar

14


1. Επιλογή και «στήσιμο» ενός Blog με σκοπό την οργάνωσή του ώστε να «δεχθεί» ειδησεογραφικό-ενημερωτικό υλικό σε κατάλληλη μορφή. Σε αυτό το στάδιο οι εκπαιδευόμενοι εφοδιάζονται με βασικές αρχές ανάπτυξης ενημερωτικού blog με τέτοιο τρόπο ώστε να είναι δυνατή η τακτική ενημέρωσή του με εύκολοαυτοματοποιημένο και ασφαλή τρόπο. Σε αυτό το σημείο τονίζεται η ανάγκη κυρίως να «δαμάσουν» οι εκπαιδευόμενοι την τεχνολογία και να την ενσωματώσουν πλήρως και αβίαστα στον καθημερινό εργασιακό τους βίο έτσι ώστε να δίνουν σχεδόν όλη την προσοχή τους στην ανεύρεση και σύνταξη της προς δημοσίευση πληροφορίας τους, παρά σε τεχνικές λεπτομέρειες και ενδεχόμενες δυσκολίες που πιθανόν να καθυστερήσουν το έργο του δημοσιογράφου.

2. Μελέτη και αξιολόγηση καλών πρακτικών από παρόμοια ενημερωτικά blogs που έχουν αναπτυχθεί για ενημερωτικούς-ειδησεογραφικούς σκοπούς. Ο χρόνος των 245 λεπτών που αναγράφεται πιο πάνω είναι εκτιμώμενος και αναφέρεται στην καθαρή διάρκεια του συνολικού, οπτικοακουστικού, εκπαιδευτικού υλικού. Μέσα στον χρόνο αυτόν δεν προβλέπονται οι εκπαιδευτικές παρεμβάσεις του διδάσκοντα για διεκρινήσεις και ο προσωπικός χρόνος μελέτης του εκάστοτε εκπαιδευόμενου. Ακολουθεί

αναλυτικός

πίνακας

με

την

προτεινόμενη

ακολουθία

των

δραστηριοτήτων που θα λάβουν χώρα στο επιμορφωτικό σεμινάριο.

Εκπαίδευση Ενηλίκων – Blog Webinar

15


Eκπαιδευτική Ενότητα

Λεπτά

«Ηλεκτρονικό Σεμινάριο Ενηλίκων για blog» του Εργαστηρίου Ελευθέρων Σπουδών του ΑΝΤ1

1η ΦΑΣΗ

2 ερωτηματολόγια ανίχνευσης της στάσης και των γνώσεων των εκπαιδευόμενων απέναντι στα ιστολόγια

30

Συμβολή των ιστολογίων στην ενημέρωση

10

Επίδειξη εγγραφής (register) στο ιστολόγιο του εκπαιδευτικού

5

Επίδειξη εισόδου (login) στο ιστολόγιο του εκπαιδευτικού

2η ΦΑΣΗ

1

Εγγραφή και σύνδεση στο παρόν blog (άσκηση)

5

Σύνολο λεπτών 1ης Φάσης (προκατάρτιση)

51

Ρύθμιση προσωπικού προφίλ

10

Επίδειξη ρύθμισης template

6

Επίδειξη υποβολής ενός άρθρου

6

Επεξεργασία ενός άρθρου (ενημέρωση, διαγραφή)

1

Επίδειξη αρχειοθέτησης άθρων σε ένα ιστολόγιο

4

Παρουσίαση καλών πρακτικών δημιουργίας ιστολογίων

10

Λίστα με τα πιο δημοφιλή ιστολόγια

15

Καταγραφή των ιστολογίων που άρεσαν και των εντυπώσεων που δημιουργήθηκαν από αυτά (άσκηση)

10

Δημιουργία απλού προσωπικού Blog (άσκηση)

15

Επίδειξη subscribe (RSS Feed)

3

Κάντε subscribe στα ιστολόγια των συναδέλφων σας (άσκηση)

10

Peer reviewing στα ιστολόγια των συναδέλφων (άσκηση)

