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MAPA DE ATIVIDADES: MÓDULO PARA WEB Curso: Alfabetização e Linguagem

Semestre/Ano: 1/2009

Módulo: I – Leitura e Escrita: Estratégias de Apoio e Práticas de Leitura, Interpretação e Produção de textos no Primeiro e Segundo Ciclos Início e término do Módulo 1 no Ambiente Virtual de Aprendizagem:

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a

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/2009

OBJETIVO GERAL: Familiarizar o educador com a tarefa de pesquisar as dificuldades que os alunos apresentam quando estão lendo e escrevendo para o desenvolvimento de estratégias de apoio a práticas de leitura e escrita para as quatro séries iniciais.

BLOCOS: 1. Fala e escrita 2. A leitura e sua construção

CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DO MÓDULO NA WEB:

3. A produção de textos no mundo e na escola 4. Modos de falar, de ler e de escrever – teoria / prática

PARTICIPANTES:

¾ Plataforma para AVA: Moodle;

¾ Coordenação do CFORM/UnB;

¾ Teoria que embasa o modelo de design: sociointeracionista

¾ Tutores: formadores credenciados pelo CFORM/UnB;

¾ Mídias utilizadas: impressa, computador (filmes, vídeos, web-conferência), CD-Room.

¾ Alunos: professores e gestores da Educação Infantil e do Ensino Fundamental da rede pública de ensino, licenciados em Letras ou Pedagogia.

¾ Atividades na plataforma ¾ Quantidade de Fascículos:7 ¾ Conteúdo: o Fascículos em PDF; o Materiais complementares: textos e filmes.

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FORMAS DE INTERAÇÃO ¾ CARGA HORÁRIA / CRONOGRAMA: ¾ Plataforma Moodle; „ Total: 120 h (2 h por dia, 10 h por semana, 12 semanas) „ Bloco Introdutório: 10h/Blocos 1 a 4: 30 h (1 e 2) e 20 h (3 e 4)

¾ E-mail; ¾ Telefone; ¾ Correio Postal.

Cronograma Geral do Módulo III

AVALIAÇÃO ¾ Atividades por Bloco: „ 1 Fórum; „ 1 Atividade p/postagem. ¾ Atividade Geral „ Portifólio virtual com as tarefas;

Seg

Ter

Qua

Qui

Sex

Bloco Introdutório

Bloco 1

Bloco 2I

Bloco 3

Bloco 4

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BLOCO O: AMBIENTAÇÃO Carga Horária: 10h Objetivo: Aprender a navegar no ambiente virtual de aprendizagem organizado para o Módulo I. Ementa: Aprender a aprender em cursos a distância on-line. O ambiente Moodle: principais ferramentas. Aula/ Semana (período)

ATIVIDADES/ FERRAMENTAS Unidade (Tema principal)

Apresentação do grupo

Sub-unidades (Subtemas) Dinâmica apresentação

de

Perfil do grupo

10h

Objetivos específicos

Básicas

Propiciar um ambiente favorável a aprendizagem continuada e a distância.

Fórum de apresentação

Aprendizagem a distância em cursos online.

O que é EaD on-line

Identificar o que é EaD on-line.

Perfil de um aluno a distäncia de sucesso Dicas para ser um aluno a distância de qualidade.

Identificar o perfil de um aluno a distância de Conhecer algumas dicas para ser um aluno a distância de qualidade.

O ambiente Moodle: principais ferramentas.

O que e o Moodle.

Identificar o que é o Moodle. Identificar as principais ferramentas do Moodle.

Principais ferramentas do Moodle.

Manual moodle

No Moodle

Complementares

No Moodle

do

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BLOCO 1: Fala e Escrita Carga Horária: 30h Ementa: O processo de integração dos saberes da linguagem oral no desenvolvimento da escrita. Recursos comunicativos infantis para o favorecimento desta integração. ATIVIDADES/ FERRAMENTAS Aula/ Semana (período)

1ª semana 10 h

Unidade (Tema principal)

Linguagem oral no desenvolvimento da escrita

Objetivos específicos

Discutir o processo de integração dos saberes da linguagem oral no desenvolvimento da escrita. Reconhecer os saberes que as crianças já possuem a respeito da língua e organizar o planejamento a partir desses saberes.

Básicas

Leitura do Fascículo 1 e 2, com registro de reflexões no Memorial

No Moodle

Complementares

No Moodle

Página inicial do Leitura de Módulo 1/coluna textos sobre a central supremacia da cultura escrita: Memorial David Olson

Fórum Temático: Fórum Neste primeiro bloco vamos falar sobre o processo de integração dos saberes da linguagem oral no desenvolvimento da escrita. Observe os conceitos trabalhados nos primeiros dois fascículos do nosso curso e discuta neste espaço sobre os conhecimentos necessários às crianças para desenvolverem a 4


competência comunicativa.

2ª semana 10h

3ª semana 10h

Regras de variação que se manifestam na pronúncia e as hipóteses sobre a língua escrita

Os recursos que as crianças dispõem para se comunicarem

Discutir o processo de integração dos saberes da linguagem oral no desenvolvimento da escrita.

