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MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÒN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – ESPINAR I.E. “CORONEL LADISLAO ESPINAR” SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 001 TECNOLOGÍA DE BASE NOMBRE: Elementos básicos del diseño

DURACIÓN Taller/Laboratorio Aula

PROPÓSITO Capacidad Fundamental Capacidad Actitud

2 Horas

Pensamiento Crítico Diferencia los elementos básicos y los procesos del diseño de bienes. Asume la conducción de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas.

TEMA TRANSVERSAL ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

1

ACTIVIDAD Despertar el interés y activar los saberes previos de los estudiantes mostrando láminas y fotografías de los elementos básicos y para promover el diálogo entre maestro y estudiante se realiza preguntas. ¿Qué es el diseño? ¿En donde se usa el diseño? El profesor presenta a los estudiantes los diferentes elementos del diseño : Punto, línea, forma, etc. Los estudiantes organizados en grupos observan fotografías y el material que le presenta el docente y realizan un cuadro comparativo de los diversos productos. Los equipos dibujan figuras abstraídas de las fotografías observadas y lo proponen como un elemento ornamental de un proyecto. Los diferentes grupos sustentan sus trabajos EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN: Comprensión ya aplicación de tecnologías TÉCNICAS INDICADORES Evaluación Escrita Analiza los diferentes gráficos y colócalos en un organizador de información. CRITERIO DE EVALUACIÓN: Actitud ante el Área Observación Laboriosidad: Se esfuerza por mejorar su proyecto

DURACIÓN 5 minutos

15 minutos 20 minutos 30 minutos 10 minutos

INSTRUMENTOS Organizador de Información

Ficha de seguimiento de actitudes

MEDIOS Y MATERIALES Fotografías Lápiz Papel cuadriculado A4 Plumones de papel. BIBLIOGRAFÍA Educación para el trabajo segundo de secundaria……………………………………………………………………………………..Editores Amauta

Prof. José Antonio Flores Mejía

2011


MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÒN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – ESPINAR I.E. “CORONEL LADISLAO ESPINAR” SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 002 TECNOLOGÍA DE BASE NOMBRE: Tipos de diseño

DURACIÓN Taller/Laboratorio Aula

PROPÓSITO Capacidad Fundamental Capacidad Actitud

2 Horas

Pensamiento Crítico Diferencia los elementos básicos y los procesos del diseño de bienes. Asume la conducción de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas.

TEMA TRANSVERSAL Educación para éxito ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

2

ACTIVIDAD Despertar el interés y activar los saberes previos de los estudiantes mostrando láminas y fotografías de los tipos de diseño y para promover el diálogo entre maestro y estudiante se realiza preguntas. ¿Qué entiendes por diseño? ¿Cuáles son los tipos de diseño? El profesor presenta a los estudiantes los diferentes tipos de diseño : Arquitectónico, Industrial, de objetos, etc. Los estudiantes organizados en grupos observan fotografías y el material que le presenta el docente y realizan un cuadro comparativo de los diversos diseños. Los equipos dibujan figuras abstraídas de las fotografías observadas y hacen uso de ello para sus proyectos. Los diferentes grupos sustentan sus trabajos EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN: Comprensión ya aplicación de tecnologías TÉCNICAS INDICADORES Evaluación Escrita Analiza los diferentes gráficos y colócalos en un organizador de información. CRITERIO DE EVALUACIÓN: Actitud ante el Área Observación Laboriosidad: Se esfuerza por mejorar su proyecto

DURACIÓN 5 minutos

15 minutos 20 minutos 30 minutos 10 minutos

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÒN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – ESPINAR I.E. “CORONEL LADISLAO ESPINAR” SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 003 TECNOLOGÍA DE BASE NOMBRE: Procesos del diseño

DURACIÓN Taller/Laboratorio Aula

PROPÓSITO Capacidad Fundamental Capacidad Actitud

2 Horas

Pensamiento Crítico Diferencia los elementos básicos y los procesos del diseño de bienes. Asume la conducción de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas.