30

Πρακτική Άσκηση – Τελική διαμόρφωση προσωπικού ιστολογίου (άσκηση)

120

Κατάθεση εντυπώσεων από το μάθημα (σε ερωτηματολόγιο)

20

Σύνολο λεπτών θεωρίας 2ης Φάσης

75

Σύνολο λεπτών 2ης Φάσης

245

ΘΕΩΡΙΑ 1ης ΚΑΙ 2ης ΦΑΣΗΣ

126

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 2ης ΦΑΣΗΣ

185 296

ΣΥΝΟΛΟ Πίνακας 1: Καταγραφή δραστηριοτήτων

Εκπαίδευση Ενηλίκων – Blog Webinar

16


ΕΠΕΞΗΓΗΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ Βασικός σκοπός του συνόλου των δραστηριοτήτων του παρόντος εκπαιδευτικού ηλεκτρονικού σεμιναρίου είναι να κάνει τους εκπαιδευόμενους ενεργούς χρήστες των ιστολογίων και αυτό το επιτυγχάνει με τα ερεθίσματα που τους δημιουργεί στο να ψάξουν/ερευνήσουν μόνοι τους (μέσα στο ελεγχόμενο και ειδικά διαμορφωμένο εκπαιδευτικό ιστολόγιο του διδάσκοντα) να βρουν τη γνώση που χρειάζονται. Στο ιστολόγιο του διδάσκοντα παρέχεται όλο το εκπαιδευτικό υλικό που είναι χρήσιμο για τη δημιουργία ενός πετυχημένου ειδησεογραφικού-ενημερωτικού blog. Το υλικό είναι αρχειοθετημένο σε κατηγορίες μέσα στο ιστολόγιο και οι εκπαιδευόμενοι, ουσιαστικά το μόνο που έχουν να κάνουν, είναι να το ανιχνεύσουν για να το αξιοποιήσουν στην επιτυχή δημιουργία του δικού τους προσωπικού ειδησεογραφικού ιστολογίου. Χωρίς περιττή θεωρία, για την οποία δεν ενδιαφέρονται οι εκπαιδευόμενοι, η προσωπική εμπλοκή τους κατευθείαν με το προς μάθηση υλικό καθιστά τη μάθηση ενδιαφέρουσα και μειώνει τα ποσοστά εγκατάλειψης

του

Συμπερασματικά, εκπαιδευόμενοι

σεμιναρίου

απ’

την

χωρίς ενδεχομένως να γίνονται

ενεργοί

Εκπαίδευση Ενηλίκων – Blog Webinar

παίκτες

πλευρά το στο

των

εκπαιδευομένων.

αντιλαμβάνονται άμεσα, «παιχνίδι»

της

οι

μάθησης.

17


5.β. Στόχοι Σκοπός είναι: 1) οι εκπαιδευόμενοι να αποκτήσουν επάρκεια γνώσεων σε θεωρητικό αλλά και σε πρακτικό επίπεδο στο αντικείμενό τους ώστε να είναι σε θέση να ανταποκριθούν στις αυξημένες απαιτήσεις μιας κοινωνίας που απαιτεί ταχεία, διαρκή και έγκυρη ενημέρωση, 2) να αναπτύξουν τεχνικές δεξιότητες που θα τους καταστήσουν ανταγωνίσιμους στο στίβο της ενημέρωσης, 3) να αποκτήσουν αυτοπεποίθηση, με την ενεργοποίηση τους και την συμμετοχή τους σε ό,τι τους αφορά μέσω της απόκτησης γνώσεων, πληροφοριών και απαραίτητων δεξιοτήτων.

