Segunda parte: Unidades de aprendizaje integradas
77
Actividad 12
Participar en juegos gramaticales. (Sección E. Conocimiento del lenguaje).
Ejemplo A •
Con refranes y dichos recopilados de la comunidad, se juega a un bachillerato con las partes de la oración: sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio, reconociendo su función en un texto determinado.
Ejemplo B •
En un cuento breve relacionado con la comunidad, con espacios en blanco, reunidos en grupos los estudiantes crean y escriben sustantivos, frases sustantivas, adjetivos, frases adjetivas, verbos, adverbios y frases adverbiales que faltan para completar la narración.
Ejemplo C •
En el juego de “mesón de los reclamos” se ejercitan los tiempos y modos verbales en preguntas, peticiones, reclamos, órdenes e instrucciones. Un alumno o alumna recibe los mensajes y responde improvisando. Luego se van turnando y cambiando de papeles de reclamante y reclamado.
Orientaciones para la evaluación
Esta unidad se evalúa a través de: • Observación de la actuación de cada estudiante en las diversas actividades realizadas. Puede utilizarse una lista de cotejo. Debe darse especial importancia a la participación en dramatizaciones. (Entran en juego las secciones A y C). • Examen de una carpeta en la que están todas las producciones del alumno o alumna, o una selección de ellas, incluida la bitácora de aprendizajes. (Entran en juego todas las secciones). • Una prueba basada en una lectura en la que estén en juego las actividades genéricas implicadas. Ejemplo: Texto de una carta a un periódico sobre un problema local. (Sección B 2.1). Agregar un párrafo a la carta, formulando tres preguntas sobre el tema. (Sección B 2.2). • Escribir como noticia el problema presentado. (Sección D). • Seleccionar tres oraciones y agregarles adjetivos a cada uno de los sustantivos. (Sección E).