TEMA TRANSVERSAL ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

3

ACTIVIDAD Despertar el interés y activar los saberes previos de los estudiantes mostrando láminas y fotografías de los procesos del diseño y para promover el diálogo entre maestro y estudiante se realiza preguntas. ¿Qué etapas son? ¿Qué función cumple cada etapa? El profesor presenta a los estudiantes los diferentes procesos del diseño en gráficos : las necesidades, las funcionalidades del producto, dibujo, etc. Los estudiantes organizados en grupos observan fotografías y el material que le presenta el docente y realizan un cuadro comparativo de los diversos procesos. Los equipos dibujan figuras abstraídas de las fotografías observadas y lo aplican a sus diversos proyectos. Los diferentes grupos sustentan sus trabajos EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN: Comprensión ya aplicación de tecnologías TÉCNICAS INDICADORES Evaluación Escrita Analiza los diferentes gráficos y la información, colócalos en un organizador de información. CRITERIO DE EVALUACIÓN: Actitud ante el Área Observación Laboriosidad: Se esfuerza por mejorar su proyecto

DURACIÓN 5 minutos

15 minutos 20 minutos 30 minutos 10 minutos

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÒN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – ESPINAR I.E. “CORONEL LADISLAO ESPINAR” SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 004 TECNOLOGÍA DE BASE NOMBRE: Normalización de los formatos

DURACIÓN Taller/Laboratorio Aula

PROPÓSITO Capacidad Fundamental Capacidad Actitud

2 Horas

Pensamiento Crítico Diferencia los elementos básicos y los procesos del diseño de bienes. Asume la conducción de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas.

TEMA TRANSVERSAL Educación para el éxito ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

4

ACTIVIDAD Despertar el interés y activar los saberes previos de los estudiantes mostrando láminas y fotografías de la normalización de los formatos y para promover el diálogo entre maestro y estudiante se realiza preguntas. ¿Qué es el diseño? ¿En donde se usa el diseño? El profesor presenta a los estudiantes la normalización de formatos: A4, A3, A2, etc. Los estudiantes organizados en grupos observan fotografías y el material que le presenta el docente y realizan un cuadro comparativo de los diversos productos. Los equipos dibujan figuras abstraídas de las fotografías observadas y hacen uso delos diversos formatos. Los diferentes grupos sustentan sus trabajos EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN: Comprensión ya aplicación de tecnologías TÉCNICAS INDICADORES Analiza los diferentes gráficos y realiza Evaluación Escrita un diseño en un formato. CRITERIO DE EVALUACIÓN: Actitud ante el Área Observación Laboriosidad: Se esfuerza por mejorar su proyecto

DURACIÓN 5 minutos 15 minutos 20 minutos 30 minutos 10 minutos

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÒN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – ESPINAR I.E. “CORONEL LADISLAO ESPINAR” SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 005 TECNOLOGÍA DE BASE NOMBRE: Rotulado y normalización

DURACIÓN Taller/Laboratorio Aula

PROPÓSITO Capacidad Fundamental Capacidad Actitud

2 Horas

Pensamiento Crítico Diferencia los elementos básicos y los procesos del diseño de bienes. Asume la conducción de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas.

TEMA TRANSVERSAL ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

5

ACTIVIDAD Despertar el interés y activar los saberes previos de los estudiantes mostrando láminas y fotografías del rotulado y la normalización y para promover el diálogo entre maestro y estudiante se realiza preguntas. ¿Qué es normalización? ¿Qué es un rotulo? El profesor presenta a los estudiantes la rotulación normalizada. Los estudiantes organizados en grupos observan fotografías y el material que le presenta el docente y realizan un cuadro comparativo de los diversos diseños y su rotulación. Los equipos dibujan figuras abstraídas de las fotografías observadas y lo hacen uso para sus proyectos. Los diferentes grupos sustentan sus trabajos EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN: Comprensión ya aplicación de tecnologías TÉCNICAS INDICADORES Evaluación Escrita Realiza el rotulado para un objeto mecánico del taller. CRITERIO DE EVALUACIÓN: Actitud ante el Área Observación Laboriosidad: Se esfuerza por mejorar su proyecto

DURACIÓN 5 minutos 15 minutos 20 minutos 30 minutos 10 minutos

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÒN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – ESPINAR I.E. “CORONEL LADISLAO ESPINAR” SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 006 TECNOLOGÍA DE BASE NOMBRE: Dibujos geométricos y figuras.