Refletir sobre a variação lingüística presentes no português brasileiro e os principais fenômenos lingüísticos que fazem parte do repertório do aluno. Refletir sobre os recursos de que as crianças dispõem para se comunicarem oralmente e discutir a integração entre saberes da oralidade e da

Leitura do Fascículo 1 e 2, com registro de reflexões no Memorial

Página inicial do Texto: Variação, Módulo 1/coluna mudança e central norma (movimentos no Memorial interior do português brasileiro) Rosa Virgínia Mattos e Silva

Continuação Fórum Temático

Fórum

Continuação Fórum Temático

Fórum

Texto: O português são três. Marcos Bagno

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escrita.

Chat com horário marcado para ampliação da discussão do fórum Chat

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BLOCO 2: A leitura e sua construção Carga Horária: 30h Ementa: A leitura e as possíveis metodologias que minimizam as dificuldades em relação ao ato de ler em diversos gêneros textuais. O ato de ler a partir de dois aspectos: o percurso temático do texto e o processo intertextual de leitura ATIVIDADES/ FERRAMENTAS Aula/ Semana (período)

1ª semana 10h

Unidade (Tema principal)

Objetivos específicos

Básicas

Refletir de modo Reflexões teóricas e teórico-prático a Leitura do práticas a respeito de respeito da Fascículo 5 e 6, leitura leitura e as com registro de possíveis reflexões no metodologias Memorial que minimizam as dificuldades em relação ao ato de ler em diversos gêneros textuais. Analisar práticas e concepções de Fórum Temático: leituras adotadas pelo professor De acordo com a em sala de aula leitura do nosso e discutir seus módulo e a resultados no concepção de processo de ensino aqui letramento do adotada, debata aluno com seus colegas de curso sobre a metodologia de

No Moodle

Complementares

No Moodle

Página inicial do Módulo 1/coluna central Memorial

Fórum

Leitura do texto:

Biblioteca

Concepções de leitura que fundamentam as metodologias.

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leitura que fato forma um leitor proficiente.

2ª semana 10h

3ª semana 10h

Reflexões teóricas e Refletir de modo práticas a respeito de teórico-prático a leitura respeito da leitura e as possíveis metodologias que minimizam as dificuldades em relação ao ato de ler em diversos gêneros textuais. Discutir a partir de estudo teóricos e práticas significativas a relevância de concepções sóciointeracionista no trabalho com a leitura. Reflexões teóricas e Refletir sobre práticas a respeito de o ato de ler a leitura partir de dois aspectos: o percurso temático do texto

Atividade (p/envio): Criação de verbetes para o Glossário

Leitura do texto: Biblioteca Práticas de leitura e escrita: história e atualidade. Anne-Marie Chartier

Cont. Temático

Fórum

Texto: Situação da leitura em nível internacional e local. Felipe Alliende e Mabel Condemarín

Cont. Temático

Fórum

Fórum

Texto: Texto e intertextualidade. Ingedore Villaça Koch e Vanda Maria Elias

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e o processo intertextual de leitura

Refletir sobre a Chat necessidade de trabalhar as diferentes dimens천es textuais, sobretudo, a inferencial.

Chat

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BLOCO 3: A produção de textos no mundo e na escola Carga Horária: 30 h Ementa: Exame dos fatores e atividades que cercam o desenvolvimento da produção de textos na prática escolar. Aula/ Semana (período)

1ª semana 10 h

ATIVIDADES/ FERRAMENTAS Unidade (Tema principal)

O uso da escrita em sociedades complexas

Objetivos específicos

Discutir as atividades que cercam a produção de textos na prática escolar e examinar fatores importantes que o professor deve considerar para o desenvolvimento desta atividade no âmbito escolar. Refletir sobre a importância de trabalhar textos reais, respeitando a função social de cada um.

Básicas

Leitura do Fascículo 3 e 4, com anotações no Memorial

No Moodle

Complementares

No Moodle

Página inicial do Módulo 1/coluna central Memorial

Fórum Temático : A escrita tem papel Fórum fundamental em sociedades letradas. A escola é a agência, por excelência, responsável por ampliar o grau de letramento dos indivíduos que a freqüentam. Discuta, neste espaço, sobre os fatores que

Apreciação vídeo: Escritores da liberdade disponível em locadoras

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contribuem para que o aluno seja realmente autor/escritor de textos verdadeiros.

2ª semana

O uso da escrita em sociedades complexas

10h

3ª semana 10h

Atividades direcionadas para a produção de textos

Discutir as atividades que cercam a produção de textos na prática escolar e examinar fatores importantes que o professor deve considerar para o desenvolvimento desta atividade no âmbito escolar. Refletir sobre a produção de textos orais e escritos, suas diferenças e função desses textos na sociedade. Analisar o desenvolvimento das atividades que conduzem os alunos das séries iniciais do ensino básico a produzirem textos Refletir sobre as diferenças no uso da língua nas diferentes modalidades e gêneros textuais.