5.γ Αποτελέσματα Τα αναμενόμενα αποτελέσματα από την εφαρμογή του προγράμματος κατάρτισης του ομίλου ΑΝΤ1, σχετίζονται με την ανάπτυξη γνώσεων, δεξιοτήτων και στάσεων που θα «οπλίζουν» τον απόφοιτο με εφόδια για να αναταπεξέλθει στις αυξημένες απαιτήσεις της σύγχρονης δημοσιογραφίας-ειδησεογραφίας. Τα προσδοκώμενα αποτελέσματα, επικεντρωμένα στον άμεσα ωφελούμενο ως προς:

(Όπου Α νοείται το προσδοκώμενο αποτέλεσμα)

(Α1) Την ενίσχυση της αυτοπεποίθησης Ενισχύοντας την αυτοπεποίθησή τους οι ωφελούμενοι μετά την υλοποίηση του Εργαστηρίου Ελευθέρων Σπουδών, προσδοκάται να είναι σε θέση: ü Να εντοπίζουν τα δυνατά και αδύνατά τους στοιχεία ü Να υιοθετούν θετική στάση προς την προσωπική και επαγγελματική ανάπτυξη


(Α2) Την κατάκτηση συγκεκριμένων γνώσεων και δεξιοτήτων ü Να κατανοούν την έννοια των blogs, πού χρησιμεύουν, τα είδη τους και τη σύνδεσή τους με τη δημοσιογραφική ενημέρωση ü Να είναι ικανοί να δημιουργούν και να διαχειρίζονται το προσωπικό τους blog, να αναρτούν σχόλια και δημοσιεύσεις και να γίνονται συνδρομητές (subscribe) σε ιστολόγια άλλων. (Α3) Την κατάκτηση τεχνοκρατικής κουλτούρας στην προώθηση της σύγχρονης ενημέρωσης ü Να είναι σε θέση να αντιλαμβάνονται το πώς θα αξιοποιούν τις υπάρχουσες τεχνολογικές υποδομές (web 2.0, διαδίκτυο, collaborative blogs) για μια αποδοτικότερη και καλύτερη ενημέρωση ü Να θεωρούν πλέον την τεχνολογία σαν ένα πολύτιμο εργαλείο που θα συνοδεύει εφεξής κάθε σχεδόν δημοσιογραφική τους ενέργεια, τόσο σε επίπεδο

ενημέρωσης

επικοινωνίας/συνεργασίας

του για

κοινού την

όσο περαίωση

και ενός

σε

επίπεδο συλλογικού

αποτελέσματος. (Α4) Την σύνθεση του προφίλ αυτοαντίληψης: ü Να αναγνωρίζουν και να εκτιμούν ρεαλιστικά τις δυνατότητές τους, τα ενδιαφέροντά τους, τις ήδη αποκτηθείσες τεχνικές δεξιότητες και γνώσεις τους ή τις ελλείψεις/περιορισμούς τους (Α5) Την ένταξη σε προγράμματα προκατάρτισης ή/και κατάρτισης: ü Να διακρίνουν τον ρόλο της κατάρτισης σε σχέση με αυτόν της εκπαίδευσης και να εντοπίζουν την αναγκαιότητα σύντομης εξειδίκευσης στο πλαίσιο της δια βίου μάθησης και βελτίωσης της απασχολησιμότητας. ü Να συνδέουν την αποκτηθείσα εξειδίκευση και την απόκτηση των αντίστοιχων επαγγελματικών δεξιοτήτων με την επαγγελματική αποκατάσταση. ü Να συνειδητοποιήσουν την αναγκαιότητα ύπαρξης της δια-βίου μάθησης και το ρόλο που αυτή επιτελεί στη διατήρηση και βελτίωση της ανλαπτυξης της κοινωνίας.