DURACIÓN Taller/Laboratorio Aula

PROPÓSITO Capacidad Fundamental Capacidad Actitud

2 Horas

Pensamiento Crítico Diferencia los elementos básicos y los procesos del diseño de bienes. Asume la conducción de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas.

TEMA TRANSVERSAL Educación para el éxito ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

6

ACTIVIDAD Despertar el interés y activar los saberes previos de los estudiantes mostrando láminas y fotografías de los dibujos geométricos y para promover el diálogo entre maestro y estudiante se realiza preguntas. ¿Qué es geometría? ¿Qué objetos son geométricos? El profesor presenta a los estudiantes los diferentes dibujos geométricos. Los estudiantes organizados en grupos observan fotografías y el material que le presenta el docente y realizan un cuadro comparativo de los diversos dibujos. Los equipos dibujan figuras abstraídas de las fotografías observadas y realizan uno para sus proyectos. Los diferentes grupos sustentan sus trabajos EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN: Comprensión ya aplicación de tecnologías TÉCNICAS INDICADORES Realiza un dibujo, usando la perspectiva Evaluación Escrita isométrica CRITERIO DE EVALUACIÓN: Actitud ante el Área Observación Laboriosidad: Se esfuerza por mejorar su proyecto

DURACIÓN 5 minutos 15 minutos 20 minutos 30 minutos 10 minutos

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÒN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – ESPINAR I.E. “CORONEL LADISLAO ESPINAR” SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 007 TECNOLOGÍA DE BASE NOMBRE: Mercado regional, nacional y global

DURACIÓN Taller/Laboratorio Aula

PROPÓSITO Capacidad Fundamental Capacidad Actitud

2 Horas

Pensamiento Crítico Diferencia los elementos básicos y los procesos del diseño de bienes. Asume la conducción de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas.

TEMA TRANSVERSAL Educación para el éxito. ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

7

ACTIVIDAD Despertar el interés y activar los saberes previos de los estudiantes mostrando láminas y fotografías de los mercados regionales, nacional y global pero para promover el diálogo entre maestro y estudiante se realiza preguntas. ¿Qué es el Mercado? ¿Para qué sirve el mercado? El profesor presenta a los estudiantes los diferentes tipos de mercado y el mercado regional, nacional y global. Los estudiantes organizados en grupos observan fotografías y el material que le presenta el docente y realizan un cuadro comparativo de los diversos productos. Los equipos dibujan figuras abstraídas de las fotografías observadas y utilizan la información para vender sus productos.. Los diferentes grupos sustentan sus trabajos EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN: Comprensión ya aplicación de tecnologías TÉCNICAS INDICADORES Evaluación Escrita CRITERIO DE EVALUACIÓN: Actitud ante el Área Observación Laboriosidad: Se esfuerza por mejorar su proyecto

DURACIÓN 5 minutos

15 minutos 20 minutos 30 minutos 10 minutos

INSTRUMENTOS Organizador de Información Ficha de seguimiento de actitudes

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÒN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – ESPINAR I.E. “CORONEL LADISLAO ESPINAR” SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 008 TECNOLOGÍA DE BASE NOMBRE: Emprendimiento

DURACIÓN Taller/Laboratorio Aula

PROPÓSITO Capacidad Fundamental Capacidad Actitud

2 Horas

Pensamiento Crítico Diferencia los elementos básicos y los procesos del diseño de bienes. Asume la conducción de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas.