Atividade (p/envio): Criação de verbetes para o Glossário

Cont. Fórum Temático

Glossário

Leitura:

Biblioteca

Fórum

Cont. Fórum Temático

Leitura do texto:

Fórum

Biblioteca

Chat

Biblioteca

Chat:

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BLOCO 4: Modos de falar, de ler e de escrever Carga Horária: 20h Ementa: As relações que se estabelecem entre os modos de falar e os modos de escrever para entender a integração entre as duas modalidades discursivas. A construção da leitura para levar as crianças a lerem e se expressarem com proficiência. Aula/ Semana (período)

1ª semana 10 h

Unidade (Tema principal)

Estudo das relações entre o modo de falar, os modos de escrever e os modos de ler

ATIVIDADES/ FERRAMENTAS Objetivos específicos

Estudar as relações que se estabelecem entre os modos de falar e os modos de escrever para entender a integração entre as duas modalidades discursivas. Discutir os modos de falar e os de escrever, bem como a integração entre essa duas práticas e as suas relações com a aprendizagem da escrita.

Básicas

No Moodle

Leitura do Fascículo 7, com registros no Memorial

Página inicial do Módulo 1/coluna central

Complementares

No Moodle

Memorial

Fórum temático: No percurso deste curso discutimos sobre vários aspectos da língua para levar nossos alunos a desenvolverem a competência comunicativa e a se apropriarem das suas diferentes modalidades. Para tanto, refletimos sobre as três habilidades essenciais

Fórum

Leitura do Texto: Falar, ler e escrever em sala de aula. Stella Maris Bortoni-Ricardo e Maria Alice Fernandes de Sousa

Biblioteca

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para que eles (alunos) ampliem os usos do português: saber ler, saber escrever, saber falar. Aproveite este espaço para expor como deve ser uma aula de língua materna que tenha como objetivo desenvolver essas três habilidades.

2ª semana 10h

Estudo das relações entre o modo de falar, os modos de escrever e os modos de ler

Estudar as relações que se estabelecem entre os modos de falar e os modos de escrever para entender a integração entre as duas modalidades discursivas. Compreender a construção da leitura para levar as crianças a lerem com proficiência e expressar idéias de forma coerente.

Biblioteca

Leitura do texto: Cont. Fórum temático Biblioteca Fórum

Fórum temático

Leitura do texto: Fórum Biblioteca 13


Analisar o trabalho desenvolvido em sala de aula, em relação ao ensino da língua que levam em consideração a competência comunicativa dos alunos.

Chat: Biblioteca Chat

Atividade (p/envio):

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BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

ALGUNS LINKS RELACIONADOS:

BAGNO, Marcos. A lingua de Eulália. Novela sociolingüística. SãoPaulo: Contexto, 1997.

http://www.nucleodeliteraturainfantil.com.br/ http://docedeletra.com.br/ http://www.cronopios.com.br http://www.dobrasdaleitura.com/index.html http://www.imaginaria.com.ar/ http://www.ipn.pt/literatura/ http://www.ufrgs.br/proin/versao_1/index01.html http://www.unicamp.br/iel/memoria/index.htm http://www.utad.pt/pt/ http://www2.uol.com.br/capitu/inicial.html

BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Educação em língua materna: a sociolingüística na sala de aula. São Paulo: Parábola Editorial, 2004. MOLLICA, Maria Cecília. Da linguagem escrita padrão. Rio de Janeiro: 7Letras, 2003.

coloquial

à

http:// www.stellabortoni.com.br http://libdigi.unicamp.br/document/?view=20716 http://revistateias.proped.pro.br/index.php/revistateias/article/viewArticle/183 http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413-

MORAIS, Artur Gomes. O aprendizado da ortografia. Belo Horizonte: Autêntica, 2000.

24782004000100002&script=sci_arttext&tlng=pt http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S141324782004000100002&script=sci_arttext&tlng=en http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S151797022006000200004&script=sci_arttext&tlng=em http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S010456872007000300010&script=sci_arttext&tlng=enesja.org

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AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM (Instrumentos, Critérios de Avaliação e Ponderações) Atividade avaliada

Fórum

Glossário

Memorial

Critérios

o Participação crítica e reflexiva; o Atitude de propor novas indagações; o Debate com os colegas e professor; o Coerência com o tema proposto; o Assiduidade. Postagem de pelo menos duas contribuições consistentes o Observância da questão proposta; o Qualidade (coerência, pertinência) na abordagem da temática proposta o Clareza e correção da linguagem. o Observância das normas da ABNT na produção de trabalhos científicos. Postagem de pelo menos 4 verbetes por bloco o Observância da questão proposta; o Qualidade (coerência, pertinência) na abordagem da temática proposta o Clareza e correção da linguagem. o Observância das normas da ABNT na produção de trabalhos científicos.

Pontuação

40 pontos ( 10 pontos em cada fórum)

20 pontos

40 pontos

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Plano de Curso Modulo 1  

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