Εκπαίδευση Ενηλίκων – Blog Webinar

19


5.δ Τρόπο Μάθησης – Εκπαιδευτικές μέθοδοι Όπως και στις άλλες περιοχές της επιστήμης, έτσι και στην ευρύτερη περιοχή της μάθησης, υπάρχουν διάφορες θεωρίες που προσπαθούν να ερμηνεύσουν τις βασικές της διεργασίες. Οι θεωρίες αυτές διαφέρουν κατά πολύ στη μέθοδο και στο συμπέρασμα, γιατί έχουν συγκεντρώσει την προσοχή τους αποκλειστικά σε ορισμένες όψεις της όλης διεργασίας της μάθησης και έτσι βλέπουν τα πράγματα από διαφορετική οπτική γωνία. Για την υλοποίηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας λαμβάνονται

υπόψη

τα

ιδιαίτερα

χαρακτηριστικά

και

οι

ανάγκες

των

εκπαιδευομένων και ακολουθούνται οι κάτωθι θεωρίες μάθησης: Εποικοδομητισμός Σύμφωνα με την εποικοδομητική άποψη, η νόηση είναι μια λειτουργία κατασκευής νοημάτων βασιζόμενη πάνω στην όλη εμπειρία του ατόμου. Η δόμηση της γνώσης είναι επομένως μια λειτουργία που βασίζεται σε προϋπάρχουσες εμπειρίες, τις νοητικές κατασκευές, τις πεποιθήσεις, τις “θεωρίες” που ο καθένας χρησιμοποιεί, προκειμένου να ερμηνεύσει αντικείμενα και γεγονότα. Από τη θεώρηση του εποικοδομητισμού δίνεται έμφαση στον ενεργητικό ρόλο του εκπαιδευόμενου και στην επίλυση πραγματικών προβλημάτων διερευνητικού χαρακτήρα τα οποία κινητοποιούν τους εκπαιδευόμενους (Κορδάκη, 2000). Οι εκπαιδευόμενοι δεν θεωρούνται παθητικοί δέκτες αλλά τελικοί υπεύθυνοι της δικής τους μάθησης. ΣΕ κάθε μαθησιακή διαδικασία φέρνουν τις δικές τους προηγούμενες αντιλήψεις και απόψεις. Από την άλλη η μάθηση, εμπλέκει τον εκπαιδευόμενο με ενεργό τρόπο και προϋποθέτει την οικοδόμηση του νοήματος μέσα από προσωπική διαπραγμάτευση. Ανδραγωγική θεωρία Οι ενήλικες έχουν ανάγκη να γνωρίζουν για ποιο λόγο χρειάζεται να μαθαίνουν κάτι. Έχουν την ανάγκη και την ικανότητα να αυτό-καθορίζονται και να παίρνουν οι ίδιοι αποφάσεις για τη ζωή τους. Οι μαθησιακοί προβληματισμοί τους κατά συνέπεια, έχουν ως επίκεντρο το πρόβλημα και όχι την απόκτηση αφηρημένων γνώσεων, απόρροια των έντονων εσωτερικών τους κινήτρων (αυτοεκτίμηση, ικανοποίηση από την εργασία κτλ). Οι γνώσεις επομένως που επιθυμούν να αποκτήσουν πρέπει να είναι άμεσα και σαφώς συνυφασμένες με τις συνθήκες που αντιμετωπίζουν. Πρόκειται για μια δια-δραστική διεργασία ερμηνείας, η οποία οδηγεί στο συνεχή μετασχηματισμό των βιωμάτων των ενήλικων εκπαιδευομένων. Στηρίζεται σε μεγάλο βαθμό στην αυτό-πραγμάτωση , αλλά και στον διευκολυντικό Εκπαίδευση Ενηλίκων – Blog Webinar