TEMA TRANSVERSAL Educación para el éxito ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

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ACTIVIDAD Despertar el interés y activar los saberes previos de los estudiantes mostrando láminas y fotografías de emprendimiento empresarial en el éxito de las empresas y para promover el diálogo entre maestro y estudiante se realiza preguntas. ¿Qué es el emprender? ¿Para qué yo puedo emprender una idea? El profesor presenta a los estudiantes las formas de emplear el emprendimiento en las empresas. Los estudiantes organizados en grupos observan fotografías y el material que le presenta el docente y realizan un cuadro comparativo de ideas para un negocio. Los equipos proponen su idea de negocio para poner en práctica lo que se les enseñen. Los diferentes grupos sustentan sus trabajos y son evaluados por sus compañeros de otros grupos. EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN: Comprensión ya aplicación de tecnologías TÉCNICAS INDICADORES Evaluación Escrita Analiza los diferentes gráficos y colócalos en un organizador de información. CRITERIO DE EVALUACIÓN: Actitud ante el Área Observación Laboriosidad: Se esfuerza por mejorar su proyecto

DURACIÓN 5 minutos 15 minutos 20 minutos 30 minutos 10 minutos

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÒN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – ESPINAR I.E. “CORONEL LADISLAO ESPINAR” SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 013 TECNOLOGÍA DE BASE NOMBRE: Mercado laboral y profesiones universitarias

DURACIÓN Taller/Laboratorio Aula

PROPÓSITO Capacidad Fundamental Capacidad Actitud

2 Horas

Pensamiento Crítico Diferencia los elementos básicos y los procesos del diseño de bienes. Asume la conducción de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas.

TEMA TRANSVERSAL Educación para el éxito ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

9

ACTIVIDAD Despertar el interés y activar los saberes previos de los estudiantes mostrando láminas y fotografías del mercado laboral y las diferentes opciones laborales y para promover el diálogo entre maestro y estudiante se realiza preguntas. ¿Qué es el mercado laboral? ¿Para qué sirven las carreras profesionales universitarias? El profesor presenta a los estudiantes los diferentes opciones profesionales de la universidad. Los estudiantes organizados en grupos observan fotografías y el material que le presenta el docente y deciden por una opción que les interese y sacan una conclusión. Los equipos dibujan figuras abstraídas de las fotografías observadas y realizan la descripción de la carrera profesional que decidieron. Los diferentes grupos sustentan sus trabajos EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN: Comprensión ya aplicación de tecnologías TÉCNICAS INDICADORES Evaluación Escrita Analiza los diferentes gráficos y colócalos en un organizador de información. CRITERIO DE EVALUACIÓN: Actitud ante el Área Observación Laboriosidad: Se esfuerza por mejorar su proyecto

DURACIÓN 5 minutos 15 minutos 20 minutos 30 minutos 10 minutos

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÒN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – ESPINAR I.E. “CORONEL LADISLAO ESPINAR” SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 014 TECNOLOGÍA DE BASE NOMBRE: Familias profesionales técnicas

DURACIÓN Taller/Laboratorio Aula

PROPÓSITO Capacidad Fundamental Capacidad Actitud

2 Horas

Pensamiento Crítico Diferencia los elementos básicos y los procesos del diseño de bienes. Asume la conducción de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas.

TEMA TRANSVERSAL Educación para el éxito ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

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ACTIVIDAD Despertar el interés y activar los saberes previos de los estudiantes mostrando láminas y fotografías de las familias profesionales técnicas y para promover el diálogo entre maestro y estudiante se realiza preguntas. ¿Qué es una familia profesional técnica? ¿Para qué sirven las carreras técnicas? El profesor presenta a los estudiantes las diferentes opciones profesionales técnicas y sus diversas aplicaciones en el mercado laboral. Los estudiantes organizados en grupos observan fotografías y el material que le presenta el docente y realizan un perfil de tu profesión técnica Los equipos dibujan figuras abstraídas de las fotografías observadas y realizan la descripción de la opción que tu escogiste. Los diferentes grupos sustentan sus trabajos EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN: Comprensión ya aplicación de tecnologías TÉCNICAS INDICADORES Evaluación Escrita Analiza los diferentes gráficos y colócalos en un organizador de información. CRITERIO DE EVALUACIÓN: Actitud ante el Área Observación Laboriosidad: Se esfuerza por mejorar su proyecto

DURACIÓN 5 minutos

15 minutos 20 minutos 30 minutos 10 minutos

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÒN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – ESPINAR I.E. “CORONEL LADISLAO ESPINAR” SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 015 TECNOLOGÍA DE BASE NOMBRE: Habilidad para el trabajo

DURACIÓN Taller/Laboratorio Aula

PROPÓSITO Capacidad Fundamental Capacidad Actitud

2 Horas

Pensamiento Crítico Diferencia los elementos básicos y los procesos del diseño de bienes. Asume la conducción de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas.