20


ρόλο του εκπαιδευτή. Βασική προϋπόθεση σε αυτού του είδους την προσέγγιση είναι η δημιουργία συνεργατικού μαθησιακού περιβάλλοντος μέσα από διάφορες τεχνικές. Λαμβάνοντας ως αφετηρία τη θεωρία της ανδραγωγικής, οι εμπειρίες που κουβαλούν οι εκπαιδευόμενοι στην εκπαιδευτική διεργασία είναι καταλυτικής σημασίας για τη χάραξη της μαθησιακής τους πορείας. Συνεπώς το θεωρητικό υπόβαθρο για το πώς μαθαίνουν οι εκπαιδευόμενοι στηρίζεται στην έννοια “εμπειρία”. Επιπροσθέτως, η εκμάθηση μέσω πρακτικής εξάσκησης (learning by doing – Dewey) δρα ευεργετικά και συμβαδίζει με τους προσωπικούς ρυθμούς εξέλιξης και μάθησης του καθενός χωρίς να απειλείται η απώλεια της ταυτότητάς του. Ενδεικτικές τεχνικές εφαρμογής της εκπαιδευτικής διαδικασίας μπορούν να είναι: ü σαφής αναφορά και λεπτομερής επεξήγηση των σταδίων του εκπαιδευτικού προγράμματος με χρήση συμβατού λεξιλογίου προς τους εκπαιδευομένους, ü σαφής αναφορά και εξήγηση των στόχων και των προσδοκώμενων αποτελεσμάτων από τους ίδιους με βάση την εξατομίκευση των αναγκών και των προσδοκιών τους, ü επιλογή δραστηριοτήτων σχετικών με την εμπειρία τους και τη σύνδεσή τους με την προσωπική και επαγγελματική τους ζωή και ü δημιουργία ομάδων εργασίας και συζητήσεων

6. Μέθοδοι Αξιολόγησης 1. Φύλλο ενδιάμεσης αυτοαξιολόγησης του εκπαιδευόμενου, όπου σημειώνει τον βαθμό ικανοποίησης από την εξέλιξη του εξατομικευμένου σχεδίου κατάρτισης αναφορικά με τους τεθέντες στόχους, την κάλυψη των διαγνωσθέντων αναγκών και τις αλλαγές που έχουν συντελεστεί / συντελούνται. Το φύλλο ενδιάμεσης αυτοαξιολόγησης

θα

χρησιμοποιηθεί

ανατροφοδοτικά

τόσο

για

τον

επαναπροσδιορισμό στόχων και ενεργειών καθώς και για τη ρεαλιστική

Εκπαίδευση Ενηλίκων – Blog Webinar

21


συνειδητοποίηση του εγώ που ενεργεί και παίρνει αποφάσεις, με αναφορά στον εξυπηρετούμενο και στην αυτογνωσία του.

2. Συμπληρωμένες ασκήσεις που χρησιμοποιήθηκαν είτε σε ατομικές είτε σε ομαδικές προσεγγίσεις.

3. Τελικό φύλλο αυτοαξιολόγησης του εξυπηρετούμενου, όπου αποτιμάται η συνολική συνεργασία με το Φορέα Κατάρτισης, η ικανοποίηση των αναγκών, οι αλλαγές που επιτελέστηκαν καθώς και οι προσδοκίες και οι στάσεις για την ένταξη σε συγκεκριμένη μορφή /ές ενεργητικών πολιτικών απασχόλησης.

4. Τελικό φύλλο αξιολόγησης που συμπληρώνεται από τον εκπαιδευτή και γίνεται συνολική αξιολόγηση της εξελικτικής πορείας του εξυπηρετούμενου καθώς και η αποτίμηση της επίτευξης των εξατομικευμένων στόχων του ατομικού σχεδίου δράσης του επωφελούμενου.

5. Ατομικό portfolio του εκπαιδευόμενου (1 αντίγραφο στο Φορέα και 1 αντίγραφο στον ίδιο τον Εκπαιδευόμενο) και θα αποτελείται από: ü

Σύντομο ενημερωτικό σημείωμα συμπληρωμένο από τους Εκπαιδευτές σχετικά με τη συνεργασία του με τον εξυπηρετούμενο

ü

Βιογραφικό σημείωμα

ü

Φύλλα Εργασιών

ü

Συνοδευτική Επιστολή

ü

Ικανότητες, Ενδιαφέροντα

ü

Σύντομο Επαγγελματικό και Εκπαιδευτικό προφίλ

6. Συνεντεύξεις/ ερωτηματολόγια που θα συμπληρώνουν:

Εκπαίδευση Ενηλίκων – Blog Webinar

22


α. Οι εκπαιδευόμενοι (αφορούν στην καταγραφή της παρούσας κατάστασης, στον εντοπισμό αναγκών, στην ιεράρχηση προτεραιοτήτων, στη διαδικασία στοχοθεσίας, στην οργάνωση ατομικών σχεδίων δράσης και τέλος σε προσωπικές εκτιμήσεις, συναισθήματα και σκέψεις των ωφελουμένων σχετικά με τις παρεχόμενες υπηρεσίες - φορέα και προσωπικό-, το ρόλο το δικό τους στην υλοποίηση του ατομικού τους σχεδίου, στα σχέδια για το μέλλον). β. Οι εκπαιδευτές (αφορούν στην καταγραφή και αποτύπωση δεδομένων, πληροφοριών, εκτιμήσεων για την αποτελεσματικότητα των υπηρεσιών που προσέφεραν, την δυναμική της συνεργασίας τους με άλλα στελέχη ή φορείς και τον ίδιο τον εξυπηρετούμενο, δυσκολίες που συνάντησαν και τρόπους που χρησιμοποίησαν για τη διαχείρισή τους κ.α.)

7. Τακτές συναντήσεις Οι συναντήσεις αυτές αφορούν την αξιολόγηση/παρακολούθηση και ανατροφοδότηση, κυρίως στην πρακτική φάση μετά το πέρας των 75 λεπτών της θεωρίας.

7. Τρόποι Επικοινωνίας με τον Εκπαιδευτή Ο Εκπαιδευτής θα επικοινωνεί τακτικά με τους εκπαιδευόμενους μέσω e-mail ή στο forum του προγράμματος (web based platform / website), θα σχολιάζει τις εργασίες τους, θα συμμετέχει στις απορίες τους (διευκρινιστικά) και θα τους ανατροφοδοτεί εποικοδομητικά (feedback). Μάλιστα στη διαδικασία της ανατροφοδότησης θα συμμετέχουν και οι εκπαιδευόμενοι μέσω του peer review (αξιολόγησης εργασιών / ασκήσεων άλλων ομάδων ή/και ατόμων)

Εκπαίδευση Ενηλίκων – Blog Webinar

23


8. Πρόγραμμα μαθησιακών δραστηριοτήτων Ημέρα

Δραστηριότητα

Μαθησιακά Αποτελέσματα

Τύπος

Εμπλεκόμενοι Ρόλοι

Πόροι

Αξιολόγηση

Notes

η

Ερωτηματολόγια Α1,Α4,Α5 προηγούμενης γνώσης

άσκηση

Εκπαιδευόμενοι

Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής

όχι

Τσεκάρει/ελέγχει το γνωστικό επίπεδο και τις στάσεις των εκπαιδευομένων

η

Συμβολή ιστολογίων

Α1,Α3

θεωρία

εκπαιδευτής

audio

όχι

Εισαγωγή στο θέμα του σεμιναρίου

η

Επίδειξη εγγραφής

Α2

θεωρία

Εκπαιδευτής/ εκπαιδευόμενοι

video

όχι

Επίδειξη εγγραφής στο ιστολόγιο του διδάσκοντα

η

Επίδειξη login

Α2

Θεωρία

Εκπαιδευτής/ εκπαιδευόμενοι

video

όχι

Επίδειξη login στο ιστολόγιο του διδάσκοντα

η

Εγγραφή στο blog του διδάσκοντα

Α2

Άσκηση

εκπαιδευόμενοι

διαδίκτυο

όχι

Εγγραφή και συνδεση στο blog του διδάσκοντα για εξάσκηση σε πραγματικό περιβάλλον

η

Ρύθμιση προφίλ

Α2

θεωρία

εκπαιδευόμενοι

video

όχι

Οδηγίες τροποποίησης του profil στο blog

η

Ρύθμιση template

Α2

θεωρία

εκπαιδευόμενοι

video

όχι

Οδηγίες τροποίησης του template του blog

η

Υποβολή άρθρου

Α2

θεωρία

εκπαιδευόμενοι

Audio

όχι

Οδηγίες υποβολής άρθρου σε blog

η

Επεξεργασία άρθρου

Α2

θεωρία

εκπαιδευόμενοι

video

όχι

Οδηγίες για επεξεγασία άρθρου (διαγραφή, τροποίηση)