TEMA TRANSVERSAL Educación para el éxito ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

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ACTIVIDAD Despertar el interés y activar los saberes previos de los estudiantes mostrando láminas y fotografías de las habilidades que tienes para el trabajo y para promover el diálogo entre maestro y estudiante se realiza preguntas. ¿Qué es habilidad? ¿En qué se usan las habilidades y para que sirven? El profesor presenta a los estudiantes los diferentes tipos de habilidades y sus diversas aplicaciones en el trabajo. Los estudiantes organizados en grupos observan fotografías y el material que le presenta el docente y realizan un diagrama de las habilidades que tu tienes. Los equipos dibujan figuras abstraídas de las fotografías observadas y presentan un organigrama. Los diferentes grupos sustentan sus trabajos EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN: Comprensión ya aplicación de tecnologías TÉCNICAS INDICADORES Evaluación Escrita Analiza los diferentes gráficos y colócalos en un organizador de información. CRITERIO DE EVALUACIÓN: Actitud ante el Área Observación Laboriosidad: Se esfuerza por mejorar su proyecto

DURACIÓN 5 minutos

15 minutos 20 minutos 30 minutos 10 minutos

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÒN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – ESPINAR I.E. “CORONEL LADISLAO ESPINAR” SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 009 TECNOLOGÍA DE BASE NOMBRE: Máquinas simples uso de palancas.

DURACIÓN Taller/Laboratorio Aula

PROPÓSITO Capacidad Fundamental Capacidad Actitud

2 Horas

Pensamiento Crítico Diferencia los elementos básicos y los procesos del diseño de bienes. Asume la conducción de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas.

TEMA TRANSVERSAL Educación para el éxito ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

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ACTIVIDAD Despertar el interés y activar los saberes previos de los estudiantes mostrando láminas y fotografías de los usos y aplicaciones de las palancas en la mecánica y para promover el diálogo entre maestro y estudiante se realiza preguntas. ¿Qué es una palanca? ¿Para qué sirve una palanca? El profesor presenta a los estudiantes las aplicaciones de las palancas dentro del mundo de la mecánica. Los estudiantes organizados en grupos observan fotografías y el material que le presenta el docente y realizan demostración de las aplicaciones de las palancas. Los equipos dibujan figuras abstraídas de las fotografías observadas e indicar enb que parte del proyecto se usa la palanca. Los diferentes grupos sustentan sus trabajos EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN: Comprensión ya aplicación de tecnologías TÉCNICAS INDICADORES Evaluación Escrita Analiza los diferentes gráficos y colócalos en un organizador de información. CRITERIO DE EVALUACIÓN: Actitud ante el Área Observación Laboriosidad: Se esfuerza por mejorar su proyecto

DURACIÓN 5 minutos

15 minutos 20 minutos 30 minutos 10 minutos

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÒN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – ESPINAR I.E. “CORONEL LADISLAO ESPINAR” SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 010 TECNOLOGÍA DE BASE NOMBRE: Máquinas simples uso de engranajes

DURACIÓN Taller/Laboratorio Aula

PROPÓSITO Capacidad Fundamental Capacidad Actitud

2 Horas

Pensamiento Crítico Diferencia los elementos básicos y los procesos del diseño de bienes. Asume la conducción de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas.