η

Αρχειοθέτηση άρθρου

Α2

θεωρία

εκπαιδευόμενοι

video

όχι

Επίδειξη οργάνωσης/αρχειοθέτησ ης υλικού σε ένα blog

η

Καλές πρακτικές Α2, δημιουργίας blogs

θεωρία

Εκπαιδευτής/ εκπαιδευόμενοι

e-book

όχι

Παρουσίαση τεχνικών δημιουργί πετυχημένων blogs

η

Λίστα δημοφιλών blogs

Άσκηση

Εκπαιδευτής/ εκπαιδευόμενοι

video

όχι

Παρουσίαση δημοφιλών blogs γνωστών δημοσιογράφων (video)

η

Καταγραφή blog Α2 που άρεσαν

Άσκηση

εκπαιδευόμενοι

διαδίκτυο

όχι

Οι εκπαιδευόμενοι πρέπει να βρουν τα ενημερωτικά blogs που τους άρεσαν, να αιτιολογήσουν το γιατί και να τα υποβάλλουν στο blog του διδάσκοντα.

1

1

2

1

3

2

4

2

5

2

6

2

7

3

8

3

9

3

10

3

11

4

12

4

13

4

Α3,Α4

Εκπαίδευση Ενηλίκων – Blog Webinar

24


η

Δημιουργία προσωπικού blog

Α2

άσκηση

εκπαιδευόμενοι

διαδίκτυο

ναι

Πρώτη απόπειρα δημιουργίας προσωπικού blog και αρχικής παραμετροποίησης αυτού

η

Επίδειξη subscribe

Α2

θεωρία

Εκπαιδευτής/ εκπαιδευόμενοι

video

όχι

Οδηγίες για επιτυχές subscribe (video)

η

Subscribe σε blogs συναδέλφων

Α2

άσκηση

Εκπαιδευόμενοι

διαδίκτυο

όχι

Όλοι οι εκπαιδευόμενοι πρέπει να συμπεριλάβουν στα RSS Feeds τους τα blogs των συναδέλφων τους

η

Peer reviewing

Α1,Α3,Α4

άσκηση

εκπαιδευόμενοι

Αξιοποίηση του χώρου υποβολής του blog για τα σχόλια

όχι

Οι εκπαιδευόμενοι θα χωρισθούν σε ομάδες αδελφάκια και θα αξιολογήσουν ο ένας τον άλλο

η

Τελική διαμόρφωση προσωπικού Blog

Α2,Α3,Α4

άσκηση

εκπαιδευόμενοι

διαδίκτυο

ναι

Οι εκπαιδευόμενοι πρέπει να τελειοποιησουν το προσωπικό τους blog λαμβάνοντας υπόψιν τις επισημάνσεις των συναδέλφων (peer reviewing) και του διδάσκοντα

άσκηση

εκπαιδευόμενοι

Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής

όχι

Τσεκάρει τις ενυπώσεις και τους προβληματισμούς απ το σεμινάριο (πολλαπλής επιλογής)

14

5

15

6

16

6

17

6

18

8

19

10

η

Ερωτηματολόγιο Α1,Α3,Α4,Α5 εντυπώσεων απ’ το μάθημα

9. Πόροι Οι πόροι που θα χρησιμοποιηθούν στο δίμηνο σεμινάριο περιλαμβάνουν οπτικοακουστικό

υλικό

κατασκευασμένο

από

τους

εκπαιδευτικούς

του

προγράμματος. Το υλικό αυτό μεταξύ άλλων περιλαμβάνει: ü Nέα εκπαιδευτικά μέσα - ύπαρξη Multimedia παρουσιάσεων των θεμάτων του αναλυτικού ωρολόγιου προγράμματος μέσω χρήσης Η/Υ συνδεδεμένου με Data-show σε οθόνη προβολής. Οι Multimedia παρουσιάσεις θα αξιοποιούν θέματα προετοιμασμένα από τους εκπαιδευτές σε "λογισμικό

Εκπαίδευση Ενηλίκων – Blog Webinar

25


παρουσιάσεων", καθώς και παρουσιάσεις από

εγκυκλοπαίδειες σε

Ιnteractive CD-ROM. ü Πακέτο οργάνωσης και διεκπεραίωσης έργου με ομαδική συνεργασία. ü Web based search, website forum, youtube videos, google wave κ.α. Το πρόγραμμα εκπαίδευσης διεξάγεται τόσο από απόσταση όσο και με φυσικές συναντήσεις/παρουσίες.

Οι

Εκπαιδευόμενοι

θα

είναι

σε

θέση

να

το

παρακολουθούν από Η/Υ από το χώρο τους είτε ασύγχρονα (μαγνητοσκοπημένη παρουσίαση το εκπαιδευτικού), είτε real time μέσα από εφαρμογές άμεσης ανταλλαγής μηνυμάτων μεταξύ εκπαιδευτικών και εκπαιδευόμενων (google wave). Οι απαιτήσεις των Η/Υ αφορούν σε σύστημα ικανοποιητικής επεξεργαστικής δύναμης, απαραιτήτως συνδεδεμένου με το Διαδίκτυο (σε ταχύτητα > 1Mbps), με εγκατεστημένο

λογισμικό

(φυλλομετρητή

/

web

browser,

ηλεκτρονικού

ταχυδρομείου, video, παρουσιάσεων / ppt, κ.α,) και εκτυπωτή.

10. Άλλα θέματα Το Εργαστήριο Ελευθέρων Σπουδών του ΑΝΤ1 λειτουργεί με καταβολή, με τη μορφή διδάκτρων, ενός μικρού συμβολικού ποσού από πλευράς εκπαιδευομένων με στόχο την κάλυψη των λειτουργικών εξόδων του προγράμματος. Τα δίδακτρα είναι 320 ευρώ ανά εκπαιδευόμενο και καταβάλλονται είτε στην έναρξη του προγράμματος εντός της προκαταρκτικής περιόδου, είτε εβδομαδιαίως (80 ευρώ την εβδομάδα). Το ποσό που συγκεντρώνεται από τη καταβολή των διδάκτρων, συγκεκριμένα, διατίθεται για την απόκτηση, επέκταση και συντήρηση του ηλεκτρονικού εξοπλισμού (υπολογιστές, προβολείς κ.α) που απαιτείται για την διδασκαλία των μαθημάτων κυρίως στη θεωρητική φάση των 126 ωρών όπου οι εκπαιδευόμενοι θα ευρίσκονται εντός ενός εργαστηρίου και θα καθοδηγούνται από εκπαιδευτές/βοηθούς (facilitators).

(ΥΓ. Η επιλογή Ονομάτων, επαγγελμάτων και αναφερθέντων φυσικών προσώπων είναι τυχαία και εξυπηρετεί μόνο τις ανάγκες της παρούσας εργασίας)

Εκπαίδευση Ενηλίκων – Blog Webinar

26


ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

[1] Κόκκος Α. (2005), Εκπαίδευση ενηλίκων ανιχνεύοντας το πεδίο, Μεταίχμιο, Αθήνα [2] Υλικό μαθήματος «Εκπαίδευση ενηλίκων – Δια βίου εκπαίδευση» [3] Οργανισμός Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών. (2010). Διαθέσιμο στην ηλεκτρονική διεύθυνση: http://www.oepek.gr/info_gr.html [4] Slavin, R. (2007), Εκπαιδευτική Ψυχολογία. Επιμ: Κόκκινος Κ. Εκδ: Μεταίχμιο. Αθήνα [5] Stephens, P. (1996), Essential Mentoring Skills, Cheltenham: Stanley Thornes.

Εκπαίδευση Ενηλίκων – Blog Webinar

27


test  

testfgvfdgfrt

Advertisement
Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you