TEMA TRANSVERSAL Educación para el éxito ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

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ACTIVIDAD Despertar el interés y activar los saberes previos de los estudiantes mostrando láminas y fotografías de las máquinas simples haciendo uso de engranajes para la transmisión de energía y para promover el diálogo entre maestro y estudiante se realiza preguntas. ¿Qué es engranaje? ¿Para qué sirven los engranajes? El profesor presenta a los estudiantes los diferentes tipos de engranajes y sus diversas aplicaciones en la mecánica. Los estudiantes organizados en grupos observan fotografías y el material que le presenta el docente y realizan una comparación con las palancas y sacan una conclusión. Los equipos dibujan figuras abstraídas de las fotografías observadas y realizan la descripción de la aplicación en una máquina. Los diferentes grupos sustentan sus trabajos EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN: Comprensión ya aplicación de tecnologías TÉCNICAS INDICADORES Evaluación Escrita Analiza los diferentes gráficos y colócalos en un organizador de información. CRITERIO DE EVALUACIÓN: Actitud ante el Área Observación Laboriosidad: Se esfuerza por mejorar su proyecto

DURACIÓN 5 minutos

15 minutos 20 minutos 30 minutos 10 minutos

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÒN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – ESPINAR I.E. “CORONEL LADISLAO ESPINAR” SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 011 TECNOLOGÍA DE BASE NOMBRE: Máquinas simples uso de poleas

DURACIÓN Taller/Laboratorio Aula

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ACTIVIDAD Despertar el interés y activar los saberes previos de los estudiantes mostrando láminas y fotografías de las máquinas simples haciendo uso de poleas para la transmisión de energía y para promover el diálogo entre maestro y estudiante se realiza preguntas. ¿Qué es poleas? ¿Para qué sirven las poleas? El profesor presenta a los estudiantes los diferentes tipos de engranajes y sus diversas aplicaciones en la mecánica. Los estudiantes organizados en grupos observan fotografías y el material que le presenta el docente y realizan una comparación con las poleas y sacan una conclusión. Los equipos dibujan figuras abstraídas de las fotografías observadas y realizan la descripción de la aplicación en una máquina. Los diferentes grupos sustentan sus trabajos EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN: Comprensión ya aplicación de tecnologías TÉCNICAS INDICADORES Evaluación Escrita Analiza los diferentes gráficos y colócalos en un organizador de información. CRITERIO DE EVALUACIÓN: Actitud ante el Área Observación Laboriosidad: Se esfuerza por mejorar su proyecto

DURACIÓN 5 minutos

15 minutos 20 minutos 30 minutos 10 minutos

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÒN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – ESPINAR I.E. “CORONEL LADISLAO ESPINAR” SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 012 TECNOLOGÍA DE BASE NOMBRE: Máquinas motorizadas usadas en el sistema productivo

PROPÓSITO Capacidad Fundamental Capacidad Actitud

DURACIÓN Taller/Laboratorio Aula

2 Horas

Pensamiento Crítico Diferencia los elementos básicos y los procesos del diseño de bienes. Asume la conducción de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas.

TEMA TRANSVERSAL Educación para el éxito ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

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ACTIVIDAD Despertar el interés y activar los saberes previos de los estudiantes mostrando láminas y fotografías de las máquinas usadas en el sistema productivo y para promover el diálogo entre maestro y estudiante se realiza preguntas. ¿Qué es una máquina compleja? ¿Para qué sirven las máquinas en el sistema productivo? El profesor presenta a los estudiantes los diferentes tipos de máquina y sus diversas aplicaciones en el campo productivo. Los estudiantes organizados en grupos observan fotografías y el material que le presenta el docente y realizan un organigrama Los equipos dibujan figuras abstraídas de las fotografías observadas y realizan la descripción de cada una de las máquinas. Los diferentes grupos sustentan sus trabajos EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN: Comprensión ya aplicación de tecnologías TÉCNICAS INDICADORES Evaluación Escrita Analiza los diferentes gráficos y colócalos en un organizador de información. CRITERIO DE EVALUACIÓN: Actitud ante el Área Observación Laboriosidad: Se esfuerza por mejorar su proyecto

DURACIÓN 5 minutos

15 minutos 20 minutos 30 minutos 10 minutos

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TUTORIAL  

SESIONES DE APRENDIZAJE TOTALES 